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小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-07-24 11:33:09 語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案(精)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案(精)

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。

　　2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。

　　3、理解課文中有關(guān)字詞。

　　教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。

　　二、做記號(hào)——在游戲中感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號(hào)，以表明自己對(duì)他們的看法。

　　2、集體交流：你做了怎樣的記號(hào)？說說原因。

　　[“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看！小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào)，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法。“讀”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時(shí)，教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨，澗物細(xì)無聲。]

　　三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

　　1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

　　（1）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。

　　（2）開展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）

　　[“閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”熱熱鬧鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]

　　2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。

　　（1）選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬；誰能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的來當(dāng)爸爸。

　　（2）演員上臺(tái)表演，集體評(píng)議，提出完善的建議。

　　（3）有感情朗讀這一段。

　　[從形式上看是在選演員、評(píng)演技，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的.課文情境，親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

　　四、體驗(yàn)角色——在說寫中明理。

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、對(duì)毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮______________________________。

　　3、想象寫話。（可任選一題）

　　（1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮______________________________。

　　（2）我的爸爸回來了，我______________________________。

　　[原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說自己對(duì)父母的關(guān)心，表現(xiàn)得多么懂事！在角色體驗(yàn)中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實(shí)。]

小學(xué)語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)熱愛科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。

　　2、能力目標(biāo)

　　⑴學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

　　⑵學(xué)習(xí)用列舉數(shù)字、舉例等方法來說明事物的特點(diǎn)。

　　⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　3、知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生、哺乳動(dòng)物”等詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　了解鯨的進(jìn)化過程。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

　　五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個(gè)故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　（二）交流有關(guān)“鯨”的資料。

　　課前，老師請(qǐng)同學(xué)們通過讀書、看報(bào)、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料，誰愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）

　　（三）指導(dǎo)初讀課文，整體感知。

　　課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點(diǎn)讀書的建議：

　　課件出示要求：

　　⑴把生字的字音讀準(zhǔn)。

　　⑵遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。

　　⑶想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

　　⑷在四人小組里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進(jìn)行討論。

　　（學(xué)生自讀自悟，分組學(xué)習(xí)）

　　（四）學(xué)習(xí)第1自然段

　　讀了課文，你們說鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來看看課文吧。

　　1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句。

　　2、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　　⑴和大象比，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）

　　⑵大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）

　　大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

　　3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的'句子。然后自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）

　　4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關(guān)語句讀一讀。

　　⑴舉起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書，很寬敞。（出示課件）

　　5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

　　（五）學(xué)習(xí)第2自然段

　　師：鯨生活在海洋里，長得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎？

　　1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進(jìn)化的語句。

　　2、把你自己當(dāng)作鯨給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。

　　3、指名匯報(bào)，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件幫助體會(huì)）

　　（六）學(xué)習(xí)第3自然段

　　速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名說。（鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）

　　（七）學(xué)習(xí)第4——7自然段

　　師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？

　　1、默讀第4——7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。（吃食、呼吸、睡覺、生長）

　　2、鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“——”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。

　　3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì)說給大家聽聽？（請(qǐng)生回答）

　　（八）創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　1、學(xué)完了課文，我們已經(jīng)詳細(xì)了解了鯨各方面的特點(diǎn)，收獲實(shí)在不小。回頭再想想剛才老師講的那個(gè)故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？

　　2、作者為了讓我們能詳細(xì)地了解鯨的特點(diǎn)，在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)嗎？（生談體會(huì)）

　　（九）布置作業(yè)

　　1、根據(jù)課文的介紹，畫出鯨呼吸和睡覺時(shí)的樣子。

　　2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22鯨

　　形態(tài)：大重長

　　哺乳動(dòng)物：形狀像魚

　　特須鯨

　　種類

　　點(diǎn)齒鯨

　　吃食

　　生活習(xí)性呼吸

　　睡覺

小學(xué)語文教案篇3

　　教材分析

　　本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，“識(shí)字加油站”是從識(shí)字中，了解家人的稱呼。“我的發(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的，“女”字旁的字都和女性有關(guān)。“字詞句運(yùn)用”一是歸類復(fù)習(xí)漢字基本筆畫名稱。二是練習(xí)看圖寫句子。“日積月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語，并初步了解它們的意思。“和大人一起讀”了解猴子撈月亮的故事。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　第一課時(shí)（識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知道如何介紹家人。

　　2.不同的偏旁所表示的不同意思。

　　3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫，練習(xí)看圖寫話。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.知道如何介紹家人。

　　2.怎樣說一句通順、完整的話。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡。（學(xué)生）

　　識(shí)字加油站

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.孩子們，你們稱呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？

　　2.課件展示一家人的圖片。

　　二、新授、識(shí)詞。

　　1.指課件，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。

　　2.生邊說師邊貼生詞卡片。

　　長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.學(xué)生分組試讀這些詞語，生找到帶音節(jié)的字寶寶。

　　4.組內(nèi)開展讀字，讀詞比賽。

　　5.全班交流識(shí)字情況。

　　三、拓展。

　　1.有勇敢的小朋友嗎，上臺(tái)來介紹一下你家里有哪些人？

　　2.全班交流，師作。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現(xiàn)在，我們來做一個(gè)有趣的游戲。

　　二、新授課：找偏旁相同的字。

　　1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。

　　2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。

　　3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。

　　4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？

　　5.全班交流。

　　師：

　　第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎？

　　6.開火車組詞。

　　7.同法“女”字旁。

　　三、拓展，交流其它同偏旁的字。

　　日積月累

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1.同學(xué)們，我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語，誰記得呢？

　　2.指名說課件出示。

　　3.指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語的教育意義。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1.今天，我們又要學(xué)習(xí)一些成語，你們想知道嗎？

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會(huì)讀的字。

　　3.組內(nèi)試讀，不會(huì)讀的字相互幫忙。

　　4.全班交流讀。

　　三、讀成語，并背誦。

　　1.課件出示4組成語。

　　2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。

　　3.指名試讀。

　　4.師范讀，生跟讀，指名教讀。

　　5.師稍作講解成語意思，生傾聽。

　　6.試背，全班交流背。

　　四、，并布置作業(yè)。

　　1.收集帶“木”旁的'字，寫下來。

　　2.把四組成語背給同桌聽。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，同學(xué)們的參與度都很高，都想展示自己的實(shí)力，特別是“趣味識(shí)字”部分，孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福，這一點(diǎn)讓我倍感欣慰，希望每個(gè)孩子每天都能快樂生活，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！

　　第二課時(shí)

　　（字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。

　　2.通過字詞練句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫，寫規(guī)范字。

　　2.連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.詞語卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.田字格貼片。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　字詞句運(yùn)用

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。

　　2.引入新課。

　　二、比一比，寫一寫。

　　1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。

　　2.師范寫生字：了、才。

　　3.火眼金睛，觀察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　4.指名說，師：

　　相同：起筆都在豎中線上。

　　不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。

　　5.師范寫兩個(gè)生字，生書空，并各練寫一個(gè)。

　　6.展示優(yōu)秀作品，并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。

　　7.詞法指導(dǎo)“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。

　　8.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作及時(shí)有效。

　　三、提示。

　　小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們?cè)跁謺r(shí)要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會(huì)變成其它的字；書寫不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個(gè)漢字，都要認(rèn)認(rèn)真真，不能馬馬虎虎哦！

　　四、聽故事，導(dǎo)入新課。

　　1.課件：一（1）班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天，他們來到了一個(gè)山坡上，瞧，美不美呀！

　　2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強(qiáng)調(diào)觀察順序，要說完整的話）

　　3.小組討論交流。

　　4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

　　5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時(shí)鼓勵(lì)性。

　　6.小組內(nèi)讀詞。

　　7.全班交流讀詞。

　　五、練說完整的話。

　　1.舉例練習(xí)說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？

　　2.小組練習(xí)說一句完整的話，同學(xué)幫忙。

　　3.全班匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說同樣的句子)

　　4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說句子。

　　六、拓展深入。

　　1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？

　　2.師范例說話，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。

　　七、，布置作業(yè)。

　　小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊！（豎大拇指）。回家呀，把我們這節(jié)課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長為你點(diǎn)贊！

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課，孩子們的書寫比以前進(jìn)步了不少，這可能是這幾個(gè)月來練習(xí)的緣故，看圖寫詞語，練習(xí)寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由于觀察習(xí)慣不好，總關(guān)注畫面某一部分，不能照顧全面，因而，寫出的詞語不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點(diǎn)，一個(gè)句子先說什么，再說什么，這還是較有難度的，老師要多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，我想，孩子們寫詞說句子的能力一定會(huì)提高很多快

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對(duì)照簡化字，認(rèn)讀繁體字。

　　3、將句子加點(diǎn)的詞改成重疊式，再讀一讀。

　　4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個(gè)句子里。

　　5、熟記12個(gè)成語。

　　6、介紹自己最喜歡的電視欄目。

　　7、學(xué)寫毛筆字。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題。

　　1、讀題。

　　2、指導(dǎo)。

　　⑴指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　⑵讓學(xué)生說說比較難寫的是哪個(gè)字，難在哪里？

　　⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)“唯、裝”這兩個(gè)字。

　　3、練習(xí)。

　　⑴學(xué)生練習(xí)描紅。

　　⑵根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4、反饋

　　⑴展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

　　⑵指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正，強(qiáng)化練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、指名讀題目要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　⑴讓學(xué)生把簡化字和繁體字一一對(duì)應(yīng)起來讀一讀。

　　⑵讓學(xué)生觀察相對(duì)應(yīng)的繁簡字，說說它們的異同。

　　3、練習(xí)。

　　⑴學(xué)生繁簡對(duì)照，自讀詞語，并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。

　　⑵男女生對(duì)讀。

　　⑶教師打亂順序，任意指讀括號(hào)里的繁體字。

　　三、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　　⑴出示句1，指名讀句。

　　⑵要求學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。

　　⑶把改后的句子讀一讀，比較它和原句在表情達(dá)意上的異同。（重疊式詞語有強(qiáng)調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用）

　　⑷能否將“認(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式？為什么？（通過誦讀比較）

　　⑸教師歸納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，并和原句比較）

　　3、練習(xí)。

　　⑴讓學(xué)生用上面的方法自己變換并驗(yàn)讀第2、3句。

　　⑵交流。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個(gè)清楚（），弄個(gè)明白（）。

　　⑵不知過了多少個(gè)冬夏，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨（），玉蘭樹依然郁蔥（），充滿生機(jī)。

　　四、教學(xué)第四題。

　　1、指名讀題。

　　2、學(xué)生單獨(dú)完成練習(xí)。

　　3、反饋。

　　⑴學(xué)生匯報(bào)自己的答案，并說明理由。

　　⑵讓學(xué)生修改自己的答案。

　　⑶讓學(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個(gè)句子。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　用上合適的關(guān)聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。

　　⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。

　　⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。

　　⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第五題。

　　1、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思。

　　2、交流：說說理解的成語意思。

　　3、教師講解。

　　嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。

　　曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的`意思。

　　脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。

　　4、練習(xí)。

　　⑴學(xué)生大聲自由練習(xí)。

　　⑵同座位練習(xí)背誦。

　　⑶指名讀；集體背；指名背。

　　二、教學(xué)第六題。

　　1、審題。

　　⑴談話揭示話題。

　　⑵指名讀本次說話的要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　⑴你們經(jīng)常看的電視欄目有哪些？（相機(jī)板書）

　　⑵其中你最喜歡的一個(gè)欄目是什么？

　　⑶你為什么喜歡它？它與其它欄目有什么不同的地方？

　　（把喜歡相同欄目的同學(xué)組織在一起討論）

　　⑷指名匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點(diǎn)有條理地說清楚）

　　⑸這個(gè)欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個(gè)片斷你現(xiàn)在還清楚地記得？（同學(xué)間相互啟發(fā)回憶）

　　⑹當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎？（先自己對(duì)自己說，然后同學(xué)間互說）

　　⑺指名說或小組推薦。

　　⑻教師讓學(xué)生根據(jù)要求中的三個(gè)問題列好說話提綱。

　　最喜歡的電視欄目：《》

　　原因：

　　印象深刻的內(nèi)容：

　　3、練習(xí)。

　　⑴學(xué)生列寫提綱。

　　⑵四人小組練說。

　　⑶指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)投稿。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　3.培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)寫詩興趣。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)讀

　　音頻導(dǎo)入

　　1.師問：你們知道徐志摩嗎？如果知道，那你們能說出他的一兩個(gè)代表作嗎？

　　課件出示徐志摩的圖片，

　　師：對(duì)，徐志摩的《再別康橋》是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽，感受一下徐志摩的寫作特點(diǎn)。

　　課件播放音頻。

　　2.認(rèn)識(shí)作者

　　?徐志摩：現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員，是一位在中國文壇上曾經(jīng)活躍一時(shí)并有一定影響的作家。

　　3.今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的一首兒童詩《花牛歌》。

　　揭示課題：《花牛歌》

　　二、字詞揭秘

　　我會(huì)寫

　　（1）課件出示羅。

　　師：羅字在書寫時(shí)注意偏旁罒在書寫時(shí)要寫得扁一些，不能超過整個(gè)字的三分之一。羅字是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的罒，可以組詞星羅，張羅，我們用張羅造個(gè)句，班里的什么事都是班長張羅。

　　（2）課件出示眠

　　師：眠在書寫時(shí)注意目作為偏旁時(shí)要寫得窄一些。眠是左右結(jié)構(gòu)，部首是目，可以組詞睡眠，休眠，例句，一個(gè)人要保證一天最少八個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。

　　（3）課件出示霸

　　師：霸上面的雨字作偏旁時(shí)，注意第二筆不是豎，而是撇，第三筆的橫折勾變成橫折，而且折要寫得短一些。霸是上下結(jié)構(gòu)，部首是上面的雨，可以組詞霸占，霸主，例句，地主依仗權(quán)勢霸占了很多老百姓的土地。

　　（4）課件出示占

　　師：占的部首卜在占字中時(shí)第二筆不是點(diǎn)，而是橫。占是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，部首是卜，例句，占領(lǐng)市場必先占領(lǐng)消費(fèi)者的心靈。

　　三、課文精講

　　1.學(xué)習(xí)前兩節(jié)

　　課件出示：花牛在草地里坐，

　　壓扁了一穗剪秋蘿。

　　花牛在草地里眠，

　　白云霸占了半個(gè)天。

　　師解釋：剪秋蘿：別名大花剪秋羅，多年生草本，暗紅色，呈流蘇狀。喜陽，涼爽，耐旱，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，產(chǎn)于我國。

　　霸占：憑借權(quán)勢強(qiáng)行占有。

　　2.學(xué)習(xí)后兩節(jié)

　　師解釋：西山：指太陽從西邊落下。

　　師問：詩中都寫了花牛在干什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫花牛動(dòng)作的幾個(gè)句子，同時(shí)課件出示

　　師解釋：每節(jié)第一行都以文字相近的詩句起首，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈從中的花牛行動(dòng)景象巧妙生動(dòng)地展示，表達(dá)詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。

　　3.問題一：詩人是怎樣表達(dá)自己美好心愿的？

　　引導(dǎo)學(xué)生先找出詩中的句子，然后分析。

　　師小結(jié)：“花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。”通過花牛的夢來表達(dá)自己對(duì)童年的回憶，同時(shí)“西山的青峰”表達(dá)了作者的美好心愿是自由。

　　問題二：讀了這首詩你仿佛看到了什么？

　　同桌討論，舉手回答

　　師小結(jié)：花牛在草地里睡覺的童趣。

　　四、課堂小結(jié)

　　《花牛歌》表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　同學(xué)舉手自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)

　　師小結(jié)：這首詩歌讓我們體會(huì)到了童年時(shí)的樂趣。詩歌優(yōu)美的'意境和和豐富的想象，讓我們?cè)谠姷氖澜缋锵硎苤畹臉啡ぁ?/p>

　　五、課堂練習(xí)

　　1.根據(jù)課文回答問題。

　　（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了

　　（2）“霸占”在詩中怎么解釋？

　　2.比一比，組詞語。

　　占（）眠（）溜（）

　　古（）眼（）榴（）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花牛歌

　　在草地里坐

　　在草地里眠

　　在草地里走

　　在草地里做夢

　　教學(xué)反思：

　　徐志摩的這首詩，是來源于童年的秘密經(jīng)歷的詩。它有兒童看世界的趣味和生動(dòng)，活潑和自然，同時(shí)詩歌的詞語又不失典雅，韻律也很講究。對(duì)于詩歌來說，韻律尤其重要，對(duì)于兒童詩來說，也是如此。以兒童為主要受眾的詩，即便它所傳達(dá)的意思并不能被兒童所完全理解，但它的韻律卻能被兒童準(zhǔn)確地捕捉。

　　《花牛歌》全詩四節(jié)，每一節(jié)的第一行均以文字相近的詩句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明了，輕快活潑，一詠三嘆的詩句形式，將草氈叢中的花牛，行動(dòng)的景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。

　　所以在授課時(shí)多注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受作者的思想感情。