（精品）實用的語文教案10篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學過程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
二、學習第4自然段。
1．丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學習第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2．體會詞語。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
四、學習第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？
這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發現世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學習第8自然段。(熟讀)
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么？
2．丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的？
3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑
小鴨為自己命運的'改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說
說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。
八、作業：背誦自己喜歡的部分。
板書設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
語文教案 篇2
一、圍繞重點，全班研討
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.
2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)
4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.
吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的.人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.
三、出示資料，延伸擴展
出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.
四、布置作業
1.完成指導叢書。
2.通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.
語文教案 篇3
【知識與能力目標】
1、了解曲作者王績的生平創作，積累文學知識;
2、了解五言律詩這一體裁;
3、積累名句;
4、反復誦讀，品味語言，體會詩人的孤獨和苦悶;
5、培養學生欣賞古詩詞的能力;
6、完成背誦。
【過程與方法目標】
情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結合法，拓展法，比較閱讀法多媒體輔助教學法。
【情感態度價值觀目標】
體會作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語言的美，培養學生的審美情趣。
【教學重點】
通過朗讀訓練，了解詩的內容;借助品讀、想象，感受詩人孤獨仰郁的心情，感受漢語言的美;積累名句。
【教學難點】
賞析詩歌，領悟詩中情趣，培養學生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
1、課前讓學生預習課文，熟讀并嘗試先背誦課文;
2、準備多媒體教學。
一、創設情景，激情導入：
1、導入：
秋天傍晚時分，詩人遙望山野，看到一派秋色頗濃的山野景色，看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸，不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情。讓我們一起來學習這幅山中秋景畫——《野望》吧!
2、作者簡介：
王績(約589—644)，字無功，號東皋子，古絳州龍門縣(山西萬榮縣通化鎮，通化鎮1972年由河津縣劃入萬榮縣)人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書正字。不樂在朝，辭疾，復授揚州六合丞。時天下大亂，棄官還故鄉。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號“東皋子”。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經》、《酒譜》。其詩近而不淺，質而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風。生平不拘禮教，豪放縱酒，屢被彈劾。自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩風顯然有別。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐之際，無功實為先聲。
3、背景介紹：
作者仕途不得志，而天下大亂，故托病辭官歸田而作，借此排遣自己的孤寂心情。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、朗讀詩歌，整體感知詩歌內容。
教師配樂范讀。學生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。全體學生有感情地齊讀詩歌。 2、疏通文意，注解重要字詞，請學生翻譯，并注意提醒校正。
東皋：作者家鄉，歸隱之地。皋，水邊地。
薄暮：傍晚。
徙倚：徘徊。
欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，繞樹三匝，何枝可依”。
采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。古時“采薇”代指隱居生活。
三、細讀課文，整體感知：
1、帶領學生再次品讀詩歌，了解詩歌大意，請同學翻譯詩句。
傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。
層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。
牧人驅趕著那牛群返還家園，獵馬帶著鳥獸馳過我的身旁。
大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡!
2、詩句賞析。
(1)東皋薄暮望，徙倚欲何依。
“皋”是水邊地。東皋，指作者家鄉絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現了百無聊賴的彷徨心情。
(2)樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
這四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處。
(3)相顧無相識，長歌懷采薇。
然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇。”說自己在現實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。
四、精讀(選讀)課文，深入感悟：
1、讓學生描述一下詩中的場景，想象一下詩人創作的意境。
把我們想象成作者：“你”在自己憂愁無依的時候，一個人在水邊的高地上，耳邊隱隱約約傳來水聲，這時秋風蕭瑟，一輪金黃的夕陽照射在山上、樹上，而樹木光禿禿的，只留下滿地的落葉，山上只有刺目的余暉，心中無憂的興起一股憂愁、凄涼、蕭瑟之感，恰恰這時一個牧童驅趕著牛群，踏著夕陽回家，打獵之人也騎著馬歸來，可自己卻都不認識，這時會有什么感受呢?
2、品讀詩歌，說說詩歌表達的.意境和情感。
此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。首聯借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情;頷聯寫樹寫山，一派安詳寧靜;頸聯中用幾個動詞“驅”“返”“帶”“歸”進行動態式的描寫，以動襯靜;尾聯借典抒情，情景交融。全詩言辭自然流暢，風格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風，在當時的詩壇上別具一格。
這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發了惆悵、孤寂的情懷。
五、課堂總結：
《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。全詩寫的是秋色中的山野，于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨抑郁的心情。
六、布置作業：
1、背誦并抄寫和翻譯全詩;
2、課外收集學習王績另外的詩歌，自學背誦。
七、板書設計：
野望
王績
東皋薄暮望，徙倚欲何依。 點名時間、地點
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。 蕭瑟恬靜的景色
相顧無相識，長歌懷采薇。 孤獨抑郁的心情
語文教案 篇4
教學過程
第一課時
一、談話導入
1．同學們，每個人的一生都不是一帆風順的。在日常生活中，我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事，這時候，你應該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。
2．板書課題：玲玲的畫。教師邊寫邊指導“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。
3．齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“lín”。
二、初讀課文
1．教師范讀，生標出不認識的字。
2．學生自由讀，想辦法記住不認識的字。
3．同桌接力讀，看誰讀得最流利，沒錯字。
4．朗讀比賽。指名讀。師生評價。
5．默讀全文，畫出好詞語。
6．玲玲要考考大家，看看你認識這些詞語么？（自由讀、指名讀、開火車讀）
端詳 腦筋 收拾 滿意 參加 樓梯 懶洋洋
三、快樂識字
1．你用什么方法記住了哪個字？
2．小組交流記字方法。鼓勵學生多種方法記憶，如：加一加，減一減，換偏旁，聯想，猜謎語等。
3．給生字組詞，給個別的詞造句。
4．游戲：開火車識字，小組競賽。
四、指導寫字
1．引導學生發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。
2．指導“狗”字時注意反犬旁的寫法。
3．學生描紅。
4．作業展覽。
五、積累詞句
1．把你畫出的好詞寫下來。
2．完成課后“讀讀抄抄”。
第二課時
一、研讀課文，自主感悟
1．請同學們用心細讀課文兩遍。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說，就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話，或者做個你自己懂的記號，等一下我們共同交流。
2．學生邊讀邊思考，教師發現好的讀書方法要及時鼓勵。如：把自己感受深的`句子畫下來等等。
二、匯報交流，教師引導
1．根據學生的回答，教師要不露痕跡地引導。
2．玲玲的情感發生了哪些變化？（滿意──著急──滿意）
3．第1～3自然段：
（1）端詳是什么意思？用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫，可能會說些什么？
（2）導讀爸爸和玲玲的話：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”
①爸爸是在什么情況下說的？當爸爸看到女兒忙得很晚時，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？
②玲玲這時候的心情如何？該怎樣讀？
③分角色讀這兩句話。
4．第4～6自然段：
導讀爸爸和玲玲的話：
“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”
爸爸這次是在什么情況下說話的？應該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？
5．第7自然段：
“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”
（1）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？該怎樣讀？
（2）爸爸的提議用一個詞表達就是“將錯就錯”。
6．第8自然段：
當玲玲看著可愛的小花狗出現在畫面上時，她滿意地笑了，可能會說些什么？
7．第9自然段：
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
（1）讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯系課文說一說。
（2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的例子，再讓同學說。）
（3）向學生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。
8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。
9．得了獎的玲玲會說些什么呢？
10．分角色讀全文。
11．本文的兩個人物你喜歡誰？為什么？（學習爸爸的遇事沉穩，學習玲玲肯動腦筋。）
三、總結全文，贈與名言
同學們，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。
語文教案 篇5
教學目標：
1.教會學生按順序、抓特點介紹家鄉的風景、名勝。
2.訓練學生大方的儀態，使用規范普通話講解的能力。
3.培養學生搜集材料的能力，使學生實實在在地了解家鄉，培養學生熱愛家鄉的情感。
教學重點：
學會按順序、抓特點介紹家鄉的風景、名勝。
教學難點：
說話通順、連貫，清楚明白。
教學準備：
老師：家鄉圖片及有關課件，制作若干“導游證”的掛牌。
學生：搜集有關家鄉風景、名勝的資料。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、圖片導入激趣
1.教師播放家鄉的的風光圖片，畫面要美，同時適時介紹。
2.看了圖片感受如何？學生自由表達。
二、教師示范解說
1.（教師佩帶“導游證”）瞧，這就是“導游證”。有興趣聽聽我這位導游員給各位游客介紹我的家鄉嗎？
2.教師以優美的語言，抓住家鄉的特點來解說。
3.我介紹得怎樣？（提示生從順序、是否抓住了特點、語言的優美、儀態等方面加以評價）
三、情境“導游招考”
1.師：是啊，誰不說咱家鄉美呢。咱們的家鄉著名的景點有╳╳處，其中國家級文物保護單位╳╳個，省級文物保護單位╳╳個。家鄉的民風民俗引人入勝，多姿多彩的地方文藝令人傾倒，吸引著越來越多的中外游客前來觀光游覽。據不完全統計，單是去年的國慶長假，我們家鄉就迎來╳╳人的游客，旅游收入達到╳╳元。面對著紛至沓來的中外游人，這可讓我們旅游局的同志犯愁了，因為一年一度的國慶長假又要來臨了，可是我們的導游不夠。現在他們委托我招考一部分學生做“小導游”，這也許會是我們家鄉旅游的又一個特色呢？你們愿意來應聘嗎？
2.課件創設招聘現場氣氛，閃現跳動變體字“導游招考開始啦！”，再呈現下列考題
應聘考題
我是外地游客，從來沒有來過貴地。這次國慶長假來，要呆三天，想把貴地最有代表性的景點都游完。請導游為我安排一個最合理的游覽線路，并請導游給我介紹一下，為什么這樣的線路最合理，這些景點的代表性是什么。
3.自己練說。
（1） 三天時間不短，我打算給游客推薦哪幾處必須得去的`風景或名勝？為什么要推薦這幾處呢，它的特點是什么？
（2）安排三天時間的游覽，先游哪處，后游哪處最合理？自己設計幾套方案，看哪套方案最合理。想一想，如何給游客說明，我為什么這樣安排。
4.分別練說，同桌相互提建議，再改進自己的說詞，準備上臺接受考試。
5.先由一位應聘考生登臺應考。教師與學生擔任評委和游客。游客對導游沒講清楚或想了解的地方要進行問詢。
6.評一評：這位導游的游程安排合理嗎，景點最具有代表性嗎？
師：各位游客，滿意嗎？哪些游客愿意隨這位導游到家鄉來旅游呢？說說選擇這位導游的原因。（如果學生喜歡，要總結這位導游的解說經驗；如果不喜歡，也要總結“如何做更出色的導游”）
7.師生共同小結“如何做出色的導游”：作為一名導游，一定要有大方的儀態，使用規范的普通話，語言優美，具感染力。介紹家鄉的風景、名勝時要按順序、抓特點，才能吸引游人。
8.分四人小組或六人小組組織應聘考試，學生在組內輪流擔任“應考導游”和“游客”、評委。組內評價，大家認為符合導游要求的由班級統一發“導游證”。
四、小導游大擂臺
1.師：剛才已經產生了這么多的小導游了，我想旅游局一定會很高興的。不過，小導游真正要在國慶長假中上崗，還會遇到許多意想不到的情況要處理，一個真正的好導游，必須要學會應付處理各種問題。下面我們將繼續對導游員進行新的測驗，這一輪測驗就是“小導游大擂臺”。
2.教師把事前準備好的情境試題分發給各組的“游客”，然后根據試題來分組活動，臨場考察“導游員”的應對能力。
情境考題
1.我是外地人，我已經來過貴地，這次國慶長假來主要想深入一個特色景點，打算在這里慢慢游覽一天。小導游，你覺得選哪個景點好，這個景點好在哪里？能不能把你認為最有特色的幾個景點先介紹給我聽聽，我覺得哪里最美就走哪處。
2.我是本地人，本地的景點都游過了，這次國慶長假主要想出去換一換心情，因為平時工作學習實在太忙了。小導游，你打算怎樣給我安排呢？怎樣介紹呢？
3.國慶長假中旅游，人太多。導游：我這次游得很不盡興，看得不周詳，該去的景點都沒有去完，你看怎么辦？
4.各小組人員輪換“導游”和“游客”的身份，再進行情境考試，再評價。看誰的表現最優異。
5.全班交流：自己組的評選結果是什么，那幾位導游遇到了怎樣的情況，又是怎樣處理的。其他組的同學不清楚的地方可以向有關同學問詢。
五、評選優秀，總結全課。
經過大家的充分討論交流，評出幾位最佳導游，教師給他們頒發“優秀導游證”，并總結全課，提出希望，結束本課教學。
語文教案 篇6
教學目標
1.認識12個生字。會寫5個字，認識豎勾和提兩個筆畫和草頭偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學過程
一、創設情景 導入新課
聽錄音第3課《小小竹排畫中游》MP3.mp3，在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎? 欣賞風景圖片
走進大自然 播放江南風景圖片3小小竹排畫中游.ppt
二、初讀課文，整體感知
一邊看圖，一邊聽音樂。看了這幅圖，你有什么感受?
出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?
1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。
2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。
3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。
4、認讀生字詞。
(1)、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。
(2)、同桌互讀并交流記字詞的方法。
(3)、全班交流。
(4)、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)。
三、自讀自悟，悟中感知
通過朗讀文本知道江南美如畫，誰能說一說?
(1)結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠.
(3)指出圖中的禾苗。
引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)
播放《小小竹排畫中游》兒歌小竹排.mp3
展示交流 1、指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的'剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。
2、(“綠油油”講禾苗
很綠，長得好) 讀第2句。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。 出示有關植物圖片
點撥升華 江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
交流：小小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物?看到這些美景，你會說些什么?
臨淄有許多美麗的風景，搜集有關圖片或畫片，選一處最美的風景，向家人介紹。臨淄風光.ppt
四、學習寫字
1、比一比：口-日-中
2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。
3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。
4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。
5、描紅、書寫。
讓學生把字詞卡片貼到圖中相應的位置，這樣充分利用課程資源， 借助課文插圖鞏固字音，理解字義
五、擴展延伸
1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。
2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。
3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
板書設計
小小竹排畫中游
江南景如畫
鳥兒唱 魚兒游 樹木密 禾苗綠
魚米鄉
語文教案 篇7
活動目標：
1.欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文內容。
2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
活動準備：
1.課件《風娃娃》
2.錄音機、磁帶
3.動物頭飾若干
活動過程：
一、理解散文
1.出示圖2：小狗拿風車
小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗 小狗拿風車）
它手里還拿著風車呢。（我們小朋友喜歡玩風車，小狗也喜歡玩風車呢）
小狗的風車怎么不轉呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來幫幫它吧！）
原來只要有風，小狗的風車就會轉起來，瞧，風娃娃來了，小狗的風車轉起來了。（出示圖3：風車轉動）
（朗誦散文：風娃娃來了，她吹動小狗的'風車，風車轉呀轉呀）
2.出示圖4：小兔放風箏
今天天氣真好，小兔也出來放風箏，哎呀，它的風箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒回答）
原來它也需要風娃娃幫忙。（出示圖5：風箏飛上天）
小兔的風箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開心、高興、笑呀笑呀）
（朗誦散文：風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀）
3.出示圖6：小鳥飛起來
風娃娃真了不起。風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）
（朗誦散文：風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）
4.出示圖7：小松鼠坐船
風娃娃來了，誰的小船也動起來了？（小松鼠）
小松鼠坐的是什么船？（小帆船）
風一吹，小船就鼓起了風帆，怎么樣？跑呀跑呀。
（朗誦散文：風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀）
5.風娃娃本領真大，大家都歡迎她！
二、傾聽散文
剛才，風娃娃幫助了許多小動物，我們再來仔細聽一聽，她幫助了誰？
（同時播放幻燈片、錄音）
三、表演散文
1.風娃娃來了，她托起——小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀
2.風娃娃來了，她吹動了小狗的風車，怎樣？——轉呀轉呀
風車可以怎么轉？誰來轉一轉？
3.風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔——笑呀笑呀（小兔跳）
4.風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船就——跑呀跑呀！（做動作）
5.風娃娃來了，大家都歡迎她！
（做動作時，適時加入散文句子）
四、游戲
1.現在我們一起玩一個游戲，小朋友扮演小動物，老師就是風娃娃。風娃娃吹到哪，哪兒就動起來。風娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風車轉起來；吹到小兔這兒，小兔的風箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。
2.誰愿意來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？
3.小動物準備好了嗎，風娃娃要來了！
（游戲時，節奏由慢變快）
五、離場
風娃娃累了，要回家休息了。小動物們也一起回家吧！我們走吧！
語文教案 篇8
教學目標
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。
2、幫助小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
教學重點、難點
1、讀懂故事，想出辦法。
2、清楚地表述自己想出的辦法。
教學過程
一、揭示話題。
該怎么讀？（疑問的語氣）那么該用什么標點符號呢？（“？”）再讀一讀。
二、自己看圖，思考問題。
1、小組合作，互相說說這三幅圖講了一件什么事，互相補充。
2、全班交流。鼓勵學生用自己的話說出故事內容。
3、你學得小明是個什么樣的孩子？老爺爺為什么不讓小明取牛奶？（過意不去，定要答謝。）
4、自己動腦筋，幫小明想個辦法。
5、小組內交流，選出最佳辦法。
三、交流評價。
1、收錢送奶。
2、不收錢，不取奶。
3、辯論。
4、有沒有更好的.辦法？
5、評一評，誰的辦法好？為什么？
四、表演故事。
分組排演，可以有不同的結局。
語文教案 篇9
教學目標：復習本單元學過的生字，增加學生的詞匯量。學習給熟字加上一部分帶出新字的方法，培養學生結合語境理解字義的能力。使學生體會表達方法，學習欣賞好詞佳句，培養語感。
教學重點：復習生字，積累詞匯
教學難點：用詞語造句，體會字義
查閱資料：字典
教學具準備：投影
教學課時數：2
第1課時
教學目標：復習本單元學過的生字，增加學生的詞匯量。學習給熟字加上一部分帶出新字的方法，培養學生結合語境理解字義的能力
讓學生獨力完成，教師適時地給予指導。
一．給下面的'字加上偏旁組成本單元學過的生字，再組成詞語。
1．自己試著做一做。
2．全班交流。
3．脫離本單元的限制，看看還能組成哪些字？
二．給下面句子中帶點的字選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。
1．自己做，可以兩個人商量。
2．全班訂正。
三．照樣子組詞語，然后選擇一個造句。
1．自己做，小組內交流。
2．小組派代表匯報。
四．有感情地讀一讀，說一說自己的感受。
1．自己先讀一讀。
2．指名有感情地讀，其他學生閉眼想像。
3．說說自己的感受。
4．摩仿例句，造一個排比句。
第二課時
教學目標：通過查字典、默讀等形式讀短文，根據問題會思考尋找答案，提高閱讀能力。
教學重點：培養學生的默讀思考能力
教學過程：
1、閱讀短文，
2、按后面的要求做。
3、閱讀短文，用字典自己解決生字，快速讀懂短文內容。
4、為什么小螞蟻的舉動被稱為壯舉？你得到了什么啟示？
5、想想短文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
6、質疑。
7、閱讀短文感受寫法。
口語交際：介紹一個你知道的動物的趣聞。同學之間互相交流：可提問、解釋、補充、評議。
第三、四課時
教學目標：讓學生展開想象的翅膀，無拘無束的寫我所想，敘我真情，開發學生的想象力，拓展思維空間。
教學過程：
1、放一些音樂，讓學生閉上眼感受音樂所表達的意思，隨意發揮，自擬題目。
注：當學生欣賞音樂時，教師不必給學生提示，這樣更好的開拓學生思維，避免限制學生思維，寫出千一律。可多放幾首音樂，供學生自由選擇。
2、內容具體、清楚。注意表達自己的情感。
3、集體點評
4、自己修改
5、佳作欣賞（學生找出優點）
語文教案 篇10
學習目標：
1、 識記11個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在讀中體會春雨的情趣，進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。
學情分析：
1、認知特征分析：
（1）一年級小學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程中仍以無意注意為主。
（2）學生想象力豐富，樂于進行口語表達，但語言需要教師和同伴幫助規范。
2、基礎分析：
（1）通過前段時間的學習，多數學生已具備了基本的學習習慣，初步形成了合作的意識。
（2）多數學生認識了四、五百字，并初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法，并初步形成了獨立識字的能力。
教學準備：小鈴鐺課件板貼畫
教學過程：
一、 游戲激趣，導入新課。
游戲：猜猜看
1、猜鈴鐺。
（1）教師介紹游戲名稱：猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學生猜里面裝的是什么？學生隨意猜測。
（2）教師晃動鈴鐺發出聲響。學生根據聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當啷”聲，教師隨機展示鈴鐺。學生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會有什么偏旁？學生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學生認讀。教師板書“líng dāng”,學生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現讀一聲，跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學生再讀，體會輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學生讀課題，教師引導學生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學習。
二、初讀感知，認準生字、讀準字音。
（一）認字
1、 學生自由讀兒歌。在充足的`時間里讀書，標字音。（教師巡視指導）
2、學生小組合作認生字。
（1）合作前教師指導：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個人都讀準字音。可以小組長領讀，可以輪流讀，也可以一起讀。
（2）合作中教師指導：①隨機指導：巡視中，根據個別情況指導合作方法；②跟進式指導：在學生借助拼音認讀后，指導蓋住拼音，獨立認讀）
3、學生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯字。
在教師引導下，學生主動將自己小組在合作中識字中發現的容易讀錯的生字，給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件：生字闖關
第一關：你是我的好朋友（房檐上掛著11個小水珠，點擊每個小水珠就會出現相應的生字）
游戲規則：每出現一個生字，學生齊讀，隨機請學生用生字組詞或用生字說話。
第二關：火車開動嗚嗚嗚（每節小車箱上都有一個生字，依次點擊，依次出現帶有生字的小車箱，點擊11次，小火車開走。可重復進行。）
游戲規則：學生按順序依次讀生字。
（二）讀文
1、同桌互相讀課文
要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個在讀，另一個認真聽，讀對表楊，讀錯幫助糾正。
2、指名讀，整體感知兒歌。
課件展示：整篇課文。
（1）指名一對同桌讀課文。讀后其他學生做小評委，聽的要求：聽聽字音讀得準不準，句子讀得通不通順，聽后評價。
（2）再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個：①繼續做小評委。②邊聽邊想，從兒歌里能看見哪些景物？
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