小學語文教案6篇【精】
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、 理解課文的深刻內涵，感悟面對貧困，仍能保持積極樂觀精神的生活態度。
2、 品味課文形象而富有表現力的語言。
3、 了解西墻的變化所蘊含的科學常識，體會生活處處有科學的道理。
教學重點：
體會西墻的象征意義及其中蘊含的積極樂觀的人生態度。
教學難點：
品味富有表現力、含義深刻的字句。
教學過程：
一、提問導入
1、閱讀課文，本文寫了什么事?請用最簡練的語言表達。要求在文題前加上動詞即可。“ 西墻”
2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固?
3、為什么要加固東、西墻?自由散讀
加固西墻(保護、修葺等均可)整體把握課文主要內容。
此環節是深入感悟的基礎，讓學生充分閱讀。
二、研讀課文
1、“我們”分別采取了哪些措施?
2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。
方法：東墻：幫助鄰家造房子來擋住風雨;西墻：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。
介紹石灰、草和爬山虎的功用。激發學生的求知欲，教師引導學生自主學習，解決問題。充分發揮學生的主體作用，體驗學習的樂趣。同時明白生活中要做有心人，生活中處處有科學。
三、深入探究
1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎?
2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說明。
3、作者為什么要這樣寫呢?理解“西墻”的深刻內涵。圈畫字句，討論分析。
例如：作品中對草、爬山虎的描繪，充滿詩情畫意。把肆虐的風雨寫得如一個惡作劇的孩子等。
“西墻” 是“我” 貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態度的見證。 通過對字詞句的品讀，體會這些富有表現力的字詞的妙處，進而感悟作品流露出的頑強樂觀的精神。
本部分是課文的難點也是學習的重點，教師要適時的啟發、點撥、引導。
四、布置作業
草、爬山虎為西墻遮擋風雨的原理是什么?學習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。查閱資料，完成作業。學以致用，通過模仿寫作來鞏固理解，同時把閱讀和寫作結合起來，培養語文綜合能力。
五、思路點撥
1、以朗讀促思考。
朗讀課文中你認為寫得的語段 你認為應該怎樣讀，為什么要這樣讀(整體把握作品基調、人物的'思想感情) 哪些字句、語段特別耐讀，為什么(引導學生閱讀重點段落，品味字詞句的深刻內涵) 整體把握課文的思想內容
2、圈畫字詞，品讀感悟。
分別圈畫文中描寫風雨、西墻的詞語 這些描寫的作用分別是什么 重點圈畫、比較種上草、爬山虎后西墻變化的詞語 從這些變化中你感悟到了什么 體會作品的主題
說明：兩種思路均為教學的側重點，整體把握課文主要內容是教學的前提和基礎。
六、練習
1、課文語言形象生動、富有表現力，請從文中摘錄你最欣賞的語句，說說你的理由。
2、草、爬山虎為西墻遮擋風雨的原理是什么?學習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。
3、學了課文我們明白了生活中處處有科學，你能講出一兩個你生活中有科學的事例嗎?請說出其中的科學道理。
小學語文教案 篇2
目標預設：
1、 識字13個，寫字9個。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯系上下文，理解水的不同形態變化及性情。
4、 相關資料：
教師準備：圖片、字卡、實物。
學生準備：課前搜集有關水的資料。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實驗引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。
2、 學生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的'互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、沖。
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機指導朗讀
（1） 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
（2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。
（3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動作嗎？
（4） 教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子，我會變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？
2、 聯系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學習
1、 學生聯系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1）出示生字，齊讀。
2） 小組討論學習。
（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
（2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？
（3）匯報結果。
3、師做重點強調
4、自由練習，每個字寫4個。
小學語文教案 篇3
教學目標：
讓學生在具體的語言環境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，了解詞語的意思和了解近義詞的區別。與別人進行口語交流，使學生有觀察和想象的'能力，樂于表達正確地運用標點符號，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規范、整潔。
教學重點：
感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規范、整潔。
教學重點：
感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子
教學時間：
4課時
第一課時
教學目標：
培養學生的聽說讀寫能力，重點學會設計。
教學重點：
有針對性地寫己喜歡的內容。
教學過程：
一、選詞填空
1、理解意思會區分他們的不同。。
1、試做。
2、訂正。
二、照樣子寫句子。
1、先讀懂例句，在改寫句子。
2、改好后訂正，再讀一讀。
三、用修改符號修改病句。
1、讀懂句子找出毛病。
2、自己修改。
3、訂正。
第二課時
教學內容：
上查資料
教學重點：
篩選材料。
教學過程：
一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩
1引導學生認真朗讀
2結合思考題進行默讀明白。紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩
二、我們的科技角
查找有關機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。
第三、四課時
教學目標：
著重培養學生組織和的語言表達能力，。
教學重點：
著重培養學生的語言能力。
教學難點：
著重培養學生的語言能力。
教學過程：
一、設計過年。
二、分工合作，做好準備。
一、開展活動，落實
完成習作
小學語文教案 篇4
一、解析內容 說教材
《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第10單元雨 中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節，第一小節描寫了雨過天晴彩虹的出現。第二小節到第五小節用對話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個小節描寫彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂，生動易懂。“彩虹”又是學生知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象所以很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。
二、研究主體 說學情
一年級的兒童對于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見過，有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的，對彩虹充滿了向往之情，這自然成為了學好這課的情感基礎。一年級的學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但其識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力和表達能力還很弱，所以他激發想象發展思維、美文美讀豐富積累是他們學習這課的主要成長點。
三、明確方向 說目標
根據教材的特點和學生的實際，基于現在正提倡的高效課堂的要求，我設計本課教學目標為：
1、會認10個生字，會寫6個生字，并進行滲透性識字。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會彩虹的美麗與神奇。
3、想象彩虹的美，培養熱愛大自然的情感，激發探索大自然的興趣。
教學重點：目標1、2.
教學難點：目標3
四、發揮主導 說教法
為了落實教學目標，突破難點，根據皮亞杰的建構理論，結合學生的認知規律，本課我主要采用以下教學方法：
“情境設置法”——激發情感，引起興趣
“讀悟法” —— 以讀為本，讀中促悟
“多元識字法”—— 隨文識字 集中識字
五、突出主體 說學法
結合一年級兒童的特點緊扣本課目標，主要引導學生采用以下學法：
多元識字法——隨文識字 集中識字
游戲鞏固法——游戲檢測 強化鞏固
感悟想象法——讀中感悟，美讀想象
六、師生互動 說過程
（一）激趣引趣 導入新課。
興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是學生順利完成學習任務的心里前提。心里學家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種感官實現的，先有感覺后有認知，因此課堂開始，我便運用多媒體技術，通過美麗的彩虹圖片，美妙的音樂適當的解說，調動學生的視覺聽覺感官，使學生對學習內容彩虹產生積極的注意傾向和向往之情，然后引導學生談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調動學生對所學內容的興趣，為后面的學習奠定積極的情感基礎。
（二）初讀課文，隨文識字。
1、學生是學習的.主體，因此我特別重視學生自己學習，于是緊接著我便讓學生自由讀課文，注意讀準字音、讀通順句子，遇到不認識的字用自己喜歡辦法解決它。一年級下期的學生已經有一定的識字能力，他們會看圖識字、讀拼音識字、結合上下文猜字等等，在短暫的時間里學生只有選擇自己最喜歡的方式學習生字，才能促進孩子更積極有效的識字。
2、在學生自主學習完以后，組織學生分小節進行匯報，相機通過老師和學生的評價，糾正個別容易讀錯的字音，進行隨文識字。
3、集中識字，游戲檢測
集中識字我設計了三個步驟：一讀帶有音節的詞語，二去掉音節再讀詞語、三認讀單個的生字。這樣設計從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認知特點，第二環節后設置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導學生聯系舊知豐富積累，第三環節的后面設計有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發現了什么，這些簡單的游戲進行檢測反饋。簡單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動的天性，調動學生已有的知識技能，激發了他們內在的學習動力，提高了識字效率。考考你、比一比是教師對字詞中學習重點的強調、也是滲透性識字的一個基點，使識字更有層次性、針對性，同時也豐富了學生的積累。
4、送字回文、讀文鞏固。讓學生學會的生字在讀課文的過程中進一步鞏固。
（三）美讀課文，放飛想象。
1、美讀2、3小節，感受彩虹的神奇美麗。
這一環節主要讓學生自由讀2、3小節勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項鏈”引導學生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項鏈的圖片比照，幫助學生理解彩虹形狀、顏色、出現位置的美麗與神奇從而指導學生讀出彩虹的神奇與美麗。
在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問學生看到這座神奇的橋你想干什么，發散學生的思維，培養學生想象，順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？讓學生回到文本，讀出
丁丁的美好愿望，美讀第二小節。
在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈時，順勢問學生這條美麗的項鏈你想給誰帶上為什么，發散學生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導學生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節。
這樣讓學生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。
2、放飛想象，仿寫詩歌。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”這話精辟的概括了現象的作用。在二、三小節的學習之后，創設問題的情境：你覺得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節說一說，鼓勵學生大膽想象，把想象的方法滲透在教學生成活動中，使學生在教學中不僅學到知識，更增長智慧，培養創造力，訓練了口頭表達能力。
在此處我做了一個彈性設計，如果學生會自己說，就讓學生自己多說，如果學生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發學生想象，以突破學生此處學習的難點。
3、美讀4、5小節，大膽提問。
這一環節作為簡略學習部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題，看一看這兩個小節哪個標點符號用得最多，指導學生讀出疑問的語氣，引導學生也向小弟弟小妹妹一樣，問出自己對彩虹的疑問。通過學生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹，幫助學生了解彩虹成型的基本知識，尋找問題的答案。接著，通過解決問題：是誰為彩虹畫了七彩衣，誰有這樣巨大的筆，讓學生認識到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學難點。
（四）拓展延伸，豐富積累
課本上的內容是有限的，然而學習的空間確是無邊的，教學中我們應該引導學生通過課本的學習走進更廣闊的世界。因此在學完這篇課文后，我結合課文內容引導學生讀兒童詩《彩虹》，不僅能加深學生對彩虹的認識，更把課內外聯系起來，引導學生從課內走向課外，豐富學生的積累。
（五）指導書寫生字。
現在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時間哪里來？只有提高課堂效率才能讓學生在課堂中讀更多的書。因此，這樣比較簡單的兒歌我們要盡可能一課時上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節課中，讓學生對要求掌握的生字做到不僅會認，而且會寫。結合本課內容我創設彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵學生自己觀察生字，找出自己認為難寫的字指導學生書寫空、定、巨，把七色花送個字寫得最好的孩子，激勵學生仔細觀察、認真書寫。
（六）回顧全文 總結提升
今天我們學習了美麗的彩虹，其實，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現象還很多很多，比如我們的風霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發現大自然更多的美麗與神奇！
這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現象，把課堂與生活聯系起來，引導學生進入更廣闊的空間，激發學生探索大自然的興趣。
七、圖文結合 說板書
此板書緊緊抓住課題和課文的中心內容進行設計。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊，激發學生興趣，給學生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點，同時也突出了大自然的特點。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵學生去探索大自然之意思，凸顯了詩歌的主旨。整個板書生動簡明，讓學生對本課內容一目了然。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、認讀4個字。
2、分角色朗讀課文。
3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。
4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關懷。
教學重點：
在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。
教學難點：
想象畫的.內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導學生形成正確的評價觀。
教具準備：
課時安排：
一課時
板書設計：
誰該得第一
（評價標準）：
（作品名稱）：
教學過程：
一、談話導入：
你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
（學生讀課文）
二、初讀課文練習把課文讀正確。
（一）小組內朗讀，互相檢查讀音。
（二）出示詞語，指名帶讀。
繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒
（三）把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
三、細讀課文，理解內容。。
（一）默讀課文
1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么？他們為什么畫這些？并畫出有關的句子
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。
請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？
（二）展開評價，形成科學的評價觀
1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？
（學生獨立思考后，在全班展開討論）
2、老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！
（或以不同標準評出單方面最優，或評出并列第一）
全班根據方案進行評選
3、為你最喜歡的一幅畫起個名字吧！（板書作品名稱，依評選結果對號入座）
三、拓展：
你想畫什么？
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。
四、作業：畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
教學反思：到底誰該得第一，孩子們在討論中有自己的想法，同時學生也能夠因此受到啟發，從而自己畫一畫，寫一寫。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學重點：
創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的'意境，從而達到有感情的誦讀。
一、激情導入
師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了，我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）
二、講授新知
１、初讀感知
師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）
２、檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學生認識本課生字狀況）
（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（２）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（３）需要讀準、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
３、同桌互相檢查，質疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）
師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
（１）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽老師來讀。
（２）誰能有節奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）
4、現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）
讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕展示動態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
６、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）
（２）采用多種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結
師：（１）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）
（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）
（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設計
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
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