【精華】美術教案模板錦集6篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的美術教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術教案 篇1
（一）、教學目標設計：
1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。
2、實踐目標：制作紙漿京劇臉譜并裝飾。
3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。
（二）、課業類別：工藝美術制作課
（三）、教學重難點：
2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。
3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻。
（四）、教具學具：
臉譜資料、鉛筆、水粉色、調色盤、毛筆。
（五）、教學過程：
一、 導入
[播放歌曲]《說唱臉譜》，你們了解臉譜嗎？
讓我們一起走近臉譜，（板書京劇臉譜）
[播放課件]。旁白：臉譜起源于人類早期的戰爭面具。成熟于京劇。通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。臉譜以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度：
紅色一般表現忠貞、英勇的人物性格，如關羽。
黑色一般表示剛正猛直、正義凜然的人物形象，如包公。
藍色一般表現剛強驍勇，有心計的人物形象，如清代綠林好漢竇爾敦。
白色一般表現陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象，如曹操。
黃色一般表現梟勇、兇猛的.人物形象，如典衛。
綠色一般表現頑強、暴躁的人物形象，如武天虬。
金銀色一般表現各種神怪形象。如牛魔王。
大體分為五種譜式：
① 整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。
② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
③ 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。
④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。
⑤ 色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。
臉譜具有怪誕神奇的形象，斑瀾迷離的色彩，精巧風趣的寓意，節奏明快的黑白色塊和變化流暢的線條，既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。
目前，在我們日常生活中家庭裝飾、火柴盒上、鑰匙鏈上、撲克牌上、模特時裝上、大街的雕塑上到處都是京劇臉譜，臉譜已作為我們中華民族文化的象征，得到海內外人士的認可和歡迎。讓我們也為振興京劇藝術弘揚民族文化做些貢獻吧！
二、示范制作步驟：
1. 在白紙漿臉譜上用鉛筆畫上初稿。
①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。
2、填色，勾邊。
3、刷上清漆。
4、裝飾臉譜。
三、你們也來做一做吧！你也可以的。
四、學生課堂練習，教師巡回輔導
五、自評、互評、師評。
六、總結拓展
臉譜中還有很多問題值得研究探討，也有待于傳承和發揚，尊重文化傳承，但不一定要保持畏懼和膜拜，我們也要勇于創新
美術教案 篇2
【教學目標】
1、知識與技能：學習在鞋墊上繪畫，并能用對稱的方法畫出另一只鞋墊。
2、過程與方法：通過活動激發學生對新鮮的繪畫或裝飾形式的積極性。
3、情感態度與價值觀：體驗在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。
【教學重點】能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
【教學難點】能用對稱的方法畫出另一只鞋墊。
【教學準備】鞋墊若干雙，記號筆，油畫棒。
【教學過程】
1、教師以兒歌《小兔子開鋪子》引起學生興趣
師：小朋友們，你們見過小兔子開的鋪子嗎？
師：聽一聽，小兔子的鋪子里都賣了些什么啊？（教師朗誦兒歌并提問）
師：小兔子的鋪子里賣的什么啊？還少些什么？
2、出示鞋墊，引起學生興趣
師：瞧！這是什么呀？
師：是鞋墊，誰能告訴我鞋墊是用來干什么的？除了墊在鞋子里還能干什么？
師：看！老師用鞋墊做了什么？（教師出示畫上畫的鞋墊）
師：你們發現這兩只鞋墊上的畫怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒有不一樣的地方？
3、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學生進一步理解對稱的含義）
師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？
師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的啊？（請學生仔細觀察自己鞋底上的圖案有什么樣的規律，再根據自己的觀察進行判斷）
師：怎么樣，觀察好了沒？圖上的哪雙鞋墊是正確的？
教師總結：
鞋墊上的對稱圖形，不僅形狀一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對稱的地方所在的.方位也是一樣的。
（教師出示小兔子，并以小兔子的口吻與學生對話）
師：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒有你們這樣畫上畫的，你們能幫我做一些嗎？
4、學生操作，教師巡回指導，特別提醒學生注意對稱的關系
5、教師根據學生的操作結果進行評價
選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學生集體評價。同時根據同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進行評述。（引導學生注意正確和錯誤裝飾方法，強調對稱）
6、學生互相欣賞作品。
美術教案 篇3
課題：太陽
教學目標：
1、 采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。
2、 培養創新和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力。
教學重點：采用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。
教學難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。
教學準備：彩泥及附帶工具。
教學過程 ：
一、 上節課作業簡單回顧。
二、 出示泥塑作品《美麗的太陽》。
1.學生分析作品的表現方法，制作方法。
2.教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。
3.學生在教師的指導下練習制作的動作。
4.出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。引發思考，提高學習的效率。學習泥塑的基本方法，為接下來的造型表現作鋪墊。引導學生探究，發現。
三、布置學生制作泥塑太陽。 體驗造型藝術的樂趣，啟發學生個性發展，自主學習。
四、，。（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。）
展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的'喜悅。拓展學習領域，豐富學生知識。
執教時間：3月6日——3月9日
札記：
在美術課中最重要的是讓學生感受創作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創作距離，更利于學生自主探究、合作學習。
美術教案 篇4
課時：1課時
執教時間：5月9日——5月10日
學習領域：造型?表現
教學設計：
本課的教學指導思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運用“加”“減”的方法，根據想象和變化，創造出藝術作品；整個教學是否有利與培養學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。
教學目標：
⒈情意領域：通過欣賞各種形象加以聯想而創作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養學生發現美，表現美，欣賞美的能力。
⒉認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。
⒊操作領域：根據身邊的物品，進行想象和變化，創作藝術作品。
課前準備：
⒈學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。
⒉課前教師收集一些根據不同物品變化出來的形象和作品。
⒊教師和學生在課前收集藝術家對形象進行變化的創作作品。
教學過程：
一、欣賞與分析
觀察欣賞藝術家創作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。
討論：⒈說說他們給你什么印象？
⒉你能根據你的理解說說這些作品是怎樣做出來的.？
二、觀察與嘗試
⒈觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的
⒉嘗試：大膽想象、創造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。
三、實踐與操作
⒈通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？
歸納提示：
⒉游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。
⒊師巡回指導，及時表揚好的作品。
四、評價與反思
⒈自己評，把你的作品介紹給大家
⒉互相評，誰的作品最有趣。
⒊你最喜歡誰的作品，說出他作品的優點和你給他的建議。
五、延伸與拓展：
找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產生以外的效果。
美術教案 篇5
教材研究：
色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一。在描繪物象，烘托氣氛，創造意境等方面是其它表現手段無法代替的。各種物體在一定的條件下呈現不同顏色的道理，早已為科學所論證。
作為美術理論知識，它已形成為“色彩學”。作為繪畫表現手段的色彩，其表現形式大致可分為1.條件色表現，2.固有色表現，3.裝飾性色彩，4.表現性色彩。
課題：美術作品的藝術語言——色彩
課時：1課時
教學目的：
學習繪畫表現手段的色彩知識，提高學生欣賞繪畫作品中色彩的審美能力。
課業類別：欣賞課
教學重點：繪畫表現手段的色彩分類及固有色和條件色的表現方法。
教學難點：條件色的觀察和表現方法。
教學過程：
一． 組織教學：穩定課堂秩序。
二． 講解范畫：通過對范畫色彩表現方法差異的討論，使學生認識繪畫色彩表現的.多樣性。
三． 在前面討論的基礎上，教師講解繪畫色彩的幾種不同表現方法。
（一） 繪畫色彩的表現形式
條件色表現形式
（是在光源、物體、環境之間相互影響下的現實性色彩，具有客觀真實的視覺感受，因而也叫寫實性色彩）
固有色表現形式
（是人們視覺經驗中恒定性的對物體色彩的感覺）
裝飾性色彩形式
（是經過對色光進行科學分析后所歸納出的色彩，是對自然現實的“提煉”和“純化”。它具有獨特的審美價值，是為人們用來美化生活、從事裝飾藝術所用）
表現性色彩形式
是人的主觀色彩，是人的和情感激發下的色彩感覺）
以上知識結合范畫進行分析講解。
（二） 色調的和諧與對比
自然界的物象都具有各自的色相。所謂“五光十色”、“色彩繽紛”就是對自然界豐富色彩的形容。然而，由于光線，空氣和環境的互相影響“五光十色”卻呈現出某種色彩的統一性，產生即有變化又有和諧統一的色彩綜合，就是色調。
繪畫的色調，就是畫面色彩的整體關系，是特定色彩氣氛的高度概括，是從復雜色彩變化中找出的主要色彩傾向。和諧色彩鮮明，對比色彩接近的，一般稱之為和諧色調。而主要傾向性雖然廠較弱，對比色彩鮮明的一般稱之為對比色調。
（三） 關于色調問題：結合范畫說明色調的概念，并對作品進行色調分析。
（四）欣賞范畫
美術教案 篇6
第二課時
內容：涂畫的樂趣
內容：下雨了
三、學生作業
第十課時
內容：小小鐘表店
16、玩陶泥
17、陶泥壓紋
教材分析：彩陶是中國新石器時代的彩色陶器，它最早發現于河南澠池仰韶村，所以有"仰韶文化"之稱。對于學生來說，初次接觸彩陶，都會感到它既遙遠有新奇，很想探個究竟，以滿足好奇心，教師應該注意引導。
教學目標：
體驗制作彩陶的樂趣，感悟彩陶藝術。
教學重點：
了解中華祖先創造的彩陶文化。簡單做一個水壺。
教學難點：
認識彩陶審美價值。
教學方法：
示范
教具：陶泥
教學過程：
第一課時：
一、導課
師：彩陶是中國新石器時代的彩色陶器，其萌芽階段可以追溯到6000多年以前，今天，我們來學習彩陶藝術。
二、新授課
1、欣賞圖片
《白陶器》
師：同學們，你能猜一猜這個陶器是做什么用的？
學生討論。
“這是裝水的容器，設計巧妙實用，瓶罐兩側有穿繩的耳，取水時自然下沉，上重下輕便于取水。”
提問：同學們，知道彩陶最早在哪里發現？
學生思考。
“彩陶最早發現于河南澠池縣的仰韶村，所以有‘仰韶文化’之稱。”
提問：請說出器形的種類？
學生討論。
“碗、壺、缽、罐、瓶、鼎、盤等。”
2、老師示范：
1）將泥壓一壓。
2）卷、捏、按出水壺基本形。
3）印出花紋。
3、引導學生制作
“請應用多種方法，如團、捏、挖、接等完成一個裝水的壺。”
老師指導。
4、講評作業
三、小結：
下節課，我們繼續學習制作陶罐。
板書：
感悟彩陶（一）
方法：
團、接、捏、挖、揉、壓
第二課時：
教學目標：
培養學生仿制彩陶的動手能力。
認識彩陶實用價值。
教學重點：
應用彩陶制作的多種方法制作一個碗。
教學難點：
分析作品藝術價值。
教學方法：
練習
教具：
圖片
教學方法：
一、導入
師：陶器的出現，是人類用火改變物質的第一次創舉，是一項跨時代的'發明創造，因而改變了原始人的生活。今天，我們深入學習彩陶。
二、授新課
1、分析作品
出示《彩陶人面魚紋盆》
師：這件作品采用了什么花紋來裝飾？
學生討論。
“應用人面魚紋，使人聯想到漁獵生活。”
提問：彩陶在花紋上有什么特點？
學生分析。
“最早以象形的動物為主，后來向植物和幾何紋發展，而且越來越抽象。”
師：你想設計什么樣的紋樣？
學生討論。
2、畫一畫
設計陶上的裝飾紋樣。
3、老師示范：
1）做出碗的基本形，采用壓、按、方法。
2）印出花紋
4、布置作業
制作一個印有豐富紋樣的碗。
5、學生制作
老師指導。
6、講評作業
三、小結：
課后，同學們再去深入了解彩陶相關知識。
板書：
感悟彩陶（二）
方法：
捏 壓 刻 印
18、童謠童畫
課前準備：
（學生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。
（教師）配有童畫的童謠，配有童謠的童畫范作等。
教學過程：
1.新知教學。
（1）播放《蕩秋千》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。
（2）教師為此童謠示范作畫。
（3）教師講述創作作品的思路及藝術特點。
（4）小結：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。
（5）揭題：《童謠童畫》。
2.欣賞作品。
1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。
（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。
（3）學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。
3.嘗試創作。
（1）師生共同評價童謠《蕩秋千》（選取的創意角度，藝術特點等）。
（2）學生嘗試為此童謠創作童畫。
（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出童謠的意境。
（4）學生創作，教師指導。
4.評價作業。
（1）交流創作思路。
（2）師生共同評價。
5.小結與拓展。
（1）小結本節課內容。
（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術風格等情況，熟讀成誦。
教學評價：
自評、互評相結合，說一說自己喜愛的童謠和故事。
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