【精華】小學數學教案匯編八篇
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學數學教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數學教案 篇1
教學目標：
掌握億以上數的讀法，并能正確讀億以上的數
教學重點：
億以內數的讀法
教學難點：
含“0”數的讀法。
教學過程：
一、 復習引入
1、億以內數的讀法
同學們，前面我們一起學習了億以內的數，大家還記得嗎?現在我們來一起復習一下。(利用教具出示一個整萬的數：如70000000)誰來讀看看 大家一起讀下這個數 師：誰來說說你是怎么讀的呢?
先告訴老師你讀數的步驟(分級，萬級的數按個級的讀法來讀，再在后面加上一個萬字) 那你是怎么分級的呢?(從右往左，每4位分為一級)
師：為什么這里這么多零你都沒讀出來?(每級末尾的零都不讀)
師：現在老師把這個數變一下 70000060 現在這個數怎么讀呢?生1.......
大家同意他的讀法嗎?大家一起把這個數讀一遍
怎么只是把其中的一個0變成 6，讀的時候就出現了零呢?剛剛這幾個零都沒有讀啊?(每級末尾的零不讀，其他數位上的零，不管連續出現幾個零，都只讀一個零、)
所以那幾個0讀了?那幾個0沒讀呢?
2、學生總結出億以內數的讀法。
現在數能說說億以內的數要怎么讀?讀的步驟是什么呢?有什么要注意的嗎?
看來大家對億以內的數學習的很扎實
3、現在，老師在這個數后面再加上2個0，大家看看這個數現在讀作什么? 7000000000
二、新課教學
看來有的同學已經會讀了，有些同學還有些猶豫，沒關系，學完今天的課，老師相信每個同學都會讀這個數。大家看看，這個數跟剛才老師給大家的70000000相比，在數位上有什么變化嗎?那他還是億以內的數么?我們今天就一起來學習這樣的數——億以上數的認識(板書) 出示ppt，這個數還是我們20xx年全球的人口總數，看我們的地球都快背不動。 大家覺得我們地球上的人多不多啊?如果不控制人口增長，將要威脅到我們人類的生存環境。
剛給有同學已經吧這個數讀出來了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看
1、讓學生利用數位順序表讀出7000000000
那我們先一起回顧一下數位順序表(板書：個位、十位。。。。。。。。億位)這是我們學習億以內的數的數位順序表，現在我們要學億以上的數，夠嗎?這張表不夠了，那怎么辦呢?10個一億該是多少呢?(十億)10個十億該是多少呢?(百億)那往后呢?(億，十億，百億，千億)接著相應的數位(十億位，百億位，千億位)，。
當然，肯定有同學在想，有沒有比千億更大的計數單位啊?有興趣的同學，下課可以自己去查下資料
現在用數位順序表大家在讀看看是多少呢?大家一起吧這個數讀一下 有沒有同學愿意來說說你讀這個數的步驟是什么樣的(讀億級的數要按個級的`讀法來讀，再在后面加上一個億字)
2、讓學生利用數位順序表讀出100 4000 20xx，4003 0500 0000兩個數
那這兩個數有分別讀作什么呢?自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說一說，你是怎么讀的?先從哪一級開始讀?有0時，該怎么讀?
分別請兩位學生來讀這兩個數，在全班一起讀。400305000000
3、學生總結億以上數的讀法，教師引導補充。
請一位同學完整的把億以上數的讀法總結一下。。。。。(ppt)
4、讀法練習：學生讀出四條信息。
既然我們已經掌握了讀數的方法，那我們就來用一用。下面有四個數，老師要看看誰是學習小能手
(1)做一做
請2位同學進行板演(1.讀法不能寫阿拉伯數字2.零的讀法)
好，現在大家一起吧這4個數讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準確又響亮
(2)今天我當小老師
讓學生自己來出數，其他同學快速的讀出數
三、課堂小結
請你們談談這節課有什么收獲?學到了哪些知識，用了什么學習方法。
這節課，通過同學們的努力，學會了讀億以上的數，還了解了不少知識，希望大家在今后的學習和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發揮。
板書設計：
億以上數的讀寫法
數位順序表
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
小學數學教案 篇2
教學目標：
1、能根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的.應用意識，并接受其中的思想教育。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點：
根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。
教法：
采用講授法、討論法、發現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發展，發展中提高。
教學過程：
情境引入
教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。
教師出示評選條件：
1、數學成績優秀。
2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。
3、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。
師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發言并說出理由。）
小學數學教案 篇3
教學內容：
在街上(一年級第二學期P.15)
設計意圖：
二期課改強調學生對學習活動主動參與和親身體驗，關注學生學習經驗的形成、積累和建構。本節課主要是讓學生認識、學會判斷空間事物的左與右，通過觀察圖片，判斷左與右，通過動手、動腦發展學生的多元智能。在設計時，力求與學生生活相聯系，使數學知識回到生活中，讓學生具有實踐活動的機會，讓學生用數學的眼光看待現實生活，結合生活實際學習數學。由于學生通過前一節課的學習已經初步正確建構“左與右”的概念，本節課在教學過程中我設計了以下教學環節：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎上，來到大街上找左右。先是與學生同方向的小丁丁和小巧。這里教會學生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個游戲“面對面”，讓學生體會“面對面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個“跟我做”的游戲來結束本課，既是為了讓學生進一步感悟相對物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個。
教學目標：
1.知識目標： 認識空間和生活情境中的左、右位置關系。
2.能力目標： 培養學生的觀察能力、判斷能力，發展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。
3.情感目標： 對學生進行安全教育。
教學重點：
學會判斷空間事物的左與右。
教學難點：
體會“面對面”的物體方向是相反的。
教學準備：
圖片、課件
教學過程：
一、認識空間中的左與右
1. 聯系實際： 我們已經分清了自己身上的左與右，下面我們在教室里找一找，站在每個人自己的位置上， 說說你的左邊有什么?你的右邊有什么?
(教師示范)
站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。
2. 出示第1題圖片，說說圖意： 觀察圖片說說，故事是發生在什么地方?
板書課題：大街上 在大街上你看到了什么? 過馬路時要注意什么?
是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時，安全最重要。
板書：過馬路，要安全，先看左，再看右
3. 出示第2、3題： 小丁丁也想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?
在圖的下面填上左或右。完成題2后核對。 這時，小巧也準備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置 她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎? 生獨立完成題3后校對。
4. 認識相對物體的方向是相反的`： 誰能說說老師和我們小朋友站的位置之間有什么關系?
(面對面)
那么下面我們就來做一 個 “面對面”的游戲： 這是我的左手，用動作來告訴我，你的左手在哪里? 這是我的右耳，用動作來告訴我，你的右耳在哪里? 你有沒有發現什么?
(兩個面對面的物體，它的左右的方向是相反的)
繼續進行“面對面”的游戲： 誰能來指一指老師的左眼? 同桌兩個小朋友面對面，聽口令，指出對方的左與右。
5. 出示第4題： 我們再回到圖上看看，小亞站在哪里?(小巧的對面) 和我們小朋友呢?(也是面對面的)
你能說說：小亞向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4題后和核對。
二、總結
今天這節課我們一起學習了“在街上”，認識了左與右，在我們的生活中也經常會碰到這 個情況。
小學數學教案 篇4
教學目標：
1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。
2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
提高學生解決問題技能。
教學難點：
進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的'能力。
教學準備：圖片、題卡或課件等。
教學過程：
一、談話引入
1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、今天我們繼續來研究這個問題。
【設計意圖】：使學生明確學習目標。
二、探索學習
1、引導學生完成練習七第8題。
�。�1）學生先獨立思考完成，教師巡視。
�。�2）交流匯報，集體訂正。
2、引導學生完成第9題。
�。�1）出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。
�。�2）同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。
3、引導學生完成第10題。
�。�1）出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。
�。�2）讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。
（3）全班交流匯報。
【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。做完題后讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。
三、拓展應用
1、補充拓展性練習。
�。裕�
2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
小學數學教案 篇5
教學目的
1、使學生理解正、反歸一應用題的數量關系、結構特征及解題關鍵。
2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應用題，培養學生分析和解決實際問題的能力。
教學重點
使學生了解歸一應用題的基本結構和數量關系，會解答此類應用題。
教學難點
1、線段圖的畫法
2、檢驗方法
教具準備
投影片或教學課件
教學過程
一、創設情境，自主探索
1、學習例3
（1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：“學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”（學生產生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）
（2）教師及時根據學生的回答出示圖片（畫有3 個書架，標出一共75元），教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢�，F在你能解決了嗎？”
�。�3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。
思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據學生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。）
�。�4）練習：教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答，指名說一說自己的想法。
2、學習例4
（1）出示例4：學校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？
�。�2）小組先討論研究，再試著把它完成。
�。�3）小組間交流討論，教師根據學生的回答完成板書。
（4）“做一做”中的題目，讓學生獨立分析題目，并解答完成。
3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學生各抒已見）教師根據學生的'回答做出小結：“遇到應用題，一定要根據題目的已知條件和問題來分析數量關系，然后再解答�！�
二、運用知識，解決問題
出示圖片（練習二十四的第1、2題），讓學生獨立解答。
2、老師用IC卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學生獨立思考）
“老師的IC卡里現在只有3元5角錢了，我必須在幾分內把話講完呢？
板書設計：
兩步應用題
�。�1）先求每個書架多少錢？ （2）先求每個書架多少錢？
75÷3=25（元） 75÷3=25（元）
5個書架多少錢？ 200元能買幾個書架？
25×5=125（元） 200÷25=8（個）
答：買5個要用不著125元。 答：200元可以買8個書架。
歸總應用題
教學內容
教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。
教學目的
1、使學生初步了解歸總應用題的基本結構和數量關系，能夠正確地解答這種應用題。
2、進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。
教學重點
使學生掌握乘、除應用題的數量關系，結構特征和解答方法。
教學難點
學畫線段圖，并借助線段圖分析題中數量關系。
教具準備
投影片或教學課件。
教學過程
一、自主探索、領悟方法
1、學習例5（為了貼近學生生活，便于學生理解、計算，將例題進行了改編）。
（1）教師說：“小華讀一本書，如果每天讀9頁，幾天可以讀完？”（學生各抒已見）。
�。�2）教師根據學生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁，6天可以讀完�，F在你能解決這個問題了嗎？”
（3）小組展開討論，并獨立列式試做。（教師注意巡視，及時發現學生出現的問題。）
（4）小組匯報自己的想法，教師點撥，小組間相互質疑問難。
（5）教師根據小組的匯報情況，邊小結邊進行必要的板書：
先求這本書一共多少頁？ 12×6=72（頁）
再求幾天能讀完？ 72÷9=8（天）
（6）讓學生根據分步算式，獨立列出綜合算式。
2、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁？）
�。�1）學生獨立思考，并試著列式解答出來。
�。�2）請一名學生匯報。通過學生之間的質疑問難，教師根據出現的情況，及時進行小結：要求每天讀幾頁？首先知道這本書一共有多少頁？遇到問題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。
�。�3）學生獨立列出綜合算式。
3、比較例題和改編的問題有什么相同點和不同點？
讓學生說一說自己的想法，教師根據學生的回答，小結。相同點：都是先求這本書的總頁數。不同點：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁。
4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓學生獨立完成。
二、應用知識，解決問題
1、做練習二十五的第1題。
讓學生認真讀題，獨立完成，并找出兩個小題的異同點。
2、教師：小林從家往學校走，每分走100米，需要用8分走到學校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？
讓學生說一說想法，然后獨立列式解答。
3、做練習二十五的第3、4題。
讓學生獨立列式解答。做完后，集體訂正。
三、課堂小結
通過師生交流，突出兩步應用題的數量關系。
板書設計：
兩步應用題
�。�1）先求這本書一共多少頁？
�。�2）先求這本書一共多少頁？
12×6=72（頁） 12×6=72（頁）
再求幾天能讀完？ 再求每天讀幾頁？
72÷9=8（天） 72÷8=9（頁）
答：8天可以讀完。 答：每天讀9頁。
小學數學教案 篇6
一、教學內容
本單元教學扇形統計圖，眾數與中位數。
在前幾冊教材中教學了條形圖和折線圖，學生初步了解這些統計圖的特點，能夠有選擇地使用。扇形統計圖與條形、折線圖不同，它反映部分與整體的關系，表達各部分占總數的百分之幾。因此，教學扇形統計圖，使呈現統計數據的形式更多樣了。
眾數與中位數是常用的統計量。在許多場合，平均數不能確切地反映一組數據的基本情況，經常使用眾數或中位數來顯示。因此，教學眾數與中位數能提高數據分析的能力。
全單元編排4道例題、兩個練習，把內容分成兩段。
例1和練習十五，教學扇形統計圖；
例2～例4和練習十六，教學統計量。例2講眾數，例3、例4講中位數。
二、教材編寫特點和教學建議
1．看懂扇形圖，利用數據解決問題。
扇形統計圖的教學要求是看懂圖的內容，理解圖上的每個百分數的具體含義，能利用圖呈現的數據進行分析、比較、計算。不教學制作扇形統計圖，因為畫扇形比較麻煩，不必把教學精力耗費在畫圖上。
學生有圓的認識，有百分數的概念，能夠看懂扇形統計圖。
看圖、交流，理解圖里的信息。例1讓學生看我國陸地地形分布情況統計圖，在小組里交流看到了什么，看懂了什么。教材呈現了交流的場景，雖然學生的講述不完整，但都說出了從圖中獲得的信息和自己的理解。有人說得具體些，有人說得概括些，通過交流可以整理出以下三點：這幅統計圖用一個圓表示我國國土總面積；圓被分成大小不同的5塊，每塊表示一種地形，哪種地形的面積大（�。�，統計圖里相應的那塊就大（小）；標注的五個百分數，分別表示五種地形的面積占國土總面積的百分之幾。
計算、填表，體會圖的特點。例題告訴學生，我國國土總面積是960萬平方千米，讓他們算出各類地形的面積分別是多少。計算要利用圖中的各個百分數，從而體會扇形統計圖表示的是各個部分數量與總數量的關系，知道它與條形、折線統計圖的不同。
比較、估計，利用圖的特點。扇形統計圖通過各個扇形有大有小，反映各個部分數量有多有少。圖的直觀形象，容易引發比較、估計和判斷。練一練第2題，看著統計圖，學生會想到我國的人口多，人均占有的國土面積少。練習十五第1題的兩幅扇形統計圖里能清楚看出哪天的食物搭配比較合理。第2題把果盤看成一幅扇形統計圖，根據花生米所占的面積，能估計出其他幾種干果所占的面積。解答這些題利用了扇形統計圖的特點，又進一步體會了它的特點。
2．整理數據，認識眾數。
例2教學眾數的知識，包括眾數的含義，得到眾數的方法，以及眾數的實際應用。
眾數是一組數據中出現次數最多的那個數據，由于出現的次數最多，因而有一定的代表性。
觀察表格，初步感受眾數。表格呈現9人做黃豆發芽試驗的數據，學生最感興趣的是哪些人的試驗做得最好。例題因勢利導，讓學生找出發芽幾粒的人數最多，有幾人。通過發芽17粒的人最多，感受17是這次實驗發芽粒數的眾數。
排列數據，理解眾數的意義。教材把表格里9人的發芽粒數依次排列，指出這些數據中17出現的次數最多，叫做這組數據的眾數。在這句話里講了眾數的意義：出現次數最多的那個數；還含有求眾數的方法：在一組數據中尋找出現次數最多的數。讓學生在現實情境中意義建構眾數的概念。
求平均數，區別新舊概念。眾數和平均數都是統計量，平均數是三年級教學的。教材要求學生算出這組數據的平均數，通過計算回憶平均數的知識，體會平均數與眾數的意義不同，求法不同，從本質上區分這兩個概念。
聯系實際、應用眾數。第79頁練一練第2題，如果把上周銷售男鞋的尺碼一雙一雙地記錄下來，在這組數據中25.5出現的次數最多，有48次，因此25.5是眾數，這個眾數會影響鞋店今后的進貨。
3．分析數據，認識中位數。
例3和例4教學中位數，前一道例題以形成概念為主，后一道例題教學算法。
創設情境，產生需要。例3呈現一張九名男生的跳繩成績記錄單，對7號男生的成績進行分析。有人利用平均數，指出7號男生跳的比平均數少，意味他的成績不夠好。有人把九名男生的跳繩下數從多到少排列，發現7號男生處在第三名，認為他的成績不錯。不同分析出現不同的評價，而且差異明顯。為什么跳的比平均數少，成績還是第三名？是許多學生的疑問，教學中位數就能解開這個疑。
排列數據，講解概念。一組數據的`中位數，是指這組數據按大小順序依次排列，處于最中間的那個數。這既是中位數的概念，也是找中位數的方法。教材把九名男生的跳繩成績從大到小排列，很容易找到中間的數，理解它就是中位數。
評價7號男生的成績，用中位數合適。九名男生中有2人的成績十分突出，分別是182下和170下，這兩個優異成績拉高了全組的平均成績。事實上，九人中只有2人的成績在平均數之上，其余7人的成績都低于平均數。可見，平均數在這里并不反映一組數據的實際狀況，用中位數表示這組男生的跳繩水平比較合適。
一組數據的個數如果是偶數，按大小順序排列，正中間有兩個數。求這組數據的中位數的方法，是例4的教學內容。
適時指點算法。例3初步教學中位數的意義和求法，例4尋找十名女生跳繩成績的中位數，學生會主動把這些女生的跳繩下數按大小順序排列。在找中位數時，發現這組數據一共10個，正中間有兩個數，于是產生疑問中位數是幾呢？教材適時指出：正中間有兩個數的，中位數是這兩個數的平均數。在教材的指點下，學生通過計算正中間的104和102的平均數，得到這組數據的中位數是103。
用中位數分析、評價數據。求得中位數103，把10號女生的成績同中位數相比，可以看到略小于中位數，表明這名女生的成績在整體中的位置是較偏后的。仍然用中位數評價其他女生，可以判斷各人的成績在整體中的大致位置。
像這樣用中位數進行數據分析，比平均數方便，有時比平均數合理。
4．選用合適的統計量，反映數據的實際狀況。
到現在為止，陸續教學了三個統計量，分別是平均數、眾數、中位數。有些時候，三個統計量都能確切反映數據的基本情況。也有些時候，統計量會引起誤解，有誤導作用。所以，選擇合適的統計量是十分重要的。
選用統計量又是比較復雜而困難的。本單元只是初步教學選用，要求不高，難度不大。
如果一組數據的眾數出現的次數很多，這時的眾數具有代表性。第82頁練習十六第1題里，十名男生身高數據的眾數是153，眾數在這組數據里出現了3次。十名女生身高數據的眾數是148，眾數在這組數據里出現5次。顯然，女生身高的眾數更具有代表性。
如果一組數據里有極端數據，這時的中位數具有代表性。這里所謂的極端數據，是指和其他數據相比，明顯大許多或小許多的數。極端數據影響了平均數的代表性，會把平均數拉大或者拉小。第81頁練一練2位同學家庭住房面積分別是43平方米和50平方米，比其他同學家庭住房面積小得多。因此，九位同學家庭平均住房面積只有77平方米，低于中位數84。如果選一個統計量表示這九位同學家庭的住房情況，中位數是比較合適的。第81頁第2題里，A飛機的飛行時間特別短，是一個極端數據。這個數據使八架飛機的飛行時間的平均數明顯小于中位數，也使平均數失去了應有的代表性。如果A飛機不飛，其余七架飛機的飛行時間里沒有極端數據，平均數和中位數應該比較接近，都可以用來表示七架飛機的飛行水平。第3題里工資的平均數、中位數和眾數分別是1800、1100、1000，平均數遠遠大于中位數和眾數，是由于總經理與副總經理的工資遠遠高于其他人。反映員工工資實際情況的統計量應該選中位數或者眾數。
小學數學教案 篇7
教學內容：
課本6162頁。
教學目標：
1、 在實際情境中，認識并會求一組數據的中位數、眾數，并解釋其實際意義。
2、 根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
3、感受統計在生活中的應用，增強統計意識，發展統計觀念。
教學重點 ：
認識中位數、眾數，并解釋其實際意義。
教學難點 ：
會求一組數據的中位數、眾數。
教具準備：
課件
教學過程：
一、設疑激趣
1、設疑：草地上有五個人在玩，他們的平均年齡是10歲，請你想象一個是怎樣年齡的五個人在玩？
2、揭題
二、探索新知
1、與學生一起欣賞
淘氣所在班級學生的升高情況。
2、根據淘氣所在班級學生身高統計表完成下面的統計圖
結合上面的統計圖，回答問題
�。�1）哪個身高段的人數最多？哪個身高段的人數最少？
（2 ）說說淘氣身高在班級的位置。
�。�3 ）你可以對淘氣所在的`班級定制運動服提出建議。
3、數學書61----62頁
某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統計表
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
等離子/臺 200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300
液晶/臺 400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600
�。�1）制作復式折線統計圖
（2）根據統計圖你有什么啟示
�。�3）兩種電視全年中銷售最好的月份占
全年銷售數量的百分之幾？
�。�4）液晶電視全年銷售數目比等離子電
視銷售數目高了百分之幾？
（5）你還能提出哪些數學問題。
出示題，引導學生思考，交流
學生交流后，出示答案：引導學生通過求平均數驗證
改編例題后，出示
與學生一起欣賞
引導學生觀察
出示小練習
引導對中位數和眾數又有那些認識
小結：當一組數據的個數是偶數時，中位數取中間兩個數的平均數，一組數據的眾數不唯一，也可以沒有，一組數的中位數、眾數和平均數可能是一個數
三、鞏固練習：完成課后的練一練。
完成后，讓學生討論用哪一個數表示這組同學跳繩的平均水平。
下表是華星小學五年級男女人數統計情況
班 級 5、1 5、2 5、3 5、4
男/人 24 30 28 19
女/人 23 22 22 28
�。�1）制作復式條形統計圖
（2）五年級女生占總人數的百分之幾？
�。�3）四班男生比二班男生少百分之幾？
�。�4）從圖中你能獲得哪些信息？你能提出數學問題并解答嗎？
板書設計 ：
身高的情況
收集數據
分段整理 不重復
制成統計圖 不遺漏
分析數據
小學數學教案 篇8
教學內容：教材第87頁復習的第1—5題。
教學三維目標：
1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
教學準備：圖片、口算卡片。
教學過程：
一、談話導入
談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。
二、回顧乘法口訣并練習。
�。�1）學生背乘法口訣。
（2）對口令，背口訣。
�。�3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
�。�4）完成復習第2題：同桌互動完成。
三、乘除法練習。
1、填一填——完成第3題
（1）學生們獨立完成。
�。�2）選擇兩題說一說計算的過程。
小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。
2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發現了什么？
3、完成第5題上面4行。
（1）學生獨立完成。
�。�2）針對錯誤評講。
（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？
三、課堂總結。
談話：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
四、作業布置：第5題后面的兩行
課后反思：
第十四課時：復習（二）
教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。
教學三維目標：
使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。
教學過程：
一、談話導入
談話：今天這節課我們要利用學過的`知識來解決一些實際問題。
二、基本訓練。
1、背乘法口訣。
2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。
3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。
學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯系。
三、解決實際問題。
1、完成復習第9題。
請學生明白圖中所示的各種商品和價格。
學生敘述題意后獨立解答。
指導學生用表格的形式表達多種購物方案。
2、完成復習第10題。
引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？
可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。
組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。
3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。
四、找規律填數。
引導學生觀察第一盆花，找到規律。
運用規律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。
五、課堂小結
提問：通過今天的學習，你有什么收獲？
六、作業布置：復習第7題。
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