有關小學語文教案匯編8篇
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
一、知識與技能
１.學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。
２.通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
３.培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。
二、過程與方法
通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
三、情感、態度與價值觀
激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。
教學準備
1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。
2．一篇優秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。
課時安排：3課時
教學過程
習作（第一、二課時）
一、閱讀提示，了解讀后感
1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的.語句。
2．交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。
3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法
2．歸納小結讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
1．獨立選材，盡量做到新穎。
2．學生互相說。
3．學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
1．寫完后自己閱讀，修改。
2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；
根據文意想開去，結合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際（第三課時）
（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）
一、揭示演講活動的主題
1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1．獨立審題，勾畫要求。
2．交流：說什么？怎么說？
三、指導演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。
四、總結評議
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、鞏固生字、會寫“月、里、來、只”字，讀準生詞，注意輕聲詞。
2、觀察圖畫、了解圖意和課文內容，能背誦課文。
教學重難點：
1、在語言環境中識字、讀詞、讀句激發情感。
2、體會坐在月亮上請星星的無窮樂趣。
教具準備：
1、卡紙制作月亮。
2、電光紙制作小星星。
3、磁帶《小星星》
4、生字、詞卡片、掛圖
教學過程：
一、情景導入，復習生字
1、師：上課之前，我們先來聽一首歌，看誰聽得最認真、最仔細，（播放歌曲《小星星》）好聽嗎？誰能說說那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么？（指名回答）
2、小星星一閃一閃的多漂亮呀！要是能把它們請下來跟咱們一起玩，那該多好哇！今天，我們繼續來學習《請星星》這篇課文，來一起讀讀課題吧！注意讀準字音。（齊讀）
3、你們還記得上節課學習的生字嗎？（出示字卡），再來一起復習一下吧！（齊讀）
二、創設情境，誦讀課文
（一）學習第一節
1、師：晴朗的夜晚，你抬頭看天空，會看到什么呢？（指名說）
2、夜深了，天空拉起了一道深藍色的天幕，一顆顆可愛的.小星星快樂的對我們眨著眼睛，看，誰來了？（出示月亮圖片）月亮姐姐是什么樣子的？（出示“彎彎”詞卡，指名讀）想一想，彎彎的月亮姐姐像什么？指名說。
3、（出示兒歌第一行）誰愿意來夸夸月亮姐姐，看誰能把這句話讀得最正確、最美，月亮姐姐就會很高興，她還會請老師獎勵她一顆小星星。（指名讀第一句）
4、師：你們坐過小船嗎？當我們坐上小船的時候，小船會怎樣？（兩邊搖，像搖籃一樣）
5、這天，文文坐在院子里，看著彎彎的月亮，心里想：要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩，那該多好哇！想著想著……忽然，她飛起來了，飛呀飛呀，真的飛到了月亮船上（出示小女孩劃的船圖）誰驎說說，坐在月亮船上文文的心情是怎樣的？你是怎么知道的？（笑著，兩只大眼睛變成了彎彎的月牙），孩子們，你們想去嗎？（出示第二句）誰能把這句讀好，讀正確，文文就會請她一起劃月亮船，（指名讀句子）來，讓我們拿起船槳，一邊讀，一邊劃。
6、把第一句和第二句連起來，就是課文的第一小節（指名讀第一小節）老師想和你們合作讀，老師讀前面的，你們讀后面的。
（二）學習第二小節
1、師：看！我們周圍有這么多的小星星，把它們請到小船上來和我們一起玩，好嗎？那想一想，對于小星星說些什么？它們才愿意跟我們做朋友呢？學生想好后可以說給小伙伴聽。
2、指名上臺，引導學生對著小星星說話，注意說話要有禮貌，語句要連貫、通順，學生說一個老師就幫忙貼一顆小星星。
3、聽了我們的邀請，小星星可高興了，它們有說有笑，擠了滿滿一船，這么多的小星星和這么多的小朋友，大家在船上有說有笑的，多高興呀！（出示“嘻嘻哈哈”）誰能把它們這種快樂高興的心情讀出來。（指名讀）
4、讀第二節，要讀出高興愉快的感覺。
（三）休息
全體起立（邊唱歌曲《小星星》，邊做動作。
（四）學習第三節
1、玩了這么久，該回家了，你們舍得小星星嗎？老師也不舍得小星星，怎么辦呢？哎！干脆，我們把小星星請回家去玩，怎么樣？可是，要想把星星請回家，不是很容易的哦！先得把這句話讀好了，才能把小星星請回家（出示第三小節）自己先在下面練習一下吧！（指名讀、師評、齊讀）
2、聽到大家讀得這么好，小星星高興地對著我們眨眼睛，來，讓我們拿起船槳，一邊讀兒歌，一邊劃船回家吧！
3、到家了請來了這么多的小星星，想想你最想和它們玩什么？
4、大家在一起玩得多開心呀！如果還能多請一些朋友來和我們分享快樂、那就更好了，你們還想請誰呢？指名說。
三、朗讀全文，嘗試背誦
1、現在，小星星想我我們一起朗讀課文了，你們愿意嗎？（配樂齊讀全文）
2、讀得這么好，能不能把它背下來呀？指名背、齊背。
四、指導寫字
1、聽我們讀得這么熱鬧，生字寶寶忍不住又想出來跟咱們見面了，（出示“月、只、來、里”四個字）大聲地叫出它們的名字吧！
2、想一想，你還有什么好辦法記住這些字？指名說。
3、師范寫“里”字，生練習。
4、觀察“只、月、來”在田字格中的位置，并練習書寫，師巡視。
小學語文教案 篇3
復習內容：
形近字、同音字和多音字的區分
復習目標：
通過復習能夠區別形近字、同音字和多音字，并能夠正確理解和運用。
復習形式：
游戲、比賽、練習
復習過程：
一、導入
同學們，大家都知道我們已經進入期末總復習。在復習期間我們該怎么做？（要做到多讀，多練，多動腦）
告訴大家一個好消息，期末我們不僅在全校競選優秀學生，還要在班級里競選“聰明學生”。誰將得到這個光榮的稱號呢？那就要看誰在復習期間得的星星最多，那他就咱班的“聰明學生”。
二、著眼整體，明確目標
今天，老師要和同學們一起去探索“字詞王國”里的奧秘。
（一）形近字
1、出示課件
區分兩組形近字：
坡波酒灑
指名學生讀一讀，說說你發現了什么?
：我們發現許多漢字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，這些就是形近字。
出示：
形近字：形相近音相同或相似的，形相近音不同
2、考考你的眼力：
怎樣區分這些字：
塵深明猴碉
尖探朋喉稠
：從字義來辨形近字從形旁來辨形近字
3、你找到了哪些形近字：學生反饋
學生交流：你是怎樣區分這些字的？
4、游戲：用手勢選擇形近字：選字填空
哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠
截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫
5、練習，完成部分書面練習。
給形近字組詞：
未（）燒（）摘（）勾（）
末（）繞（）滴（）溝（）
抹（）澆（）商（）購（）
交換批改，全部做對加一顆星星。
（二）同音字
1、出示
密蜜嚴炎
讀一讀，有什么發現
音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相遠
2、出示
mìmìyányán
蜂（）茂（）（）熱莊（）
填一填，根據什么來填寫這個字?
根據詞語的意思來辨同音字
3、出示
選擇合適的字
翠脆愉榆
cuìcuìyúyú
清（）（）柳（）樹（）快
剛岡帳賬
gānggāngzhàngzhàng
山（）（）才算（）蚊（）
費廢嬌驕
fèifèijiāojiāo
白（）功夫（）品（）嫩（）傲
4、那些同音字你分不清的
交流，討論
根據學生交流板書詞語
題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹
峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購莊樁裝
帶戴壓鴨灰輝質志針真股骨
灣彎義議站占庫褲溝鉤荒慌材財欄攔
抖蚪伴拌榜膀
5、練習
（三）多音字
1、出示句子：爸爸回來了，我趕緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜，笑呵呵地說：“今天的晚餐真豐盛！”
讀一讀，有什么發現
多音字：一個字有不同的讀音：2、回憶本學期學過的多音字
待間答釘盛桿縫假藏斗數晃
溜哄喝
3、同桌交流這些多音字的不同讀音。
開火車口頭給多音字組詞
4、練習：
選擇正確的讀音
說說你是怎么確定這個字的讀音的。根據詞語或句子的意思來確定正確的'讀音。
5、你覺得最難哪個多音字你最難確定正確的讀音
6、創造大比拼。用部分多音字組成的詞語造句。
例：盛：盛飯。晚上，我們一家人在家里吃晚飯。我看見爸爸酒喝完了，連忙去給他盛飯。爸爸看見了，連連夸我是個好孩子！
盛：茂盛。周日早上，我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我看見湖邊的柳樹葉子綠油油的，長得十分茂盛。
我能選擇一兩個多音字，給它組詞，再用詞語寫句子。
7、豐收園：學生自主練習。
我還知道很多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫下來，和大家交流一下。
補充：教掃背別都量干空好盛只沒間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長覺重行樂角彈重校漂當覺
三、課堂，課后自學
今天我們一起“字詞王國”探索了字的奧秘，下一站是詞語站，課后請同學們找出本學期學過的近義詞，反義詞。
小學語文教案 篇4
教學目標
1.知識與技能：了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。
2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。
3.情感態度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
授課過程
導入
今天上課老師給大家帶來了一樣好東西，想和同學們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西游記》。會唱的同學一起唱，不會唱的同學一起把拍子打起來！唐僧“西天取經上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學習的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領略一番絲路的風光。在欣賞的同時，想想絲路風光留給你什么樣的感受？（美，西域風情，荒漠……）
是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情，沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？
（一）絲綢之路的開辟
【問題】如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）
漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當時的漢武帝，一路西行，出使西域。現在就讓駝鈴聲帶領我們重溫這段歷史吧！（錄像）正是有張騫這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學們請看地圖。
（二）絲綢之路的線路
（幻燈）這是一張絲綢之路的線路圖，請找到絲路的起點。
【問題一】絲綢之路的起點在什么地方？（長安）
長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關出發（春風不度玉門關），經過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發（西出陽關無故人），同樣經過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度。《西游記》中唐僧西天取經走的就是南道中的這條道路。
【問題二】設想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？南道會經過哪些國家和地區？北道又會經過哪些國家和地區？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區圖）
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區等；
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見路途非常的遙遠。
【問題三】觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？（長安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）
我們從這張圖片中發現現在的敦煌非常的凄涼，而當時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮。現在，請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現一下當時的繁榮景象，來當一回小演員。如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻燈）
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準備和對方商人交換什么貨物？
學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
從同學們的表演中，我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實上，在當時的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流。現在保留下來的敦煌的藝術寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂。（幻燈：建筑，
繪畫
，雕塑）敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術，曾經有位著名的敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和xq地區，再沒有第二個。”學者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
（三）絲綢之路的交流作用
【問題】敦煌的藝術來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。
找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮了巨大作用。）
同學們能不能結合書本和你已有的知識，舉出實例來印證這句話呢？（可作適當補充）（幻燈）
總結
：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。
（四）絲綢之路的補充
事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的.統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學生回答）
（幻燈）
總結
：中國的絲綢之路早在公元前就已經分為海陸兩路了，此外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經濟利益，各個民族、部落紛紛想爭奪控制權，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿易為主，又稱“海上香絲之路”。
千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡介，線路圖）
亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。
【問題】那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）
1.經過的國家更多，到的地方更遠；
2.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；
3.節省時間，節省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統的海運路線縮短一半左右。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達到車，中間環節少，運行速度快，從而節省了大量的途中運輸時間。）
4.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區域經濟發展具有明顯的互補性：一方面，對于日本和西歐等發達國家來說，這一區域是一個人口眾多、資源豐富的巨大市場，是它們輸出資金、技術和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本、技術和管理經驗，加快經濟振興。另一方面，亞太地區經濟的迅速增長，越來越需要開拓歐洲市場，而歐盟為謀求發展也需要到亞太地區尋求貿易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）
所以，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。
總結：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。
課后探究：談談你今天的最大收獲？
總結：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發展。在經濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿態融入到世界經濟發展的大潮中，相信中國的未來會更加輝煌，更加燦爛。
課后反思
學生對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要采取了學生自主學習合作的方法進行教學。比如在絲綢之路的線路教學中，不僅要求學生了解大致的線路，經過哪些區域，而且要求學生通過古今對照，了解經過現在的哪些國家和地區。考慮到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學習，讓學生感受到歷史其實離我們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節課的一個重點，我采用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了辨別。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位學生的精彩表演博得了學生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學生身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節課上，我和我的學生們都做到了。
小學語文教案 篇5
教材分析：
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童讀書好，多讀書，讀好書。
學習目標：
1、知識與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。
2、過程與方法：有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會總而言之、統而言之在文章中的作用。
3、情感態度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認識到讀書的重要性。
教學重點：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關詞句的意思，體會相關詞語再文章中的作用。
教學難點：
能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。
教學準備：
教學過程：
一、談話導入：
同學們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。
通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？
讓學生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。
2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。
3、多讀書表現在哪些方面？
喜愛讀書，讀各種各樣的.書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》
4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？
作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。
三、細讀課文，理解感悟。
就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。
如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。
在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。（湊成勉勉強強寫滿等詞語應怎樣理解？）
湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）
不能。因為含淚一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。
之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調動其學生的積極性，既可以把自己的經驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調動學生的主觀能動性。
3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的？
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統而言之是否重復？）
不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、總結提升，情感熏陶。
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。
五、作業：
寫一片讀書筆記，并設計一份自己的讀書計劃。
六、板書設計：
憶讀書（冰心）讀書好多讀書讀好書
小學語文教案 篇6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由組成的詞語。
3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受世界的多彩，激發學生熱愛大自然、探索大自然。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學過程：
一、分步揭題。
1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。
2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、檢查自讀情況。
＊逐節指名讀課文。
＊糾正讀音。
洋溢
沃野
胸襟
芬芳
蒼勁
耕耘
浩瀚
絢麗
三、細讀課文。
1、細讀第一部分。（1）
①指名讀課文。
②理解詩句意思。
“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？
③指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。
2、細讀第二部分。（2－5）
談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?
＊細讀第2節。
①指名讀第2節。
②理解詩句，邊讀邊想這一節描繪了大自然哪些動人的畫布。
③指導朗讀。
孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？（以歡快的語調，讀出喜悅之情。）
＊細讀第3節。
①女生齊讀第3節。
②圖文對照，說說自己的感受。
③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。
④指導朗讀。
（要用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好。）
＊細讀第4、5節。
①男生齊讀第4、5節。
②理解詩句的意思。
③指導朗讀。
＊朗讀第二部分。
3、細讀第三部分。（6）
①齊讀第6節。
②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。
③指導朗讀：語調要熱烈、高昂些。
四、作業：
有感情地朗讀課文。
教后記：
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由組成的詞語。
3、從本文學習一些寫作方法。
教學過程：
一、復習檢查
讀生字詞。正音：芬，覽，馨。
二、總結課文
1、分層并概括每一層的意思。
一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。
二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發現，大自然會給我們以豐富的饋贈的。
三（6）進一步號召孩子們去打開大自然綠色的.課本。
2、這是一首清新明快的現代詩歌，在寫法上有什么特點？
①反復。
②押韻。
③擬人手法。
我們在讀一些文章時，會發現有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？
這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節中的聯歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達方法。
我們再來看這樣一段話：
紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！
這里就把紅柳當成了人來寫，頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？
紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。
讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現在知道擬人的好處了嗎？
在習作時，我們適當地運用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。
3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。
（熱愛、探索大自然。）
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、指導學生逐段練讀，讀出感情。
2、引導當堂背誦。
四、教學生字字形，指導書寫。
注意：馨、襟、瀚、耘
學生描紅。
五、課堂練習。
1、根據課文內容，在括號里添上合適的詞。
（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩
（）的果園（）的風光（）的大海
2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節，把下列句子補充完整。
小鳥說：____________________________________
野花說：____________________________________
（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優美的舞姿，放飛少年的心靈。）
板書：
1、去打開大自然綠色的課本：
發現
翠竹、松柏
描繪
果園、沃野
與
鳴禽野花聯歡
與
青山綠水相聚
啟迪：熱愛、探索大自然
小學語文教案 篇7
【教學目標】
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，與人和諧相處。
【教學重點】
重點──引導學生朗讀、體驗，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人。
難點──理解小猴子的話。
【教學準備】
課件、動物卡片
【教學過程】
〖復習導入
1、今天我們繼續學習──齊讀課題《從現在開始》。
2、同學們，美麗的大森林里動物們在──(點擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經過的路上設了幾道關卡，你們有信心嗎?
3、⑴ 我們先來過”生字關”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字，要把字音讀準。再齊讀。
⑵ 讀得不錯，順利過關了!讓我們來闖第二關吧!──詞語關(一起讀，把詞語讀好)
⑶ 第二關也難不倒大家，注意了，第三關加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來!)
4、大家聰明又自信，都順利過關了!我們來到了競選現場，動物們都到齊了，看，小猴子，小馬，小兔子，狐貍都來了，(出示掛圖)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本，找一找，再把它讀出來!
〖學習課文
一、第一段
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句，(課件出示獅子的話)
2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)
3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)
二、第二段
1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢?貼出(貓頭鷹，袋鼠，猴子)的圖片。
2、那誰最后當選呢?(點擊課件)為什么小猴子可以，其它的兩個不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來看一看!
3、第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件(眉毛胡子都翹起來了，請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了!)
4、神氣的貓頭鷹發布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。
5、找到了嗎?對了，就是這個命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)
6、誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)
7、我們一起來吧!(齊讀)
8、動物們聽到這個命令會怎樣啊?(點擊課件──議論紛紛)。點擊課件──你們看，這時小動物都開口說話了，它們在議論些什么呢?讓我們也來當小動物議論議論，開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會說什么?小羊會說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!
9、好，小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說)(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊!) 叫兩、三位
10、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽光明媚，風景多美啊!可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。
11、可是貓頭鷹現在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了!
12、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件──叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
13、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
三、學習第三段
1、第二個星期，輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看，袋鼠現在心情怎樣?(激動)你有激動的時候嗎?
2、來，大家一起用激動的語氣來發布命令吧!(課件出示，句子)
3、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的.本領>
4、(出示文中第二副圖)大家看，動物們都在苦練跳的本領，它們現在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗，喘不過氣來了)
5、動物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎?
四、學習四、五兩段
1、第三個星期，輪到小猴子了。我們一起讀第四段
2、小動物們原先都有什么樣的擔心?點擊課件──(女同學把擔心的句子讀一讀!)
3、大家為什么會有這樣的擔心呢?哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔心猴子也這樣呢!(你說的真好)
4、誰知道，小猴子只說了一句話(課件出示”從現在，過日子)(范讀)
5、動物們都習慣怎樣生活呢?(讓學生說)(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺)
6、讓動物們按他們習慣的方式去做，他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)
7、是呀，從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了，笑瞇瞇地說:”(課件出示獅子的話)
8、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)
9、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”(結合小猴子的話和大家的歡呼來理解)
〖總結全文
1、小猴子為什么能當選呢?(它能想到別人，尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重
2、總結:是的，只有尊重別人，別人才會尊重他!
3、談生活實例。
4、我們一起把這個故事再讀一讀，注意讀好每個角色的語氣
〖作業
1、體會角色的特點，把這故事講給爸爸、媽媽聽。
2、假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做?
3、假如讓你當班長，你準備怎樣做?
小學語文教案 篇8
第一課時
一、創設情境，激發興趣
1、同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深？說出來和大家分享。
2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。
3、導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。
二、自讀交流，感悟語言
1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。
2、組織交流，各自談體會。
3、結合學生的感受，學習課文第二自然段。
（1）觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢？
（2）自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。
（3）齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4、那桂林的.山又有什么特點呢？
（1）出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。
（2）自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。
（3）指名配樂朗讀。
5、出示掛圖或放映投影片，同時出現第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現文字。
（1）引導學生質疑。
（2）引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
（3）再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
三、自主質疑，拓展延伸
1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2、分小組交流，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。
3、對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閱讀有關課外書籍（如為什么桂林的山會如此奇特）。
4、布置作業：
（1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；
（2）閱讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來；
（3）閱讀其他有關“桂林山水”的文章。
第二課時
一、檢查復習，整體導入
1、為什么說桂林山水甲天下？
2、讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
1、反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的？
2、集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
（1）朗讀這段的第二句話，然后根據學生收集的資料，引進其他有關描寫漓江的片斷。
（2）比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。
（3）出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊！”作為總起句，引導學生發揮想象說段寫段。
（4）自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。
品讀第三自然段。
（1）朗讀課文的第二句話，然后引進有關描寫桂林的山的資料。
（2）比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
（3）出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發揮想象說話。
（4）比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯系起來，突出桂林的山水美如畫。）
2、練習背誦。
3、提示線索，全班背誦課文。
四、轉換角色，運用語言
1、同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游；喜歡創造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。
2、組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。
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