關于小學語文教案范文錦集十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
一、教材分析
這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。
此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。
本文不僅有總分關系的段式，還有因果關系、并列關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。
本篇文章語言生動、具體，作者運用了貼切的比喻，形象地寫出事物的特點，給讀者留下深刻印象。
二、教學要求
1.使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的'地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學會本課生字。積累新詞：
富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳低陷
峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息
重點理解帶點的詞語。
3.學習把句子的意思寫得更具體。
4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。
三、教學設想
充分利用本課教材，突出段的訓練。教學生認識一些常見的段式，了解連句成段的方法，學會給典型段式分層，概括段意。
四、教學時間三課時
第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。
第二課時：講讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，了解連句成段的方法，學習給典型段式分層，概括段意。
第三課時：總結全文，完成課后練習，有感情地朗讀課文。
五、教學過程
第一課時
(一)啟發談話，激發興趣。
出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。
問：誰認識這些水產品？它們都是什么？誰知道它們產在什么地方？
(二)揭示課題。6.富饒的西沙群島
審題：什么是島？什么是群島？
出示中國地圖
簡介西沙群島的地理位置及其重要性。
這個課題的中心詞是什么？(富饒)
從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)
(三)聽錄音。
思考：西沙群島是什么樣的地方？
(四)自學生字新詞。
(1)提出自學字詞時遇到的困難和問題
(2)重點檢查
a.讀音
綻(zhagrave;n)開蠕(ruacute;)動一簇(cugrave;)棲(qī)息
b.區別字形
c.理解詞義
通過掛圖和實物理解；結合上、下文理解；查字典。
(五)閱讀課文，理清脈絡。
1.自由讀課文
思考：①全文共有多少小節？每節寫什么？
②哪幾節具體寫出西沙群島的美麗、富饒？
③開頭一節和結尾一節在全文中起什么作用？
④按“總——分——總”的結構怎樣給文章分段？
⑤分述部分是從哪幾方面寫的？按什么順序寫的？
2.分段朗讀全文
(六)布置作業。
1.抄寫生字新詞
2.熟讀課文
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、會數數量是6和7的物體，能區分6、7的基數意義和序數意義。
2、會讀、寫6、7。
3、能比較5和6、6和7的大小，了解0-7各數的大小。
4、學會6、7的組成。能從6、7的一些組成推想出另一些組成，培養學生初步的推理能力。
教學重點：
6、7的書寫、組成、大小比較
教學難點：
6、7的組成
教學具準備：
多媒體電腦、學具盒
教學過程：
一、初步感知，揭示課題
師：（出示主題圖）你看到了什么？
生：6位小朋友、7個人。
師：今天我們一起來學習《6、7的認識》。（揭示課題）
師：你想學習有關6、7的哪些知識呢？
生1：我想在田字格里寫好6和7；
生2：我想知道6和7比，誰大誰小；
生3：我想學習6、7的分成。
（設計意圖：直接進入課題，然后借學生的口，讓學生根據前面學習的基礎說出本節課學習的目標。新穎別致，調動了學生的學習積極性。）
二、6、7的認識
1、認識6
師：在學習這些知識之前首先讓我們來看看6、7是怎么來的。
師：（出示5只小雞圖）圖上畫的是什么？
生：圖上畫了5只小雞。
師：（出示1只小雞走來）怎么樣了？
生：又來了1只小雞。
師：（圈起來）現在是幾只？
生：現在有6只小雞。
師：誰能連起來說一說？
生：原來有5只小雞在吃米，又跑來了一只小雞，現在一共有6只小雞。
師：（出示5塊方塊圖）這里有幾塊方塊？現在有幾塊？你是怎么知道的？
生：5塊再添上1塊就是6塊。
師：（演示撥珠的過程）原來有幾顆珠子？又拿來幾顆珠子？一共有幾顆珠子？誰能把老師撥珠子的過程連起來說一說？
生：原來有5顆珠子，又撥上一顆珠子，一共是6顆珠子。
師：哪顆珠子與眾不同？由下朝上數黃珠子是第幾顆？
師：6條魚、6塊方塊、6顆珠子都用6來表示。6像什么？（讀兒歌：6像哨子666。）
2、認識7
師：（在多媒體電腦上把6條魚、6塊方塊、6顆珠子下移）怎樣就能變成7條魚、7塊方塊、7顆珠子呢？
生：都添上一個。
師：從下往上數黃色珠子是第幾顆？它的下面一顆排第幾？7像什么？（讀兒歌：7像鐮刀777。）
師：生活中處處要用到6和7，你能6、7說句話或說個詞嗎？
生：6朵花、6個人、媽媽買了7棵菜、我家有7口人。
三、數的順序
師：找找看你的文具上有沒有6和7。
生：我的直尺上有6和7。
師：仔細觀察，6和7在直尺上的位置是怎樣的？
生：6在前、7在后。
師：（出示斷尺圖）老師這里也有一把直尺，不過刻度只從0-5，6該放哪兒呢？7放哪兒呢？
生：6放在5后面，7應該在6后面。
師：（指斷尺圖）讀一讀，想一想，再討論討論，你會有所發現的。（生讀0-7，再讀7-0后討論。）
生1：我發現從0-7，一個比一個大。
生2：我發現從7-0，一個比一個小。
師：（出示練習六第2題）老師學具盒里的數字卡片跟小朋友桌子上的數字卡片一樣，給弄亂了。你能把他們按照一定的順序排一排嗎？（學生自己排，老師巡視。）
生1：我是從小到大排的，0、1、2、3、4、5、6、7。
生2：我是從大到小排的，7、6、5、4、3、2、1、0。
（設計具有開放性的問題和環節，有利于提高學生的素質。認識了6，再用同樣的方法認識7就顯得重復累贅了，本課認識7時出示個數是6的物品問學生"怎樣就能變成7個了呢？"教學數的順序時，讓學生讀、想、討論，果然有了不同的`發現；讓學生按一定的順序排卡片，學生也有了不同的排法。這樣做就給了學生獨立思考的時間，使學生有了發揮創造力的空間，有了充分表現自己的機會，同時也給了學生體嘗成功的愉快。）
四、6、7的書寫。
1、師：（多媒體電腦出示書寫規范的6、7）你覺得6和7怎樣寫比較漂亮？
2、電腦范寫，學生跟著電腦書空。
3、學生在書上練習寫6、7。
五、數的大小比較。
師：剛才我們學會了寫6、7，那么你能擺出6個圓片嗎？（學生擺）；你能對著上面的圓片擺出7個三角形嗎？（學生擺）
師：比較6個圓片和7個三角你發現了什么？
生：我發現6個圓片少，7個三角形多。
師：7和6比，誰大誰小？7和6的中間添什么號？7>6反過來還可以怎么說？比7小的數還有哪些？
師：6和5比，誰大誰小？你是怎么知道的？填什么號？6除了比5大，還比誰大？
小學語文教案 篇3
一、預設目標
1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養、忠”等生字，結合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
二、教學重點、難點
重點：能夠正確書寫生字，理解詞意
難點：體會到媽媽無私的愛
三、教學用具
幻燈片
四、教學課時：2課時
第一課時
一、預設目標
1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。
二、預設教學過程
1、揭題
1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的？
預設：是買來的，是撿來的，是別人送的……
師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的`。
師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？
2、初讀課文
1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關于“”的故事，讓我們翻開
課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。
商店 購物 垃圾 優秀
（以幻燈片的形式出示詞語）讓學生齊讀詞語，提問：你認為有哪些字比較難記的，你有什么方法記住它嗎？（注意：“商”的下半部，“購”的“勾”），交流反饋自己對課文的理解。預設：媽媽真偉大，“我”太不應該了……
3、再讀課文
1）對于這課文，同學們都有了自己初步的理解。現在就讓我們來好好研究研究。
2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進行交流的？
（利用賬單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）
3）提問：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標價的，一份是的。）我們現在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1）媽媽的賬單中提到了幾個？你對其中的哪一個有自己獨特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的心情是怎樣的？
4）小組討論研究
5）全班交流
預設：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……
我們生病時媽媽抱著我去看醫生，緊張極了……
（交流匯報時，引導學生想象其中一個或幾個的畫面）
6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。
4 、三讀課文
1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？
小學語文教案 篇4
科學教育理論指導
新課程提倡科學學習以探究為核心。本課的教學設計遵循探究式學習理論的基本原則，以問題為核心展開活動，了解兒童對概念的初始認識，提供充足的時間及材料，尊重兒童的差異，力求在課堂上然學生經歷一個完整的探究過程，即觀察——提出問題——提出假設——實驗——得出結論，從結論中提出新的問題
教學內容與教學方法梳理
《點亮小燈泡》一課來自教科版《科學》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現象》一課中提出的電荷持續流動形成電流的觀點，引導學生連接最簡單的電路，為后面的《簡單電路》打下基礎，起到承上啟下的關鍵作用。
為凸顯其作用，本課主要采用獨立學習與課堂分析相結合的教學方法：
1.獨立學習：學生經歷獨立思考后，對如何點亮小燈泡這一問題提出自己的假設，并獨立完成實驗，驗證自己的假設正確與否。"獨立學習"將使學生經歷一個有思維過程的探究活動，是一種自主學習的`體現。
2.課堂分析：在獨立學習的基礎上，全班同學共同分析點亮小燈泡的連接方式有哪些共同點，找到回路、斷路、短路的特點，了解電流流動的必要條件。因為有獨立學習做基礎，課堂分析將進行的高效、有序。
學情分析
四年級的學生活潑好動，想象力非常豐富，對身邊的事物充滿好奇心，動手能力稍弱，思維快于語言，因此會常常出現表達不清楚、跳躍性強的現象。
教學目標
1.知道只有電流流過燈絲，形成一個完整的回路時，小燈泡才會發光;電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。
2.能對點亮小燈泡的連接方式進行假設，并用實驗進行驗證。
3.對電路初步認識，并產生探究的興趣。
教學重難點
教學重點：探究點亮小燈泡的連接方式。
教學難點：理解當電形成回路時，小燈泡才會發光。
教學過程設計
(一)觀察手電筒，提出問題
1.學生觀察手電筒的構造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。
2.提出問題：你能用這些材料點亮小燈泡嗎?
(二)提出假設，實驗驗證
1.PPT出示學習任務一：
(1)在學習卡片上畫出你認為能夠點亮小燈泡的連接方式。
(2)實驗驗證你畫出的連接方式能否點亮小燈泡。
(3)時間：12分鐘。
2.分發材料，學生進行學習任務一。
3.PPT出示學習任務二：統計小組內有幾種能夠點亮小燈泡的連接方式和幾種不能點亮小燈泡的連接方式。(注意：重復的算一種)
4.匯報展示：選擇一個小組，將組內統計出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進行補充。
(三)分析現象，了解電路
1.分析能夠點亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點，了解"回路"的特點。
2.PPT出示電流動的路線及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內部構造。
3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。
4.分析不能點亮小燈泡的連接方式，認識短路及斷路現象(PPT出示)。
(四)課堂小結，安全教育
在本單元的研究中，我們使用1.5伏干電池作為電源，發電廠發出的電，通過導線傳到各家各戶的電是220伏的交流電，這是非常危險的電!
小學語文教案 篇5
教學目標：
一 教養：
1認識“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2認識“欠字旁”。
3能主動積累有關春天的詞語。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
二 教育：
通過學習課文和感情朗讀課文，感受春天帶給我們的快樂，從而熱愛春天。養成留心觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞和感受。
三 發展：
通過學習課文，培養觀察能力及朗讀能力。
教學重點：
1在語言環境中識字。
2能正確地寫字。
教學難點：在語言環境中識字。
教學教程 （第一課時）
教師教法學生學法及教學內容媒體運用和課后小結
通過看圖感受春天的美并學詞識字。根據說話內容相機引出詞語。一 導入、揭題同學們，你們最喜歡哪個季節呢？為什么？用一句話與大家分享一下，好嗎？二 看圖感受春天美的特點并學詞識字1看圖認識并朗讀詞語（1）在春天的樂園里你們都看到了什么？能用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。（2）你們從課外書上收集到了哪些描寫春天的詞語呢？放課件：《春天在哪里》的音樂和圖片。
教學教程
教師教法學生學法及教學內容媒體運用和課后小結
小組討論動作記“舞”字簡筆畫記“柳”字，相機擴詞。偏旁分析“復”字。記“歌”時，引導認識“欠字旁”。（3）趕緊把你們喜歡的詞語在小組內與伙伴們交流一下，讀一讀，記下來好嗎？（4）讀詞小結2學習生字在這八個詞語里有今天要學習的13個生字。（1）自由讀字，你覺得哪些字的音要特別注意？（2）交流（3）從字型上看，你覺得哪些字的筆畫多，難記？（4）引導著重記“舞、柳”（5）分小組記憶其他字。（6）交流（7）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。三 書寫生字讀小標題1讀一讀，口頭擴詞。2觀察字在田字格里的位置，你認為每個字的哪些筆畫最關鍵？3師范寫，生評價。4生練寫，師巡視。5展示，評價。貼生字卡片于黑板上實物投影上展示
教學教程（第二課時）
教師教法學生學法及教學內容媒體運用和課后小結
指名上臺說說你最滿意的字或你在寫字過程中體味最深的。教師指導：說說你畫了什么？對春天有何希望和向往？給畫取一個動聽的名字。一 檢查復習1抽讀生字詞卡片——生字擴詞練習2重溫詞語：指名讀——開火車讀——齊讀二 分析字型，指導寫字1生觀察字的`結構及在田字格中的位置。2臨寫。3對照。4評議。三 小結老師發現你們不但長了見識，而且還長大了不少，變得更細心，更懂得去幫助和鼓勵我們身邊的人了。四 畫春天1小組內商量可以畫些什么？2播放《春天在哪里》錄音帶，學生在輕快、愉悅的音樂聲中，描繪心中的春天。3展示自己的畫：小組內交流——上臺展示五 總結春天真是太棒了！所有的植物又重新開始生長，所有的動物都開始了新的生活，所有的孩子也都長大了。多神奇的春天呀！六 作業1完成課后“我會寫”2把你的畫給爸爸、媽媽看，說說你畫了什么？讓他們也來評一評。示生字詞卡片實物投影字在田字格中的位置錄音帶
小學語文教案 篇6
教材分析：
這是一首兒童詩，一共八小節，向我們講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經歷的幾個階段的不同體驗，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實現夢想而付出的努力。種子如兒童，作者借此來告誡我們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經過努力，就一定會成功。表達了一種對夢想的追求，對美好的追求。
學情分析：
兒童詩是學生喜聞樂見的體裁。文中，作者以第一人稱向我們闡明，文字質樸、親切，但含義深刻，學生領悟有一定難度。要抓住詩中難點，借助多種渠道體味感知，進而突破。最好能與學生自身經歷相結合。
教學目標：
1、學會本課9個生字，讀準字音，正確書寫褐色、積攢、絮語、盟誓、釀造等詞語。
2、抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。
3、通過理解種子的成長歷程，體會作者要表達的有夢想就會有追求、有努力，就會有希望，就會成功的思想感情。
教學重點：
抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟，明確種子的夢，理解種子艱難地生長過程。
教學難點：
把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結合，進而激發學生思想感情的升華。
教學準備：
教師：學生錄制課文錄音；任意植物的種子；種子生長過程的；音樂。
學生：了解植物的生長、繁衍；作者資料。
教學過程：
（一）激趣導入：
1、同學們，看，（出示任意一粒植物種子）這是什么？（學生回答同時板書：種子）知道它是怎么來的嗎？（學生交流課前掌握的植物生長信息）
2、一粒小小的種子也是有生命的，聽，它在向我們訴說著自己的夢呢。（板書：夢）（播放學生錄制的課文錄音）
[點評：引導學生初步感知課文，以孩子的童音讀出課文內容，拉進了距離，讓孩子感受到了沒有發芽的種子的一種稚嫩。]
3、說說看，你都聽到了些什么？（學生談）
4、今天，我們就一起來學習《種子的夢》。（板書補充課題）齊讀課題。
[點評：以孩子的感興趣的視角切入主題，用孩子富有童趣的聲音作為引導，將學生帶入情境，激發學習興趣。]
（二）初讀課文，整體感知。
1、看了題目，你想了解些什么？（問題集中在：種子的夢是什么？它為什么要做夢？）在后面的學習中，我們就來一一解答這些問題。
2、打開書，大聲地朗讀課文，注意讀準字音。
3、檢查預習：
交流作者資料。
檢查生字新詞。
[點評：這一環節將會利用多媒體出示文中需要學生認識記憶的生字詞，在出示過程中，用紅色突出易錯筆劃，引起學生注意。]
4、指讀課文，糾正字音。
5、全班齊讀。
[點評：學問，學問，有問才會學，質疑的過程進一步激發學生學習的興趣，在初讀的基礎上整體感知課文。]
（三）深入學習，提升認識：
1、這是一首兒童詩，讀過之后，你知道種子的夢是什么嗎？（學生概括文章內容：種子夢想自己從播種到發芽，到開花結實，再到最后不斷繁衍。）
2、種子夢想了自己最終能夠開花結實繼續繁衍的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢？再來讀一讀文章。
3、順勢引導學生分析文章內容：第1-3小節講述了埋在土中正在生長的種子；在具備一切生長條件下（第4小節），種子發芽（第5小節）。隨后開出了鮮艷的花朵（第6-7小節），最終結實繁衍再生長（第8小節）。
4、出示種子的生長過程。
5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。有什么感覺？
[點評：將抽象的文字形象化，符合學生的年齡特點，有助于學生理解種子的生長過程。談感受，是為了讓學生根據所看到的形象畫面，初步體會種子生長的艱難。]
6、讓我們再來讀讀課文，一起感受一下種子生長的歷程。
7、有了夢想就要去一步步的實現它。種子又是如何實現自己的夢的.？在實現夢想的過程中，又發生了些什么？默讀課文。
8、交流。（學生談出在種子的生長過程中有努力也有幫助即可。）
9、既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？
10、出示學習要求：小組合作學習，將找到的信息在組內交流互補，抓住關鍵詞句，體會深層含義。
11、全班交流：
（1）努力：
A、對困難的克服。
找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌）從中你體會到了什么？
B、自己的付出。
交流相關詞句。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付）談談你的體會。
結合兩部分的努力，說說你的感受。
（2）幫助：
種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地）
12、不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會有這樣的夢想呢？
（因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）
13、再讀課文，體會作者表達。（配樂）
14、這也是植物的生長規律。播種發芽開花結實繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對于美好夢想的追求不變。
15、有沒有同學也要來談談你的體會？
[點評：教師小結后，很容易激發學生的聯想。他們會結合學過的《楓葉如丹》，將植物的生長與人的成長相連。自然抓住文章的難點。在此談出體會，不僅僅是對文章中種子艱難地生長過程，更多的引導學生結合自身的成長來談。]
16、小結。
（四）拓展延伸：
1、一粒種子竟會有如此遠大的夢想，那你呢？你的夢又是什么呢？
2、感興趣的同學可以動筆寫下自己的夢。
[點評：作者借種子的夢告訴我們要有追求、有夢想，雖然會遇到困難坎坷，但要勇于面對，盡力克服。學生在理解后，將思想內化，說說自己的夢，從而拓展思維，鍛煉表達，也為練筆做了準備。]
附：
[柯巖簡介]
柯巖，女，當代著名詩人，作家。廣東南海縣人，滿族。
1949年開始專業創作，先后為中國青年藝術劇院、中國兒童藝術劇院專職編劇，中國作家協會駐會作家。
柯巖從事多種文學樣式的寫作，三十多年來出版過《最美的畫冊》《相親記》《小迷糊阿姨》《周總理，你在哪里？》《奇異的書簡》、《癌癥≠死亡》《尋找回來的世界》《春的消息》《柯巖作品選》《柯巖兒童詩選》等30部。
由于柯巖在文學上的成就，她被推選進多種協會、學會，擔任過許多社會職務。如：中國人民保衛兒童委員會全委；中國文聯全委；中國作家協會理事、書記處書記；中國報告文學學會副會長；北京關心青少年教育協會副會長及諸多刊物惡毒編委及顧問，并被應聘為中國青年政治學院、山東大學等多所高等學院的教授。
小學語文教案 篇7
【教學設想】
引導學生通過學習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活。
【教學過程】
第一課時
一、觀察插圖，激趣導入。
仔細觀察課文插圖，說說你們發現了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。板書課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2、交流識字妙法，快速識記生字。
（1）出示帶有生字的詞語。
（2）學生自由認讀后，指名讀。
（3）正音后，開火車讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。
（4）做游戲，鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認”游戲，看誰認得的生字多。
（5）學生相互交流識記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風
（6）重點指導：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。
三、指導寫字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
3、指導書寫。
“裝”：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。
4、學生書寫，教師巡視指導。
5、展示：小組內互相展示自己寫的`字。
6、評價：自評、互評。
四、熟讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個自然段，知道了什么？
2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？
全班交流，教師小結，并板書：
上學路上
來到學校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段？練習有感情地朗讀。
五、布置作業
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
小學語文教案 篇8
教學目標：
知識與技能：
學會11個要求會寫的生字，認識要求會認的11個生字。。
過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文：學習復述課文的方法。
情感與態度：
結合文中描寫少年渡河的有關語句，體會少年的倔強個性。
教學突破點：
用不同方式理解詞語的意思，體會描寫人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.
技術平臺：生字詞語卡片、課件。
第一課時：
一、 啟發談話，導入新課（5分）
1、還記得上學期學過的《難忘的八個字》一文嗎？老師的一句話給了小女孩無限的希望，從此改變了對人生的.看法。你還讀過類似的故事嗎？
2、也許你不相信，撐船老伯的一句話，激勵著一個倔強的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎？今天我們就來學習《渡河少年》。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意（10分）
1、請學生自由讀課文，并注意難讀字的讀音，思考：課文講了一個怎樣的故事？
2、在師生交流的過程中，梳理出故事的起因、經過和結果。
少年沒錢想坐船渡河，老伯沒允許他坐；
倔強的少年堅持游泳過河，堅決不上船；
數年后少年成了游泳健將。
3、讀完課文，你對課文中哪部分內容感受最深？說說你的想法。
三、匯報交流，檢查預習（25分）
1、檢查學生的讀書情況，匯報預習情況。
2提出閱讀時遇到的問題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對于不理解的地方畫出來，并聯系上下文內容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、用多種方式學習生字，重點解決字詞句問題。
A、讀準詞語：圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎——似的、倔強——堅強——勉強、健將——將來、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑、
B、說說詞語的意思：渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯動、漫、躥、哀求、奇吧、倔強、啟蒙
第二課時
一、復習導入：（5分）
1、板書課題，學生讀題。
2、提問：通過昨天的學習，誰來說說課文主要講了一件什么事？
二、學習5——11自然段：（30分）
1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個詞語來說明。
2、作者是通過孩子的哪些具體表現感受到“倔強”呢？請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，劃出能體現孩子倔強的句子。
3、學生交流有關句子。
（點評：組織學生兩次閱讀有關文章內容，讀的形式不同，讀的目標明確。速讀時求直覺，精讀時重理解，訓練了學生圍繞一個要點劃找詞句的能力。）
4、組織討論：a.投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓——滑進了河里”b.讀一讀，這是怎樣的一種神態，你能表演一下嗎？
5、剛才我們是通過聯系上下文體會孩子內心活動感受到孩子的倔強的，這倔強從孩子在秋風秋水中的表現更加可以感受到。a.出示一組句子。b.你可以通過聯系上下文體會一下孩子的內心活動，你還可以把體會到的孩子的倔強通過讀來傳遞給大家。組織學生交流。c.秋風秋水中孩子所表現出來的倔強深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。談談對“奇葩”的理解。
此時此刻，你覺得孩子真像什么？說話訓練。
6、引讀12自然段。結合上下文談談對省略號的理解。
7、少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？
8、實話實說：你欣賞這一位倔強的少年嗎？
三、總結談話：（5分）
1、用一句話談談學完了這一課的感受。。
2、總結：困難是條河，堅強可作舟，根據實際情況正確應對，則是舟上的舵。相信同學們能渡好自己的人生之河。
小學語文教案 篇9
教學評析：
一、情境導入，激發興趣
師：小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？
生：加一加、減一減、換一換的方法。
師：靈靈姐姐知道一年（2）班的小朋友特愛學習，因此，她非常喜歡和大家學習。
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）瞧，今天誰又來了？
生：（齊喊）靈靈姐姐！
師：（擺動圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，你們好！
生：（興奮，七嘴巴舌地喊）靈靈姐姐好！
師：（扮演靈靈姐姐）小朋友真有禮貌。今天，我又想和大伙結伴到識字樂園去找識字的方法，你們歡迎我嗎？
生：（笑瞇瞇，有的拍著小手）歡迎！
二、解決生字的讀音
師：請小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復讀語文園地三識字樂園里的字，要求把字音讀準確。
（師邊說邊貼上寫著識字樂園的紙條）
（生有的自己讀，有的與小伙伴一起讀，有的開火車讀，有的讀，小伙伴做小老師檢查讀音）
師：請小朋友再把識字樂園里的字讀讀，這一次讀的要求和剛才的不同，要求邊讀邊動動小腦袋瓜，想想你發現了什么？
（生邊讀邊想）
師：誰愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽，讓小伙伴、靈靈姐姐稱贊你是個勇敢的孩子。
（生踴躍舉手，師請生。）
師：其他小朋友也有學習任務，別人讀的時候要留心聽，等一會兒才好幫助小伙伴。
師：你想讀哪一行的字寶寶？
生：我想讀全部的字寶寶。
（生大聲讀）
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得張皓曦小朋友讀得很大聲，是我學習的榜樣，但是他把趕走的趕字讀成ɡàn了。
師：別人讀，你仔細聽，還熱心幫助同學，你也是大家學習的榜樣。
生：老師，我有補充，皓曦還把口袋的袋讀錯了。
師：你的小耳朵真靈，還敢補充自己的意見。
生：第三大組有四小組，應該一小組一小組讀，皓曦卻分開兩行來讀。
師：請你來讀這一大組。
（生讀）
師：這些小朋友多用心聽啊！他們在聽的過程中獲得了發現，用自己的發現幫助小伙伴。
師：我也有新的發現。你們看，對于小朋友的建議，皓曦聽得多認真啊！在小朋友的幫助下，相信他能讀得準確。
生：（皓曦小朋友）老師，我還想再讀一次。
（皓曦小朋友認真地讀。）
師：這次皓曦小朋友讀得準嗎？（生齊答讀準了）虛心認真的孩子學知識學得多快呀！
師：還有誰想讀？呵，這么多小手都爭著，一起讀吧。
（生齊讀）
師：我們玩個接龍游戲吧！哪一大組愿意做龍頭？
（第三大組舉手人數最多，老師請該組做龍頭，生一組一組接著讀。）
三、小組合作，自主探究識字方法
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）聽，靈靈姐姐在說啥？小朋友，我在識字時又有了新的發現，你們呢？
生：（七嘴八舌）我也有新發現。
師：在四人小組中，把你的發現告訴你的學習伙伴，一會兒，小組派代表說說你們的發現。
（小組交流，學生無拘無束，暢所欲言討論著。）
師：哪一大組先說？
生：我們小組發現了加一加，減一減的'識字方法。因為把取加上走字旁就是興趣的趣，興趣的趣去掉走字旁就是取字。
生：我發現了把口袋的袋去掉衣是現代的代。
生：我還發現把禾和少合起來就是秒針的秒。
師：我們把這樣的方法叫合一合。
（師在三大組字前面貼上寫著加一加，減一減，合一合紙條。）
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）小朋友，你們的發現和我的一樣。你們通過自己去學習，去發現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
師：請你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說一句話。
（生紛紛舉手，有的還一個字組成幾個詞。）
師：剛剛靈靈姐姐這么夸獎你們，字寶寶也忍不住要考考大家，能接受它的挑戰嗎？
生：（信心十足）能！
師：調皮的字寶寶把拼音帽子脫了，你們還記得它們的名字嗎？
生：記得！
（小組長以小組喜歡的方式組織組員認讀字卡，誰發錯音，大家幫助。）
（教師把字卡的順序打亂讓生認讀。）
師：陳老師這里有一群可愛的小動物，它們也想和會認字的小朋友交朋友。（出示帶有生字的詞卡）誰能勇敢出來帶小朋友讀你喜歡的詞，小動物就會跑到你的身邊。
（學生學習熱情高漲，爭先恐后，一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱。）
生：讀七嘴八舌
（其他的學生跟著讀。）
師：這位小朋友的記性真好，清楚地記得嘴是平舌音。
師：你們瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來了。
（該生的小手半舉著，看樣子有點膽怯，在老師的邀請下，他勇敢地走出來帶讀，美滋滋地領走了一只自己喜愛的小動物）
四、以閱讀拓展識字量
師：陳老師知道小朋友特別愛課外書。今天，我也帶來了一些兒歌、童話故事、古詩、讓小朋友讀讀，用你的發現去認識更多的字。讀完后，把蘋果樹上會認的綠蘋果涂成紅色，看看哪組的蘋果樹上的紅蘋果最多。
（生在小組合作中讀課外資料。）
教《語文園地三》課后反思
建設六馬路小學陳素玲
本課教學的重點是引導學生以小組合作來自主探究識字方法。為了加強學生的合作意識，合作的凝聚力，我把座位擺成小秧田式，以利于小組開展合作學習，同時也培養小組長領導、組織的能力。小組長根據組員提出的方式來組織組員進行識字活動、互相討論自己的發現。學生通過四人小組合作學習，去尋找、探究識字的方法，再用自己的發現去認識課外更多的字。在自主學習中，學生的主體地位得到了充分的體現，改變了傳統教師牽著學生走的狀況，學生學的開心、主動，學習熱情高漲成為學習的小主人。
在教學中，我注意創設情境來喚起學生識字熱情，創設靈靈姐姐做孩子的學習伙伴，并貫穿整堂課，與孩子們一起到識字樂園去尋找識字的方法，使孩子們感到親切，更樂于識字。
能樹立大語文觀，我不把眼光只局限在孩子僅認本課中要求會認的字，印發課外閱讀資料給學生，引導學生用自己的發現通過閱讀文章認識更多的字，體驗成功的喜悅，并從閱讀中積累詞語，這也是《新課標》所倡導的。可惜時間把握不準，若能在下課前對學生的課外識字進行反饋，將更激發課外閱讀、識字的興趣。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地三教學實錄，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇10
教學目標：
認識5個生字，讀懂兒歌的內容，了解電視塔的作用。
教學過程：
一、激情創境
小朋友們，老師晚到一會兒，去給你們拿東西去了。你們看，認識嗎?是的，這是電視模型(電視機出示“電視”一詞，生讀。注意“視”讀音)
你喜歡看電視節目嗎?你都喜歡看什么節目，和老師說一說。(鼓勵)
二、合作探究
(一)引出課文內容
1、(出示：丁丁看電視的.圖畫)你們看丁丁在等什么呢?那電視怎么沒有收到電視節目呢?同學們再看(出示電視塔圖畫)這是什么?(電視機出示“電視塔”一詞，生讀)
2、出示課題并板書
電視塔什么樣呢?(出示前兩句詩，生自己讀，再指名讀)
3、因為有電視塔，電視節目來了，你們看誰來了?(貼上孫悟空圖畫)丁丁看見節目了嗎?他看的是什么節目?
(二)整篇課文出示
1、現在請同學們仔細觀察這幅，圖上都畫了什么?
2、你們從下往上看(或從上往下看)這是電視(圖畫上帖“電視”二字，生讀)
這是什么?(師指“電視塔”并帖詞，生讀)丁丁趴在那一動不動看電視節目，那是為什么?誰能告訴老師?(帖“精彩”、生讀、齊讀)誰能用這個詞再說一句話，這個精彩節目是什么?(貼“動畫片”生讀、齊讀)
3、下面我們一起讀畫面上的四個詞。
4、同學們，有了電視和電視轉播塔，我們就能收到精彩的動畫片，電視塔的作用可真大呀!好，下面我們一齊來學習課文。
(三)初讀課文，感受情境
1、同學們打開書，練習指讀課文。
2、在讀這首詩的時候，要有一定的節奏，請聽老師朗讀。
3、請同學們練習有節奏的朗讀課文。
4、同桌讀、指名讀(鼓勵：你讀得真棒，老師敢與老師相比了。)
(四)自主、合作學生字
1、全班齊讀課文
2、課文中的生字你都認識了嗎?請同學們把那些生字畫出來，然后，你們可以用你喜歡的方式識字。(生自學生字，師可提示識字方法)
3、分小組學生字，互相說一說，這個字念什么?你想怎樣記住它。
4、匯報交流
a、我記“塔”，橫一根，豎二根，合在土旁就念“塔”。
b、我記“尖”，上小下大就念“尖”。
c、我也記見“尖”，一頭大一頭小，上下放在一起就念“尖”。
d、我記“孫”，爸爸的兒子就念“孫”。
e、我記“變”，一點一橫長，兩豎八中坐，又字下邊藏，同學們，我這樣記行嗎?
5、認讀本課生字。(現在，這棵樹上掛滿了蘋果，你們會念哪個就把它摘下來讀哪個，讀對了，其他同學跟著將這個字讀兩遍。)
6、學生到前面摘蘋果，讀生字。
(五)熟讀成誦
1、大家再來練習朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。
2、誰愿意讀給大家聽。(鼓勵)
3、師生合作讀(師讀前一句，大家讀后一句。)
4、男生、女生比賽讀，比一比誰讀的好。
5、誰愿意讀誰就站起來讀，指名讀、齊讀。
三、實踐體驗
1、組字游戲
2、拓展活動：
學完這篇課文，你一定會知道我們是怎樣看到電視節目的，跟大家說一說好嗎?
3、總結：
同學們現在知道了怎樣收看到電視節目，你們要好好學習長大后利用科技不用電視塔，我們也收到電視節目。
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