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小學數學教案

時間：2023-08-11 07:23:00 數學教案我要投稿

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[精品]小學數學教案3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學數學教案3篇，希望能夠幫助到大家。

[精品]小學數學教案3篇

小學數學教案篇1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書P7-8及練習二第1、2、4題

　　教學目標：

　　1、認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。

　　2、知道千米在實際中的應用，認識日常生活中和千米有關的標志。

　　3、培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。

　　重點難點：

　　認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、填一填

　　1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米

　　1厘米=（）毫米1分米=（）毫米

　　2、我們已經學過哪些長度單位？

　　二、認識千米

　　1、情境引入：出示P7例3主題圖1

　　爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導學生找出圖中的數學信息。

　　2、分析信息的含義，找出圖中的一個新單位千米

　　葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。

　　板書課題：千米的認識

　　3、小結：千米（它的另一個名字也叫公里）。是比米大的.單位。

　　4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家說一說。

　　比如出租車打表、車站的里程表等

　　三、建立1千米的長度概念

　　1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運動會。（出示P7例3主題圖2）

　　2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？

　　3、現在進行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長，你們能當小老師教教他們嗎？

　　1千米（公里）=1000米

　　讓學生初步感知千米與米的關系。

　　4、活動找千米

　　（1）千米是我們生活中常常用到的長度單位，和我們的生活密切聯系，比如小汽車1小時行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？

　　（2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班匯報交流。

　　老師對學生找出的千米給出評價，從合理性方面考慮。

　　四、感受1千米

　　1、量一量

　　小組合作測出100米的長度，并在50米處做上一個記號。

　　2、走一走100米和50米。

　　a、睜開眼睛看，走一走

　　b、在頭腦里記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什么時候會走到100米

　　3、估一估

　　a、閉上眼睛想像一下，2個100米有多遠，3個100米有多遠10個100米有多遠

　　b、估計一下從學校門口開始到什么地方大約是1千米？

　　c、對結果進行測評

　　五、練習鞏固

　　1、練習二第1題

　　這是一道鞏固長度觀念的練習，可以先讓學生獨立試做，然后再校對。

　　2、練習二第2題

　　在括號里填上合適的長度單位。

　　3、練習二第4題

　　根據不同的距離選擇不同的出行方式，引導學生用所學的知識解決實際的生活問題。

小學數學教案篇2

　　教學內容：

　　小學數學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題，認識10。

　　教學目標：

　　1. 引導學生經歷認識10的過程，發(fā)展學生的數感。

　　2. 學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3. 培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　　4. 引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教具學具準備：

　　投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數字卡片、小貝殼圖片等。

　　教學設計：

　　（一）創(chuàng)設情境

　　老師請大家猜一猜。

　　a. 有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？（貼圖片0 ）

　　b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1 ）

　　c.在我們所學過的數字中誰最大？（貼圖片9 ）

　　d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對0至8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

　　學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

　　1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數，當然比9大。設計意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設一個非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數的大小比較，又引起了新的教學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？引出新課題。這里可以使學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。

　　（二）探究學習

　　板書：10的認識

　　齊讀“10”。

　　1.學習10的含義及10以內數的順序。

　　（1）聯系實際，舉與10有關的例子。

　　我們的身邊或我們生活中有許多與10有關的物體，你能給大家舉一個例子嗎？

　　師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的'人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。

　　（2）做排隊游戲。

　　請小朋友們站成一排（8人），問共有幾個人？

　　（老師站進去）現在有幾個人？（9人）

　　如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

　　數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

　　設計意圖：

　　這個活動的設計，給每一個學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，使學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中，小學數學教案《認識10》。

　　2. 10的位置與大小。

　　(1)尺子上的數字。

　　同學們經常用到尺子，請小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么？

　　老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應該填幾？

　　投影儀出示：

　　全班齊讀0——10，再齊讀10——0。

　　（2）比大小。

　　10和9中間用什么符號來連接？

　　10 9 反過來＜ 10

　　設計意圖：

　　利用直尺教學10的位置，使學生一目了然，建立數感。同時，使學生再次認識到數字與生活密切相關。在比較10的大小時，給學生提供了較大的比較空間，這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

　　（3） 10的寫法。

　　我們學習了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢？

　　在田字格里練習寫10。你是怎樣寫10的？

　　生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。

　　（由于學生已學過1和0的寫法，所以書寫時并不困難。）

　　（4） 10的分與合

　　（1）情境引入

　　一個星期天，小明準備去看望奶奶，給奶奶帶點什么呢？對了，這里有10個蘋果，給奶奶帶去吧！但是一個袋子裝不下，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢？

　　（2）五人小組合作，探究學習。

　　請你拿出10個蘋果學具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。（學生活動，老師展示蘋果樹圖）

　　（3）匯報結果（學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）。

　　（4）學生觀察，鞏固新知。

　　剛才大家通過分蘋果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下，可以減少哪些記憶內容？

　　引導學生說出：看一個，記兩個，最后得出結論，只需記住5個即可。

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　用最快的方法記憶10的組成。

　　（5）游戲，組成10。

　　師生互動

　　教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

　　設計意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設情境入手，以小組合作展開學習、探究，讓學生自己去發(fā)現10的分與合。使學生人人都動口、動腦參與學習。在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養(yǎng)了自主學習的意識。

　　（三）課堂作業(yè)

　　1.看掛圖填數。

　　學生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學生體會數學與生活的密切聯系。說說生活中還有哪些類似情景。

　　2.猜數游戲。

　　正確猜出小貝殼下面的數字,獎勵小貝殼。

　　（四）課堂小結：

　　師帶領學生回顧本課內容，然后提問：

　　你這節(jié)課最大的收獲是什么？

　　認識10

小學數學教案篇3

　　【教學內容】

　　統(tǒng)計表。

　　【教學目標】

　　使學生進一步認識統(tǒng)計的意義，進一步認識統(tǒng)計表，掌握整理數據、編制統(tǒng)計表的方法，學會進行簡單統(tǒng)計。

　　【重點難點】

　　讓學生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計的基礎知識和基本技能。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【情景導入】

　　1.揭示課題

　　提問：在小學階段，我們學過哪些統(tǒng)計知識？為什么要做統(tǒng)計工作？

　　2.引入課題

　　在日常生活和生產實踐中，經常需要對一些數據進行分析、比較，這樣就需要進行統(tǒng)計。在進行統(tǒng)計時，又經常要用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，并且常常進行平均數的計算。今天我們開始復習簡單的統(tǒng)計，這節(jié)課先復習如何設計調查表，并進行調查統(tǒng)計。

　　【整理歸納】

　　收集數據，制作統(tǒng)計表。

　　教師：我們班要和希望小學六（2）班建立“手拉手”班級，你想向“手拉手”的同學介紹哪些情況？

　　學生可能回答：

　　（1）身高、體重

　　（2）姓名、性別

　　（3）興趣愛好

　　為了清楚記錄你的情況，同學們設計了一個個人情況調查表。

　　課件展示：

　　為了幫助和分析全班的'數據，同學們又設計了一種統(tǒng)計表。

　　六（2）班學生最喜歡的學科統(tǒng)計表

　　組織學生完善調查表，怎樣調查？怎樣記錄數據?調查中要注意什么問題？