精選小學語文教案集錦十篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
一、教材說明
這個語文園地有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的 字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。
二、教學建議
第一項“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學生先背背聲母表、韻母表；分辨時教師要指導學生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“—”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應要求學生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數一數抄寫的字母總數是不是23個。練習的方法可由老師指導，也可讓學生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應采納，以鼓勵學生遇事善于思考。
第二項“我會連”，是認識反義詞的練習。題中有四對詞，有一對已連上，教師要啟發學生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學生自練和交流的基礎上，教師適當點撥。
第三項“我會讀”，題中將學過的24個字分類排列給學生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學生參與，教師要重視抽檢與個別輔導。
第四項“我會連”，是把認字學詞和認識事物結合起來。圖上的事物學生都熟悉，可讓學生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導一下學習有困難的學生。
第五項“讀讀說說”，是讓學生了解基本句型，說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”，一個填空要求把句子補充完整。可先讓學生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導：你能說說沙沙做什么嗎?
第六項“我會認”是一項有趣的`認字活動，體現了引導學生在生活中自己認字的教改思想。
題中的30個姓氏多為課本上沒學過而生活中見過的，比如同學、老師和親友的名字中有，學生一定已經認識了一部分。讓他們把自己認識的姓讀給同學、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產生成就感。練習時，教師可先讓學生明確要求，然后放手讓學生自認自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學聽。如果互讀后學生又認識了幾個還可以繼續涂，全班交流后又認識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認識或當時認識，一會兒又忘了。教師不必批評，可鼓勵學生想辦法把這些字記住。
第七項“讀讀背背”，內容是一首古詩《詠鵝》，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。詩意，學生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應指導朗讀，并在熟讀的基礎上背誦。朗讀可從以下三方面指導。
1、借助拼音
把每個字讀正確、讀清楚。
2、速度稍慢，注意停頓。
鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。
白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。
3、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。
三、教學時間
教學本課可用2課時。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.能正確認讀14個生字。正確認讀 “斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬樹、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語并理解這些詞語在文中的意思。
2. 能有感情地朗讀課文，以示對課文中非洲獨特的自然景觀與風土人情的理解，能背誦課文中一些優美的語句。
3.能用自己的話來概括按事物的幾個方面來寫的這類文章的主要內容。能識別文中“先概述后分述再概述”的寫法，并能運用這種方法寫話。
4.能搜集有關非洲的其它圖片，在課堂上展示交流。
教前準備：
1.預習課文。
2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。
3.課件準備。
4.設計學生的學習檢測。
教學過程：
一、直接揭題，檢查生字詞。
1.今天這節課，我們來學習一篇略讀課文，出示課題《28彩色的非洲》。誰能把課題讀準確？抽幾個同學朗讀。（評價：你不光把課題讀準確了，還知道了題目中的重點詞是“彩色”。）我們學著他，一起把課題讀好！
2.課前，我們已經預習過課文了。文中提到了許多的非洲的景物，會讀嗎？誰能來讀一讀？
出示：（1）熾熱的驕陽 充沛的陽光和雨水 碩大的野花
紅霞般的火炬樹 七彩的巨蟒 粉紅的木薯
紅沙瓤的西瓜 強悍 、 粗獷的音樂、舞蹈 熊熊燃燒的篝火 ——指名讀 。（正音：熾、沛、碩、篝等。）
——換詞理解“熾熱 、 充沛 ”就是：極熱、充分等。
——借助圖片認識“ 火炬樹 木薯 篝火”。
——齊讀。
小結：大家不光把這些短語中的生字音讀準了，還抓住了短語中的重點詞，讀得真好！
二、初讀課文，學會概括課文主要內容。
1.師導：放眼遼闊的非洲，還有許許多多的景物，等著大家去細細品讀。請大家打開課本，認真地默讀課文，用“---”找出課文哪些句子直接抒發了作者對彩色非洲的贊美之情？
2. （1）指名回答出示：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！” “色彩斑斕”（板書：色彩斑斕），能給它找個近義詞嗎？五彩繽紛，五彩斑斕，多姿多彩（理解了這個詞后，你能把這句話讀好嗎？指名朗讀。）
（2）還有嗎，指名回答出示：“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”（板書：多姿多彩）
（3）讀一讀，比較這兩句話，有什么不一樣？（啊的位置不同，第二句抒發的感情更強烈等）
（4）把這兩句話放回文中，你又有什么發現嗎？（一句是總起段，另一句是總結段；既首尾照應，又呼應課題。）
3.師：課文圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”（指板書），寫了非洲在哪些方面是彩色的呢？請大家再次默讀課文，用波浪線畫出。
指名交流：非洲的驕陽藍天（自然景觀）、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的.。（隨機板書五方面內容）
4.師：大家真會讀書！現在看著黑板，你能用自己的一、兩句話說說課文的主要內容了嗎？（講全面、通順即可） 我們可以先把總起、總結段中的重點詞放在前面，把文章分述的內容放在后面來說說課文的主要內容。（作者圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”，向我們介紹了非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的。）
三、精讀第4自然段，學習描寫景物的寫法。
師：這一節課，就讓我們一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！請大家大聲地、自由地朗讀第四自然段。
1.要求：邊讀邊思考，課文是從哪些方面寫出非洲植物世界是多彩的呢？讀好后，也用波浪線畫一畫。
2.學生交流：從學生的回答中，隨機出示有關句子，進行教學。
3.教師總的方法：引導學生說一說，你是特別關注了哪些詞語，哪些句子；說說這些詞語，句子好在何處；然后有感情地朗讀好這些句子。
（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。（指導讀通；理解繁華似錦、綠海蕩波的意思； “滿眼、處處，到處”。體會到非洲是“花海”的特點。再引導學生體會讀好這幾句。可以指名2——3名學生讀一讀。）
（2）無論是鄉村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們盆栽的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。
（引導學生體會“無論還是到處”師：非洲真是“處處是花海”啊！ 不光如此還寫出了非洲花的特點“野花，比盆栽的花還要還要還要”。你體會得真好，把你體會到的用朗讀表現出來。 誰也來讀一讀。）
（3）非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。（學生找到這一句，談了自己的理解后：一方面承接第一層寫花的多，一方面分述非洲許多植物都開花。學習語言點“（ ）開花，（ ）開花” 師：非洲真是一個花的世界啊！齊讀好這個句子。）
（4）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。（從星星點點 金燦燦，體會花的形狀、色彩豐富； 高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？ 比較：“一棵似一團火，一排是一片霞”和“一棵火炬樹盛開的花朵就像一團火，一排火炬樹盛開的花朵就像是天邊的一片紅霞。”的不同表達方式，理解文章用相對的詞語，簡潔明了地寫出了火炬樹開花的艷麗。指導有感情地朗讀這句話——多種形式地讀——背一背。
師：走進非洲，就走進了花海深處。師：這么多的花，這么多的顏色，真是一個色彩斑斕的世界啊！
（5）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。（明白這句話運用了比喻，讀好這句話。）
（6）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？出示花樹的圖片，看著這么美麗的樹，你想說些什么呢？再把這幾句讀好——背一背。）
3.教師小結：作者在這段話中，先概述了非洲花的多，再詳細地向我們介紹了非洲的樹也開花。那么作者分別是用了什么方法，讓我們感受到了這么多的樹都開花了呢？預設：有排比、有比喻、還有聯想。
4.學完這一自然段，也請學生來概括這一段的主要內容。（如：作者圍繞“非洲真是花的世界”，向我們介紹了非洲的各種植物開花，特別是樹也開花。）
四、學習第四自然段的表達方式和構段方式，遷移運用。
1.師：非洲的植物世界是彩色的，非洲的藝術也是彩色的。課前，我還請同學們搜集了許多非洲木雕面具的畫面，我們一起來欣賞一下吧。注意觀察：這些木雕面具都有哪些形狀，哪些色彩？看著這些木雕你有什么想法呢？ 請模仿課文第四自然段用先概述后分述的寫法，用上比喻，排比或聯想，來寫一寫吧！出示：非洲的（ ）是（ ）的。
2.師生評議。（投影出示，找到分述的句子，評議里邊是否用上了比喻，排比，聯想。）
3.教師總結：是啊！說非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次來欣賞這彩色的非洲吧！學生再次有感情地朗讀這兩個感嘆句。齊讀課題！
小學語文教案 篇3
教學要求：
1、學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。
2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。
3、在理解課文的基礎上，做到：
(1)說說五彩池有些什么特點。
(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。
教學重點：
用摘句法歸納段意。
教學難點：
理解五彩池水的奇異之處。
教學課時：
一課時
一、揭題
1、板書課題：11、五彩池
2、齊讀課題。本文是一篇游記。
3、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?
這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的'美景。
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節標上序號。
2、檢查自學情況。請個別同學分節讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
3、談初讀感受。
(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)
(2)這兒的異什么意思?(特別)
(二)熟讀課文
1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論
2、指名1人讀第1節，1人讀2、3節，1人讀第4節，交流問題。
理清結構：
課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第2、3小節。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第l節;第二段：第2、3節;第三段：第4節。
板書：池
水
三、精讀課文
(一)提出突破口，重點分析第二節，自讀，分小組討論。
1、這節共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。
板書：大大小小 形狀各異
(先總后分，列舉具體數字，對比，比喻)
3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。
板書：像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開的蓮花
4、自讀第二節，指名讀，體會五彩池景象的奇異。
(二)自學第三節
1、第二節主要寫了五彩池的形狀，第三節主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點?
板書：鮮艷多彩 變幻神奇
3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。
造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。
(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)
板書：紅、黃、綠、白、紫、藍
咖啡色、淡黃色
湖藍色、翠綠色
(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)
4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)
板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。
(三)略讀一三段
1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。
板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
3、我深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
四、總結全文
1、朗讀全文;
2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想?
(培養熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)
3、師述：通過今天的學習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節。
五、布置作業
1、抄寫詞語;
2、熟讀課文;
3、課外閱讀。
板書設計：
* 11、五彩池(游記)
(池)
大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開的蓮花
(水)
鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍
咖啡色、淡黃色
湖藍色、翠綠色
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、通過學習，了解虎口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀，體會渴望中所蘊涵的思想感情——對祖國山河的贊美和熱愛。
3、欣賞并積累文中的好詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、通過學習，了解虎口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀，體會渴望中所蘊涵的思想感情——對祖國山河的贊美和熱愛。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
同學們，你們到過黃河嗎？你對黃河有哪些了解？（學生介紹，教師適當補充）
今天，讓我們隨作者一起來到黃河邊上，欣賞虎口瀑布那壯觀的景象，感受偉大母親河的壯觀。（板書課題）
二、直觀感受虎口瀑布的壯美。
1、出示50元的人民幣，指導學生觀看，說說你的感覺。
2、觀看虎口瀑布的圖片。
三、初讀課文、解決生字詞。
1、自由讀課文，劃出生字詞拼讀。
2、遇到不會讀或不理解的詞查字典解決。
四、再讀課文，做到比較正確的朗讀。
分小組、分自然段朗讀課文，其余正音、評價。
五、賞析課文。
1、邊讀邊劃出你認為寫的美的句子，并說說美在哪里？
2、師結合學生的劃句讀句，指導朗讀。
⑴第三自然段，將瀑布比作千萬條張牙舞爪的`巨龍，從形狀上寫出瀑布的雄偉，用擬人的手法寫出水流的急。朗讀時語速要快，語氣要雄壯。
⑵第四自然段把瀑布比作千軍萬馬，千萬條巨龍，寫出瀑布的來勢兇猛，勢不可擋，從形狀和聲音兩方面寫出瀑布的雄偉。
⑶第五自然段按由高到低的順序跌落的浪淘相沖擊產生的強大氣勢，寫的形象具體，朗讀時要引導學生想像瀑布的壯美。
（4）引導學生從第六小節中找出詞語來概括瀑布的特點和作者觀看的感受：
震撼折服感染激動
寫出自己讀后的感受：敬佩、驚嘆……
為什么以“黃河魂”為題，而不用“虎口瀑布”？
寫虎口瀑布僅僅是寫景，體現不出黃河的雄偉和令人折服的精神，無法表達出作者對黃河的熱愛之情。
（5）朗讀課文的最后一小節，讀出對黃河的無比崇敬和熱愛。
六、小結
學了課文，你有什么感受？（可以是向往、贊美，也可以將這些情景講給別人聽，或用畫筆把他們畫下來……）
七、作業
1、抄出你認為美的句子。
2、抄寫課文中的詞語。
板書設計：
23黃河魂
目睹奇觀 震撼、折服
｝令人｛ ｝贊美
耳聞轟鳴 感染、激動
小學語文教案 篇5
教學目標:
1.復習鞏固漢語拼音。
2.區別同音字、音近字。
3.認讀詞語。
3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。
4.練習寫上下結構的字。
5.熟記成語。
6.朗讀背誦訓練。
7．口語交際訓練。
教學重點難點:
重點：字詞句的訓練。
難點：口語交際訓練。
教學具準備:小黑板、掛圖。
主要板書計劃:
練習2、3、4抄在小黑板上。（略）
作業設計安排:
課內：完成書上個練習。
課外：背誦。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）講清題目要求。
2、指導
（1）引導學生看例子，弄清題目意思。
（2）指讀例題，區別Q和O。
3、練習
（1）獨立完成3道練習題。
（2）用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。
4、反饋
核對糾正。
二、教學第二題
1、審題。
弄清題目要求。
2、指導。
出示卡片：廠——場
（1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。
出示詞卡：務——物。
（1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務”的意思。
出示詞卡：身——聲
（1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。
出示次卡；居——局。
（1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的意思。
3、練習。
在本子上練習組詞。
4、反饋。
（1）檢查學生填寫情況。
集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
指名讀題，幫學生弄清題目要求。
2、指導。
（1）指名認讀詞語。
（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。
3、練習。
（1）集體認讀，個別認讀詞語。
（2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。
（3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。
4、反饋。
請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。
二、教學第四題
1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。
2、指導。
指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？
比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。
3、練習。
（1）齊讀四個疑問句。
（2）分組朗讀。（強調讀出疑問句的語氣）
（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）
4、反饋。
用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的`語氣）
三、教學第5題
1、審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。
（2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
（3）指導書寫“熱”。
A
出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。
B
教師在黑板上示范描紅“熱”字
C
學生練習描紅“熱”字。
按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結構，把字寫得勻稱、美觀。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。
第三課時
一、教學第六題
1、審題。
指名讀題
教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以或問老師。
（2）教室范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解四條成語的意思。
學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。
一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）同座位相互練習背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
二、教學第七題。
1、審題。
（1）指讀練習要求。
（2）讓學生說一說要求。
2、指導。
（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。
（5）教師再次范讀。
（1）練習。學生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）練習背誦。指名試背。
3、反饋。
（1）檢查朗讀。
（2）指名背誦。
第四課時
教學第八題
一、審題。
1、揭示口語交際的話題：買文具。
2、學生借助拼音自讀圖下的問題。
二、指導。
1、指導觀察圖畫。回答：
張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）
2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。
3、指導說話。
（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）
（2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）
（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。
（4）同座位再次練說。
（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。
小學語文教案 篇6
教學要求：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
3培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學重、難點：
識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教具準備：
白鳥歡叫的優美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學時間：
3課時
教學設計：
第一課時
一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”
（老師貼馴鹿爸爸的圖）
2老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰讀）
4老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）
老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。
（齊讀第2自然段）
老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。
（指名讀）
老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。
（齊讀第3自然段）
老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。
（學生4人小組交流）
（全班交流）
老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）
二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第5~9自然段。
（學生自讀）
2老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？
（指名說）
學生：小鹿的角就像樹的樹枝。
老師：請來學著小鳥的樣子問一問？
（指名讀、評議、推薦讀）
3老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？
（指名讀）。
老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。
老師：再仔細讀讀，會有新的感受。
（學生自讀）
老師：你還知道了什么？
學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師：你從哪里體會到的？
學生：我從“常常”這個詞體會到的。
（指名讀）
4老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？
（指名讀、男女生賽讀）
5老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？
（指名讀、齊讀）
6老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5~9自然段，最后評議，評選“最佳小組”。
（學生3人小組排練）
7請3個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。
（分發頭飾）
三、拓展、續講故事。
老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。
四、總結全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的`友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？
在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
教學準備：
音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學過程：
一、復習
1、齊讀課題：今天我們繼續學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）
2、復習：上一課我們學了生字詞，現在我們來復習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）
二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）
這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。
1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”
2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。
3、有一只小鳥看到會走路的樹，十分好奇，它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導讀好問話，通過爬， 坐一坐體會小鳥的心情）
4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）
5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。
三、精讀感悟第二部分（5—9自然段）
1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。
2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現在看到的是一頭美麗的小鹿呢？
3、她會怎么想？怎么做呢？結果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演，其余觀看，評（發頭飾）
四、擴展延伸，升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）
2、續講故事
五、學寫“麗”、“角”兩個生字。
1、觀察“麗”字，寫時應注意什么？學生發言后范寫。
2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。
3、描紅。注意姿勢。
板書設計：
23會走路的樹
/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘
第一年 小鳥 小樹（鹿）
↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣問 叫￣￣￣￣￣↘
第二年 小鳥 小鹿
↖＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/
小學語文教案 篇7
教材簡析：
在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。
知識目標：
１、學寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標：
揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。
情感目標：
體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。
教學重點：
通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。
教學難點：
理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。
教具：
多媒體課件
教學設計：
一、課前交流，導入新課。
1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。
2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？
3、這節課，我們來學習27課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。
二、檢查預習。
1、詞語認讀。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待
松脂 寶貴 滋養 嬰兒 眷戀 閃閃發光
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）
三、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”
過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現他們與土地的關系，是哪句話？
1、從這個句子，你體會到了什么？
2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。
3、理解“眷戀”的'意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”
1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.
2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。”
過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）
1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
3、對比閱讀：文中連續用了好幾個“每一”，什么意思？把他們去掉，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。
4、指名談談自己的理解。
5、練習讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習。）
四、精讀“善待”部分。
1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？
2、交流。
3、這部分內容中，有一句話，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”
4、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？
5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
五、結尾部分。
1、過渡語：作者在文章的最后，發出了怎樣的呼吁呢？
（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。”
（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。
3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。現在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結。
1、同學們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！
2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！
八、作業。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發現和感受。
小學語文教案 篇8
一、教材分析：
看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農民喜悅的歡笑。本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜”圖中沒有出現，教師可引導學生聯系生活實際認識，在生活中學語文，培養觀察能力。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語，了解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。
2、認識本課14個生字，培養學生自學生字的能力；讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發學生喜愛祖國文字的情感。
3、初步培養學生收集資料、交流資料的能力。
4、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態美。
三、教學重點：
1、認識本課生字14個，能工整、正確地書寫其中4個。
2、讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發學生喜愛祖國文字的情感，以及學習漢字的興趣。
四、教學難點：
1、能初步感知漢字的形態美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。
五、教學準備：
1、課件。
六、教學時間：一課時
七、教學過程：
●認讀兒歌，激趣初認
1、（出示書上的菜園圖）夏日的菜園，一派豐收的景象，那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢？讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了。請大家借助拼音小聲自由地讀兒歌，邊讀邊想象。
2、請學生來說說讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛的蔬菜瓜果。
3、學生回答后，老師總結，菜園里有紅（……）這么繽紛的色彩，難怪小作者情不自禁地贊嘆道：（引生讀最后一句）這么美的菜園風光讓我們拍著手再美美地讀一讀。
●認讀生詞，鞏固讀音
1、調皮的菜娃娃一個個從菜園里跑出來，大家還認識它們嗎？請學生借助拼音再讀讀菜名，注意讀準字音。
2、開火車認讀，去掉拼音后再認讀。
●記憶字形，加深認知
1、字娃娃在句中，在詞中大家都能準確地認讀它們了，可現在它們一個一個地站出來，我們還能認嗎？齊讀生字，自由抽讀。
2、漢字娃娃還有點擔心，怕你們過會兒就記不著他們了，怎么辦？讓我們開動腦筋，用自己喜愛的方式記記他們的模樣。
3、學生自己邊記邊說記憶方法，老師巡視。
4、請幾個學生展示自己巧妙的記字方法。
●比賽交流，檢驗認知。
1、分紅藍兩隊比賽，先集體讀，再分組開火車。最后請同桌互相抽讀。
2、大家能把它們記得這么牢，這些字娃娃很高興，可它這想考考大家。（出示課后“我會讀”的生詞）看，它們和其它漢字娃娃組成了新朋友，你們還能認出它們，準確地叫出它們的名字嗎？請有信心讀好它們的學生起來讀“我會讀”。
●描紅感知，書寫生字
1、出示要書寫四個字，齊讀。
2、請學生提出哪個字不容易寫好。
3、出示難字的書寫課件，請學生觀察每一筆在田字格里的.位置。
4、老師范寫，點撥強調書寫要點。如：“風”，撇要寫成豎撇，橫折鉤的橫不能太長。“心”，臥鉤不能寫太長，第二點要寫高點，第三點要寫在臥鉤外面。
5、請學生在“我會寫”中自己描紅，練寫，寫的好的字，寫一
個就行了，寫得不好，可以多寫兩個，直到自己滿意為止。
6、展示學生優秀作品。
●交流資料，運用拓展。
1、通過大家的認真書寫，它們已在我們的書上留下了它們漂亮的身影，可大家知道嗎，在生活中它們的身影更是隨處可見，老師知道大家收集了不少關于它們的資料。誰愿意來給大家介紹一下。
2、老師介紹自己收集到的資料。
3、小結：、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進生活，感受生活的多彩；同學們還能用上它們，把自己在生活中的看見的、聽見的、想到記下來了。請學生選取所學的一個字說一句話。比比誰會用。
●擴展活動，鼓勵認知
今天，我們僅僅認識了部分蔬菜瓜果的名字，可生活中它們還有很多種類，大家有空的時候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場，選一種自己最喜愛的蔬菜瓜果畫下來，并寫上它的名字，過兩天，我們在小小展示臺上交流。
第二課時
●復習蔬菜名，開火車讀詞卡。
●學習課文
1、初讀課文。
①借助拼音讀課文，把生字的字音讀準。
②同桌互相對讀，正音。
③指名讀，并點評。
2、細讀課文。
你想向大家介紹哪一種蔬菜？
2、熟讀課文。①師生共同讀。
②自由讀
③指名，齊讀。
3、讀詞練習
練讀“我會讀”。
4、擴展練習
從“我會讀”中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。
板書設計：
資料提供者：
小學語文教案 篇9
復習教案
第一單元
第一課
一 復習生詞
二 背誦最后一段（共兩句，最后是省略號）
三 課文中作者的感情是自豪、贊美，體現了民族團結的精神。
四、抄寫窗外安靜的句子。（讀書讀得認真）
五、字音、字形 傣 昌 戴（戈） 舞（ ）
六、這是一所什么樣的學校？（美麗、團結）
第二課
一、生詞
二、課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。
三、課文寫了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發現了草地會變色及其變色的原因）
四、草地為什么會變色？（花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）
五、一本正經：很莊嚴，很嚴肅。引人注目：引起人的'注意。
第三課
一、讀課文，讀準字音 二、生詞
三、背誦課文第二自然段，這段寫了什么？（天都峰又高又陡）
四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？（能從他人身上汲取力量，善于向他人學習，他們個人的奮斗和努力。）
五、多音字
SI 似乎 互相
似 相
SHI似的 相片
園地一
一、我的發現
真假 好人 發現 晃眼 朝陽
假 放假 好 愛好 發 頭發 晃 搖晃 朝朝向
二、背《小兒垂釣》 三、記住“讀讀認認”里的生字
四、用下面兩個詞造句 十分： 好像：
第二單元
第五課
一、讀課文
二、寫生詞
三、注意易錯的字：步胸或低
四、把課文描寫灰雀的句子背下來
（公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛）
五、列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人？（列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人）
第六課
一、讀課文，讀準字音
二、會寫生詞
三、易聽寫的詞：擺弄清 準備 膠卷 雜志社
四、高爾基是一個怎樣的人？小男是一個怎樣的人？（高爾基關心
愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）
五、小男孩擺弄了很久很久，說明什么？（從高爾基和小男孩兩個方面去回答）
六、高爾基的三步曲：童年 在人間 我的大學
第七課
1、熟讀課文
2、聽寫詞語
3、容易錯的字：旅考遺
4、李四光是怎么提問題的？（這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什么沒得臥進去呢？
5、李四光是一個怎樣的人？（勤于思考，善于動腦，執著求索的好品質）
6、課后資料袋 兩朵彩云
園地二
一、引用人物對話的不同形式
二、背五句名言，并增加幾條，會寫興趣是最好的老師（愛因斯坦） 處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人）陶行之
三、我會填讀記
四、《聞雞起舞》意思 ，來自歷史故事的成語。
第三單元
第九課
一、背誦、默寫兩首古詩
二、解釋
蕭蕭（風聲）挑（捉）籬落（籬笆）九月九日（重陽節）山東（華山以東）獨（單獨）異（別的，其他的）逢（遇到碰到）倍（加倍）
遙（遙遠）
三、詩句意思
（詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀）
（作者一個人客居異鄉，每次遇到重陽佳節就加倍地思念家鄉親人）
第十課
一、課文
二、詞語
三、課文的寫作順序（做風箏 放風箏 找風箏）
四、找出課文中描寫心情的有關語句
（1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風穩越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……）
五、背課文40頁第二自然段 六、抄寫一些描寫心情的詞語
七、有關風箏的介紹
第十一課
一、讀準字音 ：匙繽扇頻裳
二、詞語
三、課文從哪幾個方面寫秋雨的？（色彩、氣味、動植物準備過冬）四、背第三題的兩個比喻句 五、收集描寫秋天的詞句
第十二課
振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開 匆匆
園地三
1、背寫表示詞語
2、背對對子
3、復習我會填
4、用關聯詞填空
1、（ ）從早晨玩到下午，（ ）我們累壞了。
2、風箏（ ）做好了，卻什么也不像，（ ）我們依然快活。
第四單元
第十三課
一、字音（凌綻灼燥）
二、詞語
三、背課文第2自然段
四、說說為什么不同的植物開花的時間不同？（植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關系，跟昆蟲活動的時間關系）
五、會填下面的空格
牽牛花（ ） 睡蓮（ ）薔薇（ ）煙草花
月光花 曇花
第十四課
一、讀準字音：試 悶幾 陌
二、詞語
三、作者做了一項什么試驗？得出了什么結論？（證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。結論是：我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認方向的能力）
四、作者做試驗分幾步，哪幾步？五、資料袋有關蜜蜂的知識
第十五課
一、字音：看(看守 看見） 磨（磨面 磨刀） 調（調皮調轉）
千里迢迢
二、詞
三、列文虎克玩出了什么名堂？（做成一架顯微鏡，發現了微生物）
四、這個故事告訴我
小學語文教案 篇10
教學目標：
1．進一步學會回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內容。
2．學會14個生字：理解14個詞語的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時”等詞語能夠運用。
3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。
教學時間：
3課時
教學重點：
回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內容。
教學難點：
有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
教學過程（第一課時）：
一、談話揭題，簡介作者。
1．同學們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。《月光曲》是怎樣譜寫成的?今天我們就來學習第1 7課《月光曲》。
板書課題：17 月光曲德貝多芬
2．學習后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂家。
簡介貝多芬的生平。
二、聽課文錄音，整體感受。
思考；1．注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語。
2．課文主要寫什么?
三、初學課文，理清脈絡
1．默讀課文，按思考題思考。
①查字典或聯系上下文理解新詞意思。
②給課文分段，概括段落大意。
③提出不懂的問題。
2．檢查自學生字詞的情況。
①認讀生字新詞。
給多音字選擇正確讀音。
傳說（zhuàn chuán ）彈琴（dán tàn）朝著（chán zhào）
3．指名接讀課文，讀后評議。
4．課文主要寫什么?
(課文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)
傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。
5．討論分段，概括段意。
全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。
第二段(第2一第10自然段)，詳細介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。
第二段可以分成三個層次。
6．提出自學中不懂的問題。
四、學習第一段。
1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關系?
(先總提，再具體介紹《月光曲》的譜寫過程。)
2．“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?
(這是一個過渡句，起到引出下文的作用。)
五、課堂作業。
1．語文作業本第1、2題。
2．比一比，再組詞。
券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )
卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )
教學過程（第二課時）：
一、復習舊知，提出目標。
1．我們已學過哪幾種歸納課文主要內容的方法?
(兩種歸納課文主要內容的方法：一種是把每個段落的大意連起來：另一種是回答課后習題中的幾個問題，再把答案連起來。)
2．交代學習目標。
(學習貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，還要繼續學習用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內容的方法。)
二、初學第二段，歸納主要內容。
1．帶著課后第1題3個問題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說課文的主要內容。
2．檢查自學情況，初步歸納主要內容。
三、細學第二段，歸納主要內容。
1．學習第2一第5自然段。
(1)指名朗讀2—5自然段。
思考：a．每個自然段的主要寫什么?b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。
(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。
a. 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。
“斷斷續續”的鋼琴聲，說明了什么?理解“幽靜”的意思。
板書；聽琴聲
(“斷斷續續”的鋼琴聲，說明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。)
b．姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”盲姑娘真是“隨便說說”的嗎?他為什么要對哥哥這樣說?
板書：談話
(不是的。“隨便說說罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰。他怕哥哥因為家窮買不起音樂會的入場券而心里難過，所以這樣說。其實她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)
(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?
(貝多芬了解到盲姑娘熱愛音樂，渴望聽到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)
板書：彈
(4)有感情地朗讀2—5自然段。
2．學習第6一第8自然段。
(1)默讀6—8自然段。
思考：每個自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。
(2)邊交流，邊理解句子意思，
a．他激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么? “您，您……表達了盲姑娘怎樣的感情?”
(盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱，感情深，說明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)
板書：第一首曲子
b．貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會怎樣想?
板書：激動
(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲?
(貝多芬彈完一首，聽了盲姑娘的話心里很激動，盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)
板書：第二首曲子
(4)感情朗讀5—7自然段。
(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環境里彈奏第二首曲子，即(月光曲》的?
理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個美麗清靜的月夜，然后點出窮兄妹給了他創作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優美的樂曲。
(6)有感情地朗讀6—8自然段。
3．學習第9、10自然段。
(1)課文的哪一部分描寫了(月光曲》所表現的內容?
(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。
(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。
(兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽著，”“月光照在她那恬靜的臉上。”“等他們蘇醒過來，貝多芬早己離開了茅屋。”)
(兄妹倆好像看到景象的句子：好像“面對大海……朝著岸邊涌過來……”這也是寫的《月光曲》的內容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的大海。”)這些句子都是兄妹倆的聯想，從哪個詞語來表明的? (好像、仿佛)
這些聯想是由什么引起的?
(由“優美的`琴聲，清幽的月光”引起的聯想。)
(4)有感情朗讀第9自然段。個別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評議。
(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的?
(貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動，飛奔回客店連夜記錄下(月光曲》。)
四、運用方法，總結課文。
1．輕聲自由地朗讀課文。
2；運用回答課后1題中的幾個問題，歸納課文主要內容。
3．提出不懂的問題。
小結：這節課，我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。以及《月光曲》所表現的內容，還再一次運用回答課后問題歸納課文主要內容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節課學習。
五、課堂作業。
1． 作業本第3、6題。
2．有感情地朗讀第9自然段。
教學過程（第三課時）：
一、復習檢查。
1．聽寫生字新詞。
2．選詞填空
幽靜恬靜
①這個地方環境十分( )，所以星期天我常常喜歡一個人來這兒靜靜地看書。
②華姐性格( )，平時說話不多，就是笑，也是輕輕地。
清幽清秀
①杏梅同學中等身材，梳著兩根短辮，人長得十分( )。
②淡淡的月光柔柔地灑下來，這江邊的小樹林里，似乎比白天更( )了。
3．說說課文的主要內容，并說說歸納主要內容的方法。
二、指導有感情地朗讀。
1．指名接讀全文，讀后評議。
2．指導朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內容。
(1)。第2—5自然段應怎樣讀?
(要讀出兄妹倆個愛音樂，想聽貝多芬的演奏，但又因為家庭貧困買不起入場券，哥哥心里難過，妹妹體諒哥，安慰哥哥這復雜的感情。)
(2)第6—8自然段，重點讀好盲姑娘，貝多芬的話，體會應怎樣讀?
(自姑娘的話要讀出愉快、贊美的語氣。貝多芬的話充滿激情，要讀得熱情、誠懇。)
(3)第9自然段，重點描寫《月光曲》的內容。應怎樣讀呢? (結合插圖體會感情)
(月亮初升，讀得輕而舒緩，當讀到“刮起大風，卷起巨浪”時，要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時，語氣又轉為平靜。)
聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。
3、有感情地朗讀全文、評議。
三、指導背誦第9自然段
1．談談怎樣才能背得快? (談談背誦方法)
2．運用理清寫作思路背誦。
(先寫：皮鞋匠靜靜地聽著”音樂；接著寫皮鞋匠的還想象《月光曲》的內容：最后寫“皮鞋匠看看他妹妹”，通過盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)
3．練習背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。
四、總結全文。
1．輕聲有感情朗讀。
2．學習課文后，你覺得貝多芬是—位怎樣的音樂家?
板書：同情勞動人民
五、課堂作業。
1、作業本第l 5題。
2、復述譜寫《月光曲》傳說的故事。(機動)
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