現在位置：范文先生網>教案大全>美術教案>美術教案

美術教案

時間：2023-07-21 08:52:12 美術教案我要投稿

美術教案推薦度：
小學的美術教案推薦度：
小學美術教案推薦度：
幼兒美術教案推薦度：
優秀小學美術教案推薦度：
相關推薦

【精華】美術教案10篇

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的美術教案10篇，歡迎大家分享。

【精華】美術教案10篇

美術教案篇1

　　一、教材分析

　　本課假如我是巨人屬于“造型.表現”為主的學習領域，根據新課標第一學段的階段目標設課。假如我是巨人每一個孩子都幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，假如我是巨人幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。假如我是巨人

　　小學低年級，正是孩子們的想像力最為活躍的時期。人美版小學美術假如我是巨人,這一時期，孩子們快樂的想象會像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現在我們面前。《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規地把想象的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。

　　二、教學目標

　　充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的.能力；引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

　　三、重點難點

　　重點：利用靈活的比較，人美版小學美術啟發多種奇妙的聯想，力求創新。

　　難點：畫面的布局與形象的對比。

　　四、課時安排：

　　2課時

　　五、德育滲透

　　培養學生的探索欲，創新思維以及對生活的熱愛之情。假如我是巨人

　　六、材料準備

　　1、學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒。

　　2、資料：有關巨人的童話故事及卡通片光盤、教學。

　　七、教學過程

　　1、激趣

　　同學們，你們看過卡通片《小人國》嗎？故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國。你們知道格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？

　　2、欣賞

　　卡通片《小人國》片斷。

　　引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。

　　3、想象

　　（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領你們去現代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。

　　板書課題：假如我是巨人

　　（2）播放多媒體：出現一個“巨人”和小人國城門。學生設想在小人國的各種場面組織在一個畫面中，講給同學們聽。學生操作時，可以任意放大或縮小各種景物。

　　（3）小組討論：

　　把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認為最有創意的故事講給全班同學聽。

　　4、欣賞學生作品

　　分析教材作品，讓學生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。

　　5、學生作業

　　作業要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫下來，要注意畫面的布局與形象的對比。

　　6、展示評價

　　自評：向同學們介紹自己的作品。

　　互評：說出你喜歡的其他同學的作品給你的感受。

美術教案篇2

　　課題：

　　人教版美術四年級下冊14課《千變萬化的帽子》。

　　課時：

　　1課時

　　教學目標：

　　1.使學生了解帽子的基本知識及構造。

　　2.鼓勵學生充分發揮想象力，利用各種材料構思設計、動手制作、裝飾美化不同造型的立體帽子。

　　3.體驗制作中的樂趣，激發學生利用美術知識美化生活，熱愛生活的樂趣。

　　教學重點：

　　根據所學知識設計制作立體帽子。

　　教學難點：

　　發揮想象力制作出各種不同的，有創意的立體帽子。

　　教學準備：

　　課件、手工帽子示范、手工制作工具。

　　學具準備：

　　手工制作工具、各種彩紙卡紙報紙等廢舊材料。

　　課程設想：

　　讓學生帶上自己做的帽子走秀，開一場聯歡會。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　師：上課，同學們好！

　　師：同學們，今天老師還請來了幾個小朋友，請看大屏幕，他們和我們有什么不同呢？他們是來和我們比賽的，比比誰的手巧，誰設計的帽子與眾不同。大家敢不敢接受挑戰？今天我們學習第十四課——千變萬化的帽子。（板書）

　　二、講授新課

　　1、什么才叫千變萬化？

　　你能說說千變萬化指的是帽子的那些方面嗎？（引導學生說出造型、裝飾方法、材料、顏色變化）

　　2、同學們，你們再仔細觀察一下這些帽子是怎樣做的？

　　帽子上哪些地方最吸引你？

　　想一想這些帽子有什么作用？

　　3、老師能把一張紙變成一頂帽子，你們信不信？（師演示并請學生裝飾）你可以把一張紙變成帽子的形狀嗎？（學生嘗試）

　　4、有了外形，接下來就要對帽子進行裝飾了。你想怎樣裝飾你手里的帽子？用什么方法？

　　看看你和老師想的.一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）

　　5、老師也制作了幾頂帽子，我們一起看看。

　　其他小朋友的作品，你們想不想看？我們一起欣賞下吧！看看都用了那些方法！你還能想出其他的裝飾方法嗎？

　　三、學生制作

　　看來要想當個帽子設計師，不光要有一雙靈巧的手，還要有一個充滿創意的頭腦，俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，幾個人的智慧一定比一個人的強，我們以小組為單位，共同設計裝飾一頂帽子。比比看那組做的又漂亮又有創意，完成之后我們來個比賽，大家加油！

　　A、教師巡視指導，對學生的制作給出適當的建議。

　　B、及時表揚做的好的小組。

　　四、作品展示

　　1、小組選出一個代表說為什么要這樣設計，有什么設計理念。

　　2、集體選舉出優秀作品，并舉行走秀活動。

　　五、課堂小結

　　你對今天的設計滿意嗎？你有什么收獲？

美術教案篇3

　　第一周（2.17~2.21）情感的抒發與理念的表達第二周（2.24~2.28）弘揚真善美第三周（3.3~3.7）了解紋樣（1）第四周（3.10~3.14）設計紋樣（1）第五周（3.17~3.21）第六周（3.24~3.28）第七周（3.31~4.4）第八周（4.7~4.11）第九周（4.14~4.18）第十周（4.21~4.25）第十一周（4.28~5.2）第十二周（5.4~5.9）第十三周（5.12~5.16）第十四周（5.19~5.23）第十五周（5.26~5.30）第十六周（6.2~6.6）第十七周（6.9~6.13）第十八周（6.16~6.20）第十九周（6.23~6.27）第二十周（6.30~7.4）

　　設計紋樣（2）插花（1）插花（2）擺件巧安排（1）漂亮的手工燈飾（1）漂亮的手工燈飾（2）裝飾畫（1）裝飾畫（2）

　　和諧溫馨的生活空間（1）和諧溫馨的生活空間（2）裝點居室（1）裝點居室（2）關注社區居住環境中國古典園林欣賞期末考試期末各項工作總結

　　第一單元美術作品的深層意蘊

　　第一課情感的抒發與理念的表達

　　學習領域：欣賞·評述

　　教材分析：

　　本課為“欣賞·評述”領域，教材通過對古今中外各類代表性美術作品的介紹和解析，力求使學生認識到優秀的美術作品需借助特定的藝術語言和形式結構來塑造視覺藝術形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。美術家運用一定的物質材料和藝術表現手段創造的`視覺形象，不僅是一種外在的表現形式，還會蘊涵某種情感和精神。教學目標：

　　知識與技能：了解美術作品借助特定的藝術語言和形式聊表達內在深層次意蘊。過程與方法：知道美術創作是某種理念和情感的表達情感、態度和價值觀：提高對美術作品的欣賞能力。教學重點：了解美術作品借助特定的藝術語言和形式聊表達內在深層次意蘊，學會從美術作品中感受到這個作品的理念表達教學難點：教學難點：學生能夠用自己的語言描述和欣賞這些美術作品.教學時數：1課時

　　第一單元美術作品的意蘊

　　第二課弘揚真善美

　　學習領域：欣賞·評述

　　教材分析：

　　藝術的功能主要是滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，促進社會的發展與進步。美術具有審美、實用、教育、認識和傳播交流等社會功能。美術作品通過藝術形象來體現作者的思想感情、審美感受和審美理想，來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術作品應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。

　　教學目標：

　　知識與技能：初步了解美術作品的藝術功能。

　　過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態度和價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力，增強弘揚真善美的意識。

　　教學重點：了解美術作品的審美價值，文化價值和社會價值。教學難點：理解作品說要表達的意思，使自己形成正確的價值觀。教學時數：1課時

美術教案篇4

　　教學目的：

　　一，認識蝸牛以及蝸牛的食物。

　　二，學會畫蝸牛。

　　三，體會親近大自然，養蝸牛的快樂。

　　教學準備：蝸牛，以及蝸牛的食物，葉子，小草，畫筆，畫紙。

　　教學過程

　　一、導入

　　小朋友們，我們一起來唱唱，我們以前學過的，兒歌小兔子乖乖吧！

　　二、進入課程

　　哎呀，小朋友們，小兔子是屬于什么呀？嗯，動物，今天老師在帶來一個同樣是動物的，小朋友們也見過，鐺鐺當當，這是什么呀！

　　呀，是蝸牛。

　　小朋友們，你們喜歡小蝸牛嗎？嗯，這個小蝸牛呢，是，老師就在幼兒園的花壇里面找到的，現在小朋友們，我們也去找一找小蝸牛吧，看哪一個小朋友找到的小蝸牛健健康康的，記住哦，不要把小的`小蝸牛找到了，我們知道稍微大一點的，而且一個小朋友只能找兩個，不能找太多，找到了我們就拿回教室，小朋友們，能做到嗎？現在讓我們起立，去到花壇里面找小蝸牛吧！

　　……

　　好啦，小朋友們，我們的小牛已經到了我們的手上，現在呢？我們給他們做一個小小的窩，老師，這里用折紙折了一個正方形的小盒子，小朋友排好隊，到老師這里來，你把我們的小蝸牛放進盒子里面，這以后就是他們的小家啦！

　　嗯，小蝸牛已經有了住的地方了，可是小蝸牛還沒有吃的呢，小朋友們，小蝸牛是吃什么呢？

　　不知道啊，那我們想一下，我們的小牛是到哪里找到的呀！嗯，有的小朋友是在花壇里面找到的，有的小朋友是在草叢里面找到的，哎呀，還有的小朋友是在書上找到的，那小朋友們現在知道小蝸牛是吃什么的嗎？

　　對啦，小牛是吃樹葉，或者小草的。那么接下來，小朋友們你們重新進入花壇，給我們的小蝸牛尋找食物，但是同樣的，不能把小花小草扯的太多，一人只能輕輕地栽上一點點小葉子，我們要愛護小草，好嗎？

　　哇，小牛們已經飛快的爬上了小草，準備要吃東西啦，那我們不要去打擾小蝸牛吃東西，我們就在旁邊靜悄悄的看著。

　　小朋友們，小蝸牛可愛嗎？你們喜歡小蝸牛嗎？現在讓我們拿上我們手中的畫紙和畫筆，仔細觀察小蝸牛長得什么樣子，然后在我們的紙上，畫一只屬于自己的漂漂亮亮的小蝸牛。開始行動吧！

　　三、結束

　　小朋友們真棒，小蝸牛都畫的很漂亮，那把你們畫的小蝸牛就到老師這里來，我們把它們貼上去，而我們，真正的小蝸牛呢？我們把它放到植物角里面，我們小朋友們要耐心的養著我們的小蝸牛，每天早上給他喂一喂食物，看我們的小蝸牛能長到多大好嗎？調皮的小朋友們，注意不要總是去搖晃它的小屋，不然他會感覺到不安全，不要總是去把小蝸牛拿起來，小心把小蝸牛養死了，就不好了。

美術教案篇5

　　授課時間： 總第課時

　　第一課色彩的明度漸變

　　主備人：朱杰

　　學習目的：

　　1、認識領域：鞏固色相、色彩、明度三要素等色彩知識，了解明度、純度的概念和明度漸變的調配方法。

　　2、操作領域：通過明度漸變的練習，體會漸變的技術的要領，掌握制作的方法。 3、情感領域：體驗明度漸變的藝術風格，提高表現能力，培養學生勇于創新的能力和耐心細致的工作態度。

　　學習重點：

　　了解明度漸變的概念，感受漸變的藝術特點。練習、掌握繪制方法。草稿圖的設計。教學難點：

　　1、草稿圖的設計，色條、色塊的布局，設想添色后的有序排列。

　　2、漸變的技法要點和添色時的均勻有致與靈活運用。

　　教具學具:

　　學習過程:

　　第一課時

　　一、視頻導入 1、師：“同學們，先來欣賞一組圖片，看看你能從圖片中發現什么？”

　　（多媒體來展示多種風格的漸變形式。人物個子高矮的漸變，人物體型胖瘦的漸變，罐子的粗細的.漸變，紙盒的體積大小的漸變……把色塊的明暗漸變夾在其中，讓學生在不經意間找出漸變的物體的特征。）

　　2、趣味發現漸變物體間的反義詞現象和漸變順序的雙向性。

　　二.介紹知識 明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，

　　藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

　　是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。

　　高短調、全長調。

　　強高調色的色彩力度。低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。

　　三、先出示幾例打亂了色彩明暗順序的物體。 如房子、鞋子、樹、人物等自然形，各題材均涉及，讓學生重新排列，作拼色游戲。再打亂了漸變順序的純粹的色塊或色條，讓學生自由搭配、配合。這兩、次拼擺練習，就是兩次練習不同范圍：一種是自然形，一種是線條幾何形。

　　四、欣賞范圖：

　　如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？

　　1.欣賞老師準備的范圖2.欣賞美術書中的圖片3.欣賞優秀學生作品

　　交流、發表意見，了解、熟練概念。

美術教案篇6

　　一、教材分析

　　1、通過對自己或同學的身影觀察，激發對復雜平面形的興趣，也對人體的形態留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態，因受光的角度和服裝影響，使人形發生了一些奇妙的變化，因而教學內容在引導學生認識和表現有趣的人影輪廓的同時，更注重自我心中“影子大王”的想象和創造。

　　2、本課雖在手形想象畫的基礎上適當地提升難度，但把身體造型游戲、觀察和想象結合起來，寓教于樂，能夠促進學生的形象思維發展，學生能興趣盎然地進入學習情境。

　　二、教學目標

　　1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。3、初步認識較復雜的平面形，發展對形和色的想象力。

　　三、教學重點、難點

　　1、讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現；

　　2、能進行一定的配色和創意造型與表現。

　　難點及其處理方法

　　難點：影子的互相重疊以及想象和描繪。

　　處理方法： 1、教師的語言與直觀示范的啟發與引導；2、帶學生到操場上體驗影子的不同變化；3、把從網絡中收集到的有關影子資料展示給學生。

　　四、教學課前準備

　　1、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；

　　2、教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；

　　3、教學直觀示范作品等；

　　4、準備一些粉筆或者用水作畫。

　　五、教學課時

　　一課時

　　六、教學領域

　　造型?表現學習領域

　　七、作業布置

　　用彩筆畫一幅自己所觀察、聯想、想象到的影子作業并配上色彩；畫面能看得出影子的變化效果，也可以在畫面中寫出自己觀察、創作影子的所思、所想。

　　八、教學形成過程

　　一、教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；

　　二、問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化？

　　學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。

　　學生觀察與思考，邊回答教師的問題。

　　事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。

　　一、觀賞與啟發。

　　指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。

　　二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。

　　三、重點指導學生學習用對稱的.方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。

　　四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？

　　五、請你對所描繪的影子展開想象和聯想。

　　六、讓學生在的這一活動過程中，根據各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。

　　七、教師作簡單的作業布置。

　　一、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；

　　二、討論并說一說對影子的了解和認識；

　　三、學生主要觀察物體對影子所呈現的不同變化效果；

　　四、重點學習、觀察影子重疊的變化。

　　五、學習運用對稱的描繪方法進行聯想、想象和創意。

　　六、學生根據作業要求進行創作：

　　① 用粉筆或者水進行造型；

　　② 有主題的所感所想，進行想象、聯想、創作；

　　七、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創作。

　　八、讓學生知道本節課學習評價要求及標準。

　　要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。

　　提醒學生作業時注意環境衛生。

　　指導每個小組參觀其他小組的作業情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創意的作品。

　　讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。

　　鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。

　　九、教學拓展

　　本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態度表達和學習能力的發展。

美術教案篇7

　　活動目標：

　　1.學會用遮擋的作畫技巧大膽構畫江南民居并進行合理布局。

　　2.領略江南民居層疊、黑白相間、錯落有致的建筑風格。

　　3.激發熱愛家鄉的情感。

　　活動準備：

　　1.視頻：《江南民居》。

　　2.房子操作卡人手一份，黑色畫筆、畫紙若干。

　　活動過程：

　　一、觀看視頻，感受江南民居之美。

　　1.師：老師拍了很多房子的照片，你們想看嗎？

　　提出要求：請小朋友仔細地看一看，照片里的房子是什么樣子的。

　　幼兒回答。（白墻、黑瓦、高高低低、屋頂）

　　2.引導幼兒觀察房子間的遮擋現象。

　　師：小朋友看一看，你能數出這里有幾幢房子嗎？

　　提問：為什么會數不清楚呢？

　　小結：許多的房子層層疊疊，互相遮擋，有的我們只能看見一部分，所以數不清。

　　總結：這些黑白相間、高高低低、層層疊疊、錯落有致的房子有個好聽的名字，叫江南民居，美麗極了。

　　二、探索操作，感受房子間的遮擋關系。

　　1.介紹材料，提出操作要求。

　　師：現在，老師想請你們當回小小設計師，把這些江南民居都規劃在景區的.這塊空地內，擺一擺，讓他們緊緊地靠在一起，層層疊疊、錯落有致。

　　2.觀察操作結果，進一步感受遮擋關系。

　　展示幼兒操作材料，師：你覺得他規劃的景區怎么樣呢？哪些房子被遮擋了？誰擋住了誰？

　　三、幼兒操作，大膽構畫孩子眼中的江南民居。

　　1.示范遮擋。

　　師：景區規劃好了，開工啦！想請小朋友來做做建筑師，愿意嗎？

　　出示已有兩幢房子的畫面，著重勾畫出有遮擋現象的房子。

　　師：看，前面已經造了兩幢房子了，我們想造更多的房子，你覺得還可以造在哪里呢？

　　（教師恰當示范）。

　　2.幼兒操作。

　　師：把你看到過的美麗的江南民居造出來吧，造的時候要注意先造前面的房子，讓更多的房子緊緊地靠在一起，層層疊疊，錯落有致。

　　四、展示評價，領略江南民居之美。

　　師：請已經完成的建筑師們把房子放到景區里來吧！我們一起來欣賞一下，說說你最喜歡哪些房子，為什么？

　　活動延伸：

　　師：建筑師們造的江南民居真漂亮，我們把它放到外面，讓更多的人來欣賞吧！

美術教案篇8

　　第一課：素描慨述

　　主講：高銀才

　　一、教學目的：了解素描的慨念，素描的含義、功能，學習素描的基本用具。

　　二、重點難點：理解素描是一切造型藝術的基礎

　　三、教學內容：

　　1、素描的定義

　　廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫，起源于西洋造型能力的培養。

　　狹義上的素描，專指用于學習美術技巧、探索造型規律、培養專業習慣的繪畫訓練過程。

　　“素描”單從字義上理解是“樸素的描寫”，從所用的工具上講是指單色繪畫。它是一種以單色為主的表達人的認識和思維的繪畫形式，其形式、品類的簡繁與粗精有程度的不同。雖然美術包涵的專業很多，素描乃是各個專業的共同基礎課（或者說它是一切造型藝術的基礎）。

　　現代造型藝術入門，都須經過嚴格的素描基本功訓練，它包括對透視學、投影學、解剖學等自然科學規律的認識和掌握，也包括對造型的觀念、造型的美學原則、造型的諸形式要素和各種藝術表現方法的實踐和認識。

　　就繪畫創作而言，素描是繪畫的開始，是創作過程中的一個前過程。畫家從創作構思到構圖落幅，用單色畫稿子，尋找比例關系和明暗層次等屬于素描的范疇。

　　2、素描的'分類

　　按研究對象來劃分可分為：研究性素描、表性性素描、速寫；按表現形式來劃分可分為：結構素描、寫實素描。其中設計素描與素描創作都是在寫實素描（也稱光影素描）的基礎上延伸與發展的。 ① 研究性素描：一般指素描習作。它是在感性認識的基礎上對物象進行較深入細致的全面研究，以達到充分地理解對象，知其然并知其所以然，由感性認識上升為理性的把握，并通過大量的實踐掌握自然規律和塑造物象的能力。

　　② 表性性素描：這是在充分理解物象的基礎上主觀性表現物象的一種素描形式。大多數應用于創作階段

　　③ 速寫：是指在較短的時間內，用簡潔概括的手法捕捉變動易失的對象的一種素描表現形式。速寫可以為習作速寫和創作性速寫，也包括為創作收集素才的速寫。

　　本階段主要的學習方向為寫實素描（光影素描）的寫生，即基本造型方法。

　　3、素描的工具與材料

　　繪畫創作，除了不斷在表現上尋求突破外，理解與掌握材料工具的特性，亦不容輕忽。因此，有效的掌握材料工具，才能確保創作意念的自由表達，使筆能隨意轉，游刃而有余。否則意到筆不到，創作的意念只會平白的消耗在材料的克服上，即使有再好的構思，再強烈的表現，亦是胎死腹中。

　　工具材料對素描而言，只是一種手段，而非目的。在材料的選擇上，不必過於拘泥，只要能符合素描學習的要求與效果，任何材料皆可運用。

　　① .鉛筆

　　是素描練習上最常用的表現筆材。目前市面上的鉛筆款式相當多，有木質鉛筆、工程用自動鉛筆、全鉛筆、扁鉛筆等，不一而足。款式不同是為了配合不同的需求，其所含筆心部份則大致雷同。筆心是由石墨與膠質混制而成，二者的混合比例不同，而產生不同的軟硬度。通常在鉛筆末端，都會以[B](Black)及[H](Hard)的號數標明其軟硬度。H的號數愈高，筆心愈硬愈淡，適合精密描繪。B的號數愈高，筆心則愈軟愈黑，較適合素描練習使用，其中2B——6B最常使用。而介於二者之間的[HB]，因筆心軟硬適中，多用於筆記書寫。

　　② ．炭筆

　　炭筆種類繁多，除了木炭條外，更有以炭粉加膠混制成的各類炭精筆，由於炭筆可表現出較鉛筆更深的暗色調，又易於大面積涂抹，故常作為素描練習的重要筆材。

　　（1）木炭條

　　多以柳樹、櫻桃等新枝燒制而成，由於采集及燒制不易，故價格較為昂貴。

　　選擇時以質地勻細、平直節少為佳。木炭條亦有粗細軟硬之分，可依個人所需多加嘗試

　　木炭條色黑質松，能快速且大面積的涂擦揩拭，適合大畫面整體明暗之調整。不過因炭粉的附著力較差，完成品必須及時噴上一層固定噴膠，否則炭色極易渾濁脫落。

　　（2）炭精筆、炭精條

　　皆為炭粉加膠合劑混制而成，故附著力較強，也就是較不易修改。除了黑色外，尚有白、黑褐、紅褐等色制品，常用於速寫。粉質的炭精筆性質類近於硬粉彩，故亦可作為粉彩畫起稿施底之用。臘質炭精筆，附著力更強，涂抹更不易，畫面易有乾澀之感，使用時得事先留意。

美術教案篇9

　　一、活動目標：

　　1、讓幼兒嘗試用各種點和線條來表現向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基礎上進一步學習裝飾。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景，初步激發幼兒創新意識。

　　二、活動準備：

　　1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂。

　　2、記號筆和白紙每個幼兒一份。

　　三、活動過程：

　　1、隨著背景音樂，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍藍的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！

　　2、出示可拆卸的向日葵模型，引導幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。

　　拆卸葉子，讓幼兒觀察，并描述葉子的造型象“愛心”，葉子面對著你的時候是大大的，側過去就成了一條窄窄的線。

　　3、想象討論：A、籽盤成熟時的.樣子；B、生長時臉朝太陽的樣子；C、向日葵周圍會有什么東西活動；D、向日葵可以當作什么？

　　4、幼兒繪畫，教師巡回觀察指導。

　　根據幼兒差異提出不同要求，盡量讓每位幼兒自己創造表達符號。★組——大膽裝飾向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，復習鞏固線描裝飾及前后空間的理解，添畫恰當。組——練習用各種點和線條來表現向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，線條連接不出頭，想象添加加滿。⊙組——復習運用各種線條裝飾的方法，獨立畫出向日葵的基本形態。

　　5、張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀評價。