小學語文教案精選【8篇】
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
一想到“十一”長假我忘布置學生預習第8課《遲到》，今天的課有可能無法上下去，心里就特別擔心。沒想到，上完這課后才知道，我的擔心是多余的。
8號一早我就走進教室叫學生認真讀課文，好讓學生對課文內容有所了解。在學生讀書時，我掃視了他們的書，原來孩子們都已做了預習。
我設計了這樣的教學思路：
一、課前活動，鋪墊文本：師生交流，自己上學有沒有遲到？遲到時父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？之后再簡介林海音，讓學生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。
二、課堂對話，
1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什么事？書中哪句話告訴我們父親給我的印象？
2、品讀課文，理解感悟，讓學生品讀課文后，自主交流讀書收獲。全文主要抓住以下兩個問題
（1）從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過讓學生的`從讀中引導感悟父親的“嚴”。
（2）父親打“我”后，為什么又來到學校送夾襖和兩元錢？這部分的學習我主要是引導學生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對我的“愛。”
三、潛入文本，展開辯論。
以“小海音是否該挨打”讓學生再次從文本以及現實生活中找出足夠的有說服力的句子來談談自己的觀點。
四、走出文本，進入現實：
1、交流收集的有關林海音的資料。
2、結合實際，反思自己，談談如何對待錯誤？課堂的學習在同學們與文本的自主對話中，不知不覺進入了尾聲。課堂上，那些調皮、活躍的同學的發言獨特而新穎，讓人一聽就知道他經歷過此事。
小學語文教案 篇2
教學目標
知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程
通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程
中理解文本，掌握“讀——品——背”的學習方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養和情感的熏陶。態度、情感、價值觀激發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境的真情實感，培養兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學習方法,試背課文。教學難點
在充分朗讀課文的基礎上，續編詩歌，訓練語言。產生關愛他人，關愛生命，愛護環境的愿望。
教學前提
1、了解故事《神筆馬良》
2、在第一課時已初讀課文，學會認9個生字，并練習寫8個生字。教學過程
激趣導入
1、同學們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）
2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯系。
3、引出神筆。
4、馬良用神筆做了許多好事，
假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？
5、揭題：假如
整體感知
1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應該怎樣幫助他們呢？
2、教師范讀。
3、根據生回答歸納板書：
——小樹——
——太陽小鳥——
——谷粒西西——
——好腿
4、小結：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動物。
學習第一節詩歌讀
1、剛才，你們能發現老師的優點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。
2、品讀“嘆息”一詞：用第一節詩里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息）誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導學生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？
3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）
4、自由品詞：你最喜歡這一節詩里的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的'喜愛之情。誰愿來給大家做個示范？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背
5、背誦指導：這節詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結
6、學法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同……）
學習第二節詩歌小組活動
1、小組內用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。
2、你最喜歡這一節詩里的哪幾個詞印象特別深？為什么？和組內的同學交流交流；你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。
3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節。
小組匯報
1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。
2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？
3、哪個小組能背下這一節詩？小結同學們，剛才我們是四人小組內用了“讀——品——背”的方法來學習第二節詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學第三小節詩歌。
學習第三節
1、根據“讀——品——背”的方法來自學第三節詩歌的。
2、個別讀。
3、品好詞。
4、試背誦。
學習第四節
1、詩歌的末尾出現的六個小圓點兒，是什么標點符號？
2、省略號代表什么意思？
3、為什么作者要在這里使用省略號呢？
拓展思維
1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么，為什么要畫。”
2、說一說
3、四人小組合作創作一篇更新版本的。
總結
1、這堂課你有什么收獲?
2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結束了,但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.
小學語文教案 篇3
【教具準備】
１、配樂（似清泉流過的音樂）。
２、藏有生字的５個句子。
【教學目標】
１、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
３、學習泉水無私奉獻的精神。
【教學難點】
月字旁的寫法，“然”字的書寫。
【教學過程】
教學環節 教師活動 同學活動
讀課文識字
（１５分鐘）
１、同學們，今天俺們要學一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為俺喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們借助拼音來讀一讀吧。
２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。
出示“俺會讀”圖標：
⑴ 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。
⑵ 泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
⑶ 泉水說：“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
⑷ 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。
⑸ 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、俺們也喜歡清泉：
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。
２、自由練習讀句子：
輪讀句子。
強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。
朗讀感悟
（２０分鐘）
１、（出示“俺會讀”圖標）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完后俺們來交流交流，把俺們最喜歡的`句子讀給大家聽，把俺們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。
２、同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。
３、小朋友，讓俺們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來吧！
４、出示“讀讀背背”圖標：
俺們來試著背背吧。 １、齊讀后交流：
⑴ 泉水愿意奉獻，“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子。”
⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯系上文理解）
⑶ “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。
⑷ 泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見！”……
２、欣賞插圖。
３、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。
練習背誦。
４、試著背誦。
指導寫字
（３分鐘）
１、小朋友，俺們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？
２、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？
３、俺們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。
４、誰還想告訴大家要注意什么？
５、俺們大家一起來書空這個字。
６、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：
書寫時要注意什么？自身寫寫看。 １、交流記字詞的方法。
２、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。
３、練習寫“杜鵑 杜鵑”。
４、“瓦”俺認為不好寫。
５、書空。
６、練寫。
擴展延伸
（２分鐘）
１、激發同學自讀《俺會讀》中的小詩。
２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們如何向泉水學習？俺們能為身邊的人做點兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
２、⑴ 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個人，俺一定要和這個人做好朋友。
⑵ 俺想向泉水學習。
⑶ 結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自身力所能及的事。
【板書】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見
（目的：引導背誦）
小學語文教案 篇4
【教學目標】
１、會認哦、股等八個字，會寫互、泉等九個字。
２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。
【教學方法】
本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、播放課件，激趣導入
１、放課件：泉水從山間流下的情景。
２、學生說說自己看到的。
３、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）
二、分段學文，理解領會
１、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
２、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：
⑴ 學生說說自己看到的'情景。
⑵ 想象泉水會說些什么？
⑶ 出示第二自然段，學生認讀。
⑷ 質疑：天然水塔指的是什么？
⑸ 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
３、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
⑴ 學生說自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會說什么？
⑶ 出示第三自然段，繼續朗讀。
４、按照以上方法學習第四、五自然段。
５、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學習字詞
１、連讀全文：
⑴ 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。
⑵ 齊讀。
２、課件領讀生字、新詞兩遍。
３、小組合作學字、詞。
４、檢查自學情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
１、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。
２、師生對讀。
五、擴展
１、把課文讀給爸爸媽媽聽。
２、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復習字詞，指導書寫
１、教師出示卡片，學生開火車認讀。
２、指導書寫。
三、我會讀
出示課后我會讀練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
１、啟發拓展：
⑴ 除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
⑵ 學生討論發言。
２、自編韻文：
⑴ 把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
⑵ 每組推薦一位，準備全班匯報。
３、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
小學語文教案 篇5
一、學習目標：
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。
二、教學重點、難點：
重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。
三、教學特色：
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的`倒置法。
四、教學方法：
五、課前準備：
多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識
六、教學時間：
2課時
七、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、整體感知，了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）
2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）
潛水橋
塑料橋
造橋地點
水里
小河上
造橋材料
特別堅實的玻璃
又薄又結實的塑料
最大的優點
不僅方便交通，還可參觀海底世界
輕巧，體積小，攜帶方便
三、學習生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發言）
2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩
四、結束：
同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。
作業：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時
課時目標：
1、復習14個生字，學會寫6個字。
2、啟發想象，開發學生的創造性思維。
3、培養學生的創新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。
一、生字復習：
游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。
二、師生互動，啟發想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發學生想象并學說比喻句）
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發學生展開想象）
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）
三、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
小學語文教案 篇6
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容，【10． 太 陽 （3課時） 】。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
2.學習本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。
4、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。
教學重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系。
教學難點對太陽的有關知識的科學道理的了解
教具準備計算機、錄像
課時分配三課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。
2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
3.學習本課生字生詞。
提出問題自學課文，尋找答案。
歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。
一.出示課件,創設情景。
同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關系。
這節課我們就來學習有關太陽的知識。（板書課題）。
要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，想知道什么呢？
（學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發現，去解答。
二、自學課文，尋找答案。
1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收獲。（歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）
三、匯報預習成果。
1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。（課件）4、質疑。
（學生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）
第二課時：
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。
2初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
教學過程：
一、這節課我們繼續學習《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學生回答，教師板書：介紹遠大熱
關系
二、交代目的：本節課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知
識，并解決上節課同學們提出的問題，小學五年級語文教案《【10． 太 陽 （3課時） 】》。
三、學習第一段
1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。
⑴生讀，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）
2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢？結合一個句子來學習。
3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數字就顯得準確明了？）
板書說明方法。小結：列數字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。
4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發現什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發現最多。
5、交流思考成果。（見右側）軟件配合。出示后兩句。
6、小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書思考結合起來，一邊讀一邊想，并善于總結這是非常好的讀書習慣，大家要發揚。
7、朗讀第一段。？
四、學習第二段
太陽與人類的關系怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣密切的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。
2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）
3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。
4、研究太陽究竟與人類關系怎樣的.密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關系）（準：質疑
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。
6、小結：這一段列舉了這么多內容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時：
教學目的：
1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。
2、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。
教學過程：
7、出示最后一節。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦
小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環境。作者這句話寫的多么嚴謹啊！
五、總結：課文內容我們基本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準）質疑，解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最基本的知識。隨著科學
技術的發展，人類又發現了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學們如果有給大家介紹的可以舉手。
人類對宇宙的探索是借助發明的天文望遠鏡歷來實現的。后來有了航天飛機和人造衛星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們去進一步探索。
誰還有要跟大家介紹的知識？
如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給
小學語文教案 篇7
【教材分析】
這是課改實驗人教板第三冊第七單元“環保”專題中的一課。課文通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會讀”是一個詞語積累的練習。
本課的教學目標是：認識７個生字，會寫８個字；有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發學生愛鳥護鳥的思想感情；主動積累課文中優美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。第一課時是初讀課文，學習生字。第二課時是學習課文。
新課標中指出要全面提高學生的語文素養，不僅要培養學生的讀、寫、說的.能力，還要重視提高學生的品德修養和審美情趣。所以我把本課的重難點定為：體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。
【學情分析、教法、學法】
這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結合等方法教學。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。
【教學過程】
一、媒體導課，激發興趣
作為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。多媒體設計為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。這時，出現課題《父親和鳥》。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環節的學習。
二、自讀課文，感悟體驗
這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情。
反饋學生讀的情況時，指導學生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導學生理解“喃喃”的意思再來指導。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，可通過教師的范讀來引導。
在學生讀熟的基礎上設計小組分角色朗讀。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。反饋學情時讓學生給課件配音。課件中優美的畫面和動聽的音樂，加上學生的配音，調動學生多種感官參與，豐富學生對語言文字的感受力，培養良好的語感。
三、合作探究，深入理解
新課標中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師提出幾個問題，通過學生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。
１、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。
２、讀最后一句話，與小組同學討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎樣？通過學生的合作探究激發學生愛鳥護鳥的感情。
四、積累運用，拓展延伸
１、交流關于鳥類的知識。在新課程中非常注重培養學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養了能力又讓學生了解了關于鳥類的知識。
２、積累詞語。讓學生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習說話。
３、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力得到提高。我設計讓學生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做？等等。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望。
教學重點：
1、引導學生抓住重點語句感悟作者童年生活的快樂與美好。
2、引導學生融入課文內容之中，體會作者的情感。
教學準備：
查找蕭紅的資料，以及《呼蘭河傳》的原文。
教學過程：
一、介紹作者，引出“花園”。
同學們，你們都知道哪些的女作家?今天，老師再向大家介紹一位女作家，她叫蕭紅。通過預習，誰愿意向大家介紹一下呢?為了上好這堂課，老師讀了些資料，想告訴你：蕭紅是個苦孩子，母親在她很小的時候就去世了;父親因她是女孩不喜歡;后媽也不愛她;祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰;唯有祖父，年邁的祖父疼愛她。每當蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摩著，說：“長大了就好了!”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。尤其是祖父的那座花園，更是令作者魂牽夢繞今天，老師就帶著同學們一起走進祖父的這座花園!(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，感受“花園”。
1、請同學們自由讀課文，要求看準字形，讀準字音，盡量做到正確流利地讀課文。
2、指名讀課文，其他同學邊聽邊想，課文主要寫了什么?“花園留給你怎樣的印象?這是一個什么樣的花園?”
3、是呀，這一老一小與大自然和諧相處，其樂融融。如果老師要在“花園”的前面加上一個形容詞，它是一座怎樣的花園呢?你從哪感受到的?請同學們找出有關段落去找一找、讀一讀。
三、研讀課文，品味“花園”。
祖父的花園是一幅色彩明麗，富有童話色彩的畫。它給蕭紅帶來了無窮的樂趣。這是一座充滿了“歡聲笑語”的花園;一座“美麗神奇”的花園;一座“自由自在”的花園。
體會花園的“美麗神奇”。
1、出示：第3自然段。大家一起讀：我家有一個大園子讀了這段，你們腦海里蹦出了哪些詞語來形容這個園子?為什么想到這個詞?——美麗神奇。(花園很大，可以種花草，種樹木，種蔬菜，甚至種糧食，很開闊，活動空間很大。動物、植物樣樣都有，花香菜香，引來了這些飛舞的小精靈，使得園子充滿生機，充滿了神奇的色彩)
2、我們邊讀邊想象，仿佛走進園子，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個好大、好多、好看、好玩的花園，充滿了美麗神奇的花園。
3、再讀讀，把自己讀進園子里去。進園子了嗎?沒進的同學再讀，一定要自己讀進園子里去。
體會花園的“歡聲笑語”。
1、自由讀讀課文4—14自然段，看看我在花園里做了哪些充滿了歡聲笑語的事?你覺得哪件事最有趣呢?劃出有關詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。
2、交流討論。老師發現，好多同學讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到我在園子里做了哪些事?重點抓住以下幾件趣事
(1)祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。你體會到什么?淘氣、調皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。通過男女生分讀體會我和祖父的親密。
(2)祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經歷嗎?(體會天真，傻的可愛)
(3)當祖父發現我鏟的.那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么?”我說：“谷子。”祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃我說：“是的。”我看著祖父還在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看。”我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：“這不是一樣祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗。祖父雖然教我，可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。(聯系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會有趣，你討厭她嗎?)
(4)玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了!下雨了!(指導朗讀，“下雨了!下雨了!”體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊著：“下雨了!下雨了!)
體會花園的“自由自在”。
1、出示：15自然段“花開了，就像花睡醒了似的。一切都活了，”花活了嗎?怎么活?鳥活了嗎?怎么活?蟲子活了嗎?怎么活?這個“活”怎么理解?(有生命力，充滿生機)
2、倭瓜怎么活?黃瓜怎么活?玉米怎么活?植物在祖父的伺弄下長得多好啊!這個“活”還有長勢旺盛的意思。
3、這個“活”還有什么意思?蝴蝶(引讀)自由啊!隨性啊，只有天空藍悠悠的(悠閑愜意)
4、誰來讀讀，讀出那個活勁!
(1)生自由練讀，讀出自由自在的活勁兒來。
(2)指名讀，其他同學評一評。
(3)四個小組分別賽讀“倭瓜”、“黃瓜”、“玉米”、“蝴蝶”四個部分。
5、是呀，這的的確確是一座“自由自在”的花園，除此之外，你還能用其他的詞語來形容這樣一座花園嗎?就在課題旁，寫幾個詞。比比誰寫得快寫得多。(樣樣都有，充滿生機，色彩斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長，悠閑愜意)
四、情真意切，難忘“花園”。
1、讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說嗎?多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座花園，分明就是作者童年的樂園。
2、那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺?(勤勞——培育莊稼，慈愛寬容——從不責備，)
3、文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了----。(笑中的慈愛、包容、呵護)
4、是呀，有了祖父的愛，這座園子才會充滿生機，充滿樂趣，所以在我眼里這不僅是一座花園，是一座樂園，更是一座愛園。蕭紅懷念的是好大、好多、好看、好玩的花園，是一座美麗神奇、充滿歡聲笑語、自由自在的花園。蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父，是那段擁有真性情的歲月。她在《呼蘭河傳》這本書里寫道“呼蘭河這小城住著我的祖父，也埋著我的祖父”作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”《呼蘭河傳》是一本值得一讀的書，希望同學們能在課下用心讀一讀，深入的了解女作家蕭紅。
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