精選小學數學教案范文匯編9篇
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學數學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學數學教案 篇1
教學內容：人教版課標教材三年級下冊第5頁例3及做一做，練習一第3題。
教學目標：
1．知識與技能目標：使學生會辯認地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
2．過程與方法目標：在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3．情感與態度目標：進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。
教學重點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
教學難點：能運用所學的方位知識（四個方向），描述行走的路線。
教具學具：把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
教學過程：
一、復習引入
1．出示第5頁例3的圖（刪去圖中的人物及話語）
�。�1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？
�。�2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？
�。�3）說一說，醫院在商店的什么方向？商店在醫院的什么方向？
2．在日常生活中，我們經常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。
二、探究新知
1．感悟描述行走路線的方法
（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫院出來后，向北走到第1個十字路口時（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明的人物圖片放在醫院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎？
（2）請一名學生描述行走路線，教師在圖上根據他的描述移動小明的人物圖片，當學生的描述不明確時，教師就故意走錯，迫使學生調整描述的方法和語言，逐步讓學生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的位置。
�。�3）誰能再說一說小明從醫院旁的.十字路口到商店的行走路線？
2．體會同一路線問題可以有不同的走法
（1）小明買完東西，準備回醫院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？
�。�2）誰能把同學們說的路線在圖上演示一下？仍然可以采用“根據描述演示的方式”，讓學生領悟描述行走路線的方法。
�。�3）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？
3．學生自己提出路線問題自己解決路線問題
�。�1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會怎么問？學生可能會猜：
請問去電影院怎么走？
請問去少年宮怎么走？
請問去體育場怎么走？
……
（2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學根據扮演小明的同學的回答，在圖上演示行走路線。
三、鞏固練習。
1．第5頁做一做。
�。�1）學生獨立完成第（1）題，然后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。
�。�2）說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線。
�。�3）說一說，小紅、小蘭、小明放學的路線。
�。�4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。
2．練習一第3題。
（1）第（1）題，學生獨立完成。
�。�2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。
四、全課總結。
今天學會了什么？描述路線時應該注意些什么？
小學數學教案 篇2
教 材 分 析
《數學課程標準》指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”本課所學內容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的'多種方案中尋找最優的方案，初步體會統籌思想在實際生活中的應用，以及在解決問題中的運用。
學 情 分 析
四年級學生在數學知識和技能方面已有了一定的基礎，但是其思維能力尚停留在形象化和表面化，對于數學與生活的聯系也不能靈活運用，所以在教學時，教師應做好課前準備，讓學生提前了解烙餅的方法和時間。
教 學 目 標
1、通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優化思想在解決問題中的應用。
2、使學生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優化方案的意識。
3、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決問題的實際能力。
教學重點和難點
教學重點：體會優化思想。
教學難點：尋找解決問題的最優方案。
小學數學教案 篇3
教學目標：
1．掌握第二個因數是兩位數的乘法簡便算法，并能正確合理地進行計算。
2．培養學生靈活解題的能力。
教學重點：
掌握第二個因數是兩位數的乘法簡便算法。
教學過程：
一、提出問題，揭示課題。
1．口算。
35×2 43×8 92×4 125×8 42×5
82×6 73×8 62×7 25×8 50×2
�。�1） 學生口算。
�。�2） 觀察計算過程，說說哪幾個算式的結果是整十、整百、整千的，并分析兩因數數字的特點。
2．在（ ）里填上適當的數，使計算結果是整十、整百、整千……
25×（ ）=（ ） 125×（ ）=（ ） 45×（ ）=（ ）
35×（ ）=（ ） 55×（ ）=（ ） 75×（ ）=（ ）
�。�1） 學生自由說。
�。�2） 討論哪種填法算起來最簡便，最合理？
3．看橫式，直接說出得數。
35×2×7 25×4×7 125×8×3
從中你發現了什么？引入新課。
二、教學新知。
1．出示例9 求125與56相乘的.積。
2．小組討論：可以怎樣算？還有其他的方法嗎？
3．反饋。
4．試一試。
25×24 45×18
�。�1） 學生獨立完成，指名把不同方法板演出來。
（2） 引導學生討論。
�。�3） 方法。
一想，二分，三算。
三、鞏固練習。
1．把乘兩位數改成連續乘兩個一位數。
15×12 25×32 125×48
15×2×（ ） 25×4×（ ） 125×8×（ ）
引導學生說說每組的兩題之間有什么關系？
2．用簡便方法計算。
45×16 25×16 125×16 35×12
25×28 25×18 125×48 125×72
3．課本中練習。
四、課堂。
這節課我們學習了什么？
五、作業
作業本p15
小學數學教案 篇4
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。小學數學的教案應該怎么制作?
教學目的
1．使學生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算．
2．培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力．
3．培養學生仔細計算的良好學習習慣．
教學重點
正確書寫兩位數減兩位數的豎式和計算順序．
教學重點
掌握兩位數減兩位數的計算順序．
教具、學具準備
多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數位表．
教學過程
一、復習
1．70－30 42－20 79－6
85－40 67－31 65－3
65－3這道題的豎式應該怎樣寫？
2．想一想筆算加法時都應注意些什么？
二、觀察思考，探究新知
1．教學例1．
65—3＝_______________
教師說明也可以寫成豎式進行筆算．
�。�1）出示圖示，使學生明確：
十位上 6個○表示 6個十；個位上 5個○表示 5個一，讀作 65．
�。�2）說明：要從65里減3
啟發學生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？
引導學生明確：3表示3個一．應該從65里個位上“5個一里去掉3個一．”
教師同時在個位○中劃去3個．
（3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？
要求學生在稿紙上寫數字65，在65的個位數5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數5．
寫上減號和橫線．就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣．
�。�4）學生獨立在書上填寫．提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數．
2．教學例2．
（1）比較例2和例1有什么相同點？有什么不同點？
（2）請學生獨立操作學具，注意去掉的23應該怎樣去掉？
（3）學生試寫豎式，教師巡視指導．
提問：你在寫豎式時，其中寫減數中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應與65的'十位上的6對齊．）
�。�4）學生對照數位圓片圖，進行嘗試計算．
（5）集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程．
3．小結計算方法．
說說筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？
三、加深理解，形成技能
填空：
69－27＝ 99－8＝ 70－40＝
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