小學(xué)語(yǔ)文教案集錦(7篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字，并將生字認(rèn)會(huì)，那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中，小朋友們通過(guò)自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢？
二、識(shí)字
1、自主識(shí)字。自主選擇讀書(shū)方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？
3、識(shí)字方引導(dǎo)。
（1）換偏旁識(shí)字：慢—漫篇—騙
（2）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎、哄
（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜
（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的`“朗”
（5）編字謎識(shí)字：士兵的心（志）
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫(xiě)好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣啊！”示范后，先讓學(xué)生臨寫(xiě)一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，“另”原來(lái)是“拐”的一半呀！“朗”字左邊原來(lái)不是“良”！“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊！在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，板書(shū)課題，學(xué)生讀課題提問(wèn)。
2、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？自讀課文，思考這兩個(gè)問(wèn)題。
二、朗讀感悟
1、結(jié)合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。
2、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問(wèn)題，自主讀書(shū)思考。讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話。小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯：
伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
4、。讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。
（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。
（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。
（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
5、再整體讀課文，想想伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話以后，可能會(huì)說(shuō)些什么？
三、日積月累
積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。
四、實(shí)踐活動(dòng)
你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實(shí)踐應(yīng)用
四、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的.作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2．板書(shū)課題。
3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）
3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）
1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。
3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
4、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5、搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
2、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
【預(yù)習(xí)】
1、自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
2、借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
3、搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
2～3節(jié)。
第一節(jié)
〖教學(xué)目標(biāo)
掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)
(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方
1、亭、庭：指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
2、諳、暗：區(qū)別音、形、意。
四、分組學(xué)習(xí)
1、讀熟三首詩(shī)。
2、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3、交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、讀、背三首詩(shī)。
第二、三節(jié)
〖教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的`美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》
1、議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?
鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影
云：少(孤) 慢慢飄走(閑)
展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面。
2、在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。
閑、 相看兩不厭──體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3、教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感：
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4、指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
二、吟誦、理解《望洞庭》
1、試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美：
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。
⑴ 湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
⑵ 白銀盤(pán)和青螺分別所指：
從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。
2、從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?
3、詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻：
⑴ 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。
⑵ 四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。
4、指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
三、吟讀、理解《憶江南》
1、釋題：
憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。
2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋?zhuān)?/p>
舊：過(guò)去。
勝：超過(guò)。
3、說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的：
太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。 (比較、比喻)
4、請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整：
江南的景色，讓我怎能____________?
5、指導(dǎo)背誦《憶江南》。
四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
1、白居易所作《憶江南》另兩首：
江南憶，最憶是杭州：
山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
江南憶，其次憶吳宮：
吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2、其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)：
參考篇目：
《鹿砦》、《望廬山瀑布》、《滁州西澗》、《山行》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等。
五、作業(yè)
1、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
2、選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1?用自己的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2?通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，知道蜂鳥(niǎo)的特點(diǎn)以及它為什么能夠克老鷹，并背誦喜歡的段落。
3?聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4?通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1?了解蜂鳥(niǎo)的特點(diǎn)，知道它能克老鷹的原因。
2?聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)理解蜂鳥(niǎo)為什么能克老鷹。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞卡片；老鷹、蜂鳥(niǎo)的圖片或介紹蜂鳥(niǎo)的影碟；蜂鳥(niǎo)的檔案卡。
學(xué)生：閱讀有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍，收集有關(guān)鷹和蜂鳥(niǎo)的圖片、文字資料；預(yù)習(xí)課文，勾出生字、新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1?師：今天，我給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，它在動(dòng)物世界里可是有身份、有地位的。出示課件圖片：鷹空中霸王你印象中的鷹有哪些特點(diǎn)？
2?今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是空中霸王的克星（板書(shū)）。生齊讀課文題目。現(xiàn)在請(qǐng)把克星換一個(gè)詞，意思不變。（可換：敵人、對(duì)手）
二、質(zhì)疑
讀了課文題目，你有什么問(wèn)題或者你想知道點(diǎn)什么？預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)鷹是空中霸王？鷹的克星是誰(shuí)？為什么能夠克老鷹？（板書(shū)問(wèn)題）
三、初讀課文，隨文識(shí)字
1?帶著問(wèn)題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)不理解的生字、新詞多讀幾遍。
2?指名讀課文，師生共同評(píng)議。
3?教師出示生詞卡片和一些短語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，檢查生字識(shí)記情況。飄然翱翔的老禿鷹、見(jiàn)什么逮什么、兀立自若的大兀鷹、龐大、大拇指、性格兇悍好斗、懼怕、突如其來(lái)的侵襲、廝殺、翅膀和軀干、快速敏捷、肌肉非常結(jié)實(shí)、殲擊機(jī)
4?齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題
通過(guò)剛才的朗讀，你解決了哪些問(wèn)題？從哪里知道的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。）
1?學(xué)習(xí)第1段。
①找出能說(shuō)明鷹是空中霸王的句子，指導(dǎo)朗讀。
②文中有兩個(gè)詞，寫(xiě)出了鷹在飛翔時(shí)和站立時(shí)的霸氣，找出來(lái)，想想該怎樣讀。飄然翱翔：體現(xiàn)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自若：體現(xiàn)了鷹站立時(shí)的威武、傲慢、目空一切。
③你又從那些詞中體會(huì)到了鷹的兇猛？（十拿九穩(wěn)甚至躲之不及）
④出示課件視頻，體會(huì)鷹的.兇猛霸氣。
⑤指導(dǎo)朗讀，讀出鷹的霸氣。
2?學(xué)習(xí)第2段。
①指名讀，你知道了蜂鳥(niǎo)有哪些特點(diǎn)？板書(shū)體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利。
②你從嬌小玲瓏這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？
③展示課件圖片，直觀認(rèn)識(shí)感受蜂鳥(niǎo)的嬌小及美麗。
4讀第2段，讀出蜂鳥(niǎo)的嬌小可愛(ài)。（指名讀齊讀）
3?學(xué)習(xí)第3、4、5段。
①自由讀3-5自然段，勾畫(huà)出寫(xiě)蜂鳥(niǎo)攻擊鷹的句子，小組討論，完成表格。
蜂鳥(niǎo)特點(diǎn)與克鷹的關(guān)系
體形
性格
嘴巴
肌肉
雙翼
②指導(dǎo)朗讀勾畫(huà)出的句子，讀出蜂鳥(niǎo)的勇猛，聯(lián)系上下文理解以下詞：
兇悍好斗（聯(lián)系下文奮不顧身地向鷹猛攻理解。）
奮不顧身（聯(lián)系上文它們不但不懼怕鷹這個(gè)龐然大物理解。）
敏捷（聯(lián)系下文它可以向前飛，也可以倒退飛，甚至還可以在空中翻滾盤(pán)旋理解。）
遍體鱗傷（聯(lián)系上文鷹被蜂鳥(niǎo)刺中后，還來(lái)不及還擊，蜂鳥(niǎo)已快速飛開(kāi)，又從別的方向發(fā)起了攻擊理解。）
③小組代表反饋表格內(nèi)容。
④作者為了向我們介紹清楚蜂鳥(niǎo)的特點(diǎn)與克鷹的關(guān)系，運(yùn)用了一些生動(dòng)形象的比喻，請(qǐng)找出這些比喻句，體會(huì)運(yùn)用的好處。
5.出示課件，直觀體會(huì)。
五、課外延伸
小小的蜂鳥(niǎo)卻能克老鷹，你從中得到什么啟發(fā)？你還知道動(dòng)物世界中的哪些故事？
六、鞏固
識(shí)字、寫(xiě)字課文中這些生字不但要求大家會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)。（出示生字。）
1?想想有哪些方法來(lái)記住這些字，書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么。（小組交流。）
2?用這些字口頭組詞。
3?抄寫(xiě)生字、新詞。
七、作業(yè)
摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。背誦喜歡的段落。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3正確地朗讀課文。在讀課文的同時(shí)受到愛(ài)爸爸媽媽、尊敬長(zhǎng)輩的教育。
二、教材說(shuō)明
本課有兩段，四句。寫(xiě)的是田方看到媽媽在做家務(wù)，就幫媽媽擦桌子，看見(jiàn)爸爸看報(bào)，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動(dòng)體現(xiàn)了田方對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。
三、教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字，要讀準(zhǔn)早、了、在的音，要求會(huì)認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)晨、拿、桌、燈的'音，還要注意讀準(zhǔn)爸爸媽媽中第二個(gè)字的音ba、ma（輕聲）。
隨生字早的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（日字頭）。隨生字子的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)（彎鉤）。從本課開(kāi)始，要求學(xué)會(huì)的生字的方格上面不再標(biāo)新出現(xiàn)的筆畫(huà)，而改標(biāo)新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫(huà)雖不標(biāo)出，但在第一次出現(xiàn)時(shí)教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。讓學(xué)生自己利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和部件記憶字形，以培養(yǎng)識(shí)字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫(huà)的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。
注意早的日字頭要寫(xiě)得扁一些；方的第二筆不要寫(xiě)得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇；了的第二筆是彎鉤，不要寫(xiě)得太直；也的第一筆要稍斜。
寫(xiě)字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
（三）朗讀指導(dǎo)
本課篇幅短小，內(nèi)容淺顯易懂，要用指導(dǎo)朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容。要拿出足夠的時(shí)間讀書(shū)，一要人人都讀，二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀課文。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、自然段，并在此基礎(chǔ)上讀出句子的停
頓。媽媽笑了，田方也笑了。爸爸笑了，田方也笑了。這兩個(gè)句子要注意帶點(diǎn)詞的讀法。教師不要簡(jiǎn)單地給學(xué)生講重音、停頓，或讓學(xué)生標(biāo)出重音、停頓，要多采用范讀指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生模仿、體會(huì)，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導(dǎo)可分兩步走：先讀第一自然段，教師作具體指導(dǎo)；再讀第二自然段，放手讓學(xué)生自己練習(xí)。
（四）練習(xí)提示
第三題，讀句子。可以在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)句子有什么不同。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)
1?回家?guī)图议L(zhǎng)做家務(wù)，在班會(huì)上說(shuō)說(shuō)在家里干了些什么。
2?分小組以愛(ài)爸爸媽媽為題編演課本劇，并安排時(shí)間匯報(bào)演出。
（六）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3．初讀課文理解課文內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．初讀課文理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
“農(nóng)”的書(shū)寫(xiě)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)言激趣
教師出示小貓種魚(yú)的插圖，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：誰(shuí)在什么地方干什么？學(xué)生回答后教師板書(shū)：小貓種魚(yú)。學(xué)生齊讀課題。看了課題后你想知道什么？學(xué)生回答：小貓為什么要種魚(yú)？小貓最后收到了魚(yú)了嗎？我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、認(rèn)識(shí)生字和要求認(rèn)識(shí)的字。
1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
2．借助漢語(yǔ)拼音把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
4．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，鞏固字的讀音。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自己輕聲讀課文，要求讀正確、通順、邊讀邊標(biāo)出自然段。（3段）
2．同桌同學(xué)互相讀一遍。
3．教師范讀，聽(tīng)老師是怎么讀的，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀，看誰(shuí)比老師讀得好！
4．指名讀，大家評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)生字的音形義。
1．學(xué)生自學(xué)生字，分析字形，理解字義。
2．小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)識(shí)記字形最巧妙？一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給大家講一講？
3．請(qǐng)小老師講：
種：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記，“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件：先出示：禾中 再出示：種。組詞：種田、種花。
秋：“秋”字和“種”用比較的方法來(lái)記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞：秋天、秋風(fēng)。
農(nóng)：獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形。筆順是 。學(xué)生書(shū)空組詞：農(nóng)民、農(nóng)物。
民：獨(dú)體字。也是用粉筆畫(huà)的方法來(lái)記，筆順是 。學(xué)生一起書(shū)空筆順。組詞：人民、農(nóng)民、民主。
玉：獨(dú)體字。用“玉”字加一點(diǎn)記憶字形。筆順是一二 干 玉，注意最后一筆是點(diǎn)。組詞：玉米。玉石。
地：合體字，左右結(jié)構(gòu)，出示課件：先出示土 也 再出示 地 用學(xué)過(guò)的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞：土地、地里。
他：左右結(jié)構(gòu)的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞：他的，他們。“地和他”字。為什么“地”是提土旁？“他”是單人旁？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4．抽讀生字詞卡片。
5．學(xué)生獨(dú)立觀察每個(gè)生字的每一筆在田格中的位置。
6．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
7．在描紅的基礎(chǔ)上你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
“種”：是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)成左窄右寬，“禾字旁”的最后一筆是點(diǎn)不是捺。
“農(nóng)”字注意字的筆順是 ，書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。
“民”字注意最后一筆是斜鉤，寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些，經(jīng)左邊稍長(zhǎng)出來(lái)一些。
8．在學(xué)生提示的基礎(chǔ)上，把每個(gè)生字在書(shū)中田格上獨(dú)立寫(xiě)一遍。寫(xiě)后同桌互查糾正。
9．同學(xué)再把每個(gè)字獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一遍。
10．全班評(píng)議修改！
11．教師對(duì)比較機(jī)械的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“農(nóng)”字教師示范板書(shū)。學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)“農(nóng)”字。
12．鞏固練習(xí)：學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，每字寫(xiě)3遍。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
16 小貓種魚(yú)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文知道種玉米收玉米，種花生收花生，懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。
2．明白向別人學(xué)習(xí)需要?jiǎng)幽X筋。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字和詞語(yǔ)卡片，鞏固字音字形。
二、談話導(dǎo)入 ：
我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小貓種魚(yú)的生字和詞語(yǔ)，我們初步地了解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，仔細(xì)觀察插圖，能用簡(jiǎn)單的話表達(dá)圖的內(nèi)容，同時(shí)還要明白課文中所講的道理。
三、朗讀課文，理清課文層次。
1．自己小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2．指名讀課文，要求讀正確、通順。
3．全文共有幾幅圖，（5幅）邊看圖邊讀課文，想想哪幅圖和哪個(gè)自然段有聯(lián)系。
（1）第一自然段是描寫(xiě)第一、二幅圖的.。
（2）第二自然段是描寫(xiě)第三、四幅圖的。
4．學(xué)生輕聲讀課文，想想：你從每段課文中明白了什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀課文，進(jìn)一步地理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)辦法。
1．出示圖1圖2，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？再把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．用“一”畫(huà)出第一幅圖對(duì)應(yīng)的句子，用“～”畫(huà)出第二幅圖對(duì)應(yīng)的句子。
3．讀讀畫(huà)出的句子，并思考：誰(shuí)把什么種在地里，到了秋天，怎么樣？農(nóng)民伯伯種的是什么樣的玉米？教師出示實(shí)物：玉米粒，即種子。到了秋天農(nóng)民伯伯收獲的又是什么呢？（教師出示實(shí)物：玉米棒子。板書(shū)：種玉米 很多玉米
4．看第二幅圖，農(nóng)民伯伯收了多少玉米呢？書(shū)中用了一個(gè)詞，是什么詞？（很多）①如果是你，看到收獲了這么多的玉米。心里怎么樣？（高興）用高興的語(yǔ)氣讀一讀。②教師抓住“很多”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。③練習(xí)背誦。先利用圖文對(duì)照的方法自己練習(xí)背誦，然后同桌互背最后指名背和齊背。
5．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
板書(shū)：看圖
畫(huà)句子
讀文 思考？
朗讀，背誦
（二）在纂這的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)第二段熟悉學(xué)法。
1．自己自學(xué)課文二段。
2．學(xué)生自學(xué)后小組進(jìn)行討論。
3．指名匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
教師板書(shū)：種花生 很多花生
4．朗讀本段，讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。
5．背誦第二段。
與第一段比較著背，只是把“玉米”換成“花生”就可以了。
（三）擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
1．學(xué)生把前兩段進(jìn)行背誦。
2．讓學(xué)生按照句式，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)農(nóng)民伯伯或阿姨還能把什么種在地里，到了秋天，收到很多什么？
3．想一想：農(nóng)民在什么時(shí)間種？到了什么時(shí)間能收到。農(nóng)民為什么能收到很多玉米、花生……呢？
（因?yàn)橛衩缀突ㄉ欠N子繁殖的，是種在地里的，經(jīng)過(guò)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)就會(huì)收到很多的玉米和花生。……）
教師過(guò)渡語(yǔ)：有一只可愛(ài)的小花貓看見(jiàn)農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨，把玉米和花生種在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小魚(yú)種在地里，它想收到很多很多小魚(yú)，它收到很多魚(yú)了嗎？
我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
（四）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．自己小聲讀這段，標(biāo)出有幾句話？
2．指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？板書(shū)：
3．小組討論。
4．提問(wèn)：小貓看見(jiàn)了，它看見(jiàn)什么了？說(shuō)給大家聽(tīng)。小貓為什么要種魚(yú)？從圖的什么地方可以看出他想，一定收到小魚(yú)？小貓到底能不能收到很多小魚(yú)？
為什么？小貓錯(cuò)在哪里？ 板書(shū)：沒(méi)收到。
5．指導(dǎo)朗讀。從“一定”一詞，小貓想自己肯定能收到很多小魚(yú)，要讀出很自信、很肯定的語(yǔ)氣。自己練習(xí)讀；同桌互讀，相互評(píng)議；指名讀。練習(xí)背誦。
6．利用表演形式進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
請(qǐng)一名學(xué)生帶上小貓的頭飾當(dāng)小貓。請(qǐng)一句同學(xué)給他講為什么種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。小貓聽(tīng)了很難過(guò)，向同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤，并請(qǐng)求同學(xué)們幫助他想想能收到很多小魚(yú)的辦法。
五、全課小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
4.理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。
5.體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
電子幻燈片。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）
2．談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的.嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙
1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
三、交流自學(xué)情況
1．文章講的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）
四、自由讀課文
你喜歡哪些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
五、交流自己喜歡的句子
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1．那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
（這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）
2．“你看他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”
（這一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）
六、布置作業(yè)
熟讀課文，思考課后題。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王
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