小學語文教案模板集合9篇
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學要求：
1、認識12個生字。會寫2個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解電視塔的特點和作用，體會電視塔給我們的生活帶來了快樂。
教學重點：
1、認識12個生字。會寫2個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
認識12個生字。會寫2個生字。
教學準備：
課件、生字卡。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、出示生字卡“電視”，小朋友你們認識這兩個字寶寶嗎？誰來讀？
生1：電視
師：讀“視”的時候，要把小舌頭翹起來，你再讀讀。
? ? ? 生1：電視
師：跟老師讀，電視。
生：電視、電視、電視。
2、打開折疊卡片出示“塔”字
師：這個字寶寶誰認識？
生1：塔
生2：塔
師：請你當小老師帶大家讀。
生2：塔
生：塔塔塔
師：誰能連起來讀？
生1：電視塔
生2：電視塔
生齊讀：電視塔
3、示題
師：今天我們來學習14課電視塔。（將“電視塔”卡片貼在黑板上。）
師：你見過電視塔嗎？它是什么樣子的？
生1：電視塔高高的，伸到天上去了。
生2：電視塔很尖。
師：是這樣的嗎？我們一起來看看。（師在黑板上畫電視塔的簡筆畫）
過渡：師：課文里是怎么寫的呢？請小朋友翻開書71頁，自由地把課文讀一讀，不認識的字讀讀拼音，也可以問問老師和同桌的小朋友。
二、學習課文，指導朗讀。
1、學習第一句。
（1）師：小朋友讀的真好，課文的哪一句寫了鐵塔的樣子？（出示課文第一句）
生1：第一句。
師：請你來讀讀這句。
生1：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。
師：小朋友自己再讀讀。
師：讀了這一句你知道了什么？
生1：我知道了鐵塔很高。
生2：我知道鐵塔尖尖的，到白云和天上去了。
（2）師：鐵塔真高，它還和藍天白云交朋友呢！誰能把鐵塔高高的感覺讀出來。
生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。
? ? ??師；這個小朋友的“高”字讀得真好，老師感覺鐵塔真的很高。誰再來讀讀。
生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。
師：這個小朋有把“入云天”拉長了一些，好像電視塔真的到天上去了呢！
（3）師：鐵塔又高又尖，你還見過哪些東西是尖尖的？
生1：火箭是尖尖的。
生2：五角星是尖尖的。
師：這些尖尖的東西都是（手勢）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我讀，上小下大尖尖尖。
生：上小下大尖尖尖。
師：你有辦法記住它嗎？
生：先記一個“小”字，把“小”的鉤去掉，再記一個“大”。
師：尖字怎么寫的，我們一起來看看。
（學生看課件演示“尖”字的筆順）
師：我們再看一遍，這一次我們要看清每一筆在田字格中的位置。
教師邊在黑板上的田字格里寫“尖”字，邊口述。
“尖”字的第一筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線稍下一些，撇起筆時和豎稍稍對齊。請小朋友打開中字本在田字格里寫一個尖字。看誰的.字寫得又端正又漂亮。
（學生練寫，教師指導）
（4）師：小朋友看天空中飄來了什么？（課件：天空中飄來兩片云）
它還會變呢！（課件：演變成云字）它變成了——
生齊答：云
師：“云”字怎么寫的？我們來看看。
師：誰會寫“云”字，請你們當小老師教老師寫，好嗎？
生齊說：橫橫撇折點；師在黑板上的田字格里寫“云”字
師：你們發現“云”的哪一筆寫在橫中線上？
生1：第二筆，橫。
師；誰來給云字找朋友？
生1：云白云
師：你能用“白云”說句話嗎？
生1：白云在天上飄。
生2：云烏云
師：什么時候會有烏云呢？
生：要下雨的時候。
生3：風云（風字讀成了方言。老師糾正）
（5）小朋友找得真好，我們一起來讀讀這句話。
然后又讓學生把“尖”字上的“小”與平常寫的“小”進行比較，使學生自己去發現，培養了學生的觀察能力和思維能力。“云”字的課件設計很好，兩片云變成了云字，激發了學生學字的興趣。特別是采取請學生當小老師的方法好，學生說筆畫，老師在田字格里范寫，學生很有成就感，體現了師生平等。]
2、學習第二句。
（1）師：小朋友看，誰來了？（點課件：孫悟空卡通圖象）
生：孫悟空！
（2）師：誰來喊喊它的名字？
生1：孫悟空
師：讀“孫”的時候要把舌頭伸直。“悟”讀第四聲。
師：誰再來喊。
生2：孫悟空
師：老師聽這一組的小朋友喊喊。
生：孫悟空
師：我們一起來喊。
（3）師：你們喜歡孫悟空嗎？讓我們一起來歡迎它。
（學生鼓掌）
課件：出示“迎”字
師：這就是歡迎的“迎”，誰會讀？
生：迎
師：跟老師讀，迎。
生：迎迎迎
師：誰來給“迎”字找朋友。
生1：迎歡迎
生2：迎迎來
（4）師：孫悟空來到小朋友家的電視前，小朋友多高興呀！誰來高興的讀這一句。
生1：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。
師：請男孩子來讀讀。
男生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。
師：我們一起高興地讀讀。
生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。
（5）師：小朋友那么喜歡孫悟空，你想對它說些什么？
生1：孫悟空你可以教我七十二變嗎？
生2：孫悟空你到我家來玩吧！
（6）師：小朋友想想，是誰迎來了孫悟空？
生1：是電視機。
生2：是電視塔。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、理解課文內容，激發學生學電腦，用電腦的興趣;培養學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2、學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學會本課生字、新詞。
教學重難點:
重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
難點：理解文中出現的成語。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內容。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、 揭示課文題目
1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?
2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!
3、板書課題
學生交流電腦的用途，交流有關電腦下棋的知識。
【設計意圖：談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發興趣。】
二、 初讀課文，學習生字
1、出示學習提示：
①自由讀課文。
②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。
2、檢查學生的自學情況
①出示生字卡片，集體認讀。
②師生共同理解詞語的意思。
望塵莫及、規則、風度等詞。
③擴展詞語。
④認讀多音字。
3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
學生自學生字，小組內交流記憶字形的方法，借助工具書和聯系上下文理解詞語，練習組詞;認讀多音字，并練習組詞;觀察生字的.間架結構，練習書寫，抄寫詞語。
【設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發揮教師的示范作用，培養學生良好的寫字習慣。】
三、 默讀課文，了解內容
1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。
2、根據默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內容。
學生交流課文的主要內容。
【設計意圖：學習默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養學生默讀的習慣。】
四、 作業
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學目標：
1、閱讀課文，理解內容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結合課內外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語，同桌評改。
2、指名分段朗讀課文。
二、默讀課文，整體感知
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關的語句。
2、根據下棋前和下棋中給課文分段。
學生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。
【設計意圖：學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。理清課文的敘述順序。】
三、細讀課文，加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么?
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內容，并評議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣?
5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。
【設計意圖：注重學生讀的訓練，讓學生讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養語感。】
四、朗讀全文，交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?
(2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么?
3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。
4、學了課文，你有哪些收獲?
【設計意圖：以小組合作學習的形式突破難點，培養學生的合作意識。】
五、 課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
學生結合自己的生活實際交流，并質疑。
【設計意圖：聯系生活實際，實現語文學習的生活化。】
六、 作業
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
板書設計：略
小學語文教案 篇3
教學要求：
1、認讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。
3、朗讀詩歌。
4、進行口語交際。
5、展示本領。
6、通過認、讀、說、寫、做，學會學習。
7、體驗學習的快樂。
教學重難點：
1、認讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語，練習說話填句子。
3、朗讀詩歌。
4、口語交際。
課時劃分： 四課時
第一課時
一、導入：
1、找兩個孩子上臺，請同學講一講兩個人的不同之處。
2、今天我們就要學習反義詞。
二、學習反義詞：
1、出示“我的發現”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發現。
4、記住反義詞。
5、表演并請同學們根據表演講出相應的反義詞。
6、認讀生字。
三、拓展發現反義詞：
教室：高——低內——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開——關
……
四、作業：
到郊外去找，說說反義詞。
第二課時
一、導入：
1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。
2、請完成練習：
這是一個（）的小姑娘。
3、大家懂得詞真多，今天我們再學習一些詞匯吧。
二、出示“我會選”中的詞語。
1、讀下列詞語后完成練習
美麗有名中央非常
（1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語
漂亮——
中心——
著名——
特別——
（2）讀一讀近義詞
2、拓展練習
中央——中心——中間
著名——有名——出名
特別——非常——十分
……
三、出示“讀讀說說”中的內容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺自由講。
3、板書完成。
4、出示一些圖片進行有目標的練習。
（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。
（2）秋收圖——（）真（）！我（）。
（3）春天圖——（）真（）！我（）。
（4）校園圖——（）真（）！我（）。
四、出示“我會讀”的內容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認識祖國的`風光美，激發對美的愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業：
把詩歌讀給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、導入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內容，激發向往之情。
二、進行口語交際：
1、讀“我們去旅游”
2、明確要求。
（1）去旅游。
（2）當導游。
（3）當游客。
3、出示具體景點的圖片、資料。
（1）看或讀。
（2）一部分學生當游客。
（3）兩個學生當導游。
（4）進行提問、解答。
（5）評比最佳導游與游客。
三、作業：
回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。
第四課時
一、導入：
1、今天我們舉行才藝展示會。
2、可以講一講認的字，畫的圖，找的資料……
二、才藝展示準備：
三、才藝展示
（注意組織學生有秩序的表演。）
四、評價
五、作業：
將才藝表演給爸爸媽媽看。
小學語文教案 篇4
教學理念
研究性學習是指學生在教師指導下，以學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應用知識，解決問題的學習活動。基于“研究性學習”理論的“研讀”教學模式，重在追求閱讀主體的個性和潛能的發展，培養學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養。《小抄寫員》這篇課文蘊涵著豐富而強烈的人文素養，反映濃濃的家庭親情。在教學中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優美的語言等人文素養來熏陶、感染、塑造學生的靈魂，最終實現語文學科人文性與工具性的統一。
學習者特征分析
學生已經具有了初步的.獨立閱讀能力，學生是學習的主體，是意義構建的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于小學生對本課的學習興趣較濃，樂于動手實踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠，他們不容易理解，所以搜集當時的社會背景相關的材料，是一種重要的手段。經過調查，班上的孩子們有90%以上都能對計算機進行基本的操作，能夠較熟練地運用互聯網查找自己需要的資料（對于少數幾個不會的孩子，我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進行了數次培訓，達到會搜索、打開網頁，保存文件等基本條件）。針對孩子們的具體情況，特設計了本教學案例。 教學目標：
1、知識目標：進一步理解課文內容，體會父子之間的深切之愛。了解抓住細節進行描寫的表達方法。
2、能力目標：培養學生感情朗讀課文的能力。培養研究性學習的能力。
3、情感目標：熏陶、感染、塑造學生的靈魂，樹立正確的價值觀和積極的人生態度。
教學重難點：
1、通過品讀揣摩人物思想感情。
2、對學生進行愛父母、愛家庭的親情教育。
教學準備：多媒體課件、掛圖、錄音機等。
教學模式：“研讀”教學模式。
即：質疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結提高。
教學流程及設計意圖
一、復習，質疑擇題：
1、談話：有這樣一個男孩，他在長達4個月默默忍受父親誤解責怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家，你知道他嗎？
2、這節課我們繼續學習《小抄寫員》。
3、誰還記得上節課我們充分質疑、解疑后留下的懸念？（交流）
4、師生共同擇定中心研讀題：“愛：”
[設計意圖：這一設計是在學生初讀到位的基礎上，通過質疑談話，直入開放性的研讀專題：“愛：”最具研究價值，是教材的重點、難點、疑點的紐結點，以輔射全文，收到“牽一發動全身”、“以一當十”的效果，較好地激活學生的思維，促進學生主動閱讀，主動探究。]
二、讀研，自主探究
學生小組內或就近選擇學習伙伴，自行補充開放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫），研究、解疑，體現個性化學習。
[設計意圖：這一過程不在于追求統一答案，而在于學生自主、合作探究過程的展開。鼓勵學生研究性學習中，各抒己見，思維互助，主動發展。]
三、交流，合作解疑
學生通過小組合作匯報，其他學生補充的方式進行學情匯報。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗后，引導學生感情朗讀喜歡的語段，讀中感悟，讀中抒情。
其中穿插體現學生見解的問題談話：
①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？
②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩。”你怎樣理解：
同時通過圖片、創造性表演、課件演示等引導學生升華情感，與作者、教材產生“共鳴”。
[設計意圖：這一環節是讀研的課堂交流，體現開放性、多樣化和較大的自由度，教師表現為引導、點撥，調動學生學習的積極性，培養思維的深刻性，同時體現了“反復誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語文學科個性，充滿人文情懷。]
四、總結，拓展延伸
（一）研讀教材中的“愛”
1、研讀全冊教材：你認為哪些課文體現了這種家庭中人之愛？
2、小組研讀教材：
查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀
3、交流：
（二）“研讀”生活中的“愛”
1、父母的愛是偉大的、無私的，在生活中你還感受到哪些愛？我們應該怎樣做？（課件演示）
2、推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）
3、歌曲結束
[設計意圖：這一環節是在學生學會課文的基礎上，以點帶面進行拓展延伸，學生由研究學習到研究生活，體現了大語文的教育觀，更加深化了開放、創新、充滿活力的“研究性學習”]
小學語文教案 篇5
教學要求
復習學過的同偏旁的字；能正確搭配詞語；鞏固要求會認的字；正確使用句號和問號；能根據圖意寫句子；能正確朗讀兒歌；能按筆順規則寫字。
課前準備
放大圖或投影片（第六題的兩幅圖）小黑板。
教學時間
3課時
教學過程
第一課時
（完成一--四題）
一、引入新課
這節課我們練習《復習八》的內容。（板書：復習八）
二、練習第一題：寫出帶有下面偏旁的字。
1．指名讀題目，并說說要求。（要求：把學過的帶有“亻、扌、又、土”四種偏旁的字寫出來。）
2．出示小黑板（上面寫有這四種偏旁）指名說出這四種偏旁的名稱。
在我們學過的字中哪些字帶有這些偏旁呢，想一想，看誰說得多。
亻-們什他你作件做化保位住伯。
扌-把捉護打拉扒找拍撥挑。
又-觀歡雙雞難
土-地城塊壞埋。
3．寫出帶有上述偏旁的'字，各寫三個。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）
4．訂正，并讀一讀，寫得又對又多的應予以鼓勵。
三、練習第二題：在括號里填上合適的詞語，再讀一讀。
1．指名讀題目。
2．在括號里填上合適的詞語。（寫在書上）
3．指名讀一讀。（老師多指名一些同學讀，發現搭配不當的給予指導、糾正。）
答案：
美麗的（荷花）送（雨衣）
鮮艷的（紅領巾）挑（水）
奇怪的（叫聲）捉（蟲）
四、練習第三題：照樣子連一連，讀一讀。
1．出示小黑板：
小兔小魚
白鶴白菜
壁虎竹葉
大熊貓蟲子
指名讀一讀左邊的四個詞，再讀一讀右邊的四個詞。
2．提問：小兔愛吃什么？（小兔愛吃白菜。）
老師將“小兔”、“吃”、“白菜”三個詞用線連起來。
3．讀一讀題目的要求，照上面的樣子在書上連線。
提示：想一想白鶴、壁虎、大熊貓都愛吃什么，再連線。
4．訂正。指名讀一讀。
（可用不同的彩色粉筆連線，以示區別。）
五、練習第四題：讀一讀
1．出示小黑板（黑板上有要讀的詞語），學生自己練讀。
2．指名認讀，要求讀得正確。
小學語文教案 篇6
教材分析：
《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學目標：
會本課的生字，理解詞語的意思
2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。
3．理解課文中4個比喻句表達的意思。
4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學重點認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
教學難點理解課文中4個比喻句表達的意思。
教學準備：
教師：作者簡介、課文背景介紹
學生：預習課文、查找相關資料
教學過程：
一、揭示課題。
今天我們來學習《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。
（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的.生活困難情況，告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。）
出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。
二、認讀字詞。
出示生字詞，指名讀
注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。（認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。）]
三、初讀課文，分段。
初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。
師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。
3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、精讀、理解課文內容
（一）、學習第一段
1、指名朗讀第一段
2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。
3、感情朗讀第一段。
（二）學習第二段
1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。
2、師生討論，聯系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就走路”這部分課文。
問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務)。
4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答)。
（三）學習第三段
1．指名朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。
出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的意思和整個詞語的意思。“好像落在萬丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)
這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)
（四）學習第四段
1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節，板書這兩個詞語。
2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節。
3．自讀“哪知挑東西走路……”一節。理解本節的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。
4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)
5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．
五、熟讀三、四兩大段，準備按板書的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經過。六、總結全文
問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談談自己對勞動的理解。
六、布置作業，鞏固練習
把課文縮寫成100字左右的短文。
小學語文教案 篇7
教學目標
1.引導學生讀懂課文，了解青霉素發現的經過及意義。
2.有感情地朗讀課文，了解弗萊明熱愛科學的品質，激發學生學科學，愛科學的熱情。
3.認識本課的7個生字。
教學準備
多媒體課件
教學時間
一課時。
教學流程
一、談話激情 揭示課題
(出示居里夫人、牛頓等學生已經了解的科學家的圖片，簡單議論后出示弗萊明的圖片，告訴學生他也是一位值得世人為之驕傲的人物，引出本堂課要學習的內容———《青霉素的發現》。(師：板書課題)
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受?(板書：弗萊明、認真、嚴謹)
2.默讀課文，哪些自然段寫青霉素發現的經過?
(引導學生掌握一定的.閱讀方法，為今后的獨立閱讀打下基礎。)
三、再讀課文 讀中感悟
1.小組合作讀文。你認為哪些語句能體現弗萊明認真鉆研的精神，畫出來，讀一讀。(板書：重做試驗、馬上試驗、動物實驗)
2.指導學生有感情地朗讀重點句子，師生共同評議。
(培養學生的朗讀能力)
3.借助書中插圖和多媒體課件，引導學生感受弗萊明那種熱愛科學的精神，然后說一說。
(培養學生表達能力)
4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)
5.你此時最想對弗萊明說些什么?(板書：偉大)
6.多媒體出示：
科學是講求實際的，科學是老老實實的，學問來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。
———郭沫若(中國)
指名讀郭沫若的名言。
7.再讀課文，加深感受。
四、拓展延伸 豐富知識
學生介紹自己知道的科學家的故事，交流科學家的發現、發明給人類生活帶來的便利。
板書設計：
重做試驗
青霉素的發現 馬上試驗 認真嚴謹
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學重點：
創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。
一、激情導入
師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了，我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）
二、講授新知
１、初讀感知
師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）
２、檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學生認識本課生字狀況）
（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（２）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（３）需要讀準、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
３、同桌互相檢查，質疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）
師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
（１）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽老師來讀。
（２）誰能有節奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）
4、現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的.景象。（放錄音）
5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）
讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕展示動態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
６、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）
（２）采用多種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結
師：（１）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）
（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）
（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設計
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
小學語文教案 篇9
一、教學目的
（一）通過本課教學指導學生認識什么是沉和浮，會用這兩個詞描述物體在水中的狀態。
（二）培養學生動手實驗的能力——有條不紊地進行操作，用簡單的符號做實驗記錄。
（三）激發學生學習興趣和培養良好的科學態度。
二、教學重點
指導學生認識物體在水中是有沉有浮的。
三、教學難點
創造性活動：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來？
四、課前準備
分組實驗材料：水槽（或水盆）、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。
五、教學過程
（一）導入新課
1.出示水槽
2.談話：同學們，你們知道這個儀器叫什么？它有什么用？（裝水）我們今天要用它來做實驗。
（二）學習新課
1.指導學生觀察、認識物體在水中的沉浮現象。
（1）認識水槽：在每個小組的桌上，都有一個圓形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。
（2）小組觀察：把石塊和木塊輕輕放入水中，觀察發生什么現象？
（3）匯報觀察結果。（引導學生用“沉”和“浮”來描述這兩種現象。）
（4）教師小結：把石塊和木塊放入水中，我們看到發生不同的現象。像石塊這樣沉入水底的現象叫做沉，像木塊這樣浮在水面的現象叫做浮。在這節課里，我們就學習“沉和浮”的知識。（板書課題，指導學生識記“沉”和“浮”兩個字。）
2.指導學生實驗：把物體一個一個放入水中，哪些會沉，哪些會浮。
（1）觀察：看一看要做實驗的物體是什么。
（2）指導學生實驗
①講解實驗的目的：實驗一下，這幾種物體在水中的沉浮情況。
②實驗方法：把物體一個一個輕輕地放入水中，看一看它是沉還是浮。
③試一試其它物體在水中的沉浮情況。
④把實驗結果填寫在書中第8頁下面的表格里。表格的第一行是物體的種類，如果你實驗的物體在表中沒畫出來，可以在后面的空格里補充上，可以畫圖，也可以用拼音寫出這種物體的名字；表格的第二三行用來記錄物體的沉浮情況，如果沉，在對著物體下面的第二行的格子里畫一個“√”，如果浮，在對著物體下面的第三行的格子里畫一個“√”。
（3）學生分組實驗
（4）匯報實驗結果
（5）小結：通過以上實驗，我們了解了很多物體在水中的沉浮情況，平時在生活中還應該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識很重要，例如我們在做米飯的時候，總是先用水洗米，借助水把米和稻殼分開，就是因為米要沉在水底，而稻殼要浮在水面的緣故。
3.指導學生研究改變物體在水中沉浮狀態的方法
（1）怎樣讓小瓶沉下去？
①觀察：把帶蓋的小瓶放在水中，是沉還是浮？
②討論：怎樣讓這個小瓶沉入水底？
③學生分組實驗。
④匯報實驗結果。
（2）怎樣讓橡皮泥浮起來？
①提問：我們已經知道把橡皮泥放入水中，它會沉入水底。（邊說邊演示）我們能想辦法讓它浮在水面嗎？
②小組討論、實驗。
③匯報實驗結果。（可以邊匯報邊演示）
④討論：如果有一塊鐵，我們也把它做成中間是空的，它也能浮在水面嗎？
⑤教師演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮撈出來，折成一個碗狀，再放入水中，浮在水面上。
⑥討論：你們看，這浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）
（3）小結：通過以上實驗，我們知道物體在水中的沉浮狀態是可以改變的。本來是浮在水面上的空瓶，如果在瓶內放入水或沙，增加了它的重量，就會沉入水底；本來是沉在底的橡皮泥團或牙膏皮，如果把它做成空心的（船狀、碗狀或盒狀），就能浮在水面。這個道理很重要，在生產和生活中很有用，例如很多船是用鋼鐵做的，卻能浮在水上，就是這個道理。
做游戲
（1）講解游戲方法：現在我們來做一個比賽小船裝東西的游戲。各組的橡皮泥團都是一樣大的，用這塊橡皮泥做一個小船，比一比哪個組的小船裝的硬幣多。做之前，先商量一下，然后再做；做的時候，不要著急，慢慢做；往船里放硬幣時要輕，一個一個地放，直到小船沒入水里，減去最后一個，就是這個小船能裝的數量。
（2）小組討論、制作、試驗。
（3）匯報制作、試驗結果。
（4）演示。（請制作得比較好的一二個組在講臺上給同學們演示。）
（5）觀察、分析：取得優勝的組制作的船有什么特點？
（6）小結：通過比賽和分析可以知道，把同一塊橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，裝的東西就越多。
（三）鞏固新課
1.簡單概括本課教學內容。
2.提問：
（1）分別說出三種在水中沉浮的物體。
（2）怎樣讓浮在水面的物體沉入水底？
怎樣讓沉在水底的物體浮上水面？
（四）布置作業
1.把雞蛋、蘋果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，觀察它們是沉還是浮？
2.觀察剛下鍋的'餃子和快要煮熟的餃子在水中是沉還是浮？比較一下它們的大小相同嗎？
六、參考材料
（一）物體沉浮的條件
物體在水中是沉還是浮，與物體受到的重力有關。當物體的重力大于物體在水中所受到的浮力，物體就下沉；當物體的重力小于物體在水中所受到的浮力，物體就上浮；當物體的重力等于物體在水中所受到的浮力，物體既不上浮，也不下沉，而是懸浮在水中。阿基米德的浮力定律告訴我們：物體在水中所受到的浮力的大小，等于物體所排開水的重力。因此，也可以說當物體的重力大于同體積水的重力時，物體就下沉；當物體的重力小于同體積水的重力時，物體就上浮；當物體的重力等于同體積水的重力時，物體就不上浮也不下沉而懸浮在水中。
（二）空心球制法
將中藥丸的塑料殼或乒乓球的外面包上一層薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉實驗。
（三）物體在水中懸浮實驗的做法
把雞蛋放入鹽水中，調節鹽水的濃度，當鹽水的濃度合適時，雞蛋就可以懸浮在水中。
板書設計
第二課沉和浮
1.沉（沉入水底）
石塊、鑰匙、橡皮、鐵釘
2.浮（漂在水上）
木塊、泡沫塑料、乒乓球
【小學語文教案】相關文章：
小學語文經典教案01-08
語文小學教案01-03
小學語文的教案01-10
《小學語文》教案01-26
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文絕招教案11-08