大班數學教案10篇【合集】
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的大班數學教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數學教案 篇1
活動目標：
1。認識公用邊，初步體驗平面圖形之間的關系。
2。在操作活動中鞏固對常見平面圖形的認識，體驗與同伴合作的樂趣。
活動準備：
1。白板課件、電腦、轉換儀。
2。記錄紙、小kt板、羊羊圖片、彩色吸管每人一份。
活動過程：
一、看視頻，激發幼兒參與活動的興趣。
師：你喜歡看喜羊羊和灰太狼嗎？一起來看一段動畫吧！（幼兒欣賞動畫）
師：灰太狼又來抓羊了。喜羊羊想了一個什么好辦法？（用食人花消滅灰太狼）
師：慢羊羊村長答應了嗎？它說了什么？（要留著食人花做保鏢呢）它提出了什么要求？（想得到食人花就得闖過幾道難關）
師：那我們一起去闖關吧！
二、闖關游戲。
1。第一關，認識圖形，感知圖形邊的數量。
師：仔細聽，村長出了什么題目？
村長：你認識什么圖形，它有幾根棒拼搭成的？
小結：你們認識的圖形可真不少，有三角形、正方形、長方形、梯形，還知道了每種圖形有幾根棒拼搭成的。
教師點擊按鈕，出現鼓掌聲。
師：恭喜你們，順利通過第一關。
2。第二關，認識公用邊。
師：第二關，村長出了什么難題呢？我們一起來看一看！
師：這是兩個什么圖形？（三角形）共有幾根小棒？（6根）拿掉一根小棒，還有幾根？請你用5根小棒，拼出兩個三角形。
師：誰愿意來試試呢？
幼兒操作白板。
師：哇，你們成功了！不過，我有些好奇，同樣是兩個三角形，為什么第一次兩個三角形用了六條根棒，第二次用了五根棒？
小結：原來這根小棒是上面三角形的一條邊，也是下面三角形的一條邊。這兩個圖形合用了一條長短一樣的邊，它有個好聽的名字叫做公用邊。叫什么？（幼兒重復“公用邊”）（教師邊說說用筆劃出來）什么叫公用邊？（幼兒組織語言回答：兩個圖形合用的一條長短一樣的邊）
村長：那我來考考你們，下面的圖形中，哪根小棒是公用邊？
師：請你用蠟筆把公用邊劃出來！
幼兒獨立操作。
師：誰來介紹一下你找到的`公用邊？（幼兒用白板筆操作）
幼兒操作時，教師引導其余幼兒講述“這是三角形和正方形的公用邊”等。
師：你們都找到了嗎？（點擊課件）恭喜，闖關成功！
3。第三關，根據要求拼圖形。
師：哇，這么快就到第三關了，聽聽村長又出了什么題目？
村長：請用六根棒，用公用邊的方法，拼出一個三角形和一個正方形。（教師用筆點出課件中的數字和圖形。）
師：我們先數數，這兩個圖形原來用了幾根棒！（幼兒一起數）
師：聽清楚村長的要求了嗎？先數六根棒，再用公用邊的方法拼出一個三角形和一個正方形。
幼兒操作。
教師引導幼兒操作時，找找不同的公用邊。
師：正方形的四條邊都可以作為公用邊，趕緊拼一拼吧！
師：來，請你介紹一下，你是怎么拼的？它們的公用邊在哪里？
師：這條公用邊在上面，這個圖形是向上的。
師：誰跟他拼得不一樣？你是怎么拼的？它的公用邊在下面，這個圖形是向下的。有沒有小朋友使用的公用邊在左邊？
小結：（點擊課件，出示四個方向的拼圖。）小朋友們真聰明，使用不同的公用邊，拼出的圖形方向也不同。
師：咦，這張表是什么意思？（用九根棒，用公用邊的方法拼出一個長方形和一個梯形。）教師邊說邊用筆點著表格說。
師：我們先數數這個長方形和梯形用了幾根小棒！（11根）梯形的這條長邊用了兩個小棒，長方形的兩條長邊也都用了兩根小棒！
師：現在，只給你9根小棒，怎樣拼出這兩個圖形呢？動動腦筋哦！
幼兒操作。
師：請你再拿三根小棒，現在我們有9根小棒了，請你用這9根小棒，用公用邊的方法拼出一個一個長方形和一個梯形。
師：公用邊是兩個圖形合用的一條長短一樣的邊哦！趕緊動手試一試吧！
師：看，我把你們拼的圖形都請上來了。誰來找一找公用邊呢？
小結：原來，這兩個圖形用到的公用邊，是長方形的兩條長邊。你們成功了嗎？（點擊課件，鼓掌）
4。第四關，游戲“造房子”。
師：最后一關了，村長出的題目一定很難，你們有信心闖關嗎？好，請聽題！
村長：為了更好的抵御灰太狼，我們的羊村要改造了。請你用公用邊的方法，把小樣們的房子造在一起！
師：我們看看喜羊羊原來是什么形狀的房子？（正方形）美羊羊的是一座三角形的房子，懶羊羊的是長方形的房子，沸羊羊的是梯形的房子。（說圖形的時候，教師請幼兒一起說。）
師：這一關有點難，那請一組上的小朋友合作完成任務吧！記住，使用公用邊的方法把小羊的四座房子都造在一起！
幼兒操作，教師指導。
師：可以先為一只小羊造房子，然后商量一下，再為誰造房子，怎樣造就用到了公用邊這個方法。
師：房子造好了，別忘了把小羊送回家！
教師觀察每一組的操作情況。對比較快的組提出要求：把公用邊的找出來，換上黃色的邊。
師：你們快完成了，那請你們把公用邊找出來，換上黃色的邊！
師：已經完成的一組，小朋友可以和邊上的朋友說說，誰和誰的房子用到了公用邊！
幼兒基本完成。
師：小朋友們房子都造好了，派個代表來介紹一下，你們是怎么樣為小羊們造房子的？誰和誰的房子用到了公用邊？
幼兒說的時候，教師指出公用邊是哪條。
三、看視頻，唱歌退場。
師：小朋友們真棒，幫助羊羊闖過了難關。看！喜羊羊終于得到村長的食人花了！（播放視頻）
師：灰太郎被消滅了，我們一起唱歌慶祝吧！
大班數學教案 篇2
活動目標：
1、 進一步理解減法的含義。
2、 學習看圖列式，口頭編應用題，促進分析能力的提高。
活動準備：
1、 一個寶藏箱。
2、 每人一套 1~5 的數字卡片及—、 = 符號，鉛筆，橡皮，作業本。
3、 圖片： 1 個農民伯伯，柿子 2 個，梨 3 個，蘋果 4 個，桃子 5 個和畫一幅作業本里的題目和圖片。
4、 畫幼兒用書第 28 頁中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。
5、 課前練習開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚 ，咔嚓咔嚓，噓）。
活動過程：
一、 以游戲引題
1 、教師：小朋友，歡迎來到數字列車總動員，我是列車長——小不點。我的口號是：只要你努力，關關都能過！今天，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過三個有困難的關卡站，小朋友們過了關才能找到寶藏，才能知道這個寶藏到底是什么？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進入第一站（做動作）水果園。
二、數字列車到達第一站 ：水果園（逐一出示教具，講解口頭應用題，幼兒用數字卡片擺出算式）。
1 、水果園到了，看看有誰？（出示農民伯伯），農民伯伯說想要找到寶藏，必須過了我這關的四道難題！咦，看看他給我們出了什么難題？
請聽題一：
師： a 、果園里原來有 2 個柿子，送給老奶奶 1 個，果園里還有幾個柿子？請小朋友算算？你們是用什么方法來算的？算式怎么列？
b 、出示數字寶寶 2 、 1 ，列出算式： 2 — 1=1 ，請幼兒說說數字寶寶“ 2 ” 、“ 1 ” 代表什么意思？
2 、師：下面我要請小朋友們自己來擺一擺，說一說。咦！看看你們的.桌子上是不是也有數字寶寶，農民伯伯要出題了，看看哪個小朋友最先找到數字寶寶，然后擺出算式。
請聽題二：一天，農民伯伯摘了 5 個桃子，賣掉 2 個，他還剩下幾個桃子？教師巡回指導，擺好后，請個別幼兒來說說算式中各數表示什么？
3、 請小朋友們快快整理好數字寶寶，我們要來過第三個難題了！
請聽題三：果園里有 3 個梨， 2 個梨壞了，問還剩下幾個梨？（引導幼兒說出算式）
4、 還有最后一道題，過了這道，才能進入第二關。
請聽題四：果園里有 4 個蘋果，分給小胖 3 個，果園里還剩下幾個蘋果？（講解同上）
小結：農民伯伯說小朋友們真能干，破了我這關，現在請你把數字寶寶快快放進小籃里，我們的火車要開動了，請你快快上車，注意安全，咔礤咔擦咔擦，嗚 ~ 小火車進入第二關：動物園
三、 數字列車到達第二關：動物園 （逐一出示圖片，引導幼兒口頭編應用題，列式）。
1 、看看動物園里有哪些小動物們來考我們，咦，喵喵、、、是誰呀？
出示圖片小貓：小貓說想要找到寶藏，也必須得過我這關！
問：小貓我原來有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎么列，有誰知道？）
小結：小貓我原來有 3 條魚，吃掉了 2 條，還剩 1 條。 3 — 2=1
2 、看看第二位出場的是誰？
出示圖片小猴，請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結：小猴原來有 4 個橘子，吃掉了 2 個，還剩下幾個？ 4 — 2=2
3 、看看還有誰？
出示圖片小熊、小兔：同上請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結：小熊原來有 5 瓶汽水，喝掉了 2 瓶，還剩下幾瓶？ 5 — 2=3
小兔原來有 5 只香蕉，吃掉了 3 只，還剩下幾只？ 5 — 3=2
小結：小朋友們真棒，又過了我們這關，請快快進入數字列車第三站：作業園。同樣開動小火車、、、
四、 歡迎來到第三站：作業園。（ 教師講解示范第一題，幼兒根據題意，獨立完成以下各題，教師和幼兒一起點評分析。）
1、 看看作業園里又會有什么呢？（出示事先畫好的作業本中的題目，請幼兒說說圖上有哪些東西？——小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）
現在請小朋友們和老師一起來做做第一道題。（集體口頭說應用題，并看圖列出算式。）題目是：總共有 5 棵小樹，去掉了 2 棵，還剩幾棵？
2 、請小朋友們翻開作業本第 37 頁，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣。現在請你們快快把其他題目給完成，我要來看看哪個小朋友動作最快。
3 、教師和幼兒一起驗證到底做的對不對，請個別幼兒來講解題意，并列出算式。
五、以找到寶藏結束活動，并且起到點題的作用。
小朋友們真厲害，三關都被你們闖過了，火車達到了目的地，現在呀，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興？再來猜猜這個箱子里到底是什么呢？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。
師：老師希望每個小朋友在遇到困難時都能像笑臉娃娃一樣笑著去勇敢面對困難，相信一定能成功！！現在，我把笑臉娃娃獎給每個小朋友。
大班數學教案 篇3
一、學習目標
通過圖片讓幼兒理解“0”含意；在學習“0”的過程中，培養幼兒能辯證地看問題的思想。
二、教學準備
1、彩圖一、二
2、溫度計
3、數學卡0~9.
三、活動過程
1. 教師展示下圖：（彩圖一）
教師問：“從這幅圖上你看到了什么？”
小朋友說：“有四只小猴跑來摘桃，第一只高興地摘走3個，用‘3’表示，第二只小猴摘走2個，用‘2’表示，第三只小猴摘了1個，用‘1’表示，第四只跑到樹下，它急切地說，‘一個桃也沒有了！’”
教師說：“一個都沒有了應該用什么表示？”
小朋友也許會說：“一個都沒有用‘0’表示。”教師肯定地說：“對！在這里‘0’表示沒有。”并接著說：“其實，0不僅表示沒有，還有其他含義。”
2. 請看第二幅圖，“0”在這里表示什么？
小朋友說：“真冷，今天最高氣溫才0攝氏度。”是什么意思？
教師要告訴小朋友這并不是說“沒有溫度”，它表示的'是攝氏溫度表上的冰點。教師可讓小朋友看看溫度計上的0刻度。
3. 小朋友，你在生活中還在哪見過“0”？這時“0”又表示什么呢？
從第三幅圖中說嗎0在這里起了占位的作用。例如：40、100……
在運用尺子時，發現計量的起點也用0表示，等等。
小朋友會舉出兵乓球比賽3比0；電話機上數碼有0等例子。
小結時可給小朋友補充實例，如發射火箭時，用倒計時發令：準備發射……5—4—3—2—1—0.這里的“0”表示發射的口令；我家住在新民街20xx號，這里“0”表示代碼等等。“0”的含義是很豐富的。
4.請小朋友從學具盒中取出數學“0”，舉起來給大家看看。
（注：本教案基本參考教師用書）
大班數學教案 篇4
一，活動目標：
1. 學習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關系及學習列出算式。
2. 理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思，進一步理解“+”、“-”、“=”的含義。
3. 在活動中體現游戲的愉悅，激發幼兒學習數學的興趣。
二，活動重，難點：
重點：學習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關系及學習列出算式。
難點：理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思，進一步理解“+”、“-”、“=”的含義。
三，活動準備：
課件： 背景圖六幅（加法三幅、減法三幅）、磁性教具若干、數字卡、操作單
四，活動過程：
（一）學習 6 以內加法看圖列式 。
1. 教師出示三幅背景圖：（第一幅圖， 河里 有4 只青蛙 ；第二幅圖， 樹上 有 6 只 猴子 ；第三幅圖，草地上有 8 只兔子 、9只小狗、9塊蛋糕、河里游8只小鴨 ）請幼兒觀察。
教師： 河里 有 3 只 青蛙 ，又來了 1 只 青蛙 ， 河里一共 來了幾只 青蛙 呢？你是用什么方法算出來的？
2. 幼兒用實物進行操作。
教師： 3 只 青蛙我們可以用數字幾 來表示呢？ 1只青蛙 我們用 數字幾 來表示呢？第三幅圖草地上有幾只兔子呢？用幾個圓片表示？
3. 教師：誰來用三句話把這三幅圖講出來。
4. 嘗試用算式記錄這三幅圖。
（1）引導幼兒討論：你能用算式記錄這三幅圖嗎？
（2）請個別幼兒講述自己的算式，教師用數字和運算符號進行記錄0.4 + 2 = 6
幫助幼兒理解“+”、“=”以及數字在算式中的意義。（將兩個部分數合起來算總數用加法。）
教師出示：“4 + 2 = 6”，這道算式表示的是什么事情呢？
數字4、2、6各表示什么意思？（4表示4 只猴子 ，2表示2 只猴子 ，6表示一共有6只 猴子 ）“+、=”各表示什么意思？（加號就是合起來的意思，等于號表示兩邊的數量一樣多。)
（二）學習8以內的加法看圖列式。
1， 出示小老鼠買面包圈的三幅圖，請幼兒觀察。
師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了3個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了5個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了8個面包圈。再一次引導幼兒理解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2. 教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3， 引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
（三）學習6以內的減法看圖列式。
1. 出示大老虎吃點心的圖，請幼兒觀察。
教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有6個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了3個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下3個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2. 教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3， 引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。
教師出示：“6-3 = 3”，這道算式是怎樣表示圖上的事情的？
（6是老虎有6個面包圈，“—”表示吃掉了，3表示3個面包圈，“=”表示還剩下，3表示3個面包圈）
4. 師幼討論：減號后面的'3和等號后面的3表示的意思一樣嗎？（幫助幼兒明確“減號”后面的3表示的是第二幅圖上老虎吃了的3個面包圈，“等號”后面的3表示的是第三幅圖上還剩下的3個面包圈。雖然都是數字3，但它們表示的意思是不相同的）。
（四）幼兒完成操做單，教師循回指導。
1， 看圖列算式。
教師：用每排的三幅圖編一道應用題，并在記錄單上列出相應的算式。
2. 分分合合
教師：在每橫排的空格中填上一部分點子，使每一橫排的點子數目都是5，并記錄在后面的空格中。
給蘿卜涂顏色
教師：數一數每一排有幾個蘿卜，給每排一部分蘿卜涂色，使每一排有顏色的蘿卜數目都不相同，并將結果記錄在后面的空格中。
（五）教師講評，幼兒操作中存在的問題。
四，延伸活動：
未完成“分分合合”和“給蘿卜涂顏色”的操作單在區域活動中完成。
大班數學 “ 看圖列算式 ”教學反思
看圖編應用題是大班幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。在活動中，教師出示圖片，很容易激發幼兒的思維興趣，引起他們的聯想。這個過程實際上是分析，綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒的初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上能異口同聲地把答案喊出來。在創編應用題時，幼兒基本上采用了：“原來有，后來又來了”這個模式，但在最后一句問題時，有的幼兒在創編時往往把答案也編進了應用題中，需教師不斷地提醒，大部分幼兒都能獨立完成創編這個環節，達到了預期的目標。同時也希望家長多鼓勵幼兒在生活中創編應用題，怎樣不僅能提高幼兒編應用題的能力，同時幼兒的口頭語言表達能力也能很好的鍛煉。
大班數學教案 篇5
活動目標：
1.感知許多物體（或圖形）可以分成相等的兩份，理解二等分的含義。
2.嘗試運用等分知識解決生活中的問題，感受生活中的數學。
3.喜歡等分物體的活動，體驗成功的喜悅。
重點：學習二等分并能運用于生活實踐中。
難點：理解二等分的含義
活動準備：
教具準備：紅、綠兩色同樣大的圓片各一、實物
學具準備：紅、綠兩色同樣大的圓片人手一份；長方形、心形、十字形、五邊紙形片人手一份；剪刀、小碟子；桔子、餅干、四季豆、荷蘭豆若干；紅棗、花生仁若干
活動過程：
一、以游戲引出課題
今天爸爸媽媽們來了，我們請他們吃西瓜好不好？（玩“切西瓜”，老師請雙數的幾位幼兒圍圓圈）。教師扮演切西瓜的人，從圓圈的正中間穿過，一邊走一邊說：“切，切，切西瓜，我把西瓜一切二。”我把西瓜分成了多少？
二、學習二等分，理解二等分的含義
1．感知二等分
（1）教師出示教具“紅、綠圓片”，把兩個圓片疊在一起進行比較。引導幼兒觀察并得出結論“兩個圓片一樣大”。
（2）教師將紅色圓片沿中線分開，并與幼兒一起比較分成的兩份的大小。得出結論：一個圓片可以分成同樣大的兩個部分，這種方法叫做二等分。”
（3）幼兒操作學具“黃、藍圓片”感知二等分，將其中一個圓片進行二等分。
2．了解整體大于部分
（1）請幼兒將二等分后的每一份紅色圓片和綠色圓片進行比較，區別大小。告訴幼兒沒有分的綠色圓片是整體，等分后的每一份紅色圓片是部分。
（2）：整體比等分后的每一份大，反過來，等分后的每一份比整體小，而且正好是原來那一份的一半。
3．圖形二等分
（1）是不是所有的'圖形都能等分？（幼兒討論），請小朋友想辦法把這些圖形二等分，看看是不是所有的圖形都可以二等分。
（2）幼兒操作，教師巡視，引導幼兒可以相互輕聲討論。
（3）在展示板上展示出幼兒能等分的圖形。
（4）和幼兒一起檢查、反饋幼兒操作結果。
4．生活中等分的運用
師：“我們知道了有的圖形能等分，有的不能等分。生活中用過等分嗎？”引導幼兒根據生活經驗回答。
三、家園互動，運用二等分遷移經驗，學習解決生活中的數學問題
1．提出分食物的要求。
師：“為了招待爸爸媽媽們，今天食堂里準備了好多菜，請大家幫忙把食物二等分，可以嘗試用不同方法二等分，分好后給爸爸媽媽檢查一下。
2、幼兒自由選擇小組操作活動。
第一組：剝桔子、分餅干，進一步感知物體的二等分現象
第二組：把豇豆、荷蘭豆剪成一樣長的2段，感受長度的二等分。
第三組：把紅棗、花生仁分成數量一樣多的兩份，感受數量的二等分。
3、交流，收拾學具。
延伸活動：請幼兒回家找找家里的什么東西是二等分的，什么東西可以二等分，并動手嘗試一下。
大班數學教案 篇6
一、設計意圖：
數字對幼兒來說是空洞枯燥，但幼兒對生活中的物品充滿了樂趣，于是我將一個個的數字融入幼兒的生活，激發幼兒對數學的興趣，讓幼兒通過自己的親身經驗來感受單、雙數的概念、并區分10以內的單、雙數，本次活動設計的主導是讓幼兒在游戲的情景中體驗數學活動的樂趣。
依據：《指南》提出成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題等等。
二、活動目標：
1、通過幼兒嘗試操作，能熟練區分10以內的單、雙數。
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。
依據：《指南》指出5-6歲幼兒能發現事物簡單的排序規律，并嘗試創造新的`排列規律。
三、活動準備：
1、課件、音樂《小樹葉》、玩具小火車。
2、幼兒分組操作材料(樹葉、小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋)依據：《指南》指出5-6歲幼兒能發現事物簡單的排序規律，并嘗試創造新的排列規律;同時，教師應充分運用廢舊品，讓幼兒在有效的探索中充分發展。
四、活動重難點：
正確區分10以內的單雙數，知道兩相配的是雙數，余下的一個不能兩兩相配的是單數。
依據：《指南》指出5-6歲能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。
五、活動過程：
(一)以歌曲導入活動，激發幼兒興趣。(二)學習新知，讓幼兒找出10以內的單數、雙數。1、出示掛圖，讓幼兒感知什么是單數，什么是雙數。2、幼兒分組操作(小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋廢舊品)，嘗試區分10以內的單、雙數。(三)開火車體驗學數學快樂，結束教學。
依據：《指南》指出要讓幼兒在生活中感知數學，幼兒每天接觸的各種事物都會和數、量、形有關，教師應充分運用廢舊品，讓幼兒在有效的探索中充分發展。
六、活動反思：
首先我以歌曲導入活動，激發幼兒興趣，自然導入新知，其次我運用課件讓幼兒學習新知，最后我引導幼兒進入操作區鞏固新知。
依據：《指南》讓我認識到了應該怎樣更好的去創設豐富的教育環境。
大班數學教案 篇7
教學目標
1、運用已有的經驗尋找和發現數序規律，能運用數序規律清楚完整地表述某個數的具體位置。
2、根據數序規律，解決問題，提高觀察、推理能力。
3、體驗數學在日常生活中的有用和有趣。
教學準備
PPT(動物學校)、數字卡片，火車頭飾、音樂《開火車》《頒獎音樂》、小亮點、題卡、箭號，重難點能運用數序規律用語言完整地表述數的具體位置
教學過程
一、游戲《開火車》感知數字從小到大的排列規則
1、指：小朋友們大家好!今天李老師要帶小朋友們坐火車去動物學校，小朋友們找到自己的座位了嗎?我們的火車就要開了。(師當乘務長，檢查幼兒是否正確)
2、播放開火車音樂進教室。
二、憑票入坐——感知20以內數的排列規律，并進行交流分享。(重點復習順數、倒數、相鄰數的規律)
1、幼兒根據椅子上的數字提示，憑票找到自己的位置，復習20以內數的排序規律。
指：看我們來到了動物學校，小動物們已經擺好椅子歡迎我們了，瞧!椅子上都有哪些數字呢?請你們根據這幾個數字和你車票上的號數找到自己的位置坐下來，然后把票貼在自己的椅子背后。
2、教師驗正，并交流推測自己坐位號的策略指：
⑴、看看你找對了嗎?你是用什么方法找到自己的位置的?
⑵、還有誰用了不一樣的`方法找到自己位置的?
3、教師指：剛才小朋友用了很多種不同的規律找到了自己的位置，有相鄰數、順數、倒數的規律，真是太棒了，為你們自己鼓掌。
三、通過觀察PPT，感知數序的排列規律。(重點復習序數——引導幼兒根據橫排、豎排去找規律)
1、通過PPT《找錯》，感知數的排列規律。
指：⑴、今天小動物們想請小朋友幫忙檢查它們的口杯有沒有按規律擺放整齊。
⑵、哪些數字擺錯了?(13、26、37)⑶、13的具體位置在哪里?請你說一說?
⑷、還可以怎么說?還有誰有不一樣的說法?
2、引導幼兒觀察、發現數的排列規律指：讓我們來看看小動物的口杯有沒有全部放對，這里一共有幾個口杯?這些口杯有沒有按規律擺放?這40個排列整齊的數字中，你們發現了什么規律?
四、通過《找數游戲》進一步鞏固數序排列規律
1、創設情節指：剛才小朋友學會了按數的排列規律幫小動物掛好了毛巾、找回了不見的口杯，小動物們非常高興，它們也很想和你們一起做游戲，瞧!它們來了，它們是誰?(PPT出示四種小動物)。
師：我們要來玩什么游戲呢嗯…有了，我們一起來玩填數比賽的游戲吧!
2、講解游戲玩法和規則規則：這里有四種小動物，每張桌上都有一只小動物!等會游戲時，小朋友喜歡那種小動物，你就可以到那張桌子去，但是，每張桌子只能有5個小朋友，不能多也不能少喲!
玩法：這個游戲怎么玩呢?出示空格圖(見附表)指：每隊的桌子上都有1張找數卡和筆。游戲開始時，由我來出題，大家一起根據老師出的題在數卡圖上找到相應的數字，并圈出正確的數字。圈好后就舉手，老師會來檢查，對的小朋友我會給他蓋一個印章，最后看哪個小朋友印章最多，最多的為第一名，可以獲得3個小亮點，第二名的獲2個小亮點，第三名的獲1個小亮點。
①、這個數的前面是5，后面是7，請找到它的位置，并圈出這個數。(6)
②、這個數在第二行， 20的前2位，請找到它的位置，并圈出這個數。(18)
③、這個數在從下往上數第四行，從左往右數第3格，請找到它的位置，并圈出這個數。(3)
④、這個數在豎排第3排，它的前面是32，后面是34，請找到它的位置，并圈出這個數。(33)
⑤、這個數在從上往下數的第四行，從右往左數第3格，請找到它的位置，并圈出這個數。(38)
3、并給第一名、第二名的隊發獎品，鼓勵落后的隊。
五、活動結束 ，開火車回家
大班數學教案 篇8
設計意圖：
接龍是中國的傳統經典優秀，我們的童年或許都有它的伴隨，也在和它的互動中朦朧的了解了數字，接受了數的對應，更為重要的是當時幼小的我們或許都沒感覺學數是痛苦的、枯燥的，反而是樂此不疲。我認為這樣一種蘊含數的概念、給予孩子快樂學數的游戲假如引入今天的幼兒園數學活動應該是適宜的，因為它符合了“生活中的數學”、“快樂學數學”……等等等等《綱要》新精神。因此我從接龍游戲入手，以接龍游戲特點為切入口，設計了這樣一次數學活動，嘗試通過了解接龍、走進接龍、設計接龍等環節幫助孩子初步感知中國傳統游戲——接龍的`排序規律，并在探索簡單的推理方法中，學習制作接龍卡。
重點：
了解接龍游戲的規律，并能運用比較、對應的經驗合作制作接龍卡。
難點：
1.孩子對前后卡片的界限區分。成因是接龍卡本身有兩小部分所組成，容易會造成孩子辨別卡片上的混淆。
2.操作中的前后推理。成因是由于幼兒的逆向思維發展尚不成熟，容易被附近一個已知數所誤導。
解決策略：
1.逐步化解法：借助雙色的卡片做教具，以層層遞進的方式從順向推理向逆向推理逐步過渡。
2.資源共享法：以小組合作形式開展操作活動，能以兵兵互教的形式化解補缺的難點，達到資源共享。
活動目標：
1.了解接龍游戲的規律，并能運用比較、對應的經驗合作制作接龍卡。
2.嘗試用簡潔語言介紹和交流自己的操作結果，能運用以往的數學經驗表明意思。
活動過程：
第一環節：以“舞龍”引出課題。
幼兒自由講述自己在哪里見過“龍”。
教師目標：為學習接龍游戲做自然的銜接與鋪墊，潛意識中滲透對中國傳統的頌揚。
第二環節：觀察并尋找接龍卡規律。
這條“龍”是怎么接起來的?身上有哪些特點?
教師目標：2.通過形象的圖示讓幼兒初步感知到接龍游戲的基本方法，激發參與操作的愿望。
第三環節：分層操作：接龍和補缺
(四類不同難易的操作材料)
教師目標：讓不同能力孩子以不同的材料學習接龍游戲方法，體驗游戲的樂趣，并能將規律活學活用于推理之中。
第四環節：小組合作——數物接龍卡。
教師目標：提升接龍游戲的規律難度，促使幼兒的思維要多角度思考，多角度解決問題。
大班數學教案 篇9
活動目標
1、運用自然物接續擺放的方法，測量物品的長短高矮。
2、探索發現測量工具與測量次數之間的關系。
3、樂意進行物品的無間隙接續擺放。
活動準備
1、教師操作圖片卡；
2、教學掛圖；
3、插塑積木，古式積木和紙條。
活動過程
一、故事欣賞。
二、問題解決。
1、圍繞故事情節進行提問，激發幼兒進行測量的興趣。
（1）羽兒用什么為周夫人測量？周夫人的身高有幾根筷子長？
（2）到了布料店，羽兒買了多長的布？他買對了嗎？為什么？
（3）5根筷子和5根簪子測量出來的'數字都是5，可是買來的布卻短了，為什么？
2、操作圖卡，引導幼兒了解相同數量的不同測量物的長短比較。
量一量筷子和簪子的長度。
3、引導幼兒操作古氏積木和插塑積木，嘗試進行測量比較，理解測量的結果和量具的大小、長短有關。
引導幼兒操作古氏積木和插塑積木，進行測量紙條長度。比一比，你發現了什么？
三、鞏固拓展。
1、請幼兒操作作業單。
2、集體檢查操作結果。
3、：今天我們學會了用不同種工具進行測量，還知道了測量的結果和量具的大小、長短有關。除了今天用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小朋友回去后找一找、試一試好嗎？
大班數學教案 篇10
設計意圖：不論從數學游戲的本質 ,與數學學習的關系 ,還是從數學的培養目標 ,數學教學實踐來看 ,數學游戲引入課堂是改進目前數學教學的一種有效的途徑。根據小班幼兒的年齡特點和發展水平，我們選擇了這一幼兒易于表現的事物房屋。讓幼兒通過做做、玩玩、講講的活動，發展幼兒的動手能力、表現能力。
活動目標：
1、復習10以內的加減法。
2、在游戲棋中運用簡單的加減運算，并嘗試用多種組合方式完成10以內的加減。
3、與多人合作，有合作意識，體驗棋類游戲的快樂。
活動準備：
1、教具
游戲毯1塊、獎勵牌1個、大小不一的房子各1座、1元2元5元的金幣若干、數字骰子和點子骰子各1個。
2、學具
第一層次：游戲毯1塊，獎勵牌若干、大小不一的房子若干、1元2元5元的金幣若干、數字骰子和點子骰子各1個。第二層次：游戲毯1塊，獎勵牌若干、大小不一的房子若干、1元2元5元的紙幣幣若干、數字骰子2個。第三層次：游戲毯1塊，獎勵牌若干、大小不一的房子若干、1元2元5元的紙幣幣若干、數字骰子2個。(20以內)
活動過程：
一、游戲情景導入，引起幼兒興趣。
教師用語：我是一名小小建筑師，我的夢想是能幫助汶川地震災區的人們建許多許多樓房，你們能和我一起去嗎?今天，我們來玩一個“小小建筑師”的游戲棋。
二、幼兒第一次嘗試，熟悉游戲材料。
教師用語：老師準備了哪些材料呢?分別代表什么意思呢?請你們去看看，有什么不明白的，我們一會來討論。
三、幼兒第二次嘗試，共同討論游戲規則。
教師用語：這個棋的游戲規則是什么呢?請你們去玩一玩，有什么問題我們一會來討論。
1、前進的規則：將骰子上的數字與點數相加就是走的步數，必須沿著箭頭的方向走。
2、獎勵的規則：小榔頭是通過努力工作得到的獎勵，反面有獎勵的金額。
3、建房子的規則：蓋的房子越大花得錢就越多。
4、合作的規則：汶川的重建需要更多的建筑師來建設。5人一組，按順序擲骰子，依次反復。
5、模擬游戲場景，討論簡單的`加減運算。
例：這座房子要7塊錢，可我現在沒有7塊的銀幣，怎么辦呢?
(引導幼兒用多種組合方式完成運算)
例：如果我受到獎勵，可是銀行沒有零錢這么辦?
(引導幼兒討論用減法運算算出要找多少錢)
四、幼兒游戲，教師指導。
1、指導幼兒按游戲棋的規則玩游戲。
2、指導幼兒用多種組合方式完成10以內的加減運算。
五、統計、評價。
教師用語：游戲結束后，我們來看看每個建筑師建了多少座房子。看看誰是今天的最佳建筑師!
為建筑師們頒發獎牌!
活動反思
活動中幼兒想象豐富，思維開闊。如何上好一節課對老師來說要求真的很高，我們教師不但要備知識，還要從孩子的實際出發，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點，注入自己的激情，營造寬松的學習環境，形成師生間情感與知識的積級互動，才能達到預定的最有效的教育目標。數學游戲活動有利于培養幼兒的數學興趣，有利于培養幼兒的主動探索能力和創新能力，有利于培養幼兒學習數學的積極情感。
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