中班音樂教案

[集合]中班音樂教案8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的中班音樂教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班音樂教案 篇1

　　活動目標：

　　1、初步學習合拍的做小老鼠、拉泡泡糖的動作。

　　2、有節奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。

　　3、知道泡泡糖會給人和環境帶來不方便，我們要愛護我們的環境。活動準備：磁帶。

　　活動過程：

　　1、（師）有一種小動物，走路走得很快，還會吱吱叫得，它是誰？小老鼠是怎么走路的？有一天，有一只小老鼠跑到草地上去玩，小老鼠東跑跑西看看，（教師有節奏的念四遍，一邊念一邊用手在腿上做動作）

　�。�1）小老鼠在什么時候往兩邊看的？在哪兩個字看的？我們一起來一邊念一邊學，好嗎？你覺得自己做得怎么樣，好在哪里？

　　( 2 ) 我們一起用小手跟著音樂來學小老鼠走路，好嗎？

　　（3）剛才我們用手做游戲，現在要用小腳玩游戲，好嗎？

　　（4）我們現在來聽磁帶來做，音樂快了一些，你們有沒有信心做好呢？

　　2、（師）小老鼠在草地上玩呀玩呀，它發現了一個大大的泡泡糖，于是它吃呀吃呀，接下來會發生什么事呢？（聽磁帶）幼兒想想猜猜。泡泡糖爆炸了，會粘在哪兒？那怎么樣才能拿下來呢？

　�。�1）我的手上就有一個泡泡糖，請一個小朋友上來幫我拉泡泡糖。

　�。�2）誰的手上有泡泡糖，我來幫他拉。

　�。�3）拉的時候是什么表情？（用勁、手抖、咬牙、身體歪）現在我們一邊聽音樂一邊拍手做拉泡泡糖的動作。

　�。�4）聽到什么音樂要拉泡泡糖，什么音樂要合起來呢？

　�。�5）你們聽最后的音樂，是誰來啦？（貓）

　　3、（師）想不想學學小老鼠到草地上玩泡泡糖呢？那我們一邊聽音樂一邊做游戲。（完整游戲一次）

　　（1）泡泡糖還會粘在哪兒？那我們在玩一次，好嗎？（第二次游戲）

　�。�2）泡泡糖還會粘在哪兒？你們做得和我不一樣，好嗎？有信心嗎？需要我幫忙嗎？（第三次游戲）

　　4、（師）泡泡糖拿下來容易嗎？它給我們的生活帶來了許多的不方便，對不對？你們說，吃過的泡泡糖扔在哪兒？為什么？（把它包包好，帶出去扔掉）

　　活動反思：

　　在活動過程中，我感覺孩子們對這個音樂活動非常感興趣，每個孩子都積極地參與著，并且“小老鼠”這個形象也深受孩子們的喜歡，在游戲中孩子們都盡情的表演著。特別是活動中“拉泡泡糖”的動作為孩子們帶來了許多的想象空間，有的粘在頭發上，有的粘在鼻子上，有的粘在身上、腳上等，這樣就使孩子們對音樂的感受力增強了，也使游戲的趣味性大大提高了。在活動中，我也考慮到孩子們在整個游戲中避免模仿老師的動作，而抑制住孩子們的創造力，于是我就在第二次和第三次玩游戲時注意了“退位”及我退在后面，讓孩子們自己聽音樂來做動作，這樣孩子們的創造性就發揮了出來，活動中可以看到每個孩子都在表演不同的動作。應該說，這個音樂A段和B段比較明顯，孩子們都能跟著音樂玩游戲。

　　在“合拍的`做小老鼠”的動作時，因為小朋友先用手做，再到用小腳做，然后過渡到跟著磁帶做，念的歌詞也由慢到快，音樂也由漫到快，所以孩子們掌握得較好。而在做“拉泡泡糖”的動作時，孩子們對音樂的節奏把握不夠，缺少傾聽理解的過程，因此在做動作時還不能和音樂合拍。我想：在拍手做拉泡泡糖的動作時，教師可以把這段的音樂清唱出來，帶著孩子們做動作，然后再跟音樂做，效果會更好一些的。

中班音樂教案 篇2

　　活動目標：

　　1、在故事情境中用動作來表現走路、大小以及睡覺等音樂形象。

　　2、借助故事情節引導幼兒仔細觀察畫面，并且大膽進行想象。

　　3、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準備：

　　課件、三段音樂錄音、小熊掛飾

　　活動過程：

　　一、活動導入：小螞蟻來了

　　1、播放課件圖1：今天老師請來了一位朋友，你們看看是誰來了啊?(小螞蟻)是一只怎么樣的小螞蟻啊?(可愛的)1、原來是一只可愛的小螞蟻。

　　二、進入情境：感受表現

　　1、走一走

　　1)播放課件圖2：今天小螞蟻帶著我們要到處走一走，它走呀走，來到了一片大樹林里，它看到了很遠的地方有個咖啡色的東西，你覺得會是什么呢?(幼兒自由說一說)

　　2)小螞蟻也非常想知道這是什么東西，于是它就決定走過去看看，它是怎么走的呢?請你們聽一段音樂(老師播放音樂A)

　　3)你聽了音樂后覺得小螞蟻是怎么走路的呢?你來走走看。(請2-3個幼兒學學小螞蟻的走路)(老師繼續播放音樂A)

　　4)你們覺得小螞蟻是怎么走路的啊?(有節奏)

　　5)小結：原來小螞蟻是聽著音樂有節奏的向前走的。

　　6)請大家一起試一試，學學小螞蟻聽著音樂有節奏的走路。(老師關注幼兒是否有節奏的學 著小螞蟻走路)2遍

　　7)現在我們跟著小螞蟻一起有向前走，看一看前面到底是什么東西等著我們。2-3遍

　　2、由小變大

　　1)播放課件圖3(從小逐漸變大)：我們離那個東西越來越近了，那個東西發生了什么變化?(變大了)怎么會變大的?(走近了)它是怎么變大的?(從小慢慢變大的)

　　2)我給你一段音樂你來做一個變得越來越大的'動作好嗎?你先做一個小小的動作。(播放音樂B)

　　3)還有小朋友有不一樣的變得越來越大的動作嗎?原來可以做那么多的越變越大的動作啊。

　　4)讓我們一起聽著音樂做自己喜歡的越變越大的動作。

　　5)你覺得這個越變越大的東西到底是什么呢?(幼兒自由猜說)我們繼續跟著小螞蟻向前走看看那個東西究竟是什么?(播放音樂A)

　　3、睡覺

　　1)播放課件圖4、5(一半身體)：那個東西是什么?(熊)你怎么知道是熊?(幼兒自由說)

　　2)你覺得他在干什么?你怎么知道它在睡覺呢?我給你們聽一聽這是什么聲音?(播放打呼嚕的聲音)(呼呼的打呼嚕聲音)

　　3)你覺得這個大的動物是怎么睡覺的呢?我們來聽段音樂，請你來試試它睡覺的樣子(教師播放音樂C)。

　　4)聽第一遍后：聽了音樂后你覺得睡覺的時候身體怎么樣?(搖擺)像在干什么?(蕩秋千)

　　5)我們大家再一起跟著音樂身體像蕩秋千一樣的睡覺。剛剛你們睡覺的時候做美夢了嗎?等會兒把你做的美夢告訴我。

　　三、音樂游戲

　　1、播放課件圖6：它到底是誰啊?(熊)我們一起叫醒它，我們一起玩游戲吧!

　　2、游戲：我是小熊我來和你們玩游戲了，(老師帶掛飾)請你們聽好了，音樂一響起你們要跟著音樂跟熊寶寶一起跳舞哦。

　　四、結束退場

　　教學反思：

　　這個活動主要是讓孩子們根據音樂，用動作表示走路、變大、睡覺的音樂形象，重點是學習小老鼠走路的樣子。孩子們在課上興致很高，基本能跟著老師進行活動。但是我也發現了一些問題，由于小班幼兒剛入園不久，在此之前，沒有接觸過幾次類似的音樂律動，在節奏感、音樂表現性方面還很欠缺。此外，在請孩子們想變大的動作時，基本以教師引導為主，孩子們自己的動作很少，在聽音樂做動作時，基本以模仿教師為主，因此，在以后的音樂活動中，在音樂感受性、音樂創造性方面有待加強。

中班音樂教案 篇3

　　目標：

　　1、能用自然好聽的聲音唱歌。

　　2、能唱準歌曲中的'附點音符和休止符，以表現歌曲的詼諧有趣。

　　3、能在歌唱過程中等待和正確地表現出前奏、間奏和尾奏。

　　4、能創造性地進行歌表演

　　環境材料：手偶、錄音帶、錄音機

　　指導重點：

　　1、指導幼兒唱準休止符和符點音符。

　　2、提醒幼兒在間奏處等待，并想象間奏處的情節，如模仿小老鼠偷食吃，小老鼠吃飽了在跳舞等。

　　3、啟發幼兒想象老鼠賊頭賊腦的動作，動作應輕、慢、小，并模仿小老鼠驚慌失措的的神態。

　　4、提醒幼兒玩游戲時要自找空間，不互相擠撞。

　　一、律動入室

　　二、學新兒歌《小老鼠和小花貓》

　　過程：

　　(一)、出示手偶，以故事的形式引出兒歌，讓幼兒有節奏地朗誦兒歌，并根據詞意創造性地邊念邊做動作。

　　(二)、學唱新歌：1、教師范唱歌曲。2、幼兒跟伴奏學唱新歌。

　　(三)、幼兒邊唱歌，邊創造性地進行表演。

　　三、游戲《小老鼠和小花貓》

中班音樂教案 篇4

　　活動目標：

　　 1、能在理解音樂的基礎上嘗試用不同的肢體語言、表情表現下雨時的情景。

　　 2、激發幼兒上小學的愿望。

　　活動準備：

　　 幼兒參觀過小學，對小學有了一定的了解

　　 幼兒已有一定的生活經驗

　　活動過程：

　　 一、演唱歌曲：《讀書郎》

　　 —— 你們馬上就要畢業要去小學讀書，做一名快樂的讀書郎，來，讓我們把讀書郎快樂的心情一起來唱唱

　　 現場反饋：唱歌時，從孩子們的情緒和表情上可以看出，每個人都把自己當成是一名快樂的小學生，現場一種情感的調動和氣氛的感染力很強。

　　 反思：由于是主題背景下的音樂活動，前期的一些參觀活動等讓孩子們一直處于興奮狀態中，這里是情感上的導入。

　　 二、節奏練習：《我的小愿望》

　　 —— 成為一名小學生一定有很多愿望吧，用你最自豪的聲音來說說你的愿望

　　 現場反饋：奧特曼、大明星，小畫家等等天真而幼稚的小心愿，讓我們由衷的希望，每個人都能夢想成真。

　　 反思：本環節通過幼兒大膽說，響亮說，充分培養、體現了孩子的自信。在整個過程中也體現了一定的層次性：有節奏的不同，有內容的`不同，更有表現形式的不同。

　　 三、律動：《讀書郎》

　　 —— 快，背起我們的小書包，和讀書郎一起上學去吧。

　　 現場反饋：孩子們對小學生的向往和期盼在唱唱跳跳的過程中得到滿足。

　　 反思：孩子是好動的，此時安排律動，讓孩子們在動靜交替的過程中，情感進一步得到升華。

　　 四、新授音樂游戲《雷聲隆隆》

　　 ——小兒郎在去讀書的路上發生了什么事情，我們來聽聽。

　　 1、第一遍完整欣賞——聽出音樂的主要形象

　　 ——你聽到什么？你聽到幾次打雷的聲音？兩次打雷后的音樂一樣嗎？

　　 2、第二遍完整欣賞——聽出兩段音樂給人不同的感覺。

　　 ——第一次打雷后，這段音樂給你什么感覺？（輕松、活潑）

　　 ——這樣輕松活潑的音樂，你猜想一下可能會下什么雨呢？

　　 ——第二次打雷后，這段音樂給你什么感覺？（害怕、恐懼、緊張、焦急）

　　 這樣的音樂告訴你，現在的雨變得怎么樣了？

　　 現場反饋：孩子們能將音樂帶給他們的不同感受清晰的表達出來，有時加上簡單的動作來表現。（聽見打雷時，就和邊上的小朋友抱在一起，表示害怕）

　　 反思：本環節，孩子們通過他們的聽覺及身體的簡單動作來感受音樂，從而把他們帶進優美的音樂境界中。

　　 3、分段聽第一段音樂

　　 第一次：聽了這段音樂，你好象看到什么？

　　 第二次：聽著第一段的音樂，把我們在蒙蒙細雨中看到的景象用動作表現出來。（幼兒聽音樂用肢體表現）

　　 小結：運用優美的語句，將幼兒肢體表現出來的形象表述出來。

　　 4、分段聽第二段音樂：

　　 第一次：這段音樂給我們什么感覺，聽了這段音樂，你好象看到什么？

中班音樂教案 篇5

　《摸摸鼻子拍拍手》是一首活潑歡快的歌曲，結構簡單短小，旋律朗朗上口，適合中班幼兒的年齡特點。最有趣的是將兩個動作相連作為反復重復的歌詞，小朋友能夠較快掌握。小朋友在熟悉歌曲旋律后，可以根據歌詞做出相應的動作，也能夠根據動作創編出與眾不同的新歌詞。在音樂教育活動中達成學前兒童語言教育總目標。

　　活動目標

　　1、學會演唱歌曲內容。

　　2、在游戲中能有節奏地演唱，配上相應做動作，并大膽創編動作。

　　活動準備

　　音樂。

　　活動過程

　　一、傾聽歌曲旋律，有意識地摸鼻子、拍手

　　歌曲：摸摸鼻子拍拍手

　　1=C2/4 5531|5531|66|5-|5531|5531|44|2-| 摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手，摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手， 5531|5531|66|6-|5531|5531|23|1-|| 摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手，摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手。本文來自兒童資訊站

　　1、教師用夸張的動作摸自己鼻子、拍拍手。你們看到老師在做什么？

　　2、老師除了做拍手動作，還在做什么動作？

　　3、現在請跟著我一邊唱一邊做動作

　　二、學唱歌曲

　　1.熟悉歌詞。

　　2.教師示范唱歌曲，幼兒輕輕跟唱。

　　三、創編歌詞與動作

　　教師：對了，剛才我們摸了鼻子拍了手，除了這些動作，還可以做什么動作？

　　我們怎么這些動作放進歌曲里呢？

　　四、合作表演

　　1．請幼兒每人找個朋友，香香兩個好朋友可以做什么動作，然后進行表演。

　　2．換一個好朋友，再一起表演不一樣的動作。

　　友情提示

　　此活動的準備主要是幼兒的.知識經驗，在日�；顒雍陀螒蛑�，可有意識地豐富幼兒的動作和相關動詞如：跳、摸、捏、轉、蹲、抱、扭、、、等。活動中教師的教育機智也非常重要。

　　活動延伸

　　小朋友們還可以試著把歌詞改成“摸摸耳朵拍拍手”、“摸摸肩膀拍拍手”、“摸摸肚子拍拍手”等等，回家還可以試著和爸爸媽媽一起游戲。

中班音樂教案 篇6

　　活動目標：

　　1．熟悉樂曲的旋律，感受歌曲的勞動風格，學習邊唱歌邊用動作表現歌曲的節奏。

　　2．根據音樂的快慢變化拍出節奏型。

　　3．體驗用"嗬嗨"的語言表現歌曲的力度。

　　活動準備：

　　1．《加油干》和《瑤族舞曲》A段的音樂磁帶各一盤、錄音機。

　　2．幼兒用書：《加油干》 。

　　活動過程：

　　（一）對比欣賞樂曲《加油干》和《瑤族舞曲》的A段。

　　1．教師出示一張幼兒抬桌子的圖片。幼兒傾聽《加油干》和《瑤族舞曲》的A段，將圖片與樂曲進行匹配。

　　教師：你們看，圖上的`小朋友在做什么？聽聽老師放的兩段音樂，覺得哪一段音樂和小朋友做的事情比較像？

　　2．帶領幼兒在《加油干》中的重音處匹配上語音節奏。

　　教師：你們聽聽在音樂的什么地方，需要我們使很大的勁呢？ 、3．教師和幼兒共同在《加油干》的重音處口呼語音節奏。教師反饋幼兒的語音節奏，例如"嘿嘿""嘿喲"等。

　　教師：現在我們聽著音樂在最用勁的地方說"嘿嘿"。

　　（二）學唱歌曲《加油干》。

　　1．教師范唱歌曲《加油干》。

　　教師：聽聽我是怎么為大家加油的吧！

　　2．教師和幼兒共同學唱歌曲2到3遍。

　　3．幼兒用身體動作表現歌曲的節奏和力度。

　　（三）教師引導幼兒根據音樂的快慢，用拍手的動作表現歌曲。

　　1．教師：我們用拍手的動作為他們加油！請大家邊唱歌邊拍手。

　　2．教師引導幼兒反思自己拍手的節奏。

　　教師：音樂慢的地方，我們拍手的速度怎么樣？

　　音樂快的地方，歐姆拍手的速度又怎么樣呢？

　　3．幼兒嘗試用自己的身體動作表現音樂。

　　4．幼兒邊聽音樂邊練習身體動作。

　　5．教師指揮幼兒分聲部練習身體動作。

中班音樂教案 篇7

　　活動目標：

　　1、借用圖畫書，模擬情境來感受音樂的旋律與歡快。

　　2、用手勢、動作、接唱等多種方法來熟唱歌曲。

　　3、嘗試看圖譜用樂器進行初步的演奏。

　　活動準備：

　　音樂圖畫書、十六宮格圖、小鈴和鈴鼓。

　　活動過程：

　　1、談話引出活動

　　小朋友，你們都有最喜歡的朋友嗎？（請個別幼兒說說好朋友的名字）

　　2、出示音樂圖畫書，引導幼兒觀察。

　　1）提問：圖畫中的'小朋友都在做什么呢？（手拉手）圖畫中有幾個小朋友呢？（引導幼兒數一數，并回答）圖畫中有幾個小朋友在手拉手？

　　2）讓幼兒模擬圖畫書中的情境，自找兩位好朋友手拉手。

　　3、播放歌曲，熟悉旋律。

　　讓幼兒手拉手，隨音樂擺動身體，感受音樂。

　　4、學唱歌曲

　　1）師生共同演唱

　　2）師生接唱

　　3）幼兒與幼兒接唱

　　4）做動作演唱

　　5、嘗試看圖譜用樂器進行初步的演奏

　　1）出示十六宮格圖，讓幼兒觀察，練習節奏。

　　2）邊唱邊拍打節奏。（用拍手、拍肩、拍退等不同的身體部位來練習）

　　3）認識樂器，并練習演奏。

中班音樂教案 篇8

　　活動目標：

　　1、讓幼兒喜歡中國功夫，體驗中國功夫雄壯有力的英雄氣概。

　　2、引導幼兒用身體動作表現中國功夫，大膽地表現自己的情感和體驗。

　　3、鍛煉幼兒動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒已學過《中國功夫》這首歌曲。

　　2、中國功夫音樂磁帶，以及有關武術表演的光盤。

　　3、實物弓、槍，幼兒制作好的各種兵器。

　　4、教室一角設有兵器庫，周圍張貼部分武術表演的圖片。

　　活動過程：

　　一、欣賞中國武術

　�。ㄒ唬┱埿∨笥芽匆欢挝湫g表演（播放VCD光盤，），提問：

　　1、剛才你們看到的是一段什么表演�。�

　　2、小朋友喜不喜歡武術？（多讓幾個幼兒發言，說說為什么喜歡武術）

　　3、武術有什么用？（強身健體）為什么大家都喜歡武術？（幼兒自由討論）

　　小結：小朋友都知道武術有這么多的'好處，可以強身健體，保護自己，它還體現了中華民族雄壯有力的英雄氣概，而且我們表演中國武術時穿的服裝也很有特色，不僅中國人喜歡武術，許多的外國人也非常喜歡我們的中國武術，他們來到中國都要學幾招回去。你們有誰會幾招的？（簡單介紹中國武術，從動作、服裝、兵器上表現美）

　�。ǘ�）你能做做武術動作嗎？

　　先請個別幼兒隨意表演，再請集體自由表演武術動作。

　　師：小朋友表演地真棒，真像是一群小武術家。

　　二、欣賞歌曲《中國功夫》

　　師：聽到這首歌曲，你們有什么感受呢？（引導幼兒說出音樂有快板和慢板的區別）

　　三、創編舞蹈動作

　�。ㄒ唬┣皟啥沃鹁鋭摼�

　　1、師：“臥似一張弓”，小朋友知道這句歌詞的意思嗎？這一句可以用什么動作表現呢？

　�。ㄕ垈�別幼兒創編前四句慢板動作，幼兒學習。創編舞蹈時，多請幾個幼兒上來創編，當幼兒創編的動作不一樣時，可讓他們同時表演；此時，讓其他幼兒挑選自己最喜歡的動作學習，也可以分組學習不同的動作。）

　　2、師：剛才還有許多小朋友想上來編動作，現在就請大家隨著歌曲（放錄音）一起來表演你自己創編的動作。（幼兒自由表演，發現有新穎、獨特的動作時，老師將重點介紹，并模仿。）

　　3、師：老師也學會了自己喜歡的動作，表演給你們看看。（老師將動作組合完整地表演一遍，請小朋友伴唱。）

　　4、師：剛才老師表演的動作配的是一段慢板的音樂，聽到慢板音樂時，應該怎樣做動作？（動作有力，要停頓）

　　師：下面一段是快板音樂，聽到快板的音樂時，又該這樣做動作？（動作有力連貫）

　�。ㄓ變阂黄鸨硌菀槐椋�

　　（二）繼續創編動作，“棍掃一大片”……結束。

　　1、先分組討論，后推選幼兒表演。

　　師：下面這一段“棍掃一大片”……請小朋友自己先創編，想想用什么動作可以把它連貫地表現出來？

　�。ń處煱延變悍殖伤男〗M，先討論，再創編）

　　2、整首歌曲創編完畢，幼兒完整地表演一遍，要求幼兒動作有力，到位，要有精神，表現出中國武術的特點，表演的同時請幾個幼兒在帶領大家表演，做小老師，老師也參與表演。

　　四、利用“兵器”進行表演

　　師：剛才我們看到錄像里的叔叔阿姨表演武術時，手里都拿了兵器。小朋友想不想也拿兵器進行表演？（提出要求，注意安全）

　�。ㄓ變涸谝魳钒樽嘞吕�用各種“兵器”進行表演。）

　　師：大家還想表演，我們一起去表演給其他小朋友看看。

　�。ㄗ匀唤Y束）

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