中班音樂教案6篇(熱)
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的中班音樂教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
中班音樂教案 篇1
一、活動目標：
1、能夠隨音樂的節奏嘗試用自己喜歡的方式做一些簡單的律動動作。
2、幼兒積極的參與到活動中，體驗到音樂游戲的樂趣。
二、活動準備：
蔬菜頭飾、音樂磁帶。
三、活動過程：
（一）談話導入，激發幼兒的興趣。
（二）復習歌曲
1、說一說菜場里都有哪些菜？
2、這些菜是什么樣子或什么味道。
（三）音樂游戲《菜場里的歌》
1、幼兒隨音樂做肢體律動。
2、集體表演《菜場里的歌》。
四、活動反思：
這節活動貼近幼兒的'生活，讓幼兒感到很親切，在整個音樂活動中幼兒能積極主動的參與其中。在鼓勵幼兒用不同的身體部位表現節奏時，幼兒的表現欲望很強烈。當有個別幼兒處于茫然狀態時，我及時的進行了引導，并鼓勵他們到前面進行表演，認為關注了這些個體。但是沒有起到實效性。感覺幼兒處于被迫的狀態，只是無奈的做了做。現在想一想，覺得當時比較盲目，忽略了幼兒的情感感受，應該給幼兒留有余地。其實由“不做到做”幼兒在原有的基礎上就已經有進步了。如果再往前推一把，非把他們拉到前面來，對于平日里沉默寡言的他們來說勢必適得其反。因此在教學中注重幼兒個性的了解是值得我深思的。
在完成“能夠隨音樂的節奏嘗試用自己喜歡的方式做律動”這個目標時，進行了分層開展。先讓幼兒隨音樂模仿老師做動作，然后鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表現，（此處教師的干擾較多，不利于幼兒的自我發揮）。最后讓幼兒根據不同蔬菜外形表現律動時，幼兒感覺比較困難。我認為一方面是前期對蔬菜的外形認識的不夠，另一方面就是準備的蔬菜頭飾沒有突顯蔬菜的特點，如果把它夸張些，不同蔬菜差異大些，可以穿在身上或掛在身上給孩子一種暗示可能這個難點就會分解了。因此我覺得無論是教具還是前期知識的準備及教師的干預都要能和教學過程有效的整合，有針對性的為目標服務。
菜場真熱鬧真呀真熱鬧，蔬菜真新鮮真呀真新鮮，大番茄（間奏）、胡蘿卜（間奏），青菜、白菜、卷心菜，（間奏），冬瓜、黃瓜、馬鈴薯，（間奏），品種多又多，營養好又好！
中班音樂教案 篇2
活動目標：
1、學唱歌曲，引導幼兒用連貫優美和輕快活潑的歌聲表現歌曲的不同意境。
2、引導幼兒表演歌曲，用肢體動作表現柳樹形象。
3、通過這次活動，激發幼兒對柳樹的喜愛，對大自然的熱愛。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
歌曲《柳樹姑娘》情景圖片3張
活動過程：
一、導入
律動《布谷鳥》，師幼在音樂中感受春天美麗的春色。
二、新授
1、師：美麗的春天悄悄地到來了，那我們有沒有發現春天有哪些漂亮的春色呢？
教師引導幼兒說出春天有柳樹這一物體。
那你們知道柳樹在微風的吹拂下是在擺動的嗎？
2、師：那現在我們也來做一次柳枝，跟著音樂，在微風中輕輕地擺動，好不好啊？
師幼隨著音樂律動。（以《柳樹姑娘》的彈奏樂為背景音樂）
師：剛才的.背景音樂，小朋友有沒有聽清楚是幾拍子節奏的啊？
引導幼兒是3拍子節奏的音樂。讓幼兒與教師一起用打拍子的方法來把《柳樹姑娘》這首歌曲的節奏打一遍。
再次打拍子，感受這首歌曲的節奏感。
3、師：老師今天還帶來了一首與柳樹有關的歌曲，叫《柳樹姑娘》。那我們先一起來聽聽好不好啊？
教師清唱《柳樹姑娘》，幼兒欣賞歌曲。
師：你剛才聽見歌曲里唱了些什么呢？
教師根據幼兒的回答，出示圖譜，便于幼兒歌詞的記憶。
師：很好。那我們一起來跟著音樂學唱一遍好不好？
學唱歌曲：幼兒跟老師完整演唱，教師可以利用圖譜，來幫助幼兒掌握歌舞內容。
練習歌曲，分男、女小朋友，集體演唱。
4、師：歌詞的開頭兩句是表現柳樹姑娘拖著長長的辮子，隨風輕輕地擺動，那小朋友覺得我們應該怎么唱呢？
幼：優美快樂的唱。
師：柳樹姑娘甩進了池塘，她在池塘里高興地洗頭發，那我們應該怎么唱呢？
（活潑輕快）用優美及活潑輕快的唱法表現歌曲。
5、師：春天來了，柳樹姑娘會越來越美麗，我們也來做做美麗的柳樹姑娘吧。
（引導：前面和后面的感情是不一樣的，小朋友要用動作把它做出來。）
小朋友跟著音樂邊唱邊表演。可以一個人跳舞，也可以和好朋友一起表演。
6、師：接下來，老師要請小朋友一起來做《猜拳游戲》了。
師幼在游戲中結束教學活動。
中班音樂教案 篇3
一、設計構思：
1、教材來源：
樂曲來源于奧爾夫音樂，它有著比較明顯的節奏，中班的幼兒能夠將之辨別，同時教師提供的沙錘、雙響筒、鈴鼓也有明顯的特質，因此幼兒易于做到樂曲與樂器的匹配融合。
由于中班幼兒對音高、力度、音色等音樂因素有一定的辨別意識和能力，在活動的前一環節已通過故事情節、動作的輔助，使幼兒對樂曲有一個初步的感受，為本環節樂器伴奏做好鋪墊。緊接著，再讓幼兒嘗試用樂器進行伴奏，通過樂器的逐個練習等四個環節，由淺入深，層層遞進地讓幼兒掌握活動的關鍵點，理解并能表現說唱活動中樂器與音樂的融合，實現音樂教學的真實價值。
2、活動重難點：
重點是初步感知說唱的節奏，用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動。
難點是根據三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進行伴奏，體驗音樂活動的樂趣。
3、設計理念：
音樂活動是一種多元的藝術，根據三段不同的.樂曲，促使幼兒從聽、看、做的逐漸深入學習，幫助幼兒獲得音樂的初淺知識，感受在玩中學習的愉悅情緒，從而激發對音樂活動的興趣，同時教師在本活動中實現了“潤物細無聲”的快樂教學理念。
4、活動流程：
感受說唱的節奏——用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動過程——用打擊樂器進行歌曲表演——活動結束，對樂器進行整理。
二、活動目標：
1、初步感知說唱的節奏，用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動。
2、根據三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進行伴奏，體驗音樂活動的樂趣。
三、活動準備： 1、樂曲。
2、每段樂曲相應的多媒體課件。
3、樂器：沙錘、雙響筒、鈴鼓若干。
四、活動過程： （一）感受說唱的節奏
1、師：小朋友們好（幼：夏老師你好）。
大街上住著個修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！
2、提問：你聽到了什么？（幼兒講述后，集體練習）
（環節自評：說唱的方式是平時幼兒接觸的不到的，在此環用說唱的方式導入，引起幼兒的興趣，集中幼兒的聽覺注意力。通過仔細的聆聽說唱的內容，形成有節奏感的記憶方式。在此基礎上，根據教師的提問，大膽說出說唱的內容。）
（二）用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動過程。
1、修鞋匠一天要修很多的鞋子，我們一起來聽聽看看。
（1）教師以說唱方式表現：“小朋友穿的鞋子真不同，有紅皮鞋、有綠運動鞋……今天我也要修那么多的鞋。”
（2）教師表演啞劇：修鞋匠拿起一只鞋，左看看，右看看，哦，發現一個洞，他拿起一根針線，把這個洞補起來。
（3）提問：誰來說說修鞋匠在干什么？
（4）幼兒講述后，出示課件一，集體跟著修鞋匠學一學補鞋洞。
2、突然，修鞋匠發現了鞋子上還有一個釘子，他會怎么做呢？
幼兒講述后，出示課件二，集體跟著修鞋匠學一學敲釘子。
3、鞋子總算修好了，誰能用動作來表現修鞋匠的快樂心情？
幼兒講述后，出示課件三，幼兒用動作表現修鞋匠的快樂心情。
4、我們看著圖譜跟著音樂來學學修鞋匠修鞋吧。
（環節自評：這是活動重點環節，在教師表演引出故事情節，接著再根據故事的情節，挖掘樂曲與表演修鞋動作的相對應匹配。用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動。教師同樣也需要在孩子動作嘗試的同時對他們動作的提升與完善，總結孩子的初步經驗，找最后讓全體幼兒創編表演，獲得更多的音樂游戲的樂趣。）
（三）嘗試用打擊樂器進行伴奏。
1、幼兒講述樂器與動作的匹配。
今天我給你們帶來了幾種樂器，有沙錘、雙響筒、鈴鼓。你覺得這三種樂器分別配合修鞋匠哪一個動作比較合適？
2、幼兒進行伴奏練習。
（1）看圖譜逐個練習。
（2）跟隨音樂連起來練習。
（3）加上教師說唱完整練習。
（4）隱藏圖譜，跟隨音樂完整練習。
（環節自評：這是活動難點環節，幼兒憑借對聲音屬性的感知經驗，嘗試著將聲音與對應的樂器相匹配。經驗提升內化后，我又分為四個層次進行練習，由淺入深，由少到多的學習過程，最后幼兒能聽著音樂，用對應的樂器完整的進行伴奏。）
（四）活動結束，對樂器進行整理。
小朋友都已經把修鞋的本領都學會了，你們真棒。接下來，我請BONGBONGBONG的樂器放回去……。
（環節自評：幼兒教育是基礎教育的基礎，生活是基礎的源本，利用生活促進幼兒的持續發展是幼兒教育的價值取向，此環節幫助幼兒通過聲音來再次判斷樂器的音色的特殊屬性，促進幼兒在生活中學會聆聽各種細小的聲音。）
活動反思： 1、本節課的選材比較生動有趣，教學環節銜接比較新穎，吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學習的興趣。
2、教師的教態比較端正，內容正確，具有良好的藝術特征，方法手段合理、恰當有效，符合幼兒的學習興趣特點，同時能發揮幼兒的主動性，參與性和操作性。但是在精巧的提問，引導幼兒嘗試思考比較欠缺。
3、幼兒的態度積極，情緒良好，注意力計劃總，思維活躍。師生互動，生生互動恰當有效。
中班音樂教案 篇4
創造是幼兒對音樂了解程度的一種回饋。欣賞音樂能夠成為激發靈感的源泉，啟發意向和感受。當幼兒在進行音樂創作時，就會把內化的音樂欣賞經驗，通過創意的方式釋放出來，他們在豐富、熟練而有深度的創作中，享受了更大的樂趣。幼兒借此機會，付出熱情的自我表達，就象一名演奏者、作曲家或指揮家一樣，令人著迷感動。幼師應該知道幼兒的音樂經驗越是豐富，對于創造越是大膽成熟。對于比較小的幼兒，應當強調創意的價值，讓他們做“即興曲”；稍微大一些的幼兒，可以讓他們嘗試在現有的音樂中作些改變，可以填詞也可以改編；對于更大的幼兒，可以加入其它的藝術活動并創造自己的音樂。
（一）歌唱即興曲
幼兒會發現自己的幼兒有時會自言自語隨意哼唱，聽不出是什么調，什么節奏，什么詞，其實這種哼唱也是一種即興創作。而且幼兒喜歡聽自己的聲音，也非常喜歡模仿、回應各種聲音。所以教師應該給幼兒大量的適合欣賞的音樂，然后給幼兒機會對各種音樂做自由哼唱式的回答。
（二）歌唱的對話
幼兒用欣賞到的曲調或者任意即興的曲調發問,幼兒在回答時也可以用任意曲調,即使是近似旋律的說話也應允許。幼兒也可以用同音反復發問，幼兒用同音反復回答。
誰想拍皮球？我想拍皮球。
誰想唱支歌？我想唱支歌。
（家）小寶貝穿好鞋，去鍛煉。（孩）媽媽，我穿好了。
（家）小寶貝穿好鞋，去鍛煉。（孩）爸爸，我穿好了。
（三）邊唱邊舞
幼兒的哼唱往往和舞蹈分不開,他們更愿意用身體和動作表現所欣賞的音樂。幼兒應該為幼兒選擇好相應的生動有趣的反應形式。比如：歌曲《閃爍的小星星》，在每個樂句的第一拍做一個表現小星星閃爍光芒的動作；歌曲《我是一只小青蛙》，在每個樂句的最后一拍做一個表現小青蛙跳躍、歌唱或打鼓的動作。
（四）即興演奏
有的幼兒一拿到樂器，就開始隨音樂敲起來，特別認真，特別陶醉。有的幼兒從高音到低音，再從低音到高音，從黑鍵到白鍵，再從白鍵到黑鍵，每次彈的都不一樣，還有的停頓，強弱，長音，短音。這會讓我們恍然大悟，這不就是一種即興創作嗎？盡管幼兒的音樂經驗有限，很難聽出“即興曲”的旋律和節奏，但這樣的創造萌芽是不能被抹殺的。我們可以給幼兒一些自由彈奏的機會，讓幼兒自由發揮，享受創作的樂趣。
（五）畫音樂
拿一本有樂譜（五線譜）的曲子，把符頭用線畫起來，畫完后會看到一條音樂曲線，這就是旋律的走向與起伏，再聽一聽和我們的聽覺能不能聯系起來。
聽一首樂曲，讓幼兒自由地“畫音樂”。音樂要選擇比較形象的'，而且幼兒要給幼兒簡單的提示。比如《洋娃娃和小熊跳舞》、《彼得與狼》、《動物狂歡節》等等。比如：幼兒先后播放《動物狂歡節》中《獅王進行曲》、《水族館》、《公雞和母雞》，先不告訴幼兒樂曲的名稱，要幼兒畫出音樂描述的是什么。然后再告訴他樂曲的名字是什么。
教師可以向幼兒提供美術或者文學作品，讓他用自由歌唱的方式來講述他們看到的、想到的事或心情。在這種活動中，不要對幼兒的缺點進行評論，要給他提出一些建議或提供一些便于掌握的方法。如果幼兒有些膽怯，幼兒應鼓勵他們大膽地演唱，并要以熱情的態度承認他們的努力。
（六）小小作曲家
這種方法是讓幼兒連續復習幾首熟悉的僅由 do ,re ,mi 三個音構成的歌曲，再教會幼兒用唱名來唱這些曲調，最后給幼兒一個簡單的詞：“小蝌蚪、小蝌蚪，我們多么喜歡你。”然后，讓幼兒用do ,re ,mi 三個音為這首詞編個曲調。
還可以讓幼兒說一種兩個字的動物名字。比如老虎、大象、海豚等等，用一種節奏說出來，同時拍手。再讓幼兒說出三個字的動物名字。比如啄木鳥、丹頂鶴、長頸鹿等等。幼兒用一種節奏把這個動物名字說出來。再讓幼兒說出四個字的動物名字。比如非洲大象、七星瓢蟲等等。幼兒用一種節奏把這個動物名字說出來。
這樣，幼兒就獲得了歌詞：老虎，老虎；丹頂鶴、丹頂鶴；七星瓢蟲，七星瓢蟲。然后，教師可以讓幼兒從七個音里任選兩個音符，作為老虎的曲調；選三個音符作為丹頂鶴的曲調；選四個音符作為七星瓢蟲的曲調。比如：
老 虎 老 虎（s m s m）
丹頂鶴 丹頂鶴 (ssm ssm)
七星瓢蟲 七星瓢蟲(ssmd ssmd)
讓幼兒唱一唱，幼兒會很有成就感的。另外，動物的名字可以換成食品名字、玩具名字等等。比如香蕉、花生米、變形金剛等等。名字的前后面還可以加形容詞、動詞、地點等等擴大成一句話，幼兒可以把七個音符變換組合各種音調，不同的曲子就作出來了。
大部分的音樂，是由聲音、樂器或兩者兼具者作曲而成的。作曲家利用熟悉的音樂基本元素，組合成一種創新有趣的聲音形式，讓人聆聽欣賞。無論是教師或剛剛出生的嬰兒，都擁有一套自我的方式和方法，吸收與回應音樂。教師應該讓幼兒可以隨時在教室內的任何地方唱歌舞蹈,進行力所能及的音樂活動。當幼兒逐漸長大以后，教師可以協助他們嘗試自己動手、動腦創造自己的音樂。
中班音樂教案 篇5
核心導讀：
一、活動目標：1、引導幼兒熟悉歌詞初步學唱歌曲。2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲活潑歡快的情感。活動準備：鋼琴等。活動過程：一律動：《手腕轉動》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。
二、練聲：《小鳥醒來了》、《泥娃娃》。
三、新授《理發店》。。
1、教師出示剪刀、梳子，小朋友你們看老師手里拿的是什么?(剪刀、梳子)知道這是誰用的嗎?聽聽這是什么聲音?你們用小嘴巴學一學。(咔嚓、咔嚓)
2、小朋友，今天老師帶來了一首很好聽的歌曲，名字就叫《理發店》讓我們一起來聽一聽吧!
3、教師富有感情、準確清楚地演唱。
這首曲子的名字叫什么?《理發店》你們從歌曲里聽到了什么?(引導幼兒說)還有誰聽到了不一樣的`嗎?那我們一起再來聽一遍吧!
4、幼兒再次欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲的節奏。
5、教師指導幼兒有節奏地隨音樂念歌詞。
6、教師帶領幼兒練習歌曲。
7、幼兒集體練習歌曲的演唱。
8、分組進行歌曲的練習。
9、分男女孩子進行歌曲的演唱。
10、全體幼兒隨琴聲演唱歌曲。
四、結束部分。
復習歌曲《蝴蝶》
中班音樂活動：螢火蟲。
中班音樂活動：精彩夏天。
中班音樂教案 篇6
一、產生背景：
戶外活動時我問孩子們想玩什么體育游戲，沒想到男孩女孩都不約而同地大聲疾呼“老狼老狼幾點鐘”，這個經典的游戲在孩子中如此地受歡迎是我始料未及的。究其原因，我想是因為在孩子幼小的世界里，小兔和狼是善與惡的代表，是他們分辨是非的準則，狼很壞愛吃兔子，兔子很弱小不斷地躲避著狼的追逐，他們總是希望小兔不被狼抓住，在奔跑追逐中體驗游戲的快樂。
音樂游戲是以發展幼兒的音樂能力為主要目的的游戲活動。在聽聽、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的活動中，培養幼兒的音樂感受力、表現力和創造能力。音樂游戲是音樂教育中最易為幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與游戲為一體的藝術教育形式。
音樂游戲《小兔和狼》將幼兒喜歡的“小兔”和“狼”的角色與游戲結合起來，讓幼兒在邊唱邊玩中學會了歌曲，這能充分體現幼兒教育的特點，將更有效地促進幼兒身心全面和諧地發展。
二、活動實錄：
（一）活動目標：
1．通過玩游戲，熟悉樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。
2．幼兒會用兔跳、手腕抖動等動作表現歌曲內容，游戲中保持與同伴間的一定距離，相互間不碰撞。
3．在游戲中體驗小兔和狼之間斗智斗勇的快樂。
（二）活動準備：
1．音樂磁帶《小兔和狼》、已會兔跳基本動作
2．大灰狼頭飾、已會歌曲《我是一只大野狼》
3．森林的場景：樹木、花草
（三）活動過程：
1．設置情境，兔媽媽帶小兔去森林玩，幼兒隨音樂和老師一起拍手入活動室。
（分析：在活動中我設置的游戲情境“兔媽媽帶小兔去森林玩”。根據孩子的經驗，“小兔”生活在森林里，相應地 “狼”也生活在這座森林里。“小兔和狼”將幼兒的想象空間打開了，小兔去森林里可以采蘑菇、拔蘿卜、摘青菜……看見大灰狼來了，小兔可以躲在大樹后面、草叢里、花朵間，讓大灰狼怎么也找不著……有情境、有角色，表演的時候就會有情節、有動作、有表情等，對幼兒的唱歌活動提供了很大的幫助。）
2．幼兒聽老師講解《小兔和狼》的故事情節：
兔媽媽讓小兔去采蘑菇，一群小兔跳呀跳，跳到樹林里，豎起耳朵仔細聽，風兒呼呼吹，樹葉沙沙響，哎呀，是不是狼來了？狼來了——
（分析：在教學過程中，我以“故事”為主線穿插其中，幫助幼兒多次感受音樂所表現的不同形象及情節。因此通過故事引入法，在潛移默化中推動了幼兒學習歌曲的動力，調動了幼兒的積極性，為進入下一個新的環節作好了準備。）
3．幼兒完整傾聽歌曲，熟悉歌詞。
提問：小兔是怎么到樹林里去的？豎起耳朵，聽到了什么聲音？是誰來了？
（分析：通過完整傾聽歌曲，在聽覺上引導幼兒。通過提問，引導幼兒想問題、答問題，一問一答中發展幼兒的思維能力，使幼兒能準確理解老狼捉小兔的故事情節，熟悉歌詞。）
4．練習歌曲并用相應的動作表現。
（1）教師帶領幼兒學唱歌曲2—3遍，注意唱清歌詞、唱準曲調。
（2）引導幼兒創編動作進行表演。幼兒模仿小兔跳的動作，要求合拍；幼兒創編“豎起耳朵，仔細聽”的動作，要求動作快而有力；幼兒模仿風吹、樹動的動作，要求動作各異。
（分析：幼兒活潑好動，在音樂活動中，除了歌聲外，他們還喜歡用肢體動作來表現自己對音樂的理解。讓幼兒創編動作并表演，不僅激發了幼兒的表演欲，還培養了他們的創造力。）
5．提問：小兔遇見了狼，心里害怕嗎？怎樣才能戰勝大灰狼呢？
（分析：幼兒的情感是很豐富的，抓住幼兒的特點適時地進行引導，幼兒的表現很精彩，主意也很多。“小兔”一開始是高興的情緒，但看到“老狼”后心里是害怕的，能用豐富的動作、表情表現出來。“如何戰勝老狼呢？”幼兒的思維也很開闊，可以是勇敢地作戰，也可以是“一動不動、一聲不響”等待老狼離開，孩子們選擇了后者。）
6．游戲《小兔和狼》
（1）教師講解游戲玩法。
（2）幼兒扮演小兔，老師扮演大灰狼，共同游戲。
（3）請一個幼兒扮演大灰狼，其他扮演小兔再次做游戲。
（分析：游戲帶給幼兒無限的快樂，教師不斷地變化小兔出場的任務：采蘑菇、拔蘿卜、摘青菜……游戲的.形式也在不斷變化：從老師與幼兒一起玩游戲到幼兒獨立玩游戲。在這些變化中，幼兒一遍又一遍地進行游戲，百玩不厭，全在于這是幼兒所喜歡的、感興趣的。）
7．在音樂的伴奏下，老狼繞小兔走一圈離開，小兔們“蹦蹦跳跳”地說著離場，結束活動。
（分析：為“老狼”的表演配上音樂《我是一只大野狼》，幼兒的表演得到升華，而且積極性更高，參與性更強。邊說“蹦蹦跳跳”邊跳著離場，既能手口協調地表現兔跳動作，又為下一次合唱活動創編伴奏詞奠定了基礎，活動結束得很自然。）
三、活動反思：
幼兒參與熱情高的音樂活動就像一盤“色”、“香”“味”俱全的“音樂大餐”，以其鮮明生動的形象展現在幼兒面前，現對音樂活動《小兔和狼》作如下反思：
1．興趣，是最好的食欲
興趣是最好的食欲，只有當幼兒產生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，教師才能引導幼兒輕松地走進音樂的世界，去感受美妙的音樂。幼兒非常喜愛游戲，運用游戲的方式，對幼兒進行音樂方面的教學能取得特別良好的效果。《小兔和狼》是一首情節簡單的游戲歌曲，“小兔和狼”之間的故事幼兒百聽不厭，有情節、有角色、能表演的音樂游戲，幼兒玩起來注意力集中，很感興趣，在玩游戲的過程中或結束時還會發出笑聲，常常是玩了還想玩，幼兒的音樂能力也得到了發展。幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中增強了節奏感，培養了唱歌的興趣，改進了唱歌的技能，提高了辨別音樂性質的能力，促進了動作的協調，還發展了想象力、創造能力，獲得愉快情緒。音樂游戲不論在發展幼兒音樂能力及全面發展教育上都有著綜合性的作用。
2．情境，是特制的調料
為了使幼兒具有興趣這份“食欲”，我為幼兒設置了游戲情境，從幼兒的興趣出發，以“兔媽媽帶小兔去森林玩”為切入口，進而引導幼兒學兔跳，聽風聲、樹葉聲，發現老狼，躲老狼……這些游戲情境，對于生性好動的幼兒來說，無疑是快樂的。在教學過程中，教師自身也深入游戲情境中，以兒童化、趣味性的語氣，豐富的、多采的表情和童趣的、夸張的動作進行表演和組織活動，都不自覺地影響幼兒的情緒。所以，幼兒的興趣很高漲，積極參與活動。
3．創造，是獨具的風味
根據歌詞創編動作，教師允許幼兒大膽想象，鼓勵幼兒盡情發揮，同時容納不同的創造行為，這是挖掘幼兒創造潛能的關鍵。因此，在幼兒創編動作、表現動作時，教師不僅肯定幼兒創編的動作，而且還進一步激發幼兒創編不同的動作，當遇到難題時，可以讓他們自己嘗試去思考、去做。在音樂活動《小兔和狼》中，對于“小兔”這一形象，孩子們并不陌生。因此他們一學會歌曲就能邊唱邊跳了，但我發現它們的動作都是相似的。于是，我首先肯定了他們的表演，又提出疑問：為什么大家的動作是一樣的呢？好像只有一個小兔子。接著鼓勵他們自己去思考，經過反復探索后，幼兒的表演就有了不同的內容。如聽的時候方向不同、風吹的動作、樹葉抖動的動作也各不相同，如此不斷地鼓勵，反復地探索，幼兒的創新意識在不知不覺中逐漸增強了，同時他們的創造力也得到了更深一層的發展。孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現力也很強，因此師幼互動的效果也較好。
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