【精品】語(yǔ)文教案集合5篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
２、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。
３、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、掌握說(shuō)明順序和方法。
２、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的'破壞和為人類造成的損失。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。
“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。
二、整體感知
１、教師播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，獲取相關(guān)信息：
⑴通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？
⑵作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？
明確：⑴開(kāi)篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。
第２～４段：具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。
第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第６～７段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度。
第８段：目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。
⑴提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題：邏輯順序。
三、局部揣摩
（播放媒體資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。）
四、合作探究
１、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
２、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升
一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草１０７種，外來(lái)害蟲(chóng)３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)５７４億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
六、布置作業(yè)
搜集一些生物入侵的例子，加深對(duì)生物入侵的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、課文解讀：
本文出自六朝志人小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》，塑造了一個(gè)性格鮮明的人物形象。周處年少時(shí)，粗暴強(qiáng)悍，好爭(zhēng)強(qiáng)斗氣，被同鄉(xiāng)認(rèn)為是本地“三害”之首。當(dāng)他知道自己“為人情所患”時(shí)，“有自改意”，“乃自吳尋二陸”，“具以情告”。陸云的一番話，使他痛改前非，自勉自勵(lì)，“終為忠臣孝子”。文章借陸云的話說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。陸云說(shuō)：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪？”這個(gè)道理具有普遍的教育意義。文章剪裁得體，詳略得當(dāng)，不事雕琢，敘事簡(jiǎn)練，人物形象躍然紙上。
二、設(shè)計(jì)依據(jù)：
1、教學(xué)理念依據(jù)：新的教學(xué)理念注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革創(chuàng)新。教學(xué)要重視學(xué)生的主體性、探討性、創(chuàng)造性；學(xué)習(xí)方式要靈活、多樣，突出實(shí)踐創(chuàng)新。
2、教學(xué)大綱依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)《新大綱》要求：“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，提高閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。”
3、課文依據(jù)：本文雖然是一篇自讀課文，但語(yǔ)言文字對(duì)初二學(xué)生有一定困難。文中的主人公形象鮮明生動(dòng)，周處的年齡與學(xué)生差距不大，雖然少年時(shí)危害鄉(xiāng)里，但后來(lái)改過(guò)自新，成為國(guó)家的棟梁之材，對(duì)學(xué)生很有教育意義。文中所講道理對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)。課文故事性強(qiáng)，剪裁得體、詳略得當(dāng)。是學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事、口頭作文訓(xùn)練，進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫(xiě)和課文改寫(xiě)的好材料。
4、學(xué)生依據(jù)：初二學(xué)生正處于少年時(shí)期，雖沒(méi)有像周處那樣兇強(qiáng)俠氣，但也會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤。相仿的年齡、相似的經(jīng)歷、相同的無(wú)知，會(huì)使學(xué)生很容易走進(jìn)周處的生活和感情世界。周處的勇于改過(guò)自新，會(huì)使學(xué)生受到很多的啟發(fā)和教育。學(xué)生會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的主要內(nèi)容及作者。
2、朗讀、翻譯課文，理解內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。
3、分析周處的性格，理解課文的思想意義。
4、進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫(xiě)和課文改寫(xiě)。
5、、由周處改過(guò)自新聯(lián)想自己，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。
四、課 型：
自讀課、活動(dòng)實(shí)踐課
五、課 時(shí)：
二課時(shí)。
六、教學(xué)策略：
1、根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，增加說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練，進(jìn)行課型創(chuàng)新、教法創(chuàng)新。
2、第一課時(shí)，讓學(xué)生多讀，在朗讀中感知課文內(nèi)容。
3、第二課時(shí)，讓學(xué)生多說(shuō)、多寫(xiě)，用說(shuō)和寫(xiě)的.方式表達(dá)自己的理解、感悟和創(chuàng)造。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、介紹作品，導(dǎo)入新課。
我國(guó)南北朝時(shí)宋朝的劉義慶，寫(xiě)了一部志人小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》，這部書(shū)記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞?shì)W事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說(shuō)是中國(guó)古典小說(shuō)的雛形。
周處是晉朝人，據(jù)《晉書(shū)·周處傳》記載，周處在做御史中丞時(shí)，糾察彈劾官員的錯(cuò)誤，即使皇親國(guó)戚也不避諱。氐人齊萬(wàn)年造反，朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知道周處有去無(wú)還，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn)。周處說(shuō)：“忠孝之道，安得兩全？”后來(lái)，周處孤軍深入，斬?cái)成醵啵医^箭盡，臨危不退，壯烈犧牲。就是這樣一個(gè)剛直不阿、戰(zhàn)死沙場(chǎng)的國(guó)家棟梁，在少年時(shí)期卻曾是一個(gè)被鄉(xiāng)人憎恨的禍害。《周處》一文用極富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個(gè)知錯(cuò)改過(guò)的少年周處形象。
二、朗讀
學(xué)生借助工具書(shū)和課文注釋讀課文。
要求：動(dòng)口、動(dòng)手。
（1）讀第一遍，要求讀準(zhǔn)字音。老師糾正讀音中的錯(cuò)誤。
（2）老師糾正錯(cuò)誤之后，學(xué)生讀第2遍。
（3）課文中要認(rèn)讀、掌握的字音有：（出示幻燈膠片一）
處 狹 蛟 冀 蹉 跎 彰 橫 說(shuō)
（4）注意下列詞語(yǔ)的意思：（出示幻燈膠片二）
兇強(qiáng)狹氣 并皆 尤劇 更相 蹉跎 令名 改勵(lì) 彰 冀
（5）揣摩下列加點(diǎn)詞在句中的意思：（出示幻燈膠片三）
為鄉(xiāng)里所患 或說(shuō)處殺虎斬蛟 始知為人情所患
終為忠臣孝子 蛟或浮或沉 人患志之不立
（6）學(xué)生自由朗讀課文，要求注意朗讀停頓。
（7）劃分下列句子的朗讀停頓。（出示幻燈膠片四）
實(shí)冀/三橫唯余其一 并云/欲自修改
古人/貴朝聞夕死 且/人患志之不立 或/說(shuō)處殺虎斬蛟
（8）學(xué)生齊聲朗讀課文，整體感知課文大意。
三、譯讀
（1）結(jié)合注釋，自讀自譯。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)課文中不懂的內(nèi)容。
（3）老師集中答疑，指導(dǎo)翻譯下列句子：（出示幻燈膠片五）
A、周處年少時(shí)，兇強(qiáng)狹氣，為鄉(xiāng)里所患。
（“為……所……”，被動(dòng)句式，“為鄉(xiāng)里所患”，就是“被本鄉(xiāng)的人認(rèn)為是禍害。”）
B、平原不在，正見(jiàn)清河，具以情告。
（“平原”、“清河”是以為官地稱呼陸機(jī)、陸云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。）
C、古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。
（“朝聞夕死”是一個(gè)成語(yǔ)，意思是早晨聽(tīng)到真理，到傍晚死去也無(wú)遺憾，形容對(duì)真理的渴望。可直譯為“古人以朝聞夕死為貴”，或意譯為“古人很看重‘朝聞道夕死可矣’這種追求。”）
D 且人患志之不立，亦何憂令名不彰耶？
（這個(gè)句子中間省略了一層意思：“若已立志”，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)上。）
（4）女生讀課文，男生說(shuō)譯文。
（5）男生讀課文，女生說(shuō)譯文。【（4）、（5）掀起課堂第一次高潮。】
（6）齊聲表情朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（7）指名復(fù)述故事情節(jié)。
（8）男女生賽讀、小組賽讀。【掀起課堂第二次高潮。】
四、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入
二、研讀
1、指名朗讀后，思考討論以下問(wèn)題：
（1）作者是怎樣寫(xiě)周處在鄉(xiāng)里危害之大的。
明確：首先用概括的語(yǔ)言直接敘述，“周處年少，兇強(qiáng)狹氣，為鄉(xiāng)里所患。”接著將周處與蛟、虎并稱，“義興人謂為三橫”，并特別點(diǎn)名周處“尤劇”。這充分說(shuō)明了周處在鄉(xiāng)里危害之大。
（2）課文結(jié)尾寫(xiě)周處同陸云的談話，有何用意。
明確：用意有三：一是說(shuō)明周處已有悔改之意，二是說(shuō)明周處改過(guò)自新的重要原因是接受了陸云的勸告，三是借此闡述一個(gè)具有普遍意義的道理。
2、討論：【掀起課堂第一次高潮。】
（1）說(shuō)說(shuō)周處是一個(gè)什么樣的人。
（2）怎樣看待周處的“兇強(qiáng)狹氣”？如何全面地評(píng)價(jià)周處？
（3）周處改過(guò)自新的故事對(duì)我們有什么啟發(fā)？
（以上三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由暢談，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）
（4）課文在剪裁、敘事方面有何特點(diǎn)？
明確：剪裁得體、詳略得當(dāng)，不事雕琢、敘事簡(jiǎn)練。
三、遷移創(chuàng)造。
1、片段描寫(xiě)。
要求：根據(jù)提示，選擇其一，展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)片段。提示如下：
（1）周處如何危害鄉(xiāng)里？
（2）周處怎樣與老虎展開(kāi)搏殺？
（3）鄉(xiāng)里人以為周處已死，互相慶賀的具體場(chǎng)面。
2、小組內(nèi)互相交流。【掀起課堂第二次高潮。】
3、改寫(xiě)課文。
要求：既要尊重原文的基本情節(jié)，又不能拘泥于原文，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，用現(xiàn)代漢語(yǔ)把課文改寫(xiě)成一個(gè)小故事。
4、指名寫(xiě)得好的男女同學(xué)各一人在班上交流，其余課下交流。
5、口頭作文。【掀起課堂第三次高潮。】
承認(rèn)錯(cuò)誤是需要勇氣的，你有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤？請(qǐng)向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的故事。
（1）先各小組派代表發(fā)言，后自由發(fā)言。
（2）老師激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
以《勇氣》為題，寫(xiě)一篇600字左右的作文。
附、板書(shū)設(shè)計(jì)：
周 處
劉義慶
危害鄉(xiāng)里
兇強(qiáng)俠氣
殺虎斬蛟
少年周處
有改意、尋二陸
改過(guò)自新
聽(tīng)勸告、遂改勵(lì)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字詞,初讀課文,把握敘述層次及主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,弄清"空城計(jì)"是怎么一回事
教學(xué)難點(diǎn):感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們,你們知道中國(guó)歷史上有←段蘭國(guó)鼎立的時(shí)期嗎?老師知道你們特別愛(ài)讀書(shū),誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最崇拜的三國(guó)人物?
(學(xué)生自由發(fā)言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮……)
2、.的'確,東漢末年是一個(gè)群雄逐鹿,英雄輩出的時(shí)期。智慧、膽識(shí)尤為重要。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)-篇表現(xiàn)人物超常膽識(shí)、智慧的課文,即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。
(板書(shū)課題:空城計(jì))
3、空城計(jì)究竟是怎么)回事呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,練習(xí)讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
4.試一試,這些生詞你能讀準(zhǔn)確嗎?(學(xué)生輪讀)
課件出示生詞:魏國(guó)諸葛亮抵抗兵卒掃帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心驚膽戰(zhàn)塵士飛揚(yáng)輕松自得迷惑
二、自讀自悟,小組交流
1.同桌每人→自然段輪讀,互相檢查二F朗讀情況。
2.同學(xué)們能夠把課文讀通順了。
下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什么事?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?在不懂之處,做上記號(hào)。(學(xué)生自主閱讀)
3.小組內(nèi)交流自己的看法。(小組交流)
4.下面我們就請(qǐng)各小組匯報(bào)→下,你們讀懂了什么?
匯報(bào)要點(diǎn):
(1)課文主要內(nèi)容。
(2)課文的敘述順序。(起因一一經(jīng)過(guò)一一結(jié)果一一揭秘)
(3)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(疑惑、心驚膽戰(zhàn)、塵土飛揚(yáng)……)
(4)對(duì)人物的初步評(píng)價(jià)。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁謹(jǐn)慎等)
5.提出不懂的問(wèn)題,在深人學(xué)習(xí)中解決。
6.小結(jié):同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真,老師相信,這些問(wèn)題在你們深入讀書(shū)中會(huì)自己找到答案的。
三、深入讀書(shū),討論交流
1.出示閱讀要求。
(1)諸葛亮是在怎樣的情況,想到用計(jì)的?
(2)"空城計(jì)"具體是怎么回事?
(3)結(jié)果如何?
(4)諸葛亮怎么想到用此計(jì)的?
2.圍繞"閱讀要求",默讀課文。找到相關(guān)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句,組內(nèi)交流,準(zhǔn)備下節(jié)課,在全班交流。
四、識(shí)記生字,抄寫(xiě)生詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24空城計(jì)
諸葛亮
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。
2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“很多”、“到了”練習(xí)說(shuō)話。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，看懂圖意，通過(guò)看圖學(xué)文，懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，不要生搬硬套人家的做法。
4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，看懂圖意。
2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。
3．識(shí)字、寫(xiě)字。
4．背誦課文。
教具準(zhǔn)備 圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來(lái)看，理解圖意。
（二）圖文結(jié)合，能正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)看幾幅有聯(lián)系的圖畫(huà)的方法，理解圖意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
8 小貓種魚(yú)
讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰(shuí)的事？講了小貓的什么事？小貓種魚(yú)，能長(zhǎng)出魚(yú)嗎？我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看圖、學(xué)習(xí)課文。
（二）指導(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。
1．這課書(shū)中有幾幅圖？哪兩幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的事，第三幅圖和第四幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的.事）
2．出示圖一，這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在干什么？（阿姨在種玉米）
（1）你從什么地方看出來(lái)是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見(jiàn)長(zhǎng)熟的玉米）
（2）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）
（3）用一句話說(shuō)出這幅圖的意思來(lái)。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）
3．出示圖二，這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）
（1）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）
（2）阿姨種的玉米長(zhǎng)得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，收了很多的玉米）
（3）能用一句話把這幅圖的意思說(shuō)出來(lái)嗎？（阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）
4．現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋季收了很多玉米）
（1）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）
（2）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說(shuō)）
（農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）
5．同學(xué)們讀讀課文，看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。（第1自然段）
（1）學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。
（2）指名讀，齊讀。
（三）指導(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。
1．出示圖三，問(wèn)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）
2．你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）
3．什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）
4．農(nóng)民叔叔種的花生長(zhǎng)得怎樣，收得多不多？（長(zhǎng)得很茂盛，收得很多）
5．把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6．課文中哪個(gè)自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。
（1）學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。
（2）指名讀，齊讀。
（四）指導(dǎo)看圖五，初讀課文。
1．出示圖五，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（小貓種魚(yú)）
2．小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚(yú)種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會(huì)收到一大筐的魚(yú)）
3．讀第3自然段課文。
（1）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。
（2）教師指名讀。
（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）圖文結(jié)合，學(xué)懂課文內(nèi)容，懂得詞義。
（二）知道小貓的錯(cuò)誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動(dòng)腦筋，把事情做壞了。
（三）能正確、流利朗讀課文，練背課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會(huì)做錯(cuò)事的道理。
（二）練背課文。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
讀詞語(yǔ)卡片：種玉米地里花生很多他
（二）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。
1．教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫(huà)的意思的。
2．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）這個(gè)自然段有幾句話？講了誰(shuí)的事？
（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學(xué)生這叫前半句話。
（3）前半句講了誰(shuí)？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰(shuí)、把什么東西種在什么地方？
①“種”在這是什么意思？看圖說(shuō)一說(shuō)。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書(shū)：種
②農(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）
③種的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書(shū)：玉米
④讀讀前半句。
（4）讀一讀后半句，想想后半句說(shuō)的是誰(shuí)？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）
①后半句課文里有“農(nóng)民”兩個(gè)字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來(lái)是一句話，前半句話里有誰(shuí)（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說(shuō)的，說(shuō)的還是他＜農(nóng)民＞）
②后半句講的是在什么季節(jié)，誰(shuí)收到了什么。板書(shū)：收很多玉米
③“很多”是什么意思，看圖說(shuō)說(shuō)。（“很多”在圖上畫(huà)的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長(zhǎng)著許多沒(méi)有掰下來(lái)的）
師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？
（5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來(lái)。
（6）練習(xí)背誦。
①根據(jù)問(wèn)題練習(xí)背誦。
這個(gè)自然段有幾句話，講的誰(shuí)把什么種在地里，到了什么時(shí)間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。
②根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。
農(nóng)民種玉米收玉米
這種背誦形式比上述兩種都難一些。
3．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀課文，自讀課文。
（2）看圖，讀文，回答問(wèn)題。
①第2自然段與哪兩幅圖相對(duì)應(yīng)？
②這段話中有哪些詞語(yǔ)與第1自然段不相同？（“花生”與“玉米”）
③前半句講了誰(shuí)？在干什么？（讀文自己說(shuō)說(shuō)）在什么時(shí)間種花生？
板書(shū)：農(nóng)民種花生
④農(nóng)民怎樣種花生？（進(jìn)一步理解：“種”字）
⑤后半句講的誰(shuí)？到了什么時(shí)間？收到了什么？
板書(shū)：到了秋天收花生
⑥農(nóng)民怎樣收花生？（看圖說(shuō)說(shuō)）
⑦讀全句話，問(wèn)：句子中的兩個(gè)“花生”各指什么說(shuō)的？（農(nóng)民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果）種的是種子，收的是果實(shí)。
⑧農(nóng)民收的花生“很多”，看圖說(shuō)說(shuō)怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒(méi)有刨出來(lái)的）
⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。
4．練習(xí)背誦課文。
（1）第1自然段會(huì)背了，這個(gè)自然段只要把“花生”這一詞語(yǔ)換成什么就行了？
（2）自己背一背，指名背。
5．.總結(jié)兩段，讀課文，回答問(wèn)題。
（1）農(nóng)民在什么時(shí)間，把什么種在地里，到了什么時(shí)間，能收到什么？
（2）農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？（春種—秋收）
6．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰(shuí)的事？什么事？哪幅圖與這段話對(duì)應(yīng)？
（2）讀第1句話，回答問(wèn)題。
①小貓看見(jiàn)了什么？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實(shí)）
②所以小貓就怎么做了？（把小魚(yú)種在地里）
③小貓為什么要把小魚(yú)種在地里呢？（因?yàn)樗吹睫r(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實(shí)，他也想種上小魚(yú)，到了秋天可以收到很多的小魚(yú)）讀熟第1句話。
（3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會(huì)有這樣的想法？
（4）“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)）讀第2句話。
（5）問(wèn)：小貓能收到很多小魚(yú)嗎？為什么？
①花生、玉米是種在什么地方的？
②小魚(yú)生活在什么地方？在土地里能活嗎？
③小魚(yú)怎樣繁殖？
師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花、結(jié)果。小魚(yú)是動(dòng)物，它生活在水中，
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，你們想不想看一看呢？（出示圖畫(huà)）仔細(xì)觀察一下，圖上畫(huà)了什么？
師：你們看，水中橋的影子多美呀！你們能給它起個(gè)名字嗎？
師：有一個(gè)小朋友，他給水中的橋起了個(gè)好聽(tīng)的名字叫“影子橋”，（師板書(shū)課題：影子橋。）
二、閉上眼睛，想象畫(huà)面。
師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中范讀課文，生閉上眼睛想象畫(huà)面，仿佛看到了什么？
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．師：你們的想象力太豐富了，下面我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，看看課文中是怎樣描述影子橋的？
2．讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
3．同桌互相讀課文，互相糾正讀音。
4．學(xué)生再次認(rèn)真讀課文。通過(guò)讀文，你知道了什么？
（學(xué)生積極回答：我知道書(shū)中小朋友家門(mén)前橋的樣子啦！我知道這座橋有很長(zhǎng)時(shí)間了。）
四、深入感悟，交流感受。
1．師：同學(xué)們自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀兩遍，并在小組中讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這些句子？
2．全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)理解及朗讀。
（1）聽(tīng)學(xué)生讀到“這橋很老了，是爺爺?shù)?爺爺那時(shí)候修的這句時(shí)，教師啟發(fā)：“老”
在這里是什么意思？這句話怎樣讀才能讀出這座橋的古老？師指導(dǎo)朗讀。
（2）聽(tīng)學(xué)生讀到“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚(yú)游來(lái)游去。”一句時(shí)，教師指導(dǎo)喜歡這一句的同學(xué)一起美美地讀，引導(dǎo)學(xué)生注意邊讀邊想象文中的畫(huà)面。
（3）學(xué)生讀到“風(fēng)兒吹來(lái)，水面好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋”這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉？拓展，請(qǐng)同學(xué)們想像一下，風(fēng)兒吹來(lái)，水面還好像什么？
（4）當(dāng)學(xué)生讀到“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，他是在照自己的影子喲！”一句時(shí)，教師相機(jī)啟發(fā)：大家想一想，石拱橋還可能在干什么呢？
（5）當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè)。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚(yú)兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)逐去呢？
師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說(shuō)？（跳）
引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。
指導(dǎo)輕聲讀這段。“一忽兒”“一忽兒”還可以換成什么？
師啟發(fā)：大家想一想，魚(yú)兒們還可能干什么呢？
（6）當(dāng)學(xué)生讀到“我愛(ài)影子橋。我不喜歡別人來(lái)這兒釣魚(yú)。只要有人來(lái)釣魚(yú)，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。”這句時(shí)，啟發(fā)：什么叫“吆喝”？小朋友為什么會(huì)那樣做？
3．師：同學(xué)們，你們還有什么不明白的問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題，找人幫助解決。）
五、拓展說(shuō)話，發(fā)揮想像。
師：同學(xué)們，白天的影子橋多美呀！可夜晚的影子橋更美。
讓學(xué)生閉上雙眼，老師在輕柔的音樂(lè)聲中描述：夜晚，一輪圓盤(pán)似的月亮升起來(lái)了，月光灑在河面上，河水泛著銀色的光芒，月亮似乎怕影子橋寂寞，也來(lái)陪伴她了。周?chē)察o極了，只聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀在唱歌，在樹(shù)叢中，偶爾有一絲亮光，啊！是螢火蟲(chóng)打著燈籠游戲呢？
音樂(lè)嘎然而止，啟發(fā)學(xué)生描述想象中的美景。
六、讓學(xué)生在輕柔的音樂(lè)聲中讀文。
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