小學語文教案10篇(合集)
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的小學語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
培養良好的習慣（十二）
教學要求：
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的習慣。
教學重點：
1、結合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。
2、認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。
教學難點：
通過課本插圖和有關事例，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣，以及在實踐中運用語文的習慣。
教學準備：教學掛圖
教學時間：兩課時
第一課時
教學要點
指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。教學過程
一、導入
從一年級起，我們就開始學習培養良好的學習習慣，從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養成習慣打下了基礎。今天，我們來學習這最后一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。
二、指導看圖，領會內容
（一）指導觀察第一頁
1、學生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么？
2、指明回答，教師補充
第一幅：在天文臺，老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。
第二幅：在天文臺的天文展覽館內，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。
第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術價值，是中華燦爛文化的重要組成部分。
3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內容，說說自己的想法。
（二）指導觀察下兩幅圖
1、學生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？
2、同組相互交流，感受體會
（三）學生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？
三、教師小結
四、練習介紹自己的家鄉
1、自由練習
2、臺前介紹
3、教師評價
第二教時
教學要點
指導學生認真觀察插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。
教學過程
一、導入
同學們，我們從小就要到學校里學習知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學習知識就是為了——（學生齊答：運用）這節課我們就來學習怎樣在實踐中學會運用。
二、指導看圖
教師帶領學生依次觀察插圖，弄清圖中內容。
1、第一行兩幅
（1）教師簡單介紹
（2）學生討論：控制室和播放室的幾位同學是怎樣工作的？
（3）班級交流
2、第二行左圖
（1）提問：圖上的同學在干什么？表情如何？
（2）教師小結：這幾位同學的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們長久的練習換來的。只要大家堅持天天練習，相信有一天你們的字會寫的更好！第二行右圖：（1）學生仔細觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？
（2）請一位同學作一次簡短的演講，學生評價。
（3）教師總評
3、第三行左圖
（1）觀察圖中的人物在干什么？
（2）自由練習朗誦，體會方法。
第三行右圖
（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？
（2）教師補充：辦黑板報要先選擇好內容，確定欄目，設計圖案。
4、左上圖
學生觀察，談談怎樣編手抄報？
5、右下圖
（1）教師簡介
（2）學生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本劇？
（3）教師小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己多方面的情感。
三、談收獲
通過本節課的學習，你有什么收獲？
1、長江之歌
教材分析[題解]
《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的.歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育
了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。
[結構分析]
這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩個部分：
第一部分(第1節)：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分(第2節)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。
這兩部分運用前后兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體教學要求：
1．學會2個生字，理解由生字組成的詞語。
2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學難點：理解詩歌語言。背誦課文。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。
(板書：長江之歌)
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3．你們對長江了解多少呢?
4．放錄音。
《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導
1．自學生字詞。
(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2．檢查自學效果。
(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
(3)理解下列詞語的意思。
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3．各自輕聲試讀課文。
4．分節指名朗讀課文。教師相機指點
5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
三、指導寫字
1．指導寫字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。
2．學生練習寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓練
1．觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
2．出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
3．自由讀，說說讀了詩句想了解什么？
4．交流、討論。
5．精讀第一節：
（1）自由讀，四人小組討論：
從哪些地方看出長江是無窮的資源？
（2）交流：
出示：你從雪山走來，
春潮是你的風采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？
（3）默讀第一小節，思考：
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。
指導朗讀：這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節。
（1）聽錄音，思考：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)
(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江??”
(4)指導朗讀第2節。
(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩
1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?
2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3．練習朗讀。
五、學唱歌曲
參考資料
《長江之歌》：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。
長江之歌
源遠流長擁抱著大地
從空間上描寫歌頌
宏偉氣勢哺育兒女的胸懷
悠遠久長苦難的過去
從時間上描寫表現光輝的現實
功在千秋燦爛的未來
贊美之情崇敬的情感
抒寫表達
依戀之情熱愛的情感
2、三亞落日
教學要求：
小學語文教案 篇2
1、看圖說話
出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。
2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的.動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節。說說你的感想。
6、學生交流：
1）指名說，結合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷
小花低頭
湖水烤熱
小魚煮熟
2）這些動物、植物會說些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？
7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學習生字“蜻、蜓、圈”
8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節。
小學語文教案 篇3
課前思考：
因為擔心學生不明白“跳馬”是怎么一回事，體驗不到“小加”原來害怕的其實是一件很簡單的事情，所以我們原想課前嘗試讓學生“跳一跳”。后來考慮到安全因素，放棄了。
回歸課文后，我們發現了一個很好的切入點——“笑”。于是，決定讓學生先找出課文描寫了哪些人的“笑”，然后對比：媽媽兩次“笑”有什么不同？原因是什么？爸爸的“笑”和媽媽的區別是什么？
找到了“對比”這個方法后，大家茅塞頓開,又把小加開始的表現與平時對比，再把他聽了媽媽的話前后不同的心情進行對比，在對比中感悟作者的主旨。
教學建議：
一、生字詞教學：
1. 識字：吞、喪、絕
2. 寫字：慢、喪、努。
3. 理解：慢吞吞、垂頭喪氣、不由自主、專心、反常、難為情等。
二、朗讀教學：
1. 引導學生注意從人物的行為和話語中了解人物的心情，讀出不同的語氣。
2. 分角色朗讀時，要利用提示語體驗人物的感情。
三、感悟體驗：
1. 小加的`表現與平時有何不同？后來心情有什么變化？
2. 媽媽說的有沒有道理？小加應不應該再來一次？
3. 你失敗過嗎?讀了課文后有什么感想?
四、語言文字訓練：
1. 區分“在”和“再”的不同用法。
① 出示兩個字：在、再
② 談談這兩個字的用途： “在”與地點、時間有關， “再”與“又”“重新”有關。
③ 選“再”、“在”填空：
( )來一次 ( )五月一日
( )做一遍 ( )教室里
2. 從“慢吞吞”、“不由自主”和“專心”中選一個寫一句話。
五、課后閱讀：《寒號鳥》《我多么想弄明白》
六、課后拓展：想象小加再去跳馬的情形，說一說。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、通過本次看圖寫話訓練，使學生認識下雨這種自然現象變化的過程，提高學生的看圖寫話能力。
2、結合本課訓練，鼓勵學生仔細觀察，激發學生探索大自然的興趣。
教學重點：
引導學生仔細觀察，有順序、有條理，完整地說清圖意。
教學難點：
自由、合理地發揮想像拓展豐富圖意，簡單地寫出自己的感受。
教學準備：圖片
教學時間：1課時
教學過程：
一、創設情境，引入新課
播放《快樂的下雨天》音樂
師：你們聽得認真，你們知道這首歌里主要寫了哪種天氣變化嗎？今天這節課我們一同來學習能說會寫《下雨了》。（板書課題）
生：齊讀課題。
二、閱讀提示，明確要求
師：請同學們打開書第56頁，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？在讀的時候遇到不認識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙啊！或者同學之間互相幫忙解決困難。
生：自由讀提示語。
師：現在你明白了本次寫話的要求是什么？
師：你們真會學習。能夠準確地找出了這次寫話的所有要求，相信你在寫的時候一定會認真看圖，把下雨的情景觀察的細致入微。
三、引導觀察，弄清圖意
師：引導學生看書中的四幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時候的景象。
師：有序的觀察可以促進大腦的思維，有利于抓住景物的`特點。出示四幅圖，引導學生交流，通過交流相機結合圖畫板書（雨前、雨中、雨后）。
師：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上一、兩句話，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好啊！試試看，能不能給每一幅圖配一句話？指名說。
四、小組合作，嘗試練說
師：引導小組間相互交流，提出說的要求。這么多的小朋友都要說，這樣吧，老師給每個同學都創造一個機會，咱們來個小組合作每個人都先說給小組里的同學聽一聽。
老師提出幾點要求：一是按順序每幅圖說一句話；二是說的話要完整、通順；三是結合自己在下雨前后見到的現象適當地加上想像。每個同學說完都要互相評議一下，最后各組要推舉一位說得好的代表向全班匯報。
生：四人小組討論。
師：桌間巡視指導，注意發現典型。
五、匯報評議，補充完善
師：指名小組代表匯報，邊匯報邊按要求評議（順序、完整、通順、想像），其他同學認真聽別人的發言，學習別人的長處，完善自己的寫話內容。
師：根據學生的敘述相機板書。
六、提供好詞
1、（出示小黑板）老師又給你們搜集了一些描寫雨天的詞語，可以運用到你的寫話中。（學生齊讀）
2、學生交流描寫下雨的好詞佳句。
六、自主寫話，個別指導
師：提出寫話要求。先寫題目，再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫，要學習使用標點符號。
生：自主寫話，教師桌間巡視，對學困生重點指導。
七、欣賞激勵，引導延伸
師：指名讀寫的話，再次進行評議。讓學生發現自己的進步，享受獲得成功的快樂。
八、全課小結，朗讀感悟
小朋友們，今天，我們通過能說會寫《下雨了》，不僅了解了下雨天天氣變化的過程，還學會了怎樣根據插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽，他們也一定會像你們一樣高興的！你們愿意回家后讀給爸爸媽媽聽嗎？
板書設計：
能說會寫 下雨了
雨前：天昏地暗 狂風大起 烏云翻滾------
雨中：電閃雷鳴 風雨交加 行人急走------
雨后：彩虹高掛 太陽出來 空氣清新------
小學語文教案 篇5
教學目標：
1.整體感知課文內容，了解江南第一樓。
2.賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。
3.了解課文的寫作順序和結構，體會課文的寫作方法。
4.通過賞讀課文，領悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，了解人們為什么稱岳陽樓為江南第一樓。
2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的熏陶。
教學難點：了解課文內容，領悟文章表達的思想感情。
教學過程：
一.導入課題。
二.質疑了解課題。
三.預習反饋。
我能讀。
我知道。
四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。
五.引導學生賞析全文。
1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?
2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關系?
3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的'詩文，動人的傳說。
4.與對子交流自己喜歡的語句：
5.引導學生展示喜歡的語段，指導學生有感情地朗讀。
6.說說人們為什么把“岳陽樓”稱為“江南第一樓”?
六.當堂檢測。
1.填一填，讀一讀。
2.說一說。
七.總結課堂。
小學語文教案 篇6
一、教學目的
1、以圖畫為引子，使學生了解學校及學校生活，并且指導他們觀察畫面中人物的動作、神態，使學生初步感受教師愛的溫暖、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結友愛等方面的入學常規教育。
二、教學重點
1、讓學生對學校生活有個初步的了解。
2、進行觀察和思維訓練。
三、教學難點
使學生懂得如何遵守校紀班規，盡快適應校園生活。
四、教學方法
談話導入，聯系圖畫進行教育，創設情境，深化教育主題。
五、教具掛圖
六、課時安排
3課時
第一課時
一、談話導課
同學們，你們好！歡迎你們來到彭集鎮中心小學，從踏入校門開始，你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發表自己的看法）
那小學生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）
二、觀察圖畫，理解內容
（一）1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？
2、討論
①、開學第一天，你見到老師應該說些什么？
②、圖上這位小同學與老師說了些什么？老師會對他說些什么？（及時點評）
3、情景練習
同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學們知識，并且關心同學們成長。那么在學校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？
①、請兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。
情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？
b、在辦公室里、在教室里??
②、師生評議。
③、總結
我們為什么要這么做呢？
（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什么？
2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學生根據他們的動作、神態大膽、合理地想象）
3、情景表演
①、表演、評議
②、總結：要熱愛父母、尊敬父母。
（三）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？（情景表演）
2、評議
3、總結：同學之間要互相團結、友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時候，應該伸出援助之手。
（四）、觀察遠處，畫上還有誰？他們在干什么？（打掃衛生）
問：他們為什么要打掃衛生？不打掃衛生會怎么樣？
總結：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應該愛護我們的校園環境。
三、對照現實，熱愛校園
1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？
2、指名說，其他同學補充。
3、集體參觀我們的校園，熟悉環境（可讓講解較好的學生作小導游，邊走邊說）。
四、作業設計
回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。
第二課時
一、觀察圖畫，認識同學。
1、看圖，同學們在干什么？你是怎么知道的？
（讓學生知道新同學、老師之間相互認識可能會說些什么。）
2、讓學生說一說。
二、互相介紹
1、師生互相介紹自己。
2、同學之間互相介紹自己
3、表演同學之間是如何相互認識的。
三、怎樣與同學相處
我們都相互認識了，我們應如何相處呢？
1、觀察圖畫，其他同學的動作、神態是怎樣的？
2、看了這些小同學，那么我們又應該怎樣相處？
3、總結：
同學之間應該相互幫助，團結友愛，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相處，共同學習。
第三課時
一、談話導課
同學們，已經開學了，你們也已經轉入正式的學習生活中了。學校生活是豐富多
彩的.，讓我們一起去了解一下豐富的學校生活吧。
二、觀察圖畫
1、出示掛圖，仔細觀察圖中的小同學在干什么。
2、同學們根據自己的觀察說一說。
3、師生評議
三、總結
通過這節課我們了解了豐富多彩的學校生活，希望大家在今后的學校生活中，認真學習，掌握豐富的科學文化知識，國家的人才。
小學語文教案 篇7
一、教材分析：
本課講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。本課位于第七單元，教學訓練重點是學會說段落大意，但考慮到課文內容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。
二、教學目標 ：
1、通過學習列寧兩次走險路的經過，體會學習他自覺地磨練自己的品質。
2、繼續練習用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。
3、學會本課生字新詞，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
三、教學重點：
1、聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。
2、繼續練習用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。（第二課時）
四、教具使用：
自制課件、小黑板。
五、課時安排：
兩課時。
第一課時
教學目標 ：
1、了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺地磨練自己意志的品質。
2、通過反復朗讀理解課文，培養良好的讀書習慣。
教學重點：
聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。
教學過程 ：
一、揭示課題，整體把握。
1、（齊讀課題）這節課我們一起來學習《登山》這篇課文，你知道課文主要寫的是誰嗎？
2、誰能把列寧和登山聯系起來說一句話？（能不能把登山的原因補充進去？列寧在登山時有沒有遇到什么特別的事？）
二、中心著手，導入教學
1、課前，同學們已經預習了課文，預習時除了要求了解課文主要內容、把課文讀正確、讀通順以外，還要求劃出含義深刻的、你不怎么明白的句子。你劃了嗎？
2、（投影片出示最后一節）學生齊讀
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志。”
三、中心突破，指導讀悟
1、“就是因為我害怕它。”引導學生質疑：我為什么害怕它？
2、哪些句子體現了這條山路是讓人害怕的？快速的默讀課文，劃出有關語句。然后再在小組里讀一讀，交流一下。
1）學生閱讀討論
2）教師點撥后歸納
A、從巴果茨基的行動看出險：
只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。抓住“背貼、扭向、不去看、碎小、移動”這幾個重點詞體會路險。（自己讀——個別讀）
B、從巴果茨基的'語言看出險：
“您看看，前面的路多險！您是不能從這兒過的。”巴果茨基說。
“往回走！”巴果茨基大聲喊道。
3）教師指導學生朗讀以上的描寫，并引導學生仔細體會路的險。
過渡：路太險了，已經走過幾次的巴果茨基在經過這條小路時仍然那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經過小路時的情景體會出小路的險，還從哪里可以體會出險呢？
C、從列寧經過小路的行為看出險。
正沿著那條小路前進的列寧突然停住了。
列寧感到頭昏目眩了。 （指導朗讀，體會路險，害怕。聯系生活實際理解“頭昏目眩”。有沒有同學有過這樣的感受？）（投影出示）引讀：
可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。 （ 指導朗讀，指生表演體會。）
3、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危險的小路，趕在日出之前來到了山頂，現在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領略一下山頂的美麗景色吧！（自由讀——個別讀——配樂齊讀日出的景色）
我們知道，當列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當我們看到這樣的美景時心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因為看到美景而感到高興嗎？（指生說）
真是“無限風光在險峰”呀！
4、在領略了日出美景后，下山時列寧又走了那條險路，這一次走和第一次走有什么不同呢？ （投影出示第二次走險路的句子）
“這一次我先走。”列寧說完，就毅然走了過去。（體會“毅然”，指導讀。）
5、這一次，列寧是怎么毅然地走過這條危險的小路呢？書中并沒有具體地寫出來，下面請同學們展開想象，把它補充出來。（學生作業 ）——展示交流、評價
6、現在我們再來讀讀列寧說的這段話，相信你們這一次會讀的更好。（個別讀——齊讀）
7、列寧的這段話是對誰說的？他僅僅是對巴果茨基說的嗎？
學生討論，各抒己見
8、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。
三、全文總結。
同學們，這節課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的險，從列寧和巴果茨基經過小路的情形之中我們更體會到了小路的險，然而，面對這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰勝了困難，戰勝了自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：（出示）
走過黑暗就是黎明！
克服困難就是勝利！
只有登上險峰才會迎來曙光！
（課件出示）：最后送給同學們一句列寧的名言
害怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前！（學生齊讀）
同學們，在學習、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！
四、實踐作業 。
1、背誦并摘錄課文中描寫日出景色的句子。
2、搜集有關列寧的故事。（推薦有關網站。）
小學語文教案 篇8
一、教學要求
1、認識12個生字，會寫5個生字。了解課文的表達方式。
2、在朗讀課文的基礎上展開一定的想象，背誦課文。
3、學會關心別人，關愛他人。
二、重點難點
1、重點：掌握5個生字的音、形、義，朗讀課文。
2、難點：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。
三、教學準備
CAI課件。
四、教學過程
（一）創設情境，快樂識字
1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會眨眼睛呢！不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。（屏幕上出現夜空美景圖并配有《小星星》的音樂。）
2、如果哪個小朋友能讀準星星上面的詞語，星星就會朝你眨眼睛。（屏幕上出現帶拼音的詞語。）
3、誰想當小老師帶大家讀讀這些字？
4、如果拼音不見了，你還認識它們嗎？一起來，試試看。（屏幕上去掉所有的拼音。）
（二）自由選讀，體會詩境
1、（板書：是的眼睛）讓我們來看看課文，自己讀讀。待會兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。
2、最喜歡哪一句就讀哪一句。（屏幕上隨機出現相應的詩句及畫面，教師隨機點撥，指導朗讀。）
①“露珠是小草的眼睛”引導學生聯想：如果這可愛的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠
長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。
②“星星是天空的眼睛”聯系學生的生活體驗來感受、朗讀。
③“湖泊是大地的眼睛”引導學生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么
呀？白云映在眼睛里像，太陽映在眼睛里像，湖泊邊的蘆葦像。
④“燈塔是航船的眼睛”（課件演示）師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。
3、小草、天空、大地、航船都有自己的.眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天，我們會看到。冬天，我們會看到。這世界多美呀！假如我們沒有了這眼睛會怎樣呢？小朋友，閉上眼睛體會一下，這時你的心情怎樣？
4、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見，多么不幸呀！小朋友，怎么幫他呢？（屏幕上出現課文中送盲人過街的畫面。）
5、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀。）
（三）朗讀挑戰，嘗試背誦
1、老師很想跟你們比一比朗讀，誰敢跟我比？不過，我在課前讀了很多遍，可你們才讀幾遍，為了公平起見，老師再給你們一點時間，再讀一讀，信心十足了再舉手。
2、學生自由練讀。
3、師生比賽朗讀，共同評價。（預計學生朗讀會有各種層次，教師可相機評價，隨機變換比賽方法，教師朗讀后也可讓學生評價，如學生夸獎老師后，老師還可傳授朗讀方法。）
4、學生嘗試背誦。
5、播放一首有關《小星星》的童謠作為對學生的獎勵。
（四）句式遷移，創編詩歌
1、昨天我在家里試著用課文中的這個句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫里了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎？（出示掛圖）指名看圖仿
說：是的眼睛。
2、（預計學生會有多種回答，教師以鼓勵為主，適時調控，如有超越教師的思維范圍的答案，只要合理便要及時肯定。）
3、你還能想象出什么是什么的眼睛呢？
4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢！大家想不想作詩呀？這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣？
5、小組合作作詩。
6、集體匯報交流。
（五）自選方式，課外延伸
為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友！可以將你的詩配上插圖貼在你的床頭，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會上網的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發到網上，讓好多好多人都能看到你寫的詩。
（播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨著眼睛，好像在和小朋友說再見。）
小學語文教案 篇9
第一課時
一、導入新課
跌倒在地，你會站起來接著往前走。如果在學習中，你遇到一次又一次的失敗，你會站起來嗎？揭示課題。（板書：站起來）
二、初讀課文，了解大意
1.自讀朗讀，找出不理解的生字、新詞，自己查字典、詞典解決。
2.標出全文中共有幾個自然段。
三、檢查初讀情況
1.出示生字卡片，請學生讀生字，糾正字音。
2.強調易寫錯的字。
“練”字的右邊是“東”而不是“東”。
“概”字的右邊是’‘既，。
“懼”字的右邊“具”中是三橫。
3.理解詞語。
苦惱：痛苦煩惱。
毫無懼色：沒有一點害怕、恐懼的樣子。
羞愧：感到羞恥和慚愧。
4.指名分段朗讀課文。
四、細讀課文：
1.再讀誤文，講講課文講了一件什么事。
2.課文可以分為幾部分。
第一部分（第1、2 自然段）：父親認為男孩沒有男子漢氣概，請教練進行訓練。
第二部分（第3巧自然段）：父親看男孩比賽過程。
五、質疑問題
1.在小組內文流你讀憧了什么？還有哪些小懂的'？
2.全班同學頭同解決不恤的問題。
第二課時
1.有感情地期讀課丈，理解課文內容。
2.體會男孩在失效中一次次站起來的勇氣和毅力。
一、復習回顧
1．聽寫生字。
2．指名簇讀課文。
二、帶著問題讀課文
1.出示上節課沒有弄懂的問題。
(l）看到孩子在比賽中的表現．父親開始是怎樣的態度？為什么會這樣認為？
(2）鼓后，父親的態度發生了怎樣的轉變？為什么會發生這樣釣變化？
2.帶若問題讀課文，在書上畫出相關內容。
3.小組內討論。
4.全班交流。
5.師引導弄懂問題。
1）讀課文第3、4自然段。
2）看到男孩在比賽中摔倒后，又摔倒了，父親感到羞愧死了。
6.師引導弄懂問題
l）讀課文第5、6自然段。
2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起來，父親一個勁兒為他叫好、助威。
三、重點理解
1.課文第3自然段中描寫男孩比賽時的神態、動作非常組致。“男孩毫無懼色地走上前去，雙眼瞪著這又高又大的巨人，靈巧地移動著腳步，突然抱住了對手的腰。”讀了這句，你有何感受？
(l）指名讀，齊讀。
(2）生自由發言。（巨人面前，男孩毫無俱色，而且沉著應對，絲毫不示弱。體會男孩不怕強敵的精神）
(3）你想對男孩說什么？
2.第5自然段中”這時男孩奇跡般站起來……來來回回一共16 次。”
(l）指名讀。
(2）讀了這句你又有何感受？（一次又一次倒下去，一次又一次站起來。體會男孩的精神）
(3）你又想對男孩說什么？
3.體會最后一段中父親說的話。
(l）讀父親說的話：指導讀出贊許的語氣。
(2）談談你對這段話的理解。
四、練習朗讀全文
五、總結全文
1.最后齊讀課題三次，一次比一次響亮。
2.師小結：同學們，失敗了并不可泊，可怕的是你不敢站起來。學學男孩的勇氣和毅力，讓我們在失敗后勇敢地站起來。
小學語文教案 篇10
教材分析：
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童讀書好，多讀書，讀好書。
學習目標：
1、知識與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。
2、過程與方法：有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會總而言之、統而言之在文章中的作用。
3、情感態度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認識到讀書的重要性。
教學重點：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關詞句的意思，體會相關詞語再文章中的作用。
教學難點：
能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。
教學準備：
教學過程：
一、談話導入：
同學們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。
通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的`，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？
讓學生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。
2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。
3、多讀書表現在哪些方面？
喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》
4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？
作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。
三、細讀課文，理解感悟。
就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。
如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。
在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。（湊成勉勉強強寫滿等詞語應怎樣理解？）
湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）
不能。因為含淚一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。
之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調動其學生的積極性，既可以把自己的經驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調動學生的主觀能動性。
3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的？
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統而言之是否重復？）
不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、總結提升，情感熏陶。
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。
五、作業：
寫一片讀書筆記，并設計一份自己的讀書計劃。
六、板書設計：
憶讀書（冰心）讀書好多讀書讀好書
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