關于語文教案集合10篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
▲教學目標：
（一）知識與技能
1、學會生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，體會課文的思想內涵；
3、知道長城，了解長城的'結構。
（二）過程與方法
1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；
2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，提高學生分析課文和理解課文內容的能力和創新能力。
（三）情感態度價值觀
1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進一步提高學習語文的興趣、
2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，了解長城的結構，使學生養成良好的科學態度和求是精神，培養學生了解中國的“世界遺產”的興趣。
教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。
▲任務分析：
�、�、起點能力：學生在學習《長城》之前已經學過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點，因而具備了學習這類課文的基本的方法和能力。
⒉、終點能力：通過本課的學習使學生對我們偉大祖國的象征——長城有了一個比較深刻的了解，體會我國勞動人民的智能和力量。自主學習的能力得以進一步加強，觀察和思維能力得以進一步提高，創新能力得以進一步發展。
�、�、教學目標類型：目標1屬于陳述性知識學習；目標2、3屬于智能技能學習。
▲課前準備：
師：課件。
生：讓學生收集關于長城的各種圖片和傳說故事。
▲學習者特征分析：
1、一般特征：
本課教學對象是大通縣元樹爾小學四年級學生，學生的求知欲強，學習熱情高，對于學習《長城》興趣極濃。但由于學生所處環境為少數民族地區，經濟水平相對比較落后，缺少課外讀物，沒有上網收集資料的條件，學生的理解分析能力較差。
2、學生的入門能力：
小學四年級的學生有一定的`獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學習產生了比較濃厚的學習興趣。
3、學習風格：
本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發展迅速，因此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養學生的情感態度。
▲教學過程：（目標實施過程）（第二課時）
一、激趣導入，整體感知
1、板題：今天我們繼續來學習《長城》一課。
2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學生說）
二、精讀課文，加深認識
�。ㄒ唬R讀句子
1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
2、質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
�。ǘ┰僮x課文，解決問題
1、自由讀1、2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
2、交流匯報：
（1）長——（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這里運用了（數字說明），山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。（PPT）長城經過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。
�。�2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？
（3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？
（4）高大堅固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小結：學習了1、2自然段，你從中體會到了什么？（自由發言）
4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。
�。ㄈ┖嫱懈叱�，體會情感
1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。
2、作者想到了什么？（勞動人民）
3、（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。
�。�1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
�。�2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經身臨其境到了長城。
�。�3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。
�。�4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。
4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）
�。�2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。
�。�3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
�。�4）思考、交流：（PPT）
“多少”表示（無數）。
勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。
“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。
“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。
�。�5）小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發言）
�。�6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
�。ㄋ模┱w把握課文，升華認識
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發言）在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？
2、請大家一起讀這句話。
�。≒PT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
三、總結板書：
氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。
四、課外拓展：
1、搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。
2、搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。
▲實踐后的反思：
整節課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動。
遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態兩個部分入手，運用課件展示長城的圖片，這個環節的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設計了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構造特點的同時讓學生畫、說出來，加深了印象。使學生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學生的體會真實、深切。同時還提高了學生的觀察能力、語言表達能力。
在教學長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點時，采用競賽形式，學生分組討論的方法，調動了學生的積極性。
語文教案 篇2
第一課時
一、能一句話概括文章大意，歸納中心。
二、認真審題，仔細閱讀題中每一個字，尤其注意否定詞與數量詞。
三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。
四、能用原文的盡力用原文。
五、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應改正。
七、要求概括的，可用以下概括方法：
1、原文句子簡明化。2、綜合原文的重要詞語。3、結合原文的詞語，用自己的語言概括。
八、認真書寫：工整規范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。
第二課時
一、中心句（中心論點及說明對象或特征）的找法：
1、文章開頭2、文章結尾3、中間4、題目5、概括
二、文章開頭的作用：
1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）2、開篇點題，提出中心（中心論點）3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣
三、文章結尾的作用：
、深化中心，升華感情2、篇末點題，提出中心或中心論點3、總結上文，提出倡議，發出號召
四、一句話或一段話的作用：
1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展.2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。①、充當事實論據，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；②充當道理論據，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；③說明了前（后）一話（說明事物的特征）
第三課時
一、常見寫作方法、表現手法：：聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。
二、“這”、“它們”等指代什么：
1、一般是往前找，不會超出前三句；
2、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
三、仿句：
1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風里的葉”，再依據句末的“永遠伴隨著你”，可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。
2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復句，等等。
3、修辭。仿句時應當運用與例句相同的修辭方法，所以應仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復、設問、反問、引用等。
4、結構。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構成方式，均應與例句保持一致。
5、表達。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法。
6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。
7、字數。對于某些仿句題，仿寫時還應注意，字數上應與例句完全相當。
第四課時
一、語句特色評價用詞：
準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力
二、限字題的解答：
１、根據題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數的多少）；
�。�、對照字數要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節詞改為單音節詞，③用簡稱（尤其是地名）。
�。�、將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。
三、擬寫標語題：
１、語句必須簡短、精煉；
２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。
第五課時
一、語句作用、含義分析、語句賞析題：
１、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。
�。�、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。
�。�、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。
�。�、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
�。�、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
第六課時
一、句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。
答題方法及步驟：１、表明觀點（行不行，哪個好）；２、分析原句優點；３、分析改句缺點。
二、給文段擬題：
�。�、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。
�。�、語言要求簡練，一般在６個字左右。
三、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
１、用第一人稱；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
四、根據語境，補寫心理活動
１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。
五、根據短文提出的觀點補充舉例：
�。�、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。
２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
３、格式：人物＋事例＋簡短評
第七課時
一、文段中事例的概括：
�。�、必須包含兩個要素：人物＋事情；
２、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
二、引號的作用：
１、表引用（引用人物對話、詩文句等）；
�。�、表特定稱謂（特殊含義）；
�。�、表否定、反語、諷刺等意味；4、表著重指出。
三、根據文意給相關名詞下定義：
以給“轉基因作物”下定義為例。
１、格式Ａ：轉基因作物是一種…………的作物。格式Ｂ：一種…………的作物叫做轉基因作物。
�。病⒆⒁恻c：下定義必須把握住事物的本質屬性，如“作物”就是“轉基因作物”的本質屬性；“數學方法”就是“統籌方法”的本質屬性。
四、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：
解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特
殊含義。二是要理解詞語的`語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。
第八課時
一、用自己的話回答問題：
�。�、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
�。�、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；
�、诜g句子法，適用于文言文語段；
③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
二、根據語境，補寫心理活動：
�。薄⒈仨氂玫谝蝗朔Q；
�。�、必須仔細研讀具體語境。
三、劃分段落、層次，概括段意、層意：
要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。
四、提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映
第九課時
一、開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面： １、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；
�。�、結合實際闡述對選文內容的理解；
�。场ξ闹械娜宋镞M行評說；
�。�、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；
�。�、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；
�。�、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；
�。贰l揮聯想、想像補寫有關內容；
８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
語文教案 篇3
第2課時賣炭翁
教學目標
1.了解與本課有關的文學常識及本課的寫作背景，朗讀、背誦全詩
2.學習《賣炭翁》中的人物描寫與對比手法的運用
3.體會《賣炭翁》一詩的諷喻含義，感受詩人對以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡
教學過程
一、導入新課
唐朝是中國封建社會中一個空前鼎盛的時期，經濟的發展，國力的強盛，有力地促進了唐代文學的繁榮，而詩歌作為唐代文學的主流，更是大放異彩。可以說，唐代是中國古典詩歌的黃金時代。這一時期，不僅詩歌的藝術風格、流派多樣化，而且藝術形式也很完善，今天我們就來學習白居易的一首新樂府詩《賣炭翁》。白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，那《賣炭翁》作者是為何事而作呢?
二、教學新課
目標導學一：走近作者，了解作品背景
1.作者簡介
白居易，字樂天，唐詩人，晚年自號香山居士，在詩歌上一向主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”(文章應該為了反映時代而寫，詩歌應該為了反映現實而作)，這首“為事”所作的詩歌——《賣炭翁》，是白居易諷喻詩中的杰出詩篇。
2.諷喻詩有什么特點?
特點：從不同角度揭露社會的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩歌，是為民而作的詩歌，體現了白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的現實主義創作精神�！顿u炭翁》一詩直接點明了本詩的諷刺目的：揭露了宮市給人民帶來苦難，對統治者掠奪人民的罪行給予有力鞭撻和抨擊。
3.介紹“宮市”
宮市為什么會給人民帶來苦難呢?什么是宮市?從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購的意思，所謂宮市，是指派宦官(也叫“太監”)到市場上去購買皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來，為皇宮采購物品，是由官吏負責的，但到中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種采購權也被他們奪去了，宦官以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品，實為掠奪。
目標導學二：理清結構，分析人物形象
1.這是一首敘事詩，我們說敘事詩包括時間、地點、人物、事件等要素，那本文的敘事要素是什么呢?
明確：地點——市南門外。
人物——賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。
事件——記敘了賣炭翁燒炭運炭以至被掠奪的經過。(板書：燒炭—運炭—搶炭)
2.開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里?為什么要這樣交代?
明確：地點是在長安附近的終南山上。為下文埋下伏筆，說明路遠，下雪天的山路必然難行。
3.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁?為什么這樣寫?
明確：外貌描寫。著重從顏色加以點染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”(灰白色)指頭發耳邊鬢角的顏色�！盁熁鹕薄笆负凇闭f明燒炭艱辛。這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。
4.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”從什么角度刻畫賣炭翁?
明確：心理描寫。天冷可自己身上“衣正單”，總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因為老人知道：天暖，炭就賤了;天寒，炭價就會更高一些。為了炭價高一點，他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
目標導學三：感受對比，體會作者情感
文章多處使用了對比，既有賣炭翁自身的對比，又有賣炭翁與宮使的對比，請從文章中找出這些句子，并說說各自的作用。
明確：(1)“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對比，寫出宮市掠奪的殘酷。
(2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者與統治者境遇的`懸殊。
(3)“衣正單”與“愿天寒”對比，強烈對比之中寫出了賣炭翁為生活所迫的悲苦無奈，“可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。
小結：白居易寫作《新樂府》是在元和初年，這正是宮市危害最深的時候。他對宮市十分了解，懷著對人民深切的同情寫出了這首感人至深的《賣炭翁》。《賣炭翁》是白居易《新樂府》五十首詩歌當中的一首。它描寫一個燒木炭的老人謀生的困苦，揭露了唐代宮市的罪惡。但《賣炭翁》的意義遠不止對宮市的揭露。詩人在賣炭翁這個典型形象上，概括了唐代勞動人民的辛酸和悲苦，在賣炭這一件小事上反映出了當時社會的黑暗和不平。讀這首詩，我們所看到的不僅僅是賣炭翁一個人，透過他，仿佛有許許多多種田的、打魚的、織布的人出現在我們眼前。他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑”，但也各自帶著勞苦生活的標記;他們雖然不會因為賣炭而受到損害，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水�！顿u炭翁》這首詩不僅在當時有積極意義，對于今天的讀者也有一定的教育作用。全詩通過賣炭翁辛勞燒炭、艱難運炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經過，借賣炭翁的不幸遭遇，為百姓鳴不平，用賣炭翁的形象反映廣大勞動人民的辛酸和痛苦，打擊中唐的弊政之一“宮市”以及統治階級對勞動人民的殘酷剝削。
三、板書設計
可取之處本文的教學目標在此次教學過程中很好地實現了，學生對詩歌的描寫方法和對比手法的運用掌握得不錯，這種以學生理解分析為主導的教學方式比較適用于較淺顯的詩文篇目。
不足之處學生們在這樣無憂無慮的生活環境中，還不能很好地理解本文所反映的深刻的社會情感和現實意義，需要加強他們的情感體驗，明白現在的美好安穩的生活來之不易，要學會珍惜。
語文教案 篇4
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語
2、分角色朗讀課文
3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的不同方式
教學時間：
三課時
第一課時
一、提問導入
1、當冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎么防寒的？
2、大家一定想知道，燕子青蛙蜜蜂等這些小動物是怎么過科的吧？我們學習了《小動物過冬》以后就明白了
3、板書課題
4、師講：物，第四聲，小動物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等比較小的動物，不是鯨虎獅牛之類的大動物
二、初讀指導
1、提出自學要求，生自讀課文
�。�1）根據拼音試讀課文，給各自然段標上序號
�。�2）畫出生字詞，聯系上下文初步理解產，部分詞語的意思
�。�3）根據下面的意思把課文分為三部分
天氣漸漸涼了，小動物聚到一起商量過冬的事
小燕子青蛙蜜蜂各自談過冬的方式
它們相約第二年春天相見
2、檢查自學情況
�。�1）這篇課文一共幾個自然段
�。�2）哪幾個自然寫小動物過冬的方式？
�。�3）教師小結：第一二自然段是第一部分，第八自然段是第三部分，中間五個自然段是第二大部分
3、學習第一部分的生字詞
�。�1）出示生字詞：刮 商量 跳舞 聚指名拼讀
�。�2）理解生字詞
刮，三拼音，領讀，商量，量讀輕聲。領讀，意思是交換意見。
聚是集合在一起
（3）指名拼讀生字詞
�。�4）朗讀第一二自然段
4、學習第二部分的生字詞
�。�1）出示生字詞：暖和 接著 哥哥 鉆 趁 妹妹 藏 巢 夠
�。�2）指名按拼音拼讀生字詞
�。�3）提問：哪些詞語的意思已經懂了？
（4）理解生字詞
暖和，不冷也不太熱
（5）指名朗讀第二部分，結合正音
5、學習第三部分生字詞
�。�1）出示生字詞約定 第二年 相見 領讀
�。�2）提問：哪些詞語的意思已經懂了？
約定，經過商量而確定
�。�3）指名朗讀第三部分
三、課堂作業
1、習題3，讀讀抄抄再聽寫
2、朗讀課文
第二課時
一、復習提問
1、聽寫詞語：商量 暖和 哥哥 第一 動物
2、《小動物過冬》介紹了哪幾種小動物的過冬的方式？
二、精讀訓練
1、學習第一部分
�。�1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫了哪些小動物？畫的是哪一個自然段的事？什么事？
�。�2）指名口述插圖意思
�。�3）朗讀課文第二自然段
（4）教師：青蛙小燕子蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂，冬天快要到了，它們聚到一起商量過冬的事
過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來——
2、學習第二部分
�。�1）默讀第二部分，想一想：寫小燕子青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個自然段？
�。�2）指讀第三自然段
小燕子怎么過冬？
為什么？……也……、……還有……表示說的是幾個方面？練習有這兩個句式說話
（3）默讀第四五自然段，畫出小青蛙過冬方式的語句，想一想：怎么把你不是也吃蟲子嗎？換個說法，意思也一樣？
指名兩人分角色朗讀小青蛙的話
�。�4）蜜蜂怎么過冬呢？
�。�5）填空
冬天來了，小燕子飛到_______，因為那兒______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
板書：
燕子 飛往南方（遷徏）
青蛙鉆到土里（冬眠）
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）
�。�6）指名口述幾種小動物過冬的'方式。
3、學習第三部分
�。�1）它們作出了什么決定？
�。�2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動物怎 樣過冬的時候，上下文是怎么聯系起來的？
三、作業
想一想：除了這篇課文介紹的動物過冬的幾種方式，你還知道哪些？
第三課時
一、總結談話
1、學習了《小動物過冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過冬的？
2、你還知道動物過冬的哪些方式？請你給大家說一說
二、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
商，下面是口
第，第十筆寫在豎中線上
暖，爫下面是橫
2、其他要描紅的字
物，共八筆，牜第四筆是提
鉆，钅是豎提
量，先寫豎
3、練習描紅
三、分角色朗讀課文
1、默讀課文，體會思想感情
2、開展討論，掌握感情基調
3、小組練習朗讀
4、指名分角色朗讀課文，讀后評議
四、課堂作業
1、用下面的偏旁組字
竹（ ）（ ）（ ）艸（ ）（ ）（ ）
牜（ ）（ ）（ ）扌（ ）（ ）（ ）
目（ ）（ ）（ ）日（ ）（ ）（ ）
2、繼續分角色朗讀課文
板書： 小動物 過冬
燕子 飛往南方（遷徏）
青蛙鉆到土里（冬眠）
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）
語文教案 篇5
學習目標：
1、理解文章內容，感受作者字里行間表達的濃厚感情。
2、欣賞優美的語言，體會景物描寫及其作用。
3、學習課文以小見大的寫法。
學習過程：
一、知識積累
1、回顧學過的《錯過》，用文中的詞語填空。
德高望重，心中裝滿美好 的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂 之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。
宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中 ，反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀、_______這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的. ？如果想要增加我們生命的厚度，我們應該學會觀察、思考和 生活 ，不 生活賜給我們的每一次良機。
2、收集有關作者資料，簡介作者。
3、將你學習中遇到的問題寫下來與同學討論。
4、課前熱身：給下列加點字注音。
親戚（ ） 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 （ ）
霎時（ ） 熬 過 （ ） 桑樹（ ） 嫩 芽 （ ）
二、朗讀課文，整體感知
a、散步的人有：
b、散步的地點是：
c、散步的季節是：
d、散步的過程中發生了： （用原文中的一個詞來回答）
e、本文的感情線索是 ；敘事線索是 。
三、細讀品味，合作探究（再讀課文）
1、合作探究，把握課文中心事件和人物。
a:文章寫了一件什么事，讓一個平凡的家庭如此和美？
b:你最喜歡文中哪個人物？為什么喜歡？（用一個詞來概括人物的特點）
2、細讀品味，感受親情之美。
a、從詞語的運用和表達的感情方面品味：
“我的母親老了，他早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親�！�
b、從句式和表達的感情方面去品味下面5個句子。
1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
4. 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
四、通讀全文，互動探究
1、看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？
2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”
3、本文敘述的是初春時節一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？
4、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什么？
五、用自己的話來小結課文的內容。
八年級語文鞏固案（矯正反饋）
二十二 散步
a：給下列加點的字注音。
酷冬（ ） 熬過（ ） 挺不�。� ）
分歧（ ） 霎時（ ） 水波粼粼（ ）
b：讀課文6—8自然段，完成下列問題。
1、第六自然段中“強壯”、“高大”應如何理解？
2、家庭出現分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我�！逼湓蚴鞘裁�？
3、后來“我”決定委屈兒子的原因是什么？
4、第7段第二句屬于什么描寫？在文中有什么作用？
5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，表達了怎樣的意思？
c：遷移應用
請以親情為主題，寫一段溫馨的話語。
家是 ；
親情是 。
d、親情體驗
1、回家后，請為你的父母做一件事，比如說捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。
2、記住父母的生日，記得在他們生日時，送上你最真摯的祝福。
3、寫封信給你的父母，說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。
語文教案 篇6
一、教育目標：
1、 情感：感受親情，理解一個人的責任感以及生命傳承的意義。
2、 語言：詞語和語句。
3、 寫作：仿寫
二、重點、難點：
1、 重點：在閱讀中品味文章的語言，運用文中的詞語仿寫。
2、 難點：理解生命傳承的意義。
三、教時安排： 一教時
四、教學過程：
(一)、導入：同學們，你和你的家人一起散過步嗎?到哪里去散步?今天，老師要帶著你們到田野上，跟隨著作者莫懷戚一家一起去散步。打開書本。
(二)、散讀課文，感知課文內容：
提示：
帶著問題去朗讀：散步的時間、地點、人物是什么?
散步中的分歧是什么?
1、 散讀：
2、 回答：春天、 南方的田野、 母親、我、妻子、兒子。
分歧：母親要走大路，大路平順;
兒子要走小路，小路有意思。
(三)、研讀課文:
提問：
1、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?
2、發生分歧時一家人是如何表現的?
3、“我”和母親分別作出什么決定?為什么?
學生活動：
1、讀：默讀課文。
2、劃：劃出有關語句。
3、議：四人小組交流。
4、讀：有感情地朗讀劃出的語句。
班級交流：
(1)、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?
明確：“她老了，身體不好，走遠一點就覺得累。
“我說，正因為如此，才因該多走走。”
(2)、發生分歧時一家人是怎么表現的?
明確：“我的母親老了，……嚴重關頭時那樣�！�
(3)、最后“我”和母親分別作出什么決定?為什么?
明確：“我”走大路。因為“我伴同他……已短。”
小結：作者一家在散步過程中發生了分歧并得到了完美的解決，可以體現了一家人融融的親情，包括了母子之情、父子之情、祖孫之情、夫妻之情。
(四)、過渡：作者一家在散步過程中發生了分歧并得到完滿的處理，體現了一家人之間融融的親情。最能體現這種情感的是哪一個畫面呢?
1、 單讀第8節。提示：找體現了一家人之間融融的親情的詞語。
2、 關鍵詞：“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩穩地”、“仔細”、“整個世界”。
3、 朗讀指導：傳情達意。關鍵詞、句讀重音。
4、 美讀。
5、 理解末句的含義：理解一個人的責任感以及生命傳承的意義
(五)、默讀課文，找關鍵詞，體現融融的親情。
母親：信服、習慣聽從、摸摸。
我：責任重大、伴同、
蹲下來、背起了、慢慢地
穩穩地、走得仔細、整個世界
妻子：總是聽我。
兒子：習慣聽從 (板書)
(六)、拓展：
(1、)散步是一個平常的`家庭場景，一個成功的作家小事也能寫出大意境來。選材不一定是轟轟烈烈的大事，關鍵在于你開掘的角度，對生活的感受，賦予文章的情感，同學們，在我們的生活中是否也有這樣的場景呢?
班級交流
(2、)寫作訓練：(任選一題)
情景1：晚飯后，一家人看電視，爺爺奶奶要看戲曲節目，爸爸媽媽要看新聞節目，你要看動畫片，遙控器在你手中，你怎么辦?
請運用“信服”、“習慣聽從”、“伴同”“責任重大”、“摸摸”、“總是聽我”寫一個片斷，體現親人之間樸素而真摯的愛。
情景2：半夜里，我忽然發高燒，爸爸媽媽送我去醫院。請運用“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩穩地”、“走得仔細”、“整個世界”，寫一個片斷，體現融融的親情。
1、 課堂寫作：
2、 班級交流：
(七)、作業布置：
背誦第6節、第8節
語文教案 篇7
�。保繕藢Ш�
本單元所選用的課文全部圍繞”愛國主義”這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉愛國是人類崇高而美好的情感之一。
蕭乾的《棗核》以”棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。
都德的《最后一課》通過最后一課的生動描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對我們學好祖國語言不無啟迪。
劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國》一文，通過錢學森情愿放棄國外優厚的生活待遇，歷盡艱險回國的經歷，寫出了一代知識分子的愛國情懷。
《古代詩歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品�！洞和敷w現了老杜憂國憂民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對國家命運的關注，《十一月四日風雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想，《過零丁洋》體現了文天祥的一片丹心。
《晏子使楚》通過對晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的形象。
本單元的學習目標
�。�1）了解作品中人物活動的背景，傾聽他們抒發的愛國主義心聲。
2、感受作品中富有個性的人物就特定的事件，引發熱愛家園、報效祖國的情思。
3、能根據文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；
4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。
5、能根據文意，使用正確的標點符號修改作文，養成自己修改作文的好習慣。
6、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果。
7、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養分。
�。玻R小詞典
①．字音。
貧jí（瘠） mù（募）集 衛shù（戍）區 wù xū（戊）（戌）變法
diāo（凋）零 祈（qí）禱 捂（wǔ） 挾（xié）持 懲（chéng）罰
眷（juàn）戀 卓（zhuō）越 萌（méng）發 誣（wū）陷 月籠（l?ng）沙
寂寥（liáo） 造詣（yì） 倔（jué）強
�、冢締卧卣莆杖缦略~語的解釋：
蹊蹺：qī qiāo奇怪。
宛轉：（歌聲、鳥鳴等）抑揚動聽。
詫異：覺得十分奇怪。
泛舟：乘船游玩。泛，漂浮。
汗青：史冊。
寥落：稀少。
瞭望：登高遠望。
風燭殘年：比喻隨時可能死亡的.老年。風燭，風中的蠟燭。
�。常浣庾x
國破山河在，城春草木深。
解讀：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個”破”字，使人怵目驚心，繼而一個”深”字，令人滿目凄然。司馬光說：”‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”(《溫公續詩話》)詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩創造了氣氛。此聯對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。”國破”對”城春”，兩意相反�！眹啤钡念j垣殘壁同富有生意的”城春”對舉，對照強烈�！眹啤敝吕^以”山河在”，意思相反，出人意表；”城春”原當為明媚之景，而后綴以”草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯說：”對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規，濃淡淺深，動奪天巧。”(《唐音癸簽》卷九)
４．文學常識備考
�、� 蕭乾， 蕭乾先生是世界聞名的記者，卓有成就的翻譯家、作家，也是著名的中外文化交流使者。晚年多次出訪歐美及東南亞國家進行文化交流活動，寫出了三百多萬字的回憶錄、散文、特寫、隨筆及譯作。主要著譯作有《籬下集》、《夢之谷》、《人生百味》、《一本褪色的相冊》《莎士比亞戲劇故事集》、《尤利西斯》等。1998年10月出版的《蕭乾文集》（1－10）收集了他的主要著譯作。
�、诙嫉拢攀兰o下半葉法國現實主義作家。出身法國南方一個破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨自謀生。先在一所小學校里擔任學生自修輔導員。后來到巴黎，從事文藝創作，過著清苦的青年文人生活。1866年，發表了短篇小說集《磨坊文札》，才引起人們注意。1868年，長篇小說《小東西》出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了著名小說家的聲譽。
�、蹌⒕粗�，光明日報高級記者、光明日報科技部原黨支部書記，因心臟病突發，于20xx年10月4日在北京逝世，享年62歲。
�、芏鸥Γ�712--770），字子美，是中國文學史上偉大的現實主義詩人，他的詩深刻地反映了唐朝由興盛走向衰亡時期的社會面貌，具有豐富的社會內容，鮮明的時代色彩和強烈的政治傾向。他的詩激蕩著熱愛祖國、熱愛人民的熾烈情感和不惜自我犧牲的崇高精神，因此被后人公認為”詩史”，詩人被尊稱為”詩圣”。
�、荻拍�(803-852)，字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人，宰相杜佑之孫。太和二年進士，曾為江西觀察使和宣歙觀察使及劍南節度使牛僧孺的幕僚。歷任監察御史，黃、池、睦諸州刺史，后入為司勛員外郎，終中書舍人。詩豪爽清麗，自成風格，人稱”小杜”。又與李商隱齊名，并稱”小李杜”。
�、揸懹危�1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，”年十二能詩文”，他還學劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩，受益不淺，從此確定了他的詩歌創作的愛國主義基調。
⑦文天祥(1236-1283), 原名云孫, 字宋瑞, 又字履善, 號文山。 吉州廬陵(今吉安縣)人。 南宋杰出的民族英雄和愛國詩人。 寶佑四年(1256)年進士第一, 因父喪未受官職。 于1283年從容就義, 年僅47歲。 文天祥創作了大量的詩、詞和散文作品。 其中詩作達百余首, 成就很高。 有《文山先生全集》。 其中有《過零丁洋》、《正氣歌》等千古絕唱。
５．古詩詞鑒賞
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》） 〔鑒賞〕
這兩句詩，寫夢境。與詩人那些通篇記夢的詩作有別，此詩寫夢境也獨樹一幟。全詩由夢因引出”鐵馬冰河”的夢境之后便戛然而止，給人留下更多聯想、想象的空間。人們盡可以據此夢境展開豐富的想象，具體想象詩人當年是如何身披鐵甲，手持兵器，騎那披著鐵甲的戰馬馳騁沙場、英勇殺敵，作此詩時他又是如何夢繞神牽”九州同”的。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（天祥 《過零丁洋》） 〔鑒賞〕
原詩的零丁洋：珠江口的海面。起一經：指本詩作者精通一種經書，經過考試（文天祥二十歲時考取狀元）出來做官。干戈：古代兵器，這里指戰爭。
全句是說：在慘淡的戰爭環境中過了四個年頭�！鄙胶悠扑轱L飄絮，身世浮沉雨打萍�！边@兩句是說：山河破碎得像柳絮被風吹散一樣；自己一生在動蕩不安中，像被雨打的水上浮萍一樣�；炭譃涸诮魅f安縣，是贛江十八個險灘之一。文天祥在江西被元軍打敗，曾從惶恐灘撤退到福建�！被炭譃╊^說惶恐”，這句的”說惶恐”，是指山河破碎，身世浮沉之嘆，非指害怕敵人。零丁洋里嘆零�。何奶煜楸辉姺敽�，第二年頭被迫隨船去宋帝咼，船過零丁洋。這句中的”說零丁”，是指感到自身孤苦。汗青：史冊。照汗青：光耀史冊。
文天祥抗元不幸被俘，漢奸張弘范當元軍元帥，一再逼迫他寫信招降正在海上抗戰的宋軍統帥張世杰；文天祥就拿這首詩給他看。（人生自古誰無死，留取丹心照汗青）兩句，義正辭嚴，表現了文天祥視死如歸的民族氣節，在中國的史冊上，寫下了光輝的一頁；而文天祥那種忠貞不貳的偉大情操，更是使他得以名垂千古，留芳萬世。
�。叮聦懷菥�
例句：改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
仿句：改了 ，而且 。
�。罚Z文實踐活動指南
本單元安排的語文實踐活動是”開展一次愛國主義教育活動”。本次語文實踐活動，旨在使學生在閱讀感受本單元五篇文學作品的基礎上，進一步從整體上了解愛國、認識愛國、從而真正地學會愛國。
8．活動步驟：
（1）了解信息，收集有關背景資料。
�。�2）小組討論，制訂”愛國主義教育活動計劃”，落實活動的時間、地點、內容及安排。
�。�3）仔細參觀，摘抄重要的文字資料；認真聽取介紹或報告。
�。�4）訪問與基地相關的人員，進一步搜集相關資料。
�。�5）整理資料，寫出活動過程中自己最深刻的感受。
（6）以班級為單位，舉辦”祖國母親，我愛你”專題匯報會
�。�7）就專題匯報會的情況，寫一篇通訊，在校內外有關媒體上報道。
�。�8）學習、活動反思
語文教案 篇8
（一）漢語拼音
1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。認識隔音符號。
（二）識字、寫字
1．學會常用漢字550個左右。能辨析學過的多音字、同音字、形近字。學習用部首法和數筆畫的方法查字典。學習從字典中選擇詞義。能初步獨立識字。
2．學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。能初步辨析近義詞和反義詞。學習積累詞語。
3．能熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。
4．練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。上學期學習用毛筆描紅，下學期學習用毛筆仿影，能正確地執筆、運筆，初步養成良好的寫字習慣。
（三）聽話、說話
1．能聽懂程度適合的講話和別人說的一件事，能轉述內容。對不理解的問題能夠提出來。
2．能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想象。
3．初步能說普通話。能說一段意思完整連貫的話。
4．當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（四）閱讀
1．繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊思考，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
2．繼續學習默讀課文，能初步理解課文內容。
3．能結合上下文和生活實際理解詞句。
4．學習分析自然段，歸納主要內容。
5．學習課文是怎樣用詞造句、連句成段的。
6．學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
7．能閱讀兒童讀物，了解主要內容。
（五）作文
1．能用學過的部分詞語寫通順的句子。
2．學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出內容比較具體的片斷。學寫簡單的日記。
3．學習使用冒號、引號。
4．能修改有明顯錯誤的句子。
語文教案提綱篇四：小學四年級語文教學大綱
（一）漢語拼音
1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（二）識字、寫字
1．學會常用漢字400個左右。能辨析多音字、同音字和形近字。
2．能在閱讀和作文中使用字典解決有關字詞的疑難問題。
3．學過的.詞語能正確讀、寫，大部分會用。初步培養辨析詞語的能力。進一步學習積累詞語。
4．能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款符合要求。學習用毛筆臨帖，寫得端正，紙面干凈。養成良好的寫字習慣。
（三）聽話、說話
1．能聽懂程度適合的講話。參加討論，能聽出同學發言中的問題。
2．養成專心聽、認真思考的習慣。
3．參加討論能主動發言，能用普通話講清自己的意思。能復述課文。能清楚明白地講述
語文教案 篇9
《落花生》
一、背景知識
1、九年義務教育小學語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現代優秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優美的情思于字里行間。
2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節的經過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
二、設計理念
1、根據語文新課程標準的基本理念（二）正確把握語文教育的特點。
我認為語文閱讀教學只是示例教學。課堂上對課文內容的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。就如《落花生》這篇課文我認為教師應抓住父親所說的這幾句話，作為學習該文的突破口，深入理解課文內容。教師要善于質疑，設置懸念，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養學生求異性思維。
這篇文章的寫作特點是借物喻人，教師可設置幾個問題讓學生回答。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時，新課程理念（二）提到的關于教學內容的價值取向問題。我認為《落花生》這篇課文體現的是一種奉獻精神。當然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現。“你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能知道。”落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結果。
炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不貢獻的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們去拿它跟別的植物比較。所以我們如果把這種奉獻擴展到人際關系的斗爭、社會的`貢獻，甚至到增加許多道德、倫理的內容進去，那就違背了作者的原意。
《落花生》沒有要我們把它的哲學當作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內在的美，有一種默默奉獻的精神。
文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。
2、我認為在學習該篇課文時，應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式通過自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養。
三、設計思路
我在設計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學習該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內容，領會全文思想感情。另外，為了突破本課教學難點，引導學生聯系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：
�。�1）、課前，讓學生了解花生的生長特點及有關花生的常識。（學生可通過查找相關資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁插圖，讓學生了解花生的生長特點。）
�。�2）、課堂教學中從內容入手，引導學生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領悟到做人要做具有花生這種品格的人。
�。�3）、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。二要注重引導學生聯系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯系起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
�。�4）、“分清文章的主次”是本組的重點訓練項目，也是本課的教學重點之一。
�。�5）、比喻手法所能體現的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的。”比較也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導學生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。
四、教學目標
1.使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學生懂得不要只講體面，只求外表美，應該做一個有真才實學，對人民有用的人。
2.初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3.培養學生借助具體事例來理解句子含義的能力。
4.學會生字新詞句。
5.分角色朗讀課文。
語文教案 篇10
教學目標：
1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養學生的觀察力和想象力。
3、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學過程：
一、提出學習目標
1、談話揭題
�。�1）（師板書：“黃山”）同學們，你們知道黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
�。�2）師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）
2、提出學習目標
�。�1）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。
�。�3）抓住重點詞句，體會黃山石的奇。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
要求： 1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。
2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、我會讀生字詞。（小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等）
2、我會認。（說說自己識記生字的好辦法）
3、我會說。（用生字擴詞或說句子）
4、我會寫生字。
5、我會流利的朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）
�。ǘ﹦撛煨哉故荆ㄒ孕〗M形式全班展示）
1、小組開火車認讀生字詞。
2、小組出自編的字謎讓同學猜。
3、小組展示字開花。
4、小組展示用生詞各說一句話。
5、小組展示書寫的生字。
6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。
7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。（奇形怪狀）
三、激發知識沖突
你喜歡黃山石嗎？為什么？
四、作業設計
1、在括號里對上合適的詞語。
�。� ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫家
�。� ）的風景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞
2、該句子，劃去括號申不合適的字。
（1）�！跋商沂笔屈S山巖石中的一種（其、奇）石。
（2）。從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
�。�3）。課程表里的'各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。
�。�4）。人能產生（巨、具）大的力量。
第二課時
一、提出學習目標
1、復習導入
�。�1）開火車讀生字詞。
（2）聽寫詞語。
2、提出學習目標
�。�1）抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。
（2）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
�。�3）課外資料搜集展示。
二、展示學習成果
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。
�。ㄒ唬⿲W文悟情展示（小組內）
1、我會讀。
（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現出來，讓石猴動起來等。）
（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
2、我會說。
�。�1）看了圖讀了課文，我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
（2）學了文中的比喻句，我也會說一句比喻。
3、我會想象。
會根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。
我會想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話說一說。
（二）創造性展示（以小組形式全班展示）
1、個性化朗讀。
小組表演讀，像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。
2、小組展示自畫圖。
3、小組展示仿寫的一塊石頭。
4、課外資料搜集展示
三、激發知識沖突
黃山石的奇體現在哪里？
四、知識拓展延伸
1、自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發揮想象，編個故事。
2、圖片繪畫展
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。
五、作業設計
1、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。
�。�1）黃山風景區在我國安徽省南部（ ）
�。�2）黃山的怪石多有趣啊（ ）
�。�3）你去過黃山嗎（ ）
�。�4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（ ）
2、補充完整句子，再讀一讀。
�。╨）“猴子觀�！本拖馹___________________。
�。�2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。
（3）“金雞叫天都”就像_____________________。
�。�4）“仙桃石”好像_____________________。
（5）_____________________像_____________________。
2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。
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