有關小學語文教案合集7篇
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教學內容
練習四
擬 3 課時
累 計
第 81 課時
第 1 課時
教學目標
1、復習鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，訓練學生的語言表達能力。
3、養成復習的好習慣
重點難點
重點：說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
難點：認識6個詞語，練習把句子說完整。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 教學第一題，按筆順寫字。
1、 審題。
（1） 學生借助拼音讀題目。
（2） 講清要求：認識一個新筆畫，按筆順寫字。
2、 教師指導，學生描紅。（反饋）
二、 教學第二題：學習字詞句。
1、 指導觀察圖畫，自讀生字詞。
2、 指名認讀“蘋果”一詞注意“ping”是后鼻音。
3、 說說蘋果是什麼樣子。
4、 指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
5、 請學生按照上面的`方法與步驟，借助拼音學習詞語。
6、 句子訓練。
（1） 你愛吃哪些水果，為什麼？
（2） 自己試著用“我喜歡吃的水果有——，有——，有——，還有——。”這樣的句式說一說。
實施修改意見
易錯筆順重點指導
出示句式指導。
變換內容，拓展練習。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學要求
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標點符號。
一、鋼筆描紅
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動地再現”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動人民的無窮智慧和非凡創造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點，細細揣摩一下運筆方法。同學們要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區別詞義的作用
同學們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發現普通話中的輕聲還有區別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。
三、辨析詞義
讀一讀每個句子，再進行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關于對于為了由于自從經過
（1）（關于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經過）二十幾年的不懈努力，李時珍終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。
（3）（對于）這個問題大家的意見是一致的。
（4）（為了）彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習打球。
（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經越來越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強壯多了。
（練一練）為了由于關于對于自從經過
寫好字（）每個學生來說都是十分必要的'。但（）種種原因，（）這個問題，學校過去一直沒能引起足夠重視。這學期，（）提高學生的寫字水平，學校組織開展了寫字“大比拼”活動。（）開展活動以來，同學們寫字的積極性十分高漲。（）同學們近一學期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標點符號]
讀一讀書中的一段話，試著給它點上標點。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀海”、“仙人踩高蹺”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠遠望去，真是惟妙惟肖。回來后，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學生作文》上發表了。我高興極了！
（練一練）
最近我讀了海洋的秘密學到不少知識對被人們稱為藍色寶庫的海洋發生了濃厚興趣要是有人問我你長大了當什么我就會自豪地告訴他我要當一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密
第二課時
教學要求：
1、熟記12個成語。
2、讀背一段選自《三字經》的話。
3、口語交際：暢想未來
4、學寫毛筆字。
教學過程
一、熟記12個成語
它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當運用。
1、把握成語之間的聯系蘇教版教材中每個練習有12個成語，表達著相同或相近的主題，這就給同學們很好的學習切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學習時，我們先來讀一讀，再想一想這12個成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個成語都是表達朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。
二、讀讀《三字經》
《三字經》是古時候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發奮求學、終至成才的名人故事，內容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項橐
古圣賢尚勤學
披蒲編削竹簡
彼無書且知勉
——摘自《三字經》
三、口語交際
暢想未來
（老師想對你們說：）只要我們有夢想，我們就能實現
假如沒有想象，愛迪生就不會發明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里；假如沒有想象，就不會有汽車、輪船、飛機……假如沒有想象，又怎能會有宇航員一次次登上月球。……
有了想象，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想象，才有了我們愛看的《海底兩萬里》、《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游未來》……
想象使我們的生活變得豐富多彩。
展望未來，我們的世界會是什么樣？讓我們張開想象的翅膀，把你的夢想，對未來的憧憬，在無限的空間，天馬行空，創造出一個個神奇的人，一件件離奇的事，一個個奇幻的景，一件件奇妙的物……
四、毛筆字
本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結構的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個字的重心平穩。“氧”字著重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
小學語文教案 篇3
教學要求
1．學會8個生字和16個詞語，認識6個字。
2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎上分角色朗讀課文。
3．通過讀句子練習，初步感知怎樣才能把句子的意思表達得更準確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進行初步的語言訓練。
教學重點難點
朗讀課文生字教學是重點。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學難點。
課前準備
1．熊貓媽媽與三個孩子通電話的課件。
2．熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。
3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、講故事導入新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。
二、指導學生把課文讀正確。
1．學生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。
2．再讀課文，遇到不認識的字拼拼讀讀，把課文讀通。
3．從課文中找出要學會的生字和要求會認的字，分別做上記號，對照拼音讀準字音，然后再讀一遍課文。
4．檢查生字讀音。
（1）同桌互讀互聽，互相訂正。
（2）指名認讀。（面向全體學生）
（3）用字卡采用多種形式檢查生字認讀情況，要讀準“拿、送、親、音”幾個字。
5．自由小聲讀課文，要求讀正確。
三、識記生字，指導書寫
1．獨立識記字形。（你是怎么記的？）
立—日—音宀—女—安
“走之旁”—關—送阝—可—阿
吹—歡新—親
2．指導“喜”的筆順。
3．觀察田字格中的范字。
4．描一描，寫一寫。（完成課后練習第2題）
5．交流、評比、糾正，要求把字寫好。
第二課時
一、指導流利有感情地朗讀課文
1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？
2．根據思考題再讀課文：
（1）用序號標出自然段。
（2）從課文中找出答案，做上記號。
（3）同桌互說，全班交流，對學生進行有層次的口語訓練。
當學生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的.電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學生再讀全文，組織好語言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的。
（4）在說、評的基礎上，引導學生從課文中找出依據：
①一、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；
②三、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；
③五、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。
3．反復自由練讀，把課文讀流利。
4．齊讀。
二、逐段指導分角色朗讀課文
1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。
（1）以讀代講第一自然段。
（2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號后分別讀一讀。
（3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。
（4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的話，一組讀熊貓媽媽說的話。
（5）同桌反復練習分角色朗讀。
（6）指名分角色朗讀一、二自然段。
在指導朗讀的過程中，相機引導理解生字新詞，告訴學生櫻花是日本的國花。
（7）演一演：請兩位同學上臺表演熊貓歡歡給媽媽打電話。
2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。
（1）自由讀第三、四段，說一說，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？
（2）以讀代講第三自然段。
（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）
（4）看課件：熊貓媽媽打電話。
（5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。
（6）同桌反復分角色朗讀。
（7）指名分角色朗讀三、四自然段。
（8）演一演：請兩位同學表演熊貓玲玲給媽媽打電話。
3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。
用學習前四段的方法和步驟指導學習這兩段。
4．齊讀第七自然段，相機處理生字新詞。
三、分角色朗讀全文
1．聽分角色朗讀的錄音帶。
2．分組練讀。
3．指名分角色朗讀。
四、課堂練習
1．完成課后練習3。
2．表演打電話。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、
2．認識句號和句子
3．正確、流利地朗讀課文。
4．懂得在別人有困難的時候主動提供幫助
教學重難點：
①`認識生字識記字形認讀字音
②正確、流利有感情地朗讀課文。
教具準備：生字卡片投影
課程安排：3課時
第一課時
教學目標：
初讀課文，學習認讀字。
一.導入新課
大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。
二.教師范讀課文學生領悟課文內容。
三.學生練習讀課文注意讀準生字的音
四.學習生字
1.出示
xiǎng
dǎ
wèi
sǎn
zài
qián
miàn
hòu
hái
shì
想打為傘在前面后還是
2．小組內互學并討論方法
①聯系實物想象，識記“傘”。
②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
③用順口記“為”：點撇橫折鉤，最后一點在里頭。
3．從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。
4．指讀生字，擴詞訓練
5．鞏固練習
①小組進行搶讀字卡游戲
②繼續擴詞
五.繼續練習熟讀課文鞏固生字
第二課時
教學目標：
學習生字
一.檢查復習
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節課要學的生字
1.le
bù
tài
yě
zuò
yòu
了不太也左右
2.觀察字的`各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字
3.教師在田字格中范寫，學生書空
4.學生書寫，教師相機輔導
5.投影比較生字，指出優缺點
三.學生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業：抄寫生字、生詞
第三課時
教學目標:
理解課文內容,練習說話.
一.檢查復習
1．默寫生字及生詞
2．指名讀課文
二.認識句號和句子
1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘。”
2．思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標志是什么？
“。”句號
句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。
3．數一數這篇文章共有幾句話？
三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞
板書：前后左右
四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當你看到別人有困難的時候你怎么辦？
五.練習背誦課文
六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？
七.作業
請你說說自己家住的位置，學校的位置等，最好說別人沒說過的。
小學語文教案 篇5
教材分析：
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚了宋慶齡尊重熱愛勞動人民，真誠平易對待他人的優秀品質。文章截取了她們相處的幾個生活片斷展開敘述，語言樸實，內容生動，感人至深。教學中應抓住她們之間的身份差別，體會人物語言、行為，進而理解人物的崇高品質和文章的思想感情。
設計特色：自讀點撥拓展感悟
課前準備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。
教學要求：
1、學習課文，體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優秀品質，并從中受到高尚情感的.熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現，理解課文表達的思想感情。
3、培養自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達的能力。
教學流程及設計意圖：
一、啟發談話，引入新課，審題激疑，感知內容。
1、你聽說過宋慶齡這個名字嗎?對于她你了解多少？（關注學生認知基礎，為新課教學作好鋪墊。）
2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會發生什么樣的故事呢？板書課題。
（自由談話，有意識地引發對比，在偉大與普通的對比中，激起學生疑問，引導學生從題目的理解中感知課文的內容。）
二、讀書質疑，學讀定向，自主研討，交流感悟。
1、學生自讀課文，邊讀邊勾畫。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。引導學生與文本進行直接地對話，才能讓學生獲得獨特的理解和體驗。也只有如此，學生才能真正成為語文學習的主人。）
2、針對學生讀書中提出的問題，引導學生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學生問題的基礎上提出一些參考性題目，把學生的學習引向深入。
如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？
(3)通過讀文和課下搜集的資料，你認為宋慶齡是個什么樣的人？
(4)你認為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關鍵是什么？
（尊重學生的讀書方式，培養學生自讀能力，提出的問題針對不同層次的學生，體現因材施教的原則。）
3、匯報交流，深刻體會文章的思想感情，從人物的崇高品質中受到感染與啟迪。教師根據學生的回答與討論進行相機點撥。
三、拓展理解，加深感悟。
引導學生結合課下搜集的材料，進一步了解宋慶齡，加深對人物精神境界的感知。并在此基礎上，引導學生暢談學習收獲，聯系現實及自身談感受。
四、實踐活動，指導課外學習。
1、學完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書設計：
和
充滿同情
宋慶齡多次夸贊保姆
偉大人物悉心照顧普通百姓
設計墓地
尊重愛戴
小學語文教案 篇6
教材分析：
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當地一次“回鄉之旅”的活動中，親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。
教學目標；
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容，了解沃爾特 詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學重點難點；
抓住課文主要內容，體會做人的道理。
教學構想：
先展示地理位置圖，讓學生了解兩地相距遙遠。本課故事與學生的生活經驗有一定的距離，先讓學生初讀課文，提出疑難問題，然后針對學生的問題進行指導，再引導學生認真讀書，從課文中了解故事的背景。在對課文內容比較熟悉的基礎上，引導學生抓住詞句，討論重點問題。
教學準備：美洲地圖。
教學時間：一課時。
學生學習過程：
一、初讀課文，質疑問難。
1、學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的.新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠，體會移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進領悟。
1 默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2 借助有關的語句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領悟。在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住課文相關詞句，領會以下問題：
1、漂泊他鄉的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
2、當“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們為什么會歡呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生談自己的感受。
3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
4、從這個故事中，我們想到了什么呢？
作業設計：
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
同一個名字
沃爾特 詹森
每一張紙條 不同的筆跡
愛 戴
小學語文教案 篇7
一、導入新課
課件出示：課文插圖
板書課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來記憶??）
【說明：導課要根據課文和學生實際精心設計，盡量精煉有效。時間要控制，不要過長。有些課文也可以開門見山，進入課文學習。】
二、初讀課文識記生字
1.自由讀文。要求：讀準字音，不認識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。
2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個什么樣的故事？
【說明：每一遍讀文都有不同目的'，要把具體要求體現出來，并有大問題。】
3.出示帶拼音生詞
懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
（1）自由練讀。
（2）指名領讀
（3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導及總結運用，
邊記字邊隨機組詞及說話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規律識字。）區分：辯與辨（引導學生從字的中間部件聯系字義辨析。）
【說明：需要識記的生字及識字方法要體現在教案中。】
4.出示去拼音生詞
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
隨機抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。
5.出示句子：
“何必這樣說呢？”??可吵的呢！”
“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了。”
指生讀句子，識記“掘”。根據語言環境辨別“處”“悶”讀音。
【說明：所出示的句子可以不完整的出現在教案中。】
三、寫字指導
1.出示本課要求會寫生字，指名讀并組詞。
2.指導結構較復雜的字，重點指導：惱怒謙虛感受
（“謙”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）
歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。
3.練習書寫，反饋點評。
【說明：寫字指導要在教案中體現具體指導某個字的哪一筆、某個部件等注意些什么。】
四、再讀課文理清脈絡
1.指名讀文，思考：課文講了一個什么樣的故事？
提示：古時候，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。
2.自由讀課文，想一想：哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個自然段寫它們各自的結果。
3.默讀課文2——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話？提示：你說一句，他說一句，稱作一次對話，用大括號標記。
【說明：理清文章脈絡的方法要教給學生，并在教案中體現。】
五、總結設疑
一、復習生詞指導書寫
1.出示詞語：
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀
2.聽記詞語：樸素謙虛惱怒
自主訂正。
3.指導書寫
出示：素值捧
（1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。
（2）重點指導范寫：素（注意三橫長短的變化，中間的兩個撇折要平一些。）
（3）生練習書寫。
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