關(guān)于小學數(shù)學教案范文合集6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學教案 篇1
教學內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第六冊第25-26頁。
教學目的:
1.記住求總價和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。
2.能正確運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。
3.通過培養(yǎng)學生自學,提高學生學習興趣。
4.通過歸納揭示數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括等能力。
教具準備:投影儀、幻燈片。
教學過程:
一、引入新課,認定目標
1."小小售貨員"游戲。(讓學生從實際生活中感知乘法應(yīng)用題的一些數(shù)量關(guān)系。)
2.教師小結(jié):從上面的游戲我們可以看出,乘法應(yīng)用題與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系,那么同類型
乘法應(yīng)用題又有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要學習的問題(板書課題)。通過今天的學習,我們要完成以下兩個任務(wù)(口頭展標l.2)。
[評析:通過游戲把學生要學的知識與生活實際緊密結(jié)合,使學生產(chǎn)生學習的需要和強烈的學習興趣,為一節(jié)成功的課堂教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。展標及時合理,使學生在學習過程中有明確的目標和方向 ]
二、導學達標
1.求總價數(shù)量關(guān)系的教學。
(1)出示例1。
例1.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)
�、巽U筆每支8分,買3支用多少錢?
②籃球每個70元,買2個用多少錢?
�、埕~每千克9元,買4千克用多少錢?
(以上三道題讓學生自己解答)
(2)討論(出示討論題,四個小組討論)。
①例1中的三道題都說的是哪一方面的事?
�、陬}里已知條件有什么共同點?
�、垡蟮膯栴}又有什么共同點?
(3)單價、數(shù)量、總價含義的教學。
根據(jù)學生討論回答的結(jié)果進一步說明:像這樣,每件商品的價錢或單位重量的價錢;我們就把它們叫做單價(板書"單價"):買商品的件數(shù)或重量,我們就把它們叫作數(shù)量(板書"數(shù)量");買商品一共用多少錢叫做總價(板書"總價")。請你再舉出一些生活中的單價、數(shù)量、總價的實際例子來。
(4)引導學生總結(jié)數(shù)量關(guān)系。
根據(jù)例1的三道題的解題規(guī)律,請同學們總結(jié)出單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。(學生總結(jié),教師板書總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系。)
(5)看教材,勾畫重點句子。
(6)做一做
�、僦赋隼齦各題中的.單價、數(shù)量、總價各是多少?
②舉出生活中像例1這種求總價的應(yīng)用題。
[評析:通過讓學生觀察、比較、分組討論和總結(jié),充分發(fā)揮了學生的主體作用,使學生都能積極參與到學習過程中,重視了學生知識的形成過程。創(chuàng)設(shè)情境,讓學生有成功的機會和產(chǎn)生成功的愉快感。
2.自學求總產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系。
(1)按照老師教同學們求總價的方法,請你們帶著以下思考題自學例2
出示例2(投影出示三個思考題)。
例2.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)。
�、倜靠锰O果樹平均收蘋果25千克,3棵蘋果樹收多少千克?
�、诓藞@每畦地產(chǎn)萊150千克,4畦地產(chǎn)菜多少千克?
思考題(四人小組討論)
�、賰傻李}都說的什么問題,它們的條件和問題有什么共同點?
②什么叫單產(chǎn)量?什么叫數(shù)量?總產(chǎn)量?
�、壑绬萎a(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量?
(2)檢查自學情況(投影出示檢測題)。
①例2的兩道題都是求 的應(yīng)用題。
②每棵樹收蘋果的重量或每哇地產(chǎn)菜的重量叫做 ,有多少棵樹或有多少波菜叫做 ，一共收多少菠菜叫做 。
�、蹖懗銮罂偖a(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系:
�、芾�2中的單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量各是多少?
�、菖e出生活中像例2這種求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。
[評析:學生帶著思考題進行自學,教給了學生學習的方法,培養(yǎng)了學生的學習能力,使學生體驗到自己也會學習知識的快樂,調(diào)動了學生的學習積極性和學習數(shù)學的興趣。
3.小結(jié)。
以上是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的求總價和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。知道單價和數(shù)量,用單價乘以數(shù)量就可以求總價;知道單產(chǎn)量和數(shù)量就可以求總產(chǎn)量。
三、達標測評
1.將題中已知條件和問題與相應(yīng)的數(shù)量名稱連起來。
(1)皮球每個35元,買4個皮球一共用多少錢?
數(shù)量 總價 單價。
(2)每只母雞平均每月下蛋20個,有5只母雞。每月共下多少蛋?
總產(chǎn)量 數(shù)量單 產(chǎn)量
2.先說出數(shù)量關(guān)系,再解答。
(1)學校買了4個排球,每個23元。一共用去多少元?
(2)畜牧場平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶15千克,20頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克?
3.編一道已知單價和數(shù)量求總價的應(yīng)用題。
4.編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。
5.把下列應(yīng)用題補充完整,并解答。
(1)葡萄園每畦產(chǎn)葡萄200克,有3畦葡萄。 ?
(2)每雙童襪2元, ， 應(yīng)付多少元?(補充不同的條件,用不同方法解答。)
6.一個水果店運來150千克蘋果,平均放在6個筐里,每千克蘋果2元。每筐蘋果多少元?(用不同的方法解)
[評析:測評題有密度,有梯度,既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識要求,又體現(xiàn)了對學生能力的要求,1、2題是檢查學生對今天所學內(nèi)容是否都掌握;3、4題不僅要求學生要有這節(jié)課的基礎(chǔ),而且還要會"選材"和"組裝";5題的第(2)題補充不同的條件,要求學生思路要廣,思維要靈活;6題要求學生用不同方法解答,鼓勵學生從不同角度去思考問題,從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的目的。]
四、全課總結(jié)(略)。
小學數(shù)學教案 篇2
[教學內(nèi)容]趕廟會
[教學目標]
1.回顧兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運算。
[教學重、難點]
兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運算是本課的重難點。
[教具準備]掛圖
[教學過程]
一導入新課
同學們，今天老師帶你們到熱鬧的廟會上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過廟會嗎？誰能說一說你們逛廟會的情景？
二新授
1.仔細觀察圖，你看到了什么？
2.小組合作學習（學生先獨立觀察，提出相關(guān)的數(shù)學問題或小組內(nèi)采取講故事的.形式交流）。
3.（圖的上半部分）交流的問題有：
�。�1）孔雀開屏的花燈由多少盞燈做成？
�。�2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？
�。�3）兩個人一共賣了多少串？
（4）誰賣得多誰賣得少？
4.你想提醒大家在計算加減法時應(yīng)注意什么？
�。�1）計算時要注意相同數(shù)位對齊。
（2）計算時別忘了進位和退位。
5.教師：兩位數(shù)加減兩位數(shù)應(yīng)注意的問題。
相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
6.（圖的下半部分）交流的問題有：
�。�1）參加演出的大約有多少人？
�。�2）還剩多少個氣球？
7.你想提醒大家在計算加減混合運算時應(yīng)注意什么？
算式里有小括號要先算小括號里的。
8.教師：加減混合運算時應(yīng)注意的問題。
有括號要先算括號里的。
三
小學數(shù)學教案 篇3
教學目的：
1．使學生掌握加法和乘法的運算定律。能夠比較熟練地運用這些運算定律進行簡便計算。
2．使學生掌握四則運算的運算順序．能正確計算四則混合運算。
教學過程：
一、運算定律
教師：我們在學習四則運算時．學過哪些運算定律?指名用自己的話說出運算 定律，并舉例說明。然后用字母表示出來：教師根據(jù)學生的回答，整理成教科書第93頁的表。
如果學生只舉整數(shù)的例子，教師可以引導學生想一想：運算定律除了對整數(shù)加法和乘法適用以外，對小數(shù)和分數(shù)的加法、乘法適用嗎?讓學生再舉幾個有關(guān)小數(shù)、分數(shù)加法和乘法的例子。
下面的式子有沒有錯誤?把錯的地方改正過來。
(4．3十2．5)4＝4．342．54
(700十1)68＝70068十68
153(220十57)＝153220十57
638十378；(63十37)(8十8)
還可以做練習二十的.第8題。
教師：在我們學過的知識里哪些地方應(yīng)用丁運算定律?可以多讓幾個學生說一說。如果學生掌握得比較好，還可以讓學生用運算定律解釋下積、商的變化規(guī)律：如：在乘法里。如果一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)不變，那么積就擴大10倍：可
以用下面的式子說明：
(a10)b＝a10b＝ab10＝(ab)10
這里應(yīng)用了乘法的交換律和結(jié)合律。
二、簡便算法
教師：應(yīng)用運算定律可以使些計算簡便。誰能舉個例子?
接著出示教科書第93頁的例1、先讓學生觀察題目中的數(shù)有什么特點。然后讓學生說一說應(yīng)該用什么運算定律。說完后，讓學生獨立完成計算。
集體訂正時．教師再提問：這道題是怎樣應(yīng)用運算定律的?應(yīng)用了哪些運算定律?使學生明確：在計算時．不僅計算的開始有時可以用簡便方法進行計算，在計算的過程中有時也可以用簡便方法進行計算。
教師：在計算時，要隨時注意用簡便方法進行計算、
做教科書第93頁做一做中的題目。
教師說明題目要求后。讓學生獨立計算。教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時．讓學生說一說每道題是怎樣用簡便方法計算的。特別是下面二道題，是怎樣進行簡便計算的?
567十98 1 21 7
教師要提醒學生：有的算式可能存在幾種不同的算法，所以。在運算前要認真審 題．看清算式中各個數(shù)的特點、選用種比較簡便的算法，使計算又對又快。
三、四則混合運算
引導學生回憶四則混合運算的有關(guān)概念和運算順序。
什么叫做第一級運算?什么叫做第級運算：
在一個算式中如果只含有同級運算、運算順序是怎樣的：
在一個算式中如果含有第級和第二級兩級運算。應(yīng)該先算什么?
在含有括號的算式中。應(yīng)該先算什么?再算什么?
出示教科書第94頁中間的算式．讓學生標明運算順序。
教師：在計算混合運算的式題時．首先要認真審題，看清題中有哪些運算符號．確定運算的順序。
出示教科書第94頁的例2。先讓學生認真審題。想一想運算順序。然而讓學生獨立計算。教師巡視。了解學生掌握的情況、對個別學生進行輔導，集體訂正時，指名說一說運算的順序。同時，還要注意強調(diào)書寫的格式。
做練習二十的第9題。學生獨立計算。集體訂正。
四、小結(jié)(略)
五、作業(yè)
小學數(shù)學教案 篇4
教學目標
了解一元二次方程的概念;一般式ax2+bx+c=0(a0)及其派生的概念;應(yīng)用一元二次方程概念解決一些簡單題目.
1.通過設(shè)置問題，建立數(shù)學模型，模仿一元一次方程概念給一元二次方程下定義.
2.一元二次方程的一般形式及其有關(guān)概念.
3.解決一些概念性的題目.
4.通過生活學習數(shù)學，并用數(shù)學解決生活中的問題來激發(fā)學生的學習熱情.
重難點關(guān)鍵
1.重點：一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有關(guān)概念并用這些概念解決問題.
2.難點關(guān)鍵：通過提出問題，建立一元二次方程的數(shù)學模型，再由一元一次方程的概念遷移到一元二次方程的概念.
教學過程
一、復習引入
學生活動：列方程.
問題(1)《九章算術(shù)》勾股章有一題：今有戶高多于廣六尺八寸，兩隅相去適一丈，問戶高、廣各幾何?
大意是說：已知長方形門的高比寬多6尺8寸，門的對角線長1丈，那么門的高和寬各是多少?
如果假設(shè)門的高為x尺，那么，這個門的寬為_______尺，根據(jù)題意，得________.
整理、化簡，得：__________.
問題(2)如圖，如果 ，那么點C叫做線段AB的黃金分割點.
如果假設(shè)AB=1，AC=x，那么BC=________，根據(jù)題意，得：________.
整理得：_________.
問題(3)有一面積為54m2的長方形，將它的一邊剪短5m，另一邊剪短2m，恰好變成一個正方形，那么這個正方形的邊長是多少?
如果假設(shè)剪后的正方形邊長為x，那么原來長方形長是________，寬是_____，根據(jù)題意，得：_______.
整理，得：________.
老師點評并分析如何建立一元二次方程的數(shù)學模型，并整理.
二、探索新知
學生活動：請口答下面問題.
(1)上面三個方程整理后含有幾個未知數(shù)?
(2)按照整式中的多項式的規(guī)定，它們最高次數(shù)是幾次?
(3)有等號嗎?或與以前多項式一樣只有式子?
老師點評：(1)都只含一個未知數(shù)x;(2)它們的最高次數(shù)都是2次的;(3)都有等號，是方程.
因此，像這樣的方程兩邊都是整式，只含有一個未知數(shù)(一元)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2(二次)的方程，叫做一元二次方程.
一般地，任何一個關(guān)于x的一元二次方程，經(jīng)過整理，都能化成如下形式ax2+bx+c=0(a0).這種形式叫做一元二次方程的一般形式.
一個一元二次方程經(jīng)過整理化成ax2+bx+c=0(a0)后，其中ax2是二次項，a是二次項系數(shù);bx是一次項，b是一次項系數(shù);c是常數(shù)項.
例1.將方程(8-2x)(5-2x)=18化成一元二次方程的`一般形式，并寫出其中的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)及常數(shù)項.
分析：一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0(a0).因此，方程(8-2x)(5-2x)=18必須運用整式運算進行整理，包括去括號、移項等.
解：去括號，得：
40-16x-10x+4x2=18
移項，得：4x2-26x+22=0
其中二次項系數(shù)為4，一次項系數(shù)為-26，常數(shù)項為22.
例2.(學生活動：請二至三位同學上臺演練)將方程(x+1)2+(x-2)(x+2)=1化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項、二次項系數(shù);一次項、一次項系數(shù);常數(shù)項.
分析：通過完全平方公式和平方差公式把(x+1)2+(x-2)(x+2)=1化成ax2+bx+c=0(a0)的形式.
解：去括號，得：x2+2x+1+x2-4=1
移項，合并得：2x2+2x-4=0
其中：二次項2x2，二次項系數(shù)2;一次項2x，一次項系數(shù)2;常數(shù)項-4.
三、鞏固練習
教材P32 練習1、2
四、應(yīng)用拓展
例3.求證：關(guān)于x的方程(m2-8m+17)x2+2mx+1=0，不論m取何值，該方程都是一元二次方程.
分析：要證明不論m取何值，該方程都是一元二次方程，只要證明m2-8m+170即可.
證明：m2-8m+17=(m-4)2+1
∵(m-4)20
(m-4)2+10，即(m-4)2+10
不論m取何值，該方程都是一元二次方程.
五、歸納小結(jié)(學生總結(jié)，老師點評)
本節(jié)課要掌握：
(1)一元二次方程的概念;(2)一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0(a0)和二次項、二次項系數(shù)，一次項、一次項系數(shù)，常數(shù)項的概念及其它們的運用.
六、布置作業(yè)
小學數(shù)學教案 篇5
教學目標：
1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進位)的'計算方法。
2 掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。
2 培養(yǎng)學生學習和應(yīng)用數(shù)學的興趣。
教學準備：
課件，小棒、計數(shù)器。
教學設(shè)計：
一、課前準備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?
25+4=29(個)
通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的算理。
練習：32+5= 5+74= 74+3=
2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)
25-4=21(個)
生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習：38-6= 77-3=
四、完成練習，鞏固新知。
1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
采松果
一共采了多少個松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
25+4=29(個) 25-4=21(個)
小學數(shù)學教案 篇6
教學目標：
1.初步了解計算器上常用的按鍵名稱和功能。
2.學會計算器的基本操作方法，并能進行簡單的四則運算。
3.感受計算器給計算帶來的便利，在自主探究的學習過程中培養(yǎng)學生的.問題意識和創(chuàng)新意識。
教學重點：認識計算器，掌握用計算器進行計算的方法。
教學難點：利用計算器進行四則混合運算。
教學準備：課件，計算器
教學過程：
一、談話引入
1.今天，老師帶來了三道乘法計算的題目，同學們想算一算嗎?
出示第一題：20×5。
學生很快口算出結(jié)果是100。
出示第二題：24×35。
學生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。
出示第三題：6987×9876。
學生看到題目后，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，并且很容易出錯。
2.導入：當我們遇到這種比較復雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠嬎愎ぞ呤怯嬎闫�，今天這節(jié)課我們就一起來學習用計算器計算。(板書課題)
二、交流共享
(一)認識計算器
1.學生交流對計算器的認識。
師：在進行比較復雜的計算時，人們通常使用計算器。關(guān)于計算器，你知道些什么?
學生交流對計算器的認識，預設(shè)如下：
(1)計算器是一種計算工具。
(2)計算器有很多計算功能。
(3)日常生活中使用計算器很普遍。
2.認識計算器上常用的按鍵。
(1)讓學生取出自帶的計算器進行觀察。
提問：你認識計算器上常用的按鍵嗎?
組織學生先自己認一認，再在小組內(nèi)交流。
(2)組織全班交流。
集體匯報時，教師可以通過實物投影來進行介紹。
①開機鍵、關(guān)機鍵、消除鍵。
按“ON”鍵，打開打開計算器;按“OFF”鍵，就關(guān)掉計算器;按“AC”鍵，顯示屏上的數(shù)字就會全部清除為0。
②運算符號鍵、數(shù)字鍵、等號鍵、小數(shù)點鍵。
(3)認一認：在自己的計算器上找到上面學習的這些鍵。
(二)學習計算器的使用方法
1.教學例1。
(1)課件出示教材第40頁例題1：用計算器計算38+27、30×18。
(2)學生嘗試獨立用計算器計算。
教師巡視，進行個別輔導。
(3)組織匯報交流。
�、儆嬎�38+27。
2.教學例2。
(1)課件出示教材第41頁例題2：用計算器計算40000-165×182。
(2)思考：算式里有兩種運算，應(yīng)該先算什么?再算什么?
學生交流后明確：應(yīng)該先算乘法，再算減法。
(3)學生獨立用計算器進行計算，并把計算結(jié)果填寫在教材上。
(4)匯報交流。
3.回顧交流：用計算器計算有什么優(yōu)點?
先讓學生在小組內(nèi)進行交流，再全班交流。
師歸納：用計算器計算的優(yōu)點有：計算速度快、計算正確率高……
三、反饋完善
1.完成教材第41頁“練一練”第1題。
先讓學生用計算器獨立計算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學生說說按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁“練一練”第2題。
組織練習時教師可以提醒學生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯鍵;二是混合運算的練習要注意運算順序。
3.完成教材第43頁“練習七”第1、2題。
學生獨立計算，再全班交流。
四、反思總結(jié)
通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?
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