(熱門)小學語文教案8篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教案示例
識字學詞學句（一）1
教學目標：
1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
第一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什么變化？（學生自由說），這節課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖
出示幻燈片，啟發、引導（果樹開花圖）
1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？
2．觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，并齊讀。
3．這是發生在什么季節的`什么事？這些花是什么顏色？狀態怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）
4．（出示果樹結果圖），你看到了什么？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟？長得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。
3．重點指導
（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置
第二課時
教學過程
一、檢查復習
1．指名讀生字、詞。（看圖）
2．學生讀課文。
二、看圖學詞學句
1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結合投影，理解“許多”）
3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結合圖畫）
練習用“也”說話。
（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）
4．有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。
5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心情讀。
6．學了這篇短文，你知道了什么？
（果樹春天開花，秋天結果。）
三、總結
進行思想教育
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。
四、布置作業
1．第1課時后完成1題、2題。
2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。
探究活動
你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什么樣？有什么區別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環境是什么樣的嗎？課外收集一下有關的資料：可以是攝影作品，也可以是有關的圖片，還可以是有關的文字。
小學語文教案 篇2
教學目標
1．知道什么是轉述，知道怎么轉述，使不同程度學生的口語交際能力有所提高。
2.培養學生在與別人的交往中能做到：態度自然大方，有禮貌。
重難點
能清楚明白地轉述，培養學生的轉述能力。
樂學善思辦法
1.以學生的主體活動為中心，創設學生身邊的情境激發學生的興趣。
2.讓每個學生在活動中都積極參與，大膽實踐，提高口語交際的能力。
教學流程
一、創設情境，揭示課題
1.創設情境。
同學們，昨天在全體教師會上，學校布置了一項活動，你們想知
道是什么活動嗎？現在請大家認真傾聽。
教師轉述:為了豐富校園文化生活，培養同學們的綜合素養，下周學校將舉辦一次學生單項作品展示活動。學校要求每位同學根據自己的愛好拿己最滿意的作品，如繪畫、手抄報、征文、書法、手工制作等。同學們可以任意選擇一項參加，請你們準備好自己的作品，本周五上交。
2.揭示課題。
從老師的談話中你們知道了什么？（指名匯報）
剛才老師扮演了轉述者的角色，像這樣把別人說話的內容由我轉告給你們，也就是把別人的話傳達給另外的人，這就叫“轉述”。（板書課題：轉述）
(利用發生在學生身邊的事情，巧設口語交際的情境，激發學生口語交際的積極性，形成主動參與活動的內部誘因。)
二、明確要求，引導交際
1.同學們已經知道了什么是轉述，那么轉述時要注意些什么呢？先自由讀課文，再動筆畫一畫。
2.學生匯報，隨機板書。（板書：認真傾聽，說清楚、說明白）
3.大家已經清楚轉述的注意事項了，誰愿意試著把老師剛才轉述的內容說一下?引導學生把活動內容說清楚、說明白。還要關注轉述者態度是否自然大方，其他學生傾聽是否認真。
(此環節通過獨立閱讀教材，初步知道如何轉述。接著把活動實踐與指導表達結合起來進行，進一步明確轉述應注意的要點，并進行交際的實踐訓練。)
三、模擬情境，實際交際
（一）向同學轉述活動通知：如果我班張磊同學因事沒來上學，請向他轉述這個通知。
1.實踐訓練。
小組合作，每組選派兩人，一個人扮演張磊，一個人轉述學校的通知，其他人認真傾聽并進行。之后，組內再輪換一次進行轉述實踐。
2.選代表進行表演，全班學生集體評議。
出示要求：
（1）轉述者要把通知內容說清楚，說明白，做到態度自然大方。
（2）張磊同學要認真傾聽并做出回應。
在小組內轉述實踐時，要做到：與指導有機結合，對于表現好的要及時鼓勵，如果交際雙方表述不夠清楚，要進行轉換演練，讓學生在實踐交際中形成交際能力。
(時刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學中來，全面提高課堂效率。口語交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的.交流與溝通，培養的是交際雙方傾聽、表達和應對的能力，努力實現聽與說的雙向互動。)
（二）請同學向家人轉述通知：如果張磊同學因病不能上學，我們打電話轉述學校的通知，而接電話的卻是張磊的家人，此時該怎么轉述呢？
1.實踐訓練。
同桌進行口語交際實踐練習。
2.請同學與老師合作來表演，其他同學。(師生表演，可以找不同層次的學生)，教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓練學生的應對能力。
要點：引導學生從應對能力與禮貌用語上講行。
(“交際性”是口語交際訓練的重點之一。對象不同，交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，提高了訓練效率。)
四、聯系生活，拓展延伸
1.想一想生活中還有哪些需要轉述的情況。
預設：媽媽有事讓你轉告爸爸；把聽到的故事講給別人聽；轉述家長要對老師說的話，等等。
2.選擇自己感興趣的內容在組內轉述。
3.根據時間情況請一兩個小組匯報，注重相應的。
(關注學生的感悟體驗，為學生創造展示的時間、空間，激活學生思維的發散性，培養學生的思維能力。)
五、提升，課外交際
1.通過本節課的學習，你有哪些收獲？（從知識技能與情感態度等方面進行引導）
2.師：要想把一件事情向別人轉述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉述的注意事項，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。
3.作業：請同學們把今天的“通知”轉述給家長，明天再把家長對此次活動的意見轉述給老師。
我們的生活中，無時、無處不需要口語交際。希望同學們利用各種場合、各種機會經常鍛煉說話，提高自己的口語交際能力。
板書設計
轉述認真傾聽
說清楚、說明白
態度自然大方
小學語文教案 篇3
第一課時
教學目標：
1進行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習 。
2寫好幾個上下結構的鋼筆字。
教學重點：學用字詞句；寫好鋼筆字。
教學難點：寫好鋼筆字。
教學過程：
一、教學第一題：學用字詞句
1學習第一部分。
(1)師述：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。
(2)師范讀，學生邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區別嗎?“重新安家”是什么意思?
(3)提出所遇到的疑難，分組討論。(教師給予點撥：可從“流’’和“浮”，以及聯系上下文來分辨區別。椰子樹種原來在什么地方，現在又到了什么地方?)
(4)指名說。教師總結：“漂流”指漂在水面隨水浮動；“漂浮”就是指漂的意思。
(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。
2學習第二部分。
(1)出示插圖：仔細看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎?
(2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種 子的。
(3)練習：根據答案，用線連起來。
(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?
3學習第三部分。
(1)指名讀題，弄清要求。
(2)自由說。(要求：說清楚)
(3)小組交流、修正。(教師巡視指導)
(4)指名交流、互相借鑒。
(5)用幾句話寫下來。(教師巡視指導)
(6)指名讀：及時評價，及時修改。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
1認讀要寫的字。
2指名說：它們是什么結構呢?
3在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。
4怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發現”吧：要使這幾個字站得穩，上下中心必須相對。
5師范寫，學生觀察。
6學生練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
7展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題，并進行矯正性訓練。
板書設計：
練習3
第二課時
教學目標：
1讀讀背背成語與兒童詩。
2學寫毛筆字——基本筆畫“點”。
教學重點：讀讀背背成語與兒童詩。
教學難點：學寫毛筆字——基本筆畫“點”。
教學過程：
一、教學第三題：讀讀背背
1教學第一部分。
(1)指名讀，讓學生弄清練習要求。
(2)指導讀準字音：自由讀，“小老師”領讀，并提醒易讀錯的字；指名讀，分組讀。
(3)分組合作學習，大概理解成語的意思。
(4)練習：自由練讀練背，同位練習互相背誦。
(5)反饋：集體背誦，指名背誦。
2教學第二部分。
(1)出示《晨牧》：學生自讀；指名讀，正音；教師范讀，請學生想想詩意。
(2)結合插圖講解：這是寫農村孩子早晨上河沿放鴨子的`事。
放錄音，將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現，請學生邊聽邊想象。
(3)練習：自由練背，同座位互背。
(4)反饋：指名背誦，齊背。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1談話：“點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個筆畫。傳說東晉王獻之小時候練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，寫一個字忘了寫點，父親王羲之見了就順手在上面補了一點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”可見點有多么重要。
2指導觀察，范寫露鋒點：
①向右下直下起筆；
②逐漸按筆；
③提筆(筆鋒提至中心處)；
④自右向左圓轉收筆。
學生臨寫。
3指導觀察，范寫藏鋒點：將點的起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點相同。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
教學重難點
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學課時：2課時
設計意圖：
作為一名教師在課堂上應該做到精講多練，把課堂的自主權交給學生，把課堂時間還給學生，積極倡導教師為主導學生為主體的探究式學習方法。本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發展迅速，因此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。設計本課時，我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養學生的情感態度，從而更好地完成新課標理念下的三維教學目標，提高學生的語文綜合素質。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1．學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
3．指導學生圖文對照，培養觀察能力。
一、導入新課
1．學生談談對長城的認識。
2．學生自由補充。
3．老師給以肯定。
4．板書課題，齊讀。
二、初讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。
1．第1自然段：遠看長城蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
2．第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）
3．第3自然段：由長城聯想到古代偉大的勞動人民。
4．第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
三、再讀課文，學習生字
1．自由讀課文，讀準生字、詞語。
2．學習會認的字。
3．學習會寫的字。
4．學生書寫。（重點點撥：隔、磚、旋等字）
四、出示圖畫，邊看邊說
1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
2．出示第二幅圖：
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3．對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯系課文，理解詞語的意思。
五、小組學習，思考
1．從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
2．老師畫出圖畫，讓學生指出相應的地方。
垛子：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下來的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
六、課堂小練習。
第二課時
教學目標
1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
2．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
教學過程：
一、激趣導入，整體感知
1、板題：今天我們繼續來學習《長城》一課。
2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學生說）
二、精讀課文，加深認識
（一）齊讀句子
1．讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
2．質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
（二）再讀課文，解決問題
1．自由讀1．2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
2．交流匯報：
（1）長——（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。
（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向
——一萬三千里：這里運用了（數字說明），山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。
（PPT）長城經過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？
（3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？
（4）高大堅固
——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成
——寬：五、六匹馬可以并行
——高大：兩米多高的垛子
——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小結：學習了1．2自然段，你從中體會到了什么？（自由發言）
4．齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。
（三）烘托高潮，體會情感
1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）
2．作者想到了什么？（勞動人民）
3．（PPT）站在長城上，踏著腳下的`方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。
（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經身臨其境到了長城。
（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。
（4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。
4．（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一
步一步地抬上陡峭的山嶺）
（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。
（3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
（4）思考、交流：（PPT）
*“多少”表示（無數）。
*勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。
*“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。
*“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
*這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。
（5）小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發言）
（6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
（四）整體把握課文，升華認識
1．為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發言）
在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？
2．請大家一起讀這句話。
（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
三、總結板書：
氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。
四、課外拓展：
1．搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。
2．搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。
小學語文教案 篇5
第一課時
教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。
一、 課前的領悟感受。
開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、 以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。
三、 揭題，感受題意與文題之美。
1、 對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢？
四、 初讀課文。
1、 教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。
2、 學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節讀課文，讀后說說這一節講了什么？
5、
五、 再讀課文，把握整體。
1、 細讀文章，
2、 說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的.想象，說說自己的感受。
4、 再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢？
六、作業 布置：熟讀課文并試背。
第二課時
教學重點：品味賞析，感悟詩情。
一、 復習導入 ：
1、 說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、 細讀品味，感悟詩情。
1、 黷讀課文，找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。
2、 引導學生體會：“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。
3、 聯系自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、 學習第一節與最后一節，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會詩的內涵。
5、 體會開頭與結尾反復的作用。
三、 朗讀體會，深化情感。
1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。
2、 在小組內交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。
4、 最后全班齊讀。
四、 作業 ：
A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。
B：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。
《去打開大自然綠色的課本》
小學語文教案 篇6
學習目標：
1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導書寫“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣
教學重點：生字詞的教學
教學難點：回聲形成的原因
教學過程：
一、談話導入；
師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫個字，我認認真真的寫，你認認真真的看好嗎？
（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題）
師：我們一起來念一念
二、認識生字，整體感知
師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開書本翻到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）
蔚藍的天空中飄著幾朵白云，遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。…………（師配樂自然的將課文背下去）
1、師：小朋友，故事好聽嗎？
咱們自己也來讀讀這個課文！
2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）
4、小朋友也學青蛙來叫一叫？
5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？
出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
師：誰來試一下？
師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？
師：你覺得讀這個句子應讀出怎么樣的語氣呢？
生：高興
師：一般你什么時候很高興呀？
生：……
師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個句子，你們能將他們讀好嗎？
出示句子：
１、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”
２、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。
３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手！
師：１誰敢第一個挑戰？
這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。
師：還有誰再來讀一讀？
師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？
那你們覺得應怎么來讀呢？
師：２誰還來讀一讀你喜歡的'句子？（指名二生）
師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）
師：３還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！
這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。
師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。
三、學習第四五段
師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗呢。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）
師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）
師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）
師：那現在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水
被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。
師：誰來試試？
（指名1生演示）
師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。
師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！
師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？
（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）
師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。
師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
（自由說----指名生說）
師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看！（教師邊板畫聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我幫助你，開始吧！
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。
師：哪個青蛙媽媽先來呀？
（指名一生）
師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）
師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？（指名生讀）
師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。
師：是呀，當小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是高興得不得了。
師：誰還想再高興的讀一讀。
師：我們一起來做小青蛙讀一讀
生：
師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）
師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀一下第四五段。（齊讀）
師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發現回聲的？又是怎樣發現回聲的，我們下節課再來學習。
四、 指導書寫。
我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節課，我們還有一件什么事要做？
好，下面我們就來進行寫字練習。
師： 這兩個字怎么記住的？（倒、影）
師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結構，各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。
“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上。
師：接下來大家在書上描一個，寫一個。
（學生寫字，教師巡視）
五、文本拓展，鞏固生字
我們有個調皮的小男孩學了這篇課文以后，自己也去學青蛙媽媽做實驗去了，我們一起去看看吧（出課《調皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經認識的老朋友，也會發現一些新朋友。你打算怎樣認識他們？
《調皮的聰聰》
聰聰很聰明，但有時候也很調皮。
有一天，聰聰來到張爺爺的魚塘邊，發現張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。
這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學習哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調皮！這是魚塘，一不準游泳，二不準向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。
（讀一讀）
六、實踐活動
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
七、結束
小學語文教案 篇7
教學目標：
1 認識10個生字，學寫7個生字，培養識字能力。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發好奇心。
教學過程：
第一課時
一調動積累，激趣導入。
猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）
你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。）
從你們的發言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變去的小調皮，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）
你真了不起，說說你是從哪兒學會這個詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什么好方法教“影”字？
看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？
板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
二、初讀課文，隨文識字。
1 獨立試讀
先在生字表里自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點。
2 小組教讀
把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學會，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來幫忙。
3 自由練讀
小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。
4 同桌輪讀
同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學要認真讀準字音，盡量讀通順；聽的同學要仔細聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。
同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！）
5 推薦小老師讀
你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎？（開始學生推薦時可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導學生說出推薦理由。）
聽小老師開火車讀全文。
你想評選誰當今天的朗讀明星？為什么？（引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優點）
老師向朗讀明星贈送五星。
6 自主選讀
你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
三、整體感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發現了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？（讓學生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學生閱讀反饋調整第二課時講讀課中的重難點。）
你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發現，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發現和問題呢？（玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……）
好！咱們明天再來交流，你們自己的發現和你們心中的問題。
四、游戲鏈接，鞏固識字。
1 自主識字
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學生識字卡片自主識字）
2 舉字卡游戲
A生當考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）
3 猜字游戲
（剛才B生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X! 繼續猜！
4 開火車
師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！
開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。
五、指導寫字，培養能力。
1 識記字形
出示生字：遠、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學生自讀金鑰匙）
你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法？）
你發現了嗎？這三個字有什么共同特點？
2 指導書寫
學生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。
學生發表意見，教師相機范寫“影”。（學生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）
學生寫生字：影、遠、迷。
同桌互評。
第二課時
一、聯系詞句，鞏固生字。
1 識字游戲
師：生字寶寶出來啦！（師貼生字卡片）
生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩！（此處對話是利用學生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）
學生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領讀全班。
2 組內檢測
今天由每組的2 號同學當組長，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學幫助有困難的組員糾正發音或識記字形。（3）向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。
3 字詞句連讀
出示課件：（分男女生齊讀）
二、細讀課文，樂趣無窮。
這篇課文主要講了“我”在路燈下發現了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發現了許多有趣的現象。今天我們一段一段地細讀課文，一起來欣賞這些有趣的.現象。
1 第一自然段
同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對同桌配合得最默契。
請同桌上臺表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動作。）
抽讀第一自然段，學生評價。（通過學生的聽與評，體會讀好“忽然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機靈。）
學生練讀，齊讀。
2 第二自然段
邊看插圖，邊聽范讀第二自然段。
看插圖（1）：文中哪句話在寫？出示句子，指導朗讀。
看插圖（2）：文中哪句話在寫？出示句子，指導朗讀。
指導朗讀時，注意問句和感嘆句的語氣，讀出影子的神秘、有趣。
學生齊讀。
“我”發現了什么？你知道這是為什么嗎？（仔細對照插圖和聯系生活實際體會）
3 第三自然段
抽讀第三自然段，學生評價。（讀出影子的調皮、可愛）
學生自讀、齊讀。
“我”發現了什么？你知道這是為什么嗎？
同桌合作：用“前、后、左、右”創編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在X，影子在X。……”
請同桌上臺表演拍手兒歌，帶領全班做。
4 第四自然段
抽讀第四自然段，學生評價。（讀出對影子的好奇、探索）
學生齊讀。
三、拓展延伸，鼓勵好奇。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發現，新的疑問？（交流游戲和實驗內容，觀察到的現象，心中的疑問，搜集到的相關科普知識、謎語、詩歌等。）
在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現象也讓你很好奇呢？
生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為小發明家呢！
四、分化難點，指導寫字。
出示生字：主、離、越、捉。
你覺得哪個字難寫，需要大家來幫助你？由學生選出需要重點指導的字：離、越。
先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。
自己練習書空，注意筆順。數筆畫。
學生讀帖，指導在田字格中寫“離”“越”
自學“主”“捉”，練習書寫。
寫完后交流：
（1）你有什么好辦法來記字，說出來和大家分享。
（2）你覺得你哪個字寫得最好，給大家說說你的經驗，讓大家也學學。
五、選讀好句，句式練習
從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。
學生交流最喜歡的句子時，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起讀。根據學生讀到的句子，相機做句式練習。“一會兒……一會兒……一會兒……”“……，……也……”
小學語文教案 篇8
【學習目標】
１、會認５個生字，會寫８個生字，能正確寫動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限等詞語。
２、有感情地朗讀課文，并能背下來。
３、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會；能聯系生活實際理解課文最后一段話。
４、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
【課前準備】
１、布置學生預習，自學生字新詞。
２、布置學生搜集有關生命的格言以及熱愛生命的故事。
第一課時
一、交流格言，揭示課題
１、師生交流：
同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對生命最深的感受是什么？
老師也搜集了一段有關生命的格言，想同大家一起分享，你們愿意聽聽嗎？
（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。
（師生齊讀）能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到１９課中去尋找答案。
２、板書課題，齊讀、質疑。
二、初讀感知
１、檢查生字預習情況。
２、生自由讀課文，要求正確、流利。
３、指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？
４、交流，理清脈絡：
（板書）
飛蛾：掙扎求生
香瓜子：磚縫冒苗
我：靜聽自己的心跳
三、重點理解
１、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復朗讀，體會作者從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？
２、小組合作學習：
在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。
３、全班交流：
⑴ 作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？
（板書）
飛蛾：掙扎求生──求生欲望令我震驚
香瓜子：磚縫冒功──不屈向上令我（敬佩）
我：靜聽自己的心跳──沉穩而有規律的心跳給我震撼
⑵ 在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？
① 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
② 一切由自己決定，我必須對自己負責。
４、有感情地朗讀、背誦。
第二課時
一、展示背誦
選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。
二、深入感悟
１、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。
２、你是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。
３、教師引導：
⑴ 第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的'事例中，有限的生命指什么？無限的價值指什么？從現實生活中，人的生命中體現的無限的價值指什么？
⑵ 怎樣才算活得光彩有力？結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？
⑶ 連起來說說，這段話怎樣理解。
４、有感情地朗讀交背誦最后一自然段。
三、回題解疑
細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念）作者在課題中重復兩遍生命，你體會到什么？（強調感情）
四、拓展閱讀
（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業為人類的解放而斗爭。──奧斯特洛夫斯基
讀一讀，說說你的理解。
五、作業設計
１、練筆：
把學了這篇課文后的感受寫下來。
２、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。
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