【熱門】小學語文教案范文匯總九篇
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教師出示小黑板，請小朋友按課文文字口頭填空(括號內是應填內容)。
李麗拿起自己的(藍)鉛筆，(用心)地畫著(一片片樹葉)。林園園看著(這些)藍樹葉，(不由得)臉紅了。
(學生齊讀)
師：林園園看了李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?
生：因為林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍樹葉，所以林園園的臉紅了。
師：林園園這時會想些什么?
生：她會想：都是我不好，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對不起她了。
生：她會想：老師常要我們互相關心，互相幫助。今天李麗有困難，我沒幫助她，同學們會怎樣看我呢?
生：她會想：我太小氣了，今天都怪我不好。
師：林園園能認識到自己做錯了事，你們覺得她是個怎樣的孩子?
生齊：她還是個好孩子。
師：對了，她還是個好孩子。她知道自己錯了，以后肯定會改正的。
現在，老師假設有這樣一件事，請小朋友思考一下，那時，林園園會怎樣呢?
教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術課上，老師叫同學們剪紙，可是坐在林園園前面的`紀方方沒有帶彩紙，林園園看見了，她會怎樣呢?”
師：請小朋友們思考一下，用一段話說出事情的經過。
(學生讀題、思考、討論)
生：美術課上，紀方方沒有彩紙，林園園看見了，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方方，拿去用吧!”紀方方說：“這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢?”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時間完成作業吧，我這兒還有呢!”
生：我還有補充，紀方方接過彩紙說：“園園，你真好�！绷謭@園擺擺手說：“這是應該的，小朋友之間要互相幫助�！�
(學生繼續發言)
教師布置書面作業：把剛才自己說的話寫下來。
這個練習以填空引出教學內容，借臉紅去揣度人物心理，用延續情節引導想象事情的必然發展。整個教學片段融聽、說、讀、寫以及發展思維于一體，沒有多余的講解，訓練扎實而有效。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1．學會7個生字，并能正確地書寫。
2．會認9個字。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．使學生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。
教學重點：
1．學會7個生字，并能正確地書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．使學生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。
教學難點：
知道地球上有哪些地形。
教學過程：
一、課前準備：
布置學生收看中央電視臺的“天氣預報”節目，注意聽預報員的講解，看看地圖上的黃河、長江在什么位置。
二、談話導入：
昨天晚上你們收看中央電視臺的天氣預報節目了嗎？你們知道黃河、長江在什么位置了嗎？今天我們來學習第8課 我坐上了飛船（教師板書課題，齊讀課題。）
看看在飛船上看地球能看到什么。請同學們打開語文書第8課。
三、初讀課文，讀準字音。
1．借助拼音讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2．再讀課文，畫出生字和會認的字，多讀幾遍。
3．同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確？
4．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音，讀后標出全文共幾個自然段？（3個自然段）
5．分段讀課文，其他同學聽聽是不是把每個音讀準確了？
四、學習課文，理解內容。
1．自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了？請你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來。
2．把畫下來的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽一聽。
3．指名讀第一段。現在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎？請大家看錄相。
4．學習第二自然段：
（1）指名讀剛才畫過的句子�？吹绞裁戳耍堪鍟嚎匆姼呱�、平原、島嶼、海洋
�。�2）實物投影出示書中這幅圖：讓學生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。
�。�3）很多同學都看了天氣預報，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎？請同學到黑板上指一指。
�。�4）教師指導讀好第二自然段：
�、倌銈冏陲w船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣？（激動、高興）
②自己用這種心情試著讀一讀。
�、壑该x。
④評讀。哪兒讀得好！哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
�、萁處煼蹲x。注意“啊！”要讀出感嘆的語氣，突出“看見”、“有…有…還有…”。
�、迣W生模仿練習。
�、咧该x。
5．學習第三自然段：
（1）你還看到了什么？讀讀你畫出的句子。板書：黃河、長江、萬里長城
（2）請學生到圖前指一指。
�。�3）教師出示中國地圖，請學生找一找黃河、長江、長城。
（4）指導朗讀。
�、僮约河脤W習第二段的語氣讀一讀。
�、谥该x。
�、劢處熤笇ёx。
6．請學生把第二、三段連起來讀一讀。
7．結合課后練習3，讓學生在地圖上找到的長江、黃河、長城，在課本上寫出來。
8．正確、流利有語氣地朗讀全文。
五、學習生字。
（一）掌握生字的讀音
1．自己讀讀生字的音、讀不準的借助拼音讀準。
2．同桌小伙伴互相讀讀生字。
3．抽讀不帶拼音的生字卡片。
4．做猜字游戲鞏固生字的讀音。
（二）分析字形，了解字義：
1．學生利用學過的熟字和筆畫自學。
2．小組同學互相說說記憶字形的方法，比比誰組詞最多。
3．請小老師講一講，其他同學可以補充。
坐：zu 可以編一個順口溜幫助記憶：兩人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“點”。組詞：坐下
飛：fēi 獨體字，用數筆畫的方法記憶：“ ”（橫折彎鉤），“ ”（撇），“ ”（點），組詞：飛機，飛行。
向：xiàng 可以用比較法記憶。“向”和“問”比較，“問”字去掉點，加上一筆“撇”就是向字。
也可以用數筆畫加熟字的方法記：“ ”加上“口”字就是“向”字。組詞：向上、方向。
太：tài 用熟字加一筆的方法來記。“大”字的撇上加上一點就是“太”字。組詞：太陽、太好了。
平：píng 可以用學過的“米”字來記，去掉“撇”和“捺”上面加一橫就是“平”字。組詞：平安、和平。
萬：wàn 用熟字去掉一筆來記。“方”字去掉上面的“點”就是“萬”字。組詞：一萬、萬里長城。
里：lǐ 用兩個熟字記憶。一個扁“日”和“土”合起來就是“里”字。注意“日”字里邊的“橫”在中間，不挨著兩邊的筆畫。
下邊的筆順是（＋土）。學生書空“里”的筆順。組詞：里面。
（三）書寫生字：
1．按筆順在書上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。
2．仔細觀察每個字的重點筆畫位置，把每個字在書上獨立寫一個，寫后與范字進行比較，然后修改。
3．讓學生提出難寫的字。（坐、飛、里）
�。�1）出示帶田格的“坐”字：
�、僬垖W生觀察重點筆畫的位置。
�、诮處煼秾懀合葘憙蓚�“人”字，注意“撇”寫成“點”。兩個“人”字都寫在橫中線的上邊，右邊的“人”字比左邊的稍高一點，兩個“人”字寫在豎中線的兩側，要寫對稱。下面是個“土”字，“橫”寫在橫中線下邊一點。豎寫在豎中線上，起筆要高于兩個“人”字。最后一筆是橫，橫的長短與上邊同寬就可以了。
③學生練習書寫“坐”字。
④同桌同學評議。
�、萑嘣u議，在實物投影上展示書寫好的，說說他的字哪兒寫得好！
�、廾總�學生修改自己書寫的.字。
�、咴龠M行同桌同學評議，誰有進步，夸夸誰！
（2）出示帶田格的“飛”字：
①請學生仔細觀察筆畫位置。
�、诮處煼秾懀旱谝还P橫折彎鉤的“橫”在左上格中間偏左邊一點的位置起筆，“橫”不要寫得太長過一點豎中線就向下寫“折”，“折”到橫中線位置慢慢向左出一個小彎，然后按一下向上出鉤，注意“鉤尖”不要向外，也不要向里，要向上。接著是“撇和點”，注意要兩筆寫成，“撇”不要太大，起筆低于“橫折彎鉤”的“橫”，“撇尖”在橫中線上邊，最后寫“點”，壓在橫中線上。
�、蹖W生練習書寫“飛”字。
�、芡劳瑢W互相評議。
⑤用實物投影展示這樣一個字，讓學生評一評，哪兒寫得不太好？（ ）
生：第三筆和第四筆“撇”和“點”應挨著“橫折彎鉤”的“折”就好看了。
�、迣W生修改“飛”字。
（3）出示帶田格的“里”字。
�、賹W生觀察占格位置。
�、诮處煼秾懀荷厦媸恰叭铡弊謱懺跈M中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上，兩邊要留小通道。教師強調下面的筆畫是豎、橫、橫，豎寫在豎中線上
第一個橫要寫短些，第二個橫稍長些。讓學生整體看這個字“橫”的筆畫較多，橫與橫的距離要相等。
③學生練習書寫“里”字。
�、芡劳瑢W評議。
�、菡故緦W生書寫正確、漂亮的字。
4．其它4個字學生獨立練習書寫，教師巡視個別輔導，學生寫后同桌相互評議。
六、學習認讀字。
1．借助拼音自己讀讀9個認讀字。
2．同桌同學互讀。
3．抽讀卡片鞏固字音。
七、鞏固練習。
1．寫生字本上的作業，每字3遍，教師個別巡視，表揚書寫姿勢正確的學生，同時糾正學生不正確的姿勢。
2．練習書寫詞語：坐下、飛魚、向上、太好、平日、一萬、鄉里。
3．朗讀全文。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點：
能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
自制識字卡片
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發現的規律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
１.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？
２.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
３.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規律識字
１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。
２.同時出示 “漂 、飄”，你發現了什么？
去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
�。�. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）
４. 請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）
�。�. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
�。�.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？
２.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。
�。�.你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
�。�.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的`“蘋果”多。
二、讀讀背背
�。�.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
�。�.指導有感情地朗讀、背誦。
３.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩（可加動作）。
４.指名朗讀《鞋》，同學評議。
�。�.自由背誦小詩《鞋》。
�。�.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標：
１.能完整地講述做家務事的經過。
�。�.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
�。�.同學們，你們在家做個家務事嗎？
２.你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
二、展示畫面，口語交際
（一）創設情境一
�。�.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？
�。�.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
�。ǘ﹦撛O情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？
�。�.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
�。�.個別說說做家務事的經過。
�。�.全班交流。
（三）創設情境三
通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！
�。�.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
�。�.每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
�。�.在隊中進行家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎？
小學語文教案 篇4
一、揭題。
今天我們學習“找駱駝”，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)
商人的駱駝怎么啦?(走失)
“走失”與“丟失”有什么區別?(走失：走著，走著，沒了!)
駱駝走失了，商人很著急，這時候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)
我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)
二、定向。
老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學懂這篇課文。
三、自學。
第一臺階：
1．自學課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。
2．交流：說說駱駝的樣子。
3．說樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?
我當老人，你們當商人，我們表演一次。
評價：“對!不錯!對極了!”的程度念出來沒有?
當老人說了“不知道”后，商人怎么說?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思)
第二臺階：
說說，練練
1．用“因為……所以……”句式講話。(例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛……)
2．老人之所以……是因為他觀察得仔細，判斷得正確。
第三臺階：
分析，朗讀
1．能把老人怎么想的.語句劃出來嗎?
(學生答：“課文里沒有。”老師要求學生思考)
2．破——淺?跛——晃——左蜜
右米
3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)
4．讀，我們學著老人的口氣說話——什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀
(2)“至于”干什么用?(連續上下文，順著……)
(3)找到沒有?哪個詞說明找到了?(果然)
“照”——可換詞嗎?(可以，換“按”)
“指點”是指什么?
“一路”與哪個詞有關系。(走失)
四、指點。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線索為什么不可靠?(學生討論)
五、我們又不去找駱駝，干嗎學?
編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。
六、差異作業。
1．課后填空，抄詞。
2．表情朗讀。
選做題：表演“找到駱駝后——”。
七、表演。
板書：
判斷
分析
觀察
左腳破
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
路左邊有蜜，右邊有米
缺了一顆牙齒
齒印
順著腳印去找
小學語文教案 篇5
教學目的：
1．背誦課文，理解課文基本內容。
2．理解課文表達的主旨。
教學時間：1課時
教學內容與步驟
情景激趣：
吳望堯簡介
今天我們學習吳望堯先生的太陽船，要注意體會作者的風格，以及通過獨特的意象表達的言外之意。
探究生趣
第一步，泛讀課文。
指導學生閱讀時，要求用著重號標出詩歌寫作的對象，用橫線標出詩歌的意象，找出作者寫作的思路，
批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
指導學生理解課文的結構
學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。
作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內容：
明確：作者是按太陽運行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。
太陽升高以后，光芒萬丈
穿過云層之后，霞光一片
沒入云層之后，銀星千顆
第二步，精讀課文，理解文意
課堂探究，理解文意
1．太陽在運行的過程中，色彩發生了怎樣的`變化？
明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時分）
2．“當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。”這句詩表達了怎樣的含義？
明確：當太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發出了萬丈光芒。
3．“當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣�！边\用了怎樣的修辭手法？表達了怎樣的含義？有怎樣的表達作用？
明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。
作者運用比喻生動形象地表現出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。
4．“但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達了怎樣的內容？
明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。
第三步、背誦課文，探究中心
學法指導：理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。
1.詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？
明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉與大陸的思念。
2.本詩的主旨對你有何啟示?
明確：
四、質疑問難，個性解讀
學法指導：指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。
1．你對本課還有哪些地方不理解？
2．你對本課還有哪些與眾不同的理解？
總結固趣：
你學習本課之后有哪些收獲？
布置作業：
預習《女媧造人/袁珂》，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質疑之處。
小學語文教案 篇6
同課研讀 異構呈彩──我的《滿井游記》教學設計比較談。
我的老同事要參加縣優質課評比，定的課題是八年級下冊第29課《滿井游記》一文。前天來電說此文一課時設計難度較大，叫我出出主意。設計決定質量，細節決定成敗。的確，對于一節課來說，文本的駕馭能力即教學設計乃是決定一節課的質量如何。為此，我在認真研讀了本文后給出了AB兩種教學思路，僅供我的老同事參考。現寫出希望批評斧正。
A種思路
一、設計思路
扣準“讀”字，按讀準字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己四步驟設計思路來組織教學。這樣由淺入深，從音到字到文意把握到重點美句欣賞最后用自己的習得體驗來談談本寫景文的情感內蘊。
二、學習步驟
1、情境引入：
“她輕步走上草地，玉指玩摸樹木，她把氣息吹給細柳枝、嫩桃樹。雖然我沒見到她的到來，我已感到了她的存在。”這個她是誰呢?
(萬事開頭難。老師用這樣一句話富有詩意的語言讓學生猜猜文中的“她”是誰?以此來親近和激發學生的學習興致和學習沖動，學生的思維很快就走進課堂，并這一情景與本文的刻畫的早春景象吻合，形成很好的文本內容鋪墊。)
2、讀準字音：
出示生字詞：朝輒廿乍妍靧髻鬟鬣茗罍曝蹇浹墮惡，請學生根據工具書和注視下已經提供的拼音快速從文中找到并結合所在語句讀準。
(這個環節的設計在本文是不可忽略的，本古文生字詞較多，如果沒有這一鋪墊，學生是無法順利進入文本正確朗讀的。至于要用什么方式更快速有效的把握還需考慮。)
3、讀懂文意：
播放錄音或范讀文本，學生自由朗讀并完成兩步驟要求：
�、� 獨立看注釋翻譯，
�、� 不懂處小組內合作解疑。
(這是文言文學習不可或缺的步驟，疏通文本文意是基礎，是為文本的內容賞析搭好腳手架。)
4、讀賞美景：
從文中找出你認為寫景最美的句子。
⑴ 用自己的語言描述。
�、� 談談作者的寫景手法。
(這是學習的關鍵點，也是引領學生走進文本的落點。以一個開放性問題入手，讓學生找美句，描美句，賞美句。)
5、讀出自己：
你認為本寫景文想表露一種怎樣的情感愛好?老師再用一問請學生根據自己對文本的深入體驗品賞后談談作者在描寫北國滿井的美麗景象時是本著一種怎樣的情感愛好的。
(其實這一環節的設計重在由文本的內容解讀拔高到作者的情感傾向。這也很好的凸顯本文的主旨，讓本節課推向高潮，學生的喜好自然熱愛大自然的情感得到很好的熏陶和強化。)
補充作者材料，增強認識：袁宏道，不愿意做官，卻酷愛自然山水，甚至不惜冒險登臨。在文學創作上反對復古，并努力實踐。他寫文章強調“性靈”，強調自然、天真、趣味，主張自然地流露個性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實踐范例。
B種思路
一、設計思路
由于A種思路在教學中學生掌握也比較好，各方面落實也扎實，不過這樣的教學思路比較傳統，在優質課評比中很難以巧妙駕馭文本的特色取勝，為此，我在考慮是不是有一種更新的文本解讀方法來重新設計。我又回歸文本繼續探究。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。但見長堤高柳，大地回春，空曠遼遠，一派生機。作者寫景，主要寫了水光山色，柳條麥田，以及游人的歡欣，魚鳥的“悠然自得”。其中“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，繪出初春水光;“娟然如拭，鮮妍明媚”畫出春山之態。然后，分別用兩個長句作喻，水如新開之鏡，山如髻鬟始梳，新奇而生動。寫柳條突出其“將舒未舒”的姿態，寫麥田說其“淺鬣寸許”，都是典型的北國早春景致。由此，我想到何不用本學期我倡導并嘗試的“專題教學法”來設計呢?
本文新的設計思路由此而生：整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題來進行設計，由回憶寫春詩句導入到“找春”“讀春”“品春”“寫春”為線索把整篇文本解讀下來，既集中又挖深一點學有所得。
二、學習步驟
1、詩歌導入：
讓學生回憶描寫春天的詩句。老師出示早春詩典范之作白居易的《錢塘湖春行》。請學生領會詩中描繪早春的詞句“初”“早”“新”“漸欲”“才能”等。
(這一導入讓學生背熟知的詩歌，一下子就能達成師生互動，學生有了發揮才華的時機，他們喜歡，積極性也來了。)
2、找春：
在聽讀課文錄音或老師范讀時，請學生拿筆劃出描寫滿井春天的詞語句子。
(這是初識文本的行為。)
3、讀春：
讓學生把劃出的描春句子讀出來。這一步驟著重解決生字讀音，疏通寫春句子的意思和正確朗讀個別難度句子的節奏停頓。如：山巒為晴雨所洗/娟然如拭/鮮妍明媚，如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。這些句子的確不易讀順。
(這一環節是下環節“品春”的基礎，只有會讀并懂其意了，才好品出其中美之所在。)
4、品春：
請學生根據找到讀出的寫春美句從作者蘊含的情感和采用的寫法角度進行品賞。
(這一環節是整節課的關鍵。這是語言品讀賞析和作者情感的解讀的著力點環節。我重錘敲擊，從中也探究作者之所以能把早春美景寫得如此之美是因為在寫景時運用了很多寫作手法。如白描的筆法：寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風”。這種表現方法，沒有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。擬人的寫法：作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現方法，可以增加景物的'動感或“靈氣”，同時也融入作者的主觀情感。還有比喻的妙用：在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，如寫水寫山的句子;但也有的是寫人的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當，因為是出自作者深切的體會和感受。在這一環節還可以通過本文的畫龍點睛之筆“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”一句進一步談及袁宏道其人形象：追求自由的天性。袁宏道的游記散文，也充滿了疏放不羈的精神，是對大自然的熱愛，是對官場的厭倦，是個性的張揚和抒發。)
5、寫春：
要求學生運用文中修辭：比喻和擬人來抒寫自己心中的春天。范例：“她輕步走上草地，玉指玩摸樹木，她把氣息吹給細柳枝、嫩桃樹。雖然我沒見到她的到來，我已感到了她的存在�！�
(這一環節我的設置出發點主要是讓學生在學了本文寫景手法后能學而致用。因為現在的課堂過于注重口頭上的“頭頭是道”，反而讓學生在動筆時往往詞不達意的現象而有意安排的。)
以上兩種教學思路殊途同歸，共同達成文本的內容解讀和作者心靈世界的領悟。一是，整節課扣準一個“讀”字，按讀準字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己等四步驟從字詞句到思想內蘊層層深入、由表及里進行研讀;一是，整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題進行設計，以“找春”“讀春”“品春”“寫春”為線索構架本文的教學思路。可見，一篇看似無從下手的文言文，只要緊扣新課標的有關精神，立足文本，深入挖掘文本并對文本進行創造性的設計，那也一定能上出精彩的課!
小學語文教案 篇7
上學時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以后經過細細觀察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標本三年級下冊第一單元的主題是：春天里的發現。因此，教學在本單元應盡力讓學生學會觀察，在觀察中有所發現。在語文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環節都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學設計中，我自然地圍繞主題把“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網”這幾個環節串聯起來（展示臺已分解穿插在課前、課中和課后），牽引學生去探尋春的秘密，去領略春的絕世姿容�！白x讀認認”的設計看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達能力，同時也升華了本次學習的主題──春天無處不在！
二、學習目標
1．積極地走進春天，尋找春天，領略春景，快樂地和同學交流對春天的新發現。
2．用上優美的詞語和有關句式贊美春天，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
3．賞春聯、背春聯，感受中華文化的博大精深。
4．收集、展示與春天有關的信息資料，與同學共享快樂。
三、課前準備
1．：有相似特點的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關春天的歌曲。
2．信息資料：春天的古詩、對聯，有關春的名著，關于春的成語以及有關花的詞語、詩詞、故事等。
3．把收集到的資料在教室里提前展示，欣賞名著，例《春日》（威廉·柯貝特）、《春日序曲》（陳敬容）、《春天吹著口哨》（劉湛秋）、《春》（朱自清）等。
4．了解春天里有哪些花。
5．組織春游，提醒學生要有所發現。
四、教學過程
�。ㄒ唬┨みM春的大門
“冬天即將過去，春天還會遙遠嗎？”春天是一個多么令人神往的季節��！每當春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。（出示課題）──搜索春的姿容。
那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？
出示：春天在（ ）。
（校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……）
春天真是無處不在，無孔不入呀！
（二）欣賞春的美景
1．“陽春布德澤，萬物生光輝”，春天里萬物復蘇了，你在春天里發現了哪些景物在不斷變化著呢？
“出示：春天里，我發現（ ）在悄悄地變化著。
（1）自主思考。
�。�2）學生反饋，教師有選擇地板書。
�。柟�、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風箏……）
注：當學生思維枯竭時，可啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應分類板書。
2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術師，把大地打扮得五彩繽紛。出示（春景音像）。
你瞧，所有的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經觀察到它們變了。
出示：在（ ），我發現（ ）在悄悄地變化著：（ ）。
�。ǹ蓮淖匀蝗f物的顏色變化、形狀變化、姿態變化以及活動變化等方面說。要特別表揚留心觀察，又有新發現的學生。）
3．觀察多仔細呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來了。誰能用上優美的詞語來贊美春天的`景物？
例：__________的陽光 __________的樹枝
�。�1）自主試填（口頭）。
（2）交流：（表揚用詞豐富、優美的學生，以帶動其他學生）
�。�3）讀一讀，再完成書中的“我會說”。
�。�4）自主選擇試說。例：春天來了，__________是__________的。
春天來了，__________多么__________呀！
4．知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發現美的眼睛。（出示）
�。�1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）
（2）再用上句式表達：__________像__________。
例：教師引說──春天來了，我驚喜地發現小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。
（3）觀察是創作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯系在一起用特殊的語句──比喻句來表達。你還能從學過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達嗎？
小草像__________ 松鼠的尾巴像__________
柳條像__________ 泉水的聲音像__________
�。ㄈ┪沾禾斓酿B分
確實，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數華章，留下過不少千古名句。
1．賞對聯，背對聯。
剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風呢！
�。�1）出示：“紫燕剪春風”。
�。�2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。
�。�3）簡介對聯特色：例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風對翠柳。
�。�4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯。
�。�5）試說__________對__________。
�。�6）解釋對聯：學生試解，教師再補充。
（7）對對聯，填對聯，背對聯。
2．文人墨客們不僅用對聯贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。
（1）我們學過的春天的古詩有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。
�。�2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？
（《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）
3．春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找幾句自己喜歡的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。
�。ㄋ模┚劢勾旱撵`魂
花是春天的靈魂。如果說一派生機的春天少了千姿百態、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點著美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。
1．播放學生帶來的花卉光碟和圖片。
2．交流城市的市花：主要城市和學生想了解的城市。
3．簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。
4．欣賞有關花的詩詞（《江畔獨步尋花》等）、美文（節選）。
�。ㄎ澹┟枘〈旱淖巳�
面對著千姿百態、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們如此優美的詩句，我發現許多同學都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發現。不過，在寫之前要闖一下關。
1．出示“讀讀認認”。
�。�1）自主識字：①書中利用什么規律教我們識字？
�、谀阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字？
�、劢o新字組更多的詞。
�。�2）交流反饋，教師板書擴詞。
�。�3）用各種方式鞏固生字。
（4）選其中的一個或兩個詞語說一句話，要和春天有一定的關聯。
2．多能干呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經過同學們的創作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘。
（1）寫前簡單指導。
出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：
我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
①你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長了，水清了，人們出來活動了……
�、谀憧梢詫懴露渎牭降拇禾欤喝《�，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢！只要用心聽。
�、勰憧梢詫懴侣劦降拇禾欤夯ǖ南阄�、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農民伯伯汗水的味道……
�、苣憧梢詫懴掠蒙眢w觸摸到的春天：風暖了，水涼涼的，放飛風箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?．
�、菽氵�可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……
�。�2）學生執筆描繪，教師傾情指導。
（3）賞析佳作，展示佳作。
�。⿷獙Υ旱目简�
師生集體討論設計本次的課后作業題，任選一至兩題完成。例：
1．寫出10個以上有關春的成語。
2．背誦一至兩首有關春的課外古詩。
3．收集、背誦春聯。
4．根據自己的作文畫一幅插圖。
5．收集有關城市市花的資料。
板書
搜索春的姿容
植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵……
動物──（ ）的青蛙（ ）的小鳥（ ）的松鼠……
天氣變化──（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的陽光……
人們的活動──放風箏、春游、忙農活、采野菜
……
小學語文教案 篇8
1、自學本課生字新詞，正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，掌握關于宇宙生命的一些知識。
3、培養學生收集、、運用信息的能力，練習運用資料闡述自己觀點表達方法。
4、激發學生學科學、愛科學的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛護地球的感情。
教學重難點：
掌握關于宇宙生命的知識，激發學生學科學、愛科學的興趣和探索未知的好奇心。
教學時間：一課時
教具準備：多媒體課件 小學五年級語文教案——宇宙生命之謎
教學過程：
一、引入：
（課件展示：星空。）仰望這美麗的星空，閃爍的群星，深邃的天空，多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘，吸引人們去探索、去發現。今天，讓我們一起來關注：宇宙生命這個謎。
板書課題、齊讀課題。
二、匯報預習收獲，歸納課文的主要內容。
1、課前預習書讀熟了吧？多響亮的回答，充滿信心。好，老師把檢查預習的權利給你們。同桌兩個伙伴對讀一人讀一段，互相檢查，有錯要及時糾正。
2、讀的時候伙伴沒給你提意見的有哪些請舉手？書讀得不錯。
3、書讀熟了，接下來你們想干什么？
4、既然大多數同學覺得應該了解課文內容，就請你們談談自己通過讀課文發現了什么
5、我發現大家的發現局限于宇宙生命的知識，科普文章除了傳授知識還會我們科學的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀，也可以讀6、7、8、9段看看科學家怎樣研究行星的？
a)學生自讀課文，教師巡回，點撥。
b)交流、匯報。
c)結合課文的學習，談談自己對“謎”的理解。
6、展開關于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會。
a)提出要求：
（1）像科學家一樣收集書和課外書中的資料來證明自己的觀點。
（2）辯論中，語言要簡潔明白，因此不能照著收集到的資料念，要選擇重內容。
（3）辯論時要注意傾聽別人的發言，分析比較別人的話,找漏洞給予反駁，才有說服力。
（4）推選代表，推出來的`選手選擇助手組成自己的智囊團，共同參與活動。
b)準備。
你們是聽眾，在活動中增長見識，是評委掌聲代表你們的態度，是候補選手可以站起來對代表的發言做補充。辯論中選手可以叫暫停，與自己的助手商量，還可以找我商量，找在座的聽課老師商量。
c)辯論。
7、：親愛的同學們，老師真佩服你們豐富的知識、獨特的見解、能言善辯，今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家，因為通過大家的參與，我們學到書本上的還有課外書上的不少關于宇宙生命的知識。參加了這么精彩的一場辯論會，你一定有很多感受吧！讓我們拿起筆，寫下你最想說的一兩句話，來記錄這一刻吧！
小學語文教案 篇9
學生狀況：由于學校地處偏僻的鄉村，學生的生活環境較小，對外面世界的接觸比較少，面對現在新課改下的教科書，學生對一些知識的理解只停留在表面的感知階段，閱讀的機會也相對較少，理解能力較差。
教材分析：《流動的畫》是北師大版上冊二年級第四單元的課文《流動的畫》是坐在火車窗邊觀賞祖國大地，感到祖國美如畫，這畫是活生生的，流動的。面對如此美麗的畫面，“我”舍不得將手中的垃圾往窗外扔。
教學目標：
1．會認本課9個生字，會書寫8個。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學習課文，學生更加了解祖國，熱愛祖國，樹立起努力維護國家利益的意識。
4．初步學習查字典。
教學重點：
1．有感情地朗讀課文，感受祖國美麗如畫。
2．學習查字典。
教學難點：
初步學習查字典。
第一課時
教學用具：生字卡片
教學過程：
一、導入新課
今天老師給你們帶來了一幅流動的畫，你們愿意看看嗎？
這節課我們就一起學習《流動的畫》
板書
二、師生共同參與探究
一）初讀課文，了解課文大意。
1．自己小聲讀課文，注意生字的.讀音。
2．請你讀給同桌聽一聽。
3．請一位同學來讀一讀。
二）學習課文
1．“流動的畫”指的是什么？
2．學習第一段。
自讀第一段，告訴了我們什么？
再讀后6句，齊讀。
“山坡點點人家……”這句話后面是個什么標點？請你續編。
3．學習第二段，了解意思。
自讀，你發現有一個新標點嗎？在讀這句話時應有停頓，表示“我”在思考和行動的轉移。
“我”“忽然看見”了什么？
最后媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃？（小組討論）
繼續討論：我們用什么實際行動做“懂事的娃娃”？
4．有感請地朗讀課文。
自己先練習讀課文。
請同桌聽一聽。
指名讀課文，請同學們評價。
三）學習生字
1．自己認讀認字表中的生字。
2．同桌互相檢查。
3．師出示生字卡片，學生搶讀。
4．給生字組詞。
四）書寫生字
1．大家認為哪個字最難寫。
2．指導書寫“道”“然”。
三、有感情地朗讀課文
四、布置作業
1．書寫2個生字。
2．朗讀課文。
3．準備字典。
第二課時
教學內容：
1．復習鞏固課文。
2．學習查字典。
教學過程：
一、復習鞏固課文
1．自己有感情地朗讀課文。
2．同桌互讀，互相評價。
3．指名讀課文，同學們評價。
4．拿出認字卡片，同桌互查。
二、學習查字典
1．把下面的字排到隊伍中去。
①紗 ②祝 ③因 ④國 ⑤視 ⑥圓 ⑦降 ⑧組
經練 福神
除院 圖團
2．當我們遇到生字時，要想認識它該怎么辦？
可以通過讀拼音認字；可以問他人；可以根據上下文去猜。
那么今天老師就再教一種認字方法：查字典
丁丁把查字典的方法編成了兒歌，便于大家學習，請大家打開書p19讀一讀兒歌。
冬冬查字典的方法則是“數、查、記”。
3．請你任意選擇丁丁冬冬的一種方法進行學習查字典。
4．查一查，試一試：爐 煙 遙 瀑
5．誰還有查字典的好方法也可以介紹給大家。
三、小結：
請同學們說說查字典的方法，
教學反思：教學中要強調祖國美麗如畫，又要強調環保意識，這一點均在朗讀中領會；還要組織好學生的交流活動，，使每個學生都能掌握具體的方法，逐步達到能夠熟練地查字典的目的。
【小學語文教案】相關文章：
小學語文的教案01-10
小學語文經典教案01-08
語文小學教案01-03
《小學語文》教案01-26
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《翠鳥》教案09-02