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一年級數學減法教案

時間：2023-04-17 15:28:57 數學教案我要投稿

一年級數學減法教案

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級數學減法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數學減法教案

一年級數學減法教案1

　　教學內容：得數是10的加法和相應的減法

　　教學重、難點：熟練掌握10的加減法

　　教學關鍵：使學生建立“湊十”的認識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小花狗和小螞蟻在做游戲，你們想去看看嗎？

　　出示：畫一畫，填一填（投影）

　　每行再畫幾個是10個？同桌說后再匯報

　　2、10的組成

　　二、學新知

　　1、小螞蟻和小花狗看大家表現的.好特別高興，愿意和大家交朋友要考考大家。

　　2、出示葡萄圖

　　你能看圖說出算式嗎？你是怎么想的？

　　師板書：3+7=1010-3=7

　　7+3=1010-7=3

　　指生說說算式的意思。

　　3、觀察算式，你發現了什么？

　　小螞蟻：小花狗給你們出的題太簡單，我來考考你們。

　　8+2=10-8=6+4=10-=

　　2+8=10-=4+=10-=

　　4、課間休息

　　5、游戲

　　a)玩撲克說10的組成

　　b)連線：湊成10P47T2

　　c)比一比

　　4+6=10-9=7+3=10-4=

　　10-3=9+1=10-2=10-7=

　　5+5=10-6=10-5=2+8=

　　d)猜一猜

　　小花狗和小螞蟻要獎勵認真聽講的孩子，大家猜一猜袋里可能

　　有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵

　　6、談收獲

　　7、板書得數是10的加法和相應的減法

　　3+7=1010-3=7+=

　　7+3=1010-7=1010-=

一年級數學減法教案2

　　教學目標：

　　會計算得數是6、7的加法和減法式題。在動手操作中理解加減法的含義，初步了解加減法之間的關系。培養操作能力、觀察和比較能力。培養愛學習和認真審題的好習慣。

　　教學重點：能夠正確口算得數是6、7的.加法和相應減法

　　教學難點：用括線表示條件和問題的加減應用題。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、口算卡：全班口算練習

　　2、復習6和7的分解組合說說6和7的分解組合

　　生:66666777777

　　∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧

　　1524334251162534435261

　　二、新授：（課件）

　　1、導入：星期天，同學們去栽樹，看看圖你明白了什么?

　　(生:觀察已經栽了5棵,還有2棵沒栽,問沒栽的和栽了的一共有多少棵?

　　師:這叫什么呢?叫括線表示一共,合起來的意思.

　　?叫什么號(問號)問號表示問題,再說圖意.(已知2棵樹沒栽,5棵樹栽上了,共有幾棵樹?2＋5＝7)師:看圖說意思再列式.（交流算法）

　　2、口算：3+3=2+4=4+3=

　　3、白菜圖.生:看圖（師指導看圖，括線表示什么意思？是把誰和誰合并起來，是多少？要求什么？）-討論-匯報（你能把圖意說完整嗎？）筐外邊和筐里邊共有6棵白菜，筐外邊有4棵白菜,求筐里有幾棵白菜?列式：6－4＝2（說說你是怎么算這道題的）

　　4、口算：7-2=6-5=7-4=

　　三、鞏固練習：

　　1、看練一練１題．先說圖意再列式計算

　　2、練一練3題比較：看圖１綠葉比紅花多（）個？生：綠葉比紅花多２個。師：誰會反過來說，紅花比綠葉少（）個？生：紅花比綠葉少２個（誰能把兩句話一齊說）

　　師：看圖２，粉熊比黃熊少幾個？生：粉熊比黃熊少１個。

　　師：反著說：黃熊比粉熊多幾個？生：黃熊比粉熊多１個。

　　3、摘蘋果游戲

　　4、師：游戲猜一猜．盒里有6個球,拿出4個,里邊還有幾個?(6－4＝2)盒里有6個球摸出３個,里邊還有幾個?（６－３＝３）盒里有７個球，摸出２個，里邊還有幾個?（７－２＝５）

　　四、作業：練一練2題做本上

　　板書：６、７加減法

　　6的分解6-4=2

　　7的分解2+5=7

　　教學反思：學生能夠看圖列出相應的加減法算式，說圖意還是多數學生的難點。

一年級數學減法教案3

　　教學目標：

　　復習20以內不退位減法，進行口算及列式計算。

　　培養學生發現、解決問題的能力，使學生意識到數學就在身邊。

　　培養學生相互交流與合作的能力。

　　教學重難點：

　　以內不退位減法的計算。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　復習11～20各數的組成。

　　師分別出示數字卡片：14、17、12、11。學生說數的組成。

　　二、新課教學

　　1、觀察思考解決問題。

　　搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)師：同學們，你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)

　　明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

　　誰能根據圖意，列出相應的算式?

　　教師板書：10+3＝13 13+2＝15

　　(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

　　①“藍靈鼠”搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊

　　②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15

　　2、出示圖3。

　　師：“藍靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。

　　生：它從15塊積木中拿走了兩塊。

　　師：觀察得的很仔細，剛才圖中是向下的箭頭表示加上，現在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

　　生：15—3

　　師：怎樣計算15—3呢?

　　生：先用5—3＝2，再10+2＝12。

　　教師應多鼓勵學生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。

　　3、出示圖4。

　　指導學生觀察圖，說說圖意，然后獨立填空，集體反饋。

　　1、現在拿走了2塊，剩下左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。

　　2、12可以分成10和2，所以12—2就等于10。

　　4、觀察比較。

　　師：現在請同學們觀察這四幅圖，說說有什么共同點?

　　①小組合作交流②集體反饋

　　引導學生找出今天的算式，在計算時都是先進行個位的計算然后在加。

　　5、觀察圖片

　　你發現了哪些信息？

　　一共有14條金魚，黑金魚有3條，魚缸里有多少紅條金魚？

　　怎樣列式？14-3=11（條）

　　你是怎樣算的。交流算法。

　　6、小結。

　　我們通過畫面，動腦思考幫助“藍靈鼠”解決了搭積木問題，算出了魚缸里有多少紅條金魚，你們真聰明。

　　三、試一試

　　1、學生獨立完成。

　　2、說說你是怎么算的?

　　(1)應該引導學生觀察左邊一組的算式，想想它們的聯系。

　　(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16-6＝10，16-10＝6。)

　　(2)出示：l7-3＝19-5＝

　　師：說說你怎樣算的?

　　1：17—3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。

　　生2：19—5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。

　　(3)找規律。

　　師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個算式，你會發現什么有趣的規律?學生分組討論，然后集體交流。

　　(引導學生發現被減數多2，減數也多2，而差不變。現在階段不能要求

　　學生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數的變化即可。)

　　四、練一練

　　1、練一練第1題。

　　學生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的.。

　　2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。

　　(1)引導學生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。

　　(2)請學生以4人為一個小組，在小組內說說你相到的算式，并由小組長記錄。

　　(3)小組交流反饋。

　　3、練一練第3題

　　學生獨立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學再來說說怎么算。

　　五、課堂總結

　　師：今天我們學習了什么知識？（板書：20以內的不退位減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或數的方法進行計算）你還有什么想法？

一年級數學減法教案4

　　教學內容：綜合練習課(P59練習十8~11T及思考題)

　　教學目的：1、練習整十數加減整十數，掌握正確的計算方法。

　　2、創設生活情景，感受數學知識在生活中無處不在。

　　3、培養學生思維靈活性。

　　教學重點：正確計算整十數加減。

　　教學準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具

　　教學過程：

　　一、口算練習：

　　1、 40+30 90-50 100-80

　　95-5 80-80 60+6

　　40+20+8 80-50+4

　　40+50-30 90-60-10

　　(1)記時，獨立計算，集體訂正

　　(2)師：說一說，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。

　　(3)指名說出計算方法，還有誰的方法不同的?

　　2、算一算，練一練(第8題)

　　師出示口算卡片，開火車進行口算練習。

　　40+30 90-50 100-80

　　95-5 80-80 60+6

　　40+20+8 80-50+4

　　40+50-30 90-60-10

　　3、聽算

　　師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

　　10+40+30 40+20+30

　　70-40-30 60-20-30

　　二、讀一讀，算一算

　　1、(課件出示P60 9T)

　　要求：1、讀一讀，讀懂題意。

　　2、指明讀題加深理解。

　　3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的?

　　2、磁性教具擺出10T

　　要求：1、仔細看圖，數一數桃和梨的個數。

　　2、比一比，誰的個數多?

　　3、指出同樣多的`部分和多余的部分，

　　4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?

　　5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個?少幾個?再填空。

　　3、課件出示11T

　　先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學的對話，

　　師：從剛才的對話中你知道了什么?學校里有什么樹?你能提出什么問題?

　　(1)在小組里提出問題，并自己解答。

　　(2)全班反饋，說出你的問題和算式。

　　(3)說一說你是怎么算出來的?

　　二、思維訓練

　　P60的思考題

　　下面每個括號里能填什么數?

一年級數學減法教案5

　　教學內容：教科書第56～57頁。

　　教學目標：

　　1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。

　　2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。

　　教學重點：掌握8和9的加減運算。

　　教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

　　上節課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

　　今天,我們來學習和8、9有關的加減法。

　　二、教學新課：

　　（一）、學習一圖四式。

　　學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

　　教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。

　　誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

　　其余學生根據問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8

　　為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

　　請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

　　2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

　　讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。

　　8－2＝68－6＝2

　　這兩道算式又有什么聯系呢？

　　3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

　　你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的.結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

　　（二）、教學8和9的加、減法。

　　出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

　　這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？

　　出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

　　三、鞏固練習：

　　出示小棒圖，讓學生列式計算。

　　口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

　　看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

　　游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。

　　四、小結：你今天學會了什么本領？

一年級數學減法教案6

　　教學目標：

　　1、知識與技能：在教學中，引導學生主動地探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與最優化。

　　2、過程與方法：通過情境的創設，進一步培養學生的動眼、動手、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過情境教學，使學生積極主動地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學重難點：

　　探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

　　教具學具準備：

　　多媒體、小棒、計數器等

　　教學過程：

　　一、創設奧運主題，談話導入。

　　師：同學們，你們知道今年的奧運會在哪里舉行嗎？

　　師：奧運會是世界各國的體育精英聚集在一起參加的一項體育活動，他們除了有強魄的體質，還要有豐富的文化知識，你們想向他們學習嗎？

　　師：那我們從現在開始，積極參加體育鍛煉，經常閱讀課外書，今天我們就一起走進小小圖書館。（出示課題）

　　二、新課教學。

　　1、課件演示主圖,利用統計表切入問題。

　　（1）出示課件，學生觀察統計表，說說能提出什么數學問題。學生可能會說：兒童畫報原有33本，借走7本，還剩多少本？

　　（2）引導學生解決“兒童畫報還剩多少本？這一問題，列出算式。

　　2、探究33－7的計算方法。

　　（ 1）動手操作、手腦并用理解算理。

　　學生利用小棒擺一擺，思考如何計算33－7，并匯報自己的操作過程。

　　全班匯報交流，學生可能出現的算法：13-3-4=6，6+20=26。13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。

　　（2）掌握豎式計算的方法。

　　學生嘗試用豎式的方法解決33－7，學生初次接觸退位減法的豎式寫法，教師給予指導，理解個位的6是怎么得來的。

　　用課件演示計數器撥珠的過程，通過直觀演示，理解個位不夠減的時候，向十位借1的`過程，加深對算理的理解。

　　揭示豎式的算理。

　　師：這個豎式的過程其實就是跟我們口算的過程一樣的道理，都是個位上3減7不夠減，向十位借1個十，與3相加變成13，13—7=6，6+20=26。

　　師：你們看，小圓點像不像給十位上的數戴上一頂小圓帽啊？

　　用課件播放小圓帽兒歌，引導學生理解圓帽的作用。

　　師：十位上的數戴上小圓帽表示什么啊？小圓帽不是每題減法都有的，是當個位的數減不夠的時候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。

　　3、優化算法。

　　師：集體的力量就是大！一道題我們就想出了這么多方法！太了不起了！對于33－7這道題來說，你更喜歡哪種算法呢？為什么？

　　4、運用豎式的方法解決新問題。

　　（1）故事書原有25本，借走8本，還剩多少本？

　　（2）連環畫原有25本，借走8本，還剩多少本？

　　（生獨立做題，后反饋，師小結列豎式應該注意的事項）

　　三、鞏固練習。（以游戲的形式做練習）

　　1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。

　　2、完成教材第60頁第三題“森林醫生”。

　　四、小結。

　　師：今天你們學到了什么？有什么收獲？

　　五、以玩乘車游戲的形式結束課堂。

　　1、計算出你手中的算式的得數。

　　2、你算出的得數就是車廂的號碼，根據號碼對號上車。

一年級數學減法教案7

　　教學目標：

　　1、使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據具體情境寫加法算式。

　　2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法的算法，并能正確地計算。

　　3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自已的思考過程和計算方法，培養初步的觀察，比較和推理能力。

　　4、使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，作好鋪墊?用和小動物捉迷藏的形式出示5以內的數的分與合卡片，讓學生猜小動物們身后藏的數字。（設計意圖：小學生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復習舊知，既為本節課的'學習輔墊，也極大的調動了學生學習的積極性）

　　二、認識加法、理解含義

　　1、創設情境：出示主題，讓學生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么？幾個小朋友在澆花？又來了幾個小朋友？一共有幾個小朋友？（學生交流觀察結果）師結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。

　　2、認識加法?提問：你是怎么知道一共有5人的？（學生交流想法）?師：把3人和2人合起來，可以用加法計算（板書課題：加法）計算加法時要用到加號（板書：+）也就是3+2?一共有5人。寫成3+2=5（板書：3+2=5）認識加號，學生讀算式。讓學生結合圖意，互相說一說“3+2=5”表示什么意圖

　　3、理解算法?提問：誰再來說一說，你是怎么知道一共有5人的？（學生各抒已見）

　　小結：3和2合成5，所有3+2=5

　　4、學寫算式?指導學生在田字格里寫算式（設計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學生把計算和解決實際問題聯系起來了，也是對簡單數量關系的滲透）

　　5、教學“試一試”

　　（1）讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么

　　（2）提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？

　　（3）追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式？?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數。（設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的`鍛煉機會）全班進行交流、匯報。

　　6、小結?“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數？

　　三、實際應用，深化新知。

　　1、看圖列式（“想想做做”第1題）?依次出示情境圖，讓學生說出圖意，說算式，算法。?獨立填寫課本上的算示并求出結果

　　2、先畫一畫，再填得數（“想想做做”第2題）?先讓學生看第1小題，弄清題目要求，畫后算出得數，再讓學生獨立完成其余兩個小題?

　　3、送信游戲（“想想做做”第5題）?動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對（準確計算出信封上的加法算式）（設計意圖：課將結束，學生注意力不太集中，把本題設計成答對題得獎品，激發他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算，從計算到課堂都達到了高潮）

　　四、全課小結?今天你學到了什么？?（設計意圖：再次帶學生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用）

　　《5以內的減法》這一節課是主要的基本減法運算，要求學生在理解掌握計算方法的基礎上認識減號，會讀、寫減法算式，并能正確熟練地進行計算，掌握5以內減法的計算。

　　對于減法，學生已經有了初步的認識，只是不能完整的表達出減法的意義。這一課的教學，我先讓學生結合具體情境，體會減法的含義。先讓學生觀察動畫情境圖，說說圖中表示什么意思。接著進一步讓他們去理解“吃掉、飛走、去掉、走掉“等等都要用減法計算，滲透減法的意義。可以發展學生初步的語言表達能力和與人合作交流的意識。在練習的過程大部分學生對于5以內的減法的計算都是比較熟練了，只是對于算理就有點說不清了，需要教師著重引導他們理解減法計算的算法，我提倡算法多樣化，可以從分與合的思考出發，或者讓學根據自己從前的學習經驗進行思考，在練習的時候，我通過運用開小火車等一些小戲，提高學生的學習積極性，提高口算的速度。

一年級數學減法教案8

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。

　　2、培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

　　3、在解決問題的過程中體會到數學來源于生活。

　　教學重點：讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。

　　教學過程：

　　一、口算：

　　11-916-813-710-410-84+8

　　11-713-815-610-7+12+97+4（說說你是怎么算的）

　　二、新授：

　　（出示課件）你能提出什么數學問題？

　　1、生編題、列式（列出所有問題）

　　2、用你喜歡的方法算一算

　　3、把你的想法說給你的小組聽

　　4、匯報

　　5、沒有差異時，引導學生看算式還能想到什么？（引導學生注意20以內進位加法和退位減法相關的四個算式之間的關系）

　　6、看，你們做得這么棒，小明想把他的一個氣球送給你們，誰幫他解決了問題，氣球就送給誰。{氣球中有算式}

　　說想法

　　三、練習

　　1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確，可以嗎？

　　（課件：得數設置四、五秒）

　　12-411-313-511-4

　　13-412-311-214-5

　　2、你們算的'這么好，沈老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學生貼卡片）

　　759

　　12-5=11-6=11-2=

　　11-4=2+3=（這張卡片住不進樓

　　10-3=15-10=房，那我們現在就

　　14-7=13-8=來蓋一所樓房好

　　16-9=14-9=不好，你還能讓

　　17-10=0+5=哪些算式住進來）

　　2+5=12-7=

　　3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？誰能得到？

　　12-8=13-611-7=11-3=

　　12-5=13-4=11-2=14-5=

　　四、作業：書中題（122頁4、5、6）

　　板書設計：

　　十幾減5、4、3、2的退位減法

　　12-3=911-2=914-5=9

　　12-9=311-9=214-9=5

　　9+3=129+2=119+5=14

　　3+9=122+9=115+9=14

　　教學反思：在上節課的基礎上，學生對破十法掌握的較好，能夠在本節課中遷移，用破十法解決問題，但在加減法算式關系中，大多數學生掌握的不好。

一年級數學減法教案9

　　一、教學內容

　　本單元是在100以內數的認識的基礎上教學的，主要教學100以內的基本口算：整十數加、減整十數；兩位數加（減）一位數和整十數。這些口算是進一步學習多位數的基礎，一定要加以重視。結合口算，教材還安排了用數學的（求一個數比另一個數多或少幾的問題）內容。

　　二、教學目標

　　1.會口算100以內整十數加、減整十數，以及兩位數加、減一位數和整十數。《標準》P13

　　2.能夠運用所學的知識解答生活中的簡單問題。

　　三、教材說明

　　與義務教材相比，本單元在教學內容上做了一定的調整，調整了兩位數加、減一位數和整十數的編排。

　　●義務教材（加、減法穿插編排）：不進位加――不退位減――進位加－退位減

　　●實驗教材（加、減法分開編排）：不進位加――進位加――不退位減－退位減

　　本單元分三小節編排。

　　四、編排特點

　　本單元在編排上繼續了前面數與計算中的一些特點，同時還繼承了義務教材的一些好的做法。有下面一些特點：

　　1．創設情境，提出計算問題。P57、P61、P67

　　同“20以內的退位減法”一樣，計算問題都從學生熟悉的實際問題引入，使學生感受計算與實際生活的密切聯系，培養學生從生活中發現問題、解決問題的意識和能力。

　　2．有聯系的計算對照編排。

　　●整十數加、減整十數：使學生進一步體會加減法的關系，同時突出算法上的相同點。

　　●兩位數加、減一位數和整十數：相同單位的`數相加減，幫助學生建立數位概念，減少計算錯誤。

　　3．結合操作，幫助學生理解算理。

　　兩位數加、減一位數和整十數都通過讓學生擺小棒、交流算法明確所學計算的聯系和區別，以此理解算理，掌握算法。

　　4．結合計算培養學生初步的解決問題的能力。

　　這一單元的解決問題主要是解決兩數相差多少的問題：一個數比另一個數多（少）幾的問題。（P72）

　　這類問題在生活中比較普遍，數量關系比較特殊，教材專門安排例題進行教學。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個數比另一個數多（少）幾的問題。

　　●對于這類問題義務教材在分析時，給出了條理比較清楚的分析思路（舉黑兔、白兔的例子）。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，容易讓人誤會，一些老師以為這樣的思路，一定要讓學生條理清晰、完整地敘述出來，結果搞得老師、學生苦不堪言。

　　●現在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對應的直觀圖，讓學生觀察，探索解答方法。教材呈現了兩種方法：一種是直觀觀察得出；一種是直接列算式計算。

　　●目前以這個問題還存在不同意見，我們暫時編成這樣，希望老師們能共同探討這個問題，提出更好的建議。

　　五、教學建議

　　這一單元的口算只要求學生會進行計算，不作速度上的要求。

一年級數學減法教案10

　　教學內容：78頁內容和相關練習。

　　教學目標

　　1、通過和復習，進一步理解、掌握整十數加、減整十數及兩位數加、減一位數和整十數的方法。

　　2、進一步鞏固求兩數相差多少的數學問題的解決方法，使學生能比較熟練地解決一些簡單的實際問題。

　　3、使學生在頭腦里獲得相對系統的數學知識結構，形成知識絡。

　　4、使學生感悟到知識內在聯系的邏輯美，并感受數學與實際生活的密切聯系，培養學生的探索。

　　重點：進一步理解、掌握整十數加、減整十數及兩位數加、減一位數和整十數的方法，并鞏固求兩數相差多少的數學問題的'解決方法，能較熟練地解決簡單的實際問題。

　　難點：進一步理解“相同數位上的數才能相加減”的道理。能根據相關信息提出數學問題并解答。

　　教學準備：口算卡片、多媒體課件

　　教學步驟：

　　一、導入。

　　1、揭示課題。

　　師：今天彭老師要和小朋友一起來和復習《100以內的加法和減法（一）》（板書課題：和復習）

　　2、回憶所學知識。

　　師：先請大家想一想，這一單元我們學習了哪些知識？

　　3、進入復習。

　　師：看來同學們還有點難度哦，沒關系，彭老師來給你們幫幫忙吧！我為每兩個同學準備了一個小信封，請小組長拿出信封。

　　二、和復習。

　　1、師：信封里有什么？

　　生：......

　　師：兩個同學一組，根據這單元所學的知識把算式分類。

　　（學生兩人一組將算式分類，進行小組活動。教師巡視）

　　2、師：誰愿意告訴大家，你們是怎么分的？

　　生：......（分為加法和減法算式）

　　師：還能再分嗎？

　　3、教師根據學生的匯報，板書分類。

　　整十數兩位數加一位數

　　加整十數減整十數不進位加進位加

　　兩位數減一位數兩位數

　　不退位減退位減加整十數減整十數

　　（課件演示學生分類的算式，分為四大塊）

　　師：（指著整十數加、減整十數的一類）看著這些數，我們知道這是......（指著整十數加、減整十數）。

　　（依次引導學生說出每種類型）

　　4、說算法。

　　師：一.四班的小朋友真棒！能根據所學的知識把算式分類。你認為哪種類型的知識學得最好，請你來算算這些算式。（指明學生說出每種類型題目的算法）

　　生......

　　師：真是算得百分之百的正確，你有什么好方法介紹嗎？

　　（依次講出四種類型題目的計算方法）

　　5、。

　　師：小朋友們介紹的方法真好！彭老師也記住了：計算時，一定要把相同數位上的數相加或者相減，也就是個位上的數加（減）個位上的數，十位上的數加（減）十位上的數。

　　二、鞏固練習。

　　師：小朋友既然學得這么好，下面請你們當當小老師，出出題好嗎？

　　1、游戲。（學生出題）

　　師：（指著整十數加、減整十數的一類）整十數加整十數的。

　　生：......

　　師：你想請誰口算？

　　生：......

　　師：（指著兩位數加一位數的類型）請你來出！（任意指名回答）

　　生：......

　　師：請搶答！

　　接著依次出兩位數加一位數，不進位；兩位數加一位數，要進位；兩位數減一位數，不退位；兩位數減一位數，要退位。

　　師：你怎么知道這是進位加（這個是退位減）呢？

　　2、判斷大小。

　　師：你們的小老師可當得真好，那現在輪到彭老師來考大家了，請看看這些題目，不計算，你能判斷它們的大小嗎？大于請用**表示，小于請用**表示。

　　93+593+693-593-69+8987+9

　　師：判斷得可真快！肯定有小竅門，能告訴大家嗎？

　　：一個加數相同，另一個加數越大，和越大。被減數相同，減數越大，差越小。

　　3、我會判斷。

　　師：同學們這么聰明，一年級的小明他完成下面這些題目，想請你幫幫檢查檢查，看看他做對了嗎？請用手勢來表示。**表示對，**表示錯。

　　（1）、32+9=31()

　　師：你想對小明說什么？

　　（2）、86比60多26()

　　師：你又想對小明說什么呢？

　　（3）、34+5=84（）

　　師：真遺憾，小明又錯了，你想提醒他什么？

　　（4）、減數是5，被減數是42，差是47（）

　　師：假如我是小明，你想對我說什么？

　　生：......

　　師：我都記住了，以后再也不犯這種錯誤了！

　　（希望學生提醒道：相同數位才能加減，計算要細心，要記得退位或進位......）

　　4、你能提問嗎？

　　師：我發現小朋友真像數學家。數學家們有什么特點呢？就是愛思考問題，提出問題，下面就讓我們一起來提問吧！

　　學校組織去圖書館看書，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人，你能提出什么數學問題嗎？（考慮多種提問。可能提出的問題：①三個班共去了多少人？②一（1）班比一（2）班多去幾人？③一（3）班比一（1）班多去幾人？④一（3）班比一（2）班多去幾人？⑤一（2）班比一（1）班少去幾人？⑥一（1）班比一（3）班少去幾人？⑦）一（2）班比一（3）班少去幾人？⑧一（1）班和一（2）班共去幾人？⑨一（1）班和一（3）班共去幾人？⑩一（2）班比一（3）班共去幾人？⒒一（1）班和一（2）班去的人比一（3）班多去多少人？）

　　（選三種代表性的板書：一為加法問題，一為減法問題，一為加減混合的問題。要求學生列式，不計算。）

　　比較：為什么XX問題只用兩個數，還有一個數不用啊？（介紹多余條件）什么問題就必須把三個數字都用上呢？

　　師：我們看，有的問題只用了兩個數就解決了，有的用了三個數，因此解決問題時，根據提問，選擇適當的數參與計算。

　　5、比一比，誰更聰明。

　　師：這么難的問題你們都解決了，下面這些題就不能難倒你們嗎？

　　可以填哪些數？

　　31+=478-=6

　　3+9=47-8=6

　　提問（3）、（4）小題：方框里最小填幾？為什么？

　　三、

　　師：：這節課你有些什么收獲，還有不懂的地方嗎？

一年級數學減法教案11

　　教學要求：

　　1、通過操作、演示；使同學知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2、通過同學操作、表述，培養同學動手操作能力、語言表達能力；培養同學初步的'數學交流意識。

　　3、使同學積極主動地參與數學活動，獲得勝利的體驗，增強自信心。

　　教學重難點：

　　知道減法的含義

　　教學準備：

　　師：課件、實物投影儀。

　　生：5個圓片、5根小棒等。

　　教學過程：

　　一復習舊知

　　1、按順序填數

　　（）3（）5

　　2、聽算式，說得數（或寫得數）

　　2+31+31+42+24+13+1

　　3、昨天俺們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

　　（把兩局部合起來）

　　二、探究新知

　　1、引導觀察，感知減法的含義

　　通過電反復演示，讓同學認真觀察

　　同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

　　（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

　　師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計算。

一年級數學減法教案12

　　(一)，要求會認的字;生字表

　　(二)，要求會寫的字;詞語表。

　　教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的'親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

一年級數學減法教案13

　　教學內容：練習課（P648T至12T）

　　教學要求：

　　1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

　　2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。

　　教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。

　　教學準備：口算卡

　　教學過程:

　　一、基礎練習：

　　1、看卡片開火車，說出結果

　　23+775+98+23

　　56+950+548+5

　　79+542+505+44

　　2、聽算，全班計算，后集體訂正

　　9+276+276+30

　　9+3014+654+5

　　36+546+333+7

　　3、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？

　　還有不同的計算方法嗎？

　　二、自主練習

　　1、獨立完成練習十一的第8題。

　　要求：1、先口算，在填空。

　　2、指明說出計算方法。

　　3、你是怎么想的`？你是怎么算的？

　　2、游戲——小小郵遞員

　　比一比，哪個郵遞員送的又快又準！

　　讓學生在游戲中鞏固兩位數加一位數的計算方法。

　　3、練習十一第10題，6連續加6，每次加的結果寫在橫線上。

　　要求：1、小組里口說結果。

　　2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？

　　3、仔細計算，獨立解答，后集體訂正。

　　三、作業設計

　　練習十一的第11題，

　　要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？

　　2、獨立計算。

　　聯系十一的第12題。

　　注意：先計算在比較大小。

一年級數學減法教案14

　　教學目標：

　　1、使學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，并注意書寫工整。

　　2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

　　3、利用"野生動物圖"圖，使學生初步感知"用數學"的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　設計理念：

　　1、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現解決問題的策略多樣化。

　　2、能創設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數學就在身邊。

　　教學重點：

　　1~5的基數含義和寫法

　　教學難點：

　　1~5的寫法。

　　教學準備：

　　野生動物園"電腦課件、1~5各數的寫法課件、計數器；

　　學生準備：

　　15根等長的小棒、1~5共5張數字卡片、計數器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及"做一做"中的實物圖片5張。

　　教學過程：

　　一、教學第14~15頁的"野生動物園"圖

　　1、創設動畫情景。

　　教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。

　　2、數畫面中的人和物。

　　讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數畫面上人和物的數量時按一定的順序數，先數數目小的，再數數目大的。

　　3、用1~5各數表示畫面中的人和物。

　　在學生以小組為單位說出人和物的數量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說"1個太陽、1頭大象"時，即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學生找出數字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問："這幅圖中還有哪些東西的個數可以用1來表示？"學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽"等。

　　2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

　　4、1~5各數的形狀的認識。

　　在學生用1~5各數表示出圖中的人和物以后，閃動5張數字卡片，學生對著自己擺的1~5這5張數字卡片，每個人發揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個數字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1~5這5個數的形狀的正確記憶。

　　5、根據1~5各數的基數含義表示日常生活中的事物。

　　（1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數字'1'的下面。"學生操作，可讓一名學生上臺演示。

　　教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"

　　學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂趣。

　　（2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數可用1~5各數表示。

　　6、做第16頁上的`"做一做"。

　　教師端出3個蘋果，并提問："不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋果數。"先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數的基數含義的理解。

　　二、教學數序

　　1、逐次感知1~5的數序。

　　教師用電腦課件動態展示：在計數器上撥上一顆珠，問："教師撥了幾顆珠，用數幾表示？"學生回答后，在計數器上方標上"1"。

　　學生以小組為單位，先在計數器上撥上1顆珠，然后教師提問，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學生撥完并回答后，教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過程，并在計數器上方標上"2"。

　　在"2"的基礎上，依次讓學生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

　　2、整體感知1~5的數序。

　　讓每個學生將學具卡片"點子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰的后面又在誰的前面？"

　　三、教學數的寫法

　　1、教學1、2的寫法。

　　①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；

　　②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；

　　③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發現寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

　　2、教學3的寫法。

　　教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。

　　3、教學4、5的寫法。

　　教學方法與1、2、3的相同。

　　四、課堂練習

　　做練習二中的第1~4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。

　　可將每題結果做成課件，供訂正時使用。

　　1、做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數一數有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數時，要認真、工整。教師巡視時，發現好的應及時鼓勵。

　　2、做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問："有幾只口哨？用數幾表示？"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。

　　3、做第3題時，使學生明確應根據下面給出的數來涂色。學生涂完后應反饋對正。

　　4、做第4題時，引導學生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數。

　　課后反思

　　教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1——5這一知識點。

　　在1—5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。

　　另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數學知識。可以讓學生進行找“生活中的數”和“用喜歡的數說一句話”的練習，這樣既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發學生興趣，激發學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數數，發展了學生的數感。