精選中班音樂教案錦集6篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的中班音樂教案6篇，歡迎大家分享。
中班音樂教案 篇1
活動目標
1、體驗模仿拳擊游戲的樂趣，感受音樂的歡快。
2、熟悉音樂的結構，嘗試用動作表現音樂。
3、能與同伴分角色隨樂而動。
重點難點
重點：聽辨音樂重音點，嘗試做出拳動作。難點：隨重音節拍有力地做出出拳動作。
活動準備
1、經驗準備：幼兒欣賞過拳擊比賽的視頻，并會隨音樂做律動。
2、物質準備：音樂、拳擊手套18副（教師2副）、搖鈴等。
3、場地安排：椅子擺放為每邊分兩縱排。
活動過程
1、情境導人，聽音樂說感受。
大家好，我是程教練。今天在這里有一場拳擊比賽，它們藏在音樂里，我們一起來聽一聽。
2、聽辨音樂，匹配圖譜。
（1）這首音樂里，哪些地方是在出拳，哪些地方是在做準備？
教師：剛才熱身時哪些動作很有力量？我們要在音樂的什么地方出拳？
（2）隨音樂再次復習律動，并嘗試在音樂的重拍處出拳。
3、探索動作與樂器相匹配。
（1）出示拳擊手套并指導幼兒佩戴，幼兒隨音樂自由探索動作與樂器相匹配。教師：請你們試一試，戴上拳擊手套后我們可以怎么玩？
（2）幼兒分享自己的玩法，集體模仿。
（3）師幼共同隨音樂進行演奏。
4、師幼互動，體驗進攻、防守的游戲氛圍
（1）創設游戲情境：我們的比賽快要開始了，小拳擊手們可以自由選擇隊長，看看隊長們是怎么對抗的？（幼兒觀察兩位教師的示范）
（2）幼兒自選隊長進行分組，模仿練習進攻與防守的對抗動作1—2遍。（教師用語言提示）
（3）師幼互動，隨音樂再次練習進攻與防守的對抗動作。
5、進行游戲，熟悉游戲規則。
（1）兩位教師再次示范。（幼兒觀察）
提問：剛剛誰贏了？你怎么知道的？在音樂的什么地方拍鈴？（了解并熟悉游戲規則）
（2）師幼互動，集體練習在音樂結尾重音處拍鈴，體驗團隊勝利的喜悅。
6、完整游戲。
情境創設：女土們先生們夏季拳擊比賽就要開始了，小拳擊手們你們準備好了嗎？（集體在兩位教師隊長帶領下隨音樂完整游戲）
活動總結
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，喜歡通過手、口等動作來進行表達表現。
對音樂的情緒的感知需要借助多種感官進行感知，所以在本次活動中我采用了多通道感知，例如：
1、整場活動我都運用了情景體驗的方式，以拳擊比賽的情景貫穿其中，讓小朋友有很強的參與欲望；
2、在幫助孩子理解音樂結構上，我運用了視覺觀察的方法，依托形象圖譜來幫助孩子更好的感受和分析音樂的'結構，為后期的節奏表演進行鋪墊；
3、在孩子嘗試節奏表演的時候，我又運用了語言節奏的方式，帶幼兒進一步熟悉音樂，感受模仿拳擊游戲的樂趣。
在本次活動中我還有很多不足的地方。
1、孩子們興趣雖然高漲，但在活動中的秩序有些混亂，教師在游戲的過程中應該明確提煉游戲規則。
2、游戲過程中，孩子們的情緒由高到低。
中班音樂教案 篇2
活動目標
熟悉樂曲旋律
發展幼兒的想象力和創造力
在樂曲的曲末能隨音樂節奏表現“XX X”并創編該節奏型的動作
活動準備
課件，水果圖片若干
活動過程
一、開始部分，游戲“音樂火車”
師：“看看誰來了？”（鴨媽媽來了）“我告訴你們哦，她想開一家水果店，叫鴨媽媽水果店可是進貨的時候她碰到了一個難題，她不知道該進些什么水果，她想問問我們小朋友最喜歡什么水果？
師：“你們都想告訴鴨媽媽是不是啊？那我們開著音樂火車，一個個輪著告訴鴨媽媽，好嗎？我來當火車，第一個告訴鴨媽媽，XXX你要跟著我哦！”
二、基本部分，欣賞“水果恰恰恰”
1.熟悉旋律，在樂曲末會用拍手來表現XX X的節奏型。
（1）師：“在你們的幫助下，鴨媽媽的水果店順利開張了，我們一起去看看水果店里都進了些什么水果？
（2）師：“一會兒我們來玩個聽音樂找水果的游戲，比比誰的眼睛最亮，誰的耳朵最靈。
（3）師：“我找到了水果了嗎？”“你們怎么知道的啊？” “那我高興時做了什么？” “拍了幾下？” “對了，我找到水果把它說在心里，就拍三下手就表示我找到了。
（4）師：“現在你們都知道在音樂的時候拍手，我們就可以一起來玩聽音樂找水果的游戲了，現在找你喜歡的水果，找到了在心里說，聽好音樂拍手，不能拍早也不能拍玩哦。
2． 走樓梯，在樂曲末會用跺腳來表現XX X的節奏型。
（1）師：“有我們這么多小朋友的捧場，鴨媽媽的水果店 越開越紅火啦！一樓不夠現在開到二樓，我們一起上二樓看看，好不好？（好）
師：“這個樓梯很窄的，我們這么多人要怎么走？（慢慢走，不能擠，扶好走……）這個樓梯有臺階的.，我們要一階階的走。我們現在要請2個小朋友跟我來走走看。
（2）師：“你們發現我們是怎么走的嗎？什么什么才可以上臺階啊？那我們現在來走走看。
（3）師：“現在你們都會走了嗎？那我們現在要上二樓了哦，小耳朵要聽好在音樂的什么時候可以上臺階哦！你們準備好嗎？出發了！”
3．二樓進水果，隨音樂創編XX X節奏型的水果。
（1）師：“二樓到啦！看看有些什么水果
（2）師：“可是還是有很多顧客不知道，請你們用好聽的聲音來幫鴨媽媽宣傳一下，好嗎？（好）那好，一會兒電腦里的那只小手點到哪個水果，你們就聽好音樂，一邊拍手一邊說出水果的名稱。”
（3）師：“你們這些宣傳員真棒。二樓還有這么多空的地方，鴨媽媽還想再進一些水果，你們再來幫她出出主義還可以進一些什么新的水果吶？”
（4）師：“鴨媽媽要說話了”，（教師模仿鴨媽媽說話、動作）“呷呷呷，我只想在二樓放名字是三個字的水果。”“真的嗎？我還沒發現那！那才我們看到的（青檸檬、水蜜桃、西紅柿、獼猴桃）名字里都是三個字的哦。二樓都只要放名字是三個字的水果，那還可以進些什么呀？（有哪些是3個字的呀？）
（5）師：“原來有這么多三個字的水果呀，我們快跟著音樂告訴鴨媽媽。”
4. 開心表現。隨音樂創遍XX X節奏型的動作
（1）師：“鴨媽媽聽了你們的話進水果去了，她特地關照我要謝謝你們。能幫上鴨媽媽的忙，你們高興嗎？”“那高興的時候可以做一些什么好看的動作呢？
（2）師：“我們來聽著音樂做給客人老師看看。”
（3）師：“我們在來表演一次好不好，看看誰的動作每一次都不一樣，而且還很漂亮呢，讓客人老師也來幫我看看水誰的動作最漂亮。”
中班音樂教案 篇3
(一)目標;
1、學習用頓斷的方法演唱雄壯有力的進行曲。
2、指導用不同的力度演唱來表現不同的意境。在使用椅子表演時，注意不踩踏椅子。
(二)準備：
1、明確海軍的'特征和海軍所承擔的任務，對海軍有熱愛與崇拜的感覺。
2、磁帶、小椅子、圖畫
(三)過程：
1、課前導入：
(1)老師以小海軍的形象出現在幼兒面前，邊演唱，邊表現出小海軍的氣質，以激發幼兒的興趣及積極性。
(2)出示小海軍的圖畫，讓幼兒初步小海軍。
2、學新歌：
(1)老師以小海軍的身份范唱。
(2)帶幼兒隨音樂有節奏的念歌詞。
(3)指導幼兒練唱，并要求注意在演唱時的節奏及神氣的樣子。
(4)有表情的演唱。
3、歌表演。
(1)教師啟發幼兒用小椅子學做炮艇，一邊跟著音樂唱歌。
(2)評一評誰是真正的小海軍。
中班音樂教案 篇4
活動目標：
1、學唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解并記住歌詞內容。
2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣，培養幼兒動作的創造性。
活動重點：幼兒理解并記憶歌詞，學唱歌曲。
活動準備：
1、小蝌蚪的圖片
2、歌曲的圖譜
活動過程：
一、謎語導入
1、師：老師這兒有個謎語，猜猜是什么小動物？“圓圓腦袋黑油油,細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游”小朋友們你們猜一猜，這是什么小動物？
2、師：對了，是小蝌蚪。我們一起來看看小蝌蚪是長什么樣呢？（展示真實小蝌蚪的'圖片）幼兒講述的過程中老師豐富歌詞。
二、熟悉歌詞引出圖譜。
1、師：小蝌蚪的頭是怎么樣的啊？
對了，圓圓的腦袋，是什么顏色的？
圓圓腦袋，黑油油（師出示圖譜，幼兒集體念一次）
2、師：小蝌蚪還有什么啊？
對了，小蝌蚪還有細細的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭。
細細尾巴，扭呀扭
3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？
它在小河里面轉圈游，轉呀轉，游啊游。
4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛啊？
小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽，它說媽媽媽媽，在哪頭？小朋友一起說。
5、師：我們一起看著圖譜念一遍歌詞
《小蝌蚪找媽媽》
小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，
細細尾巴，扭呀扭，小河里面，轉圈游，
轉呀轉，游呀游，
小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽，在哪頭？
三、學唱歌曲。
1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽？
2、清唱一遍。你聽到了什么？咂咂咂這個詞要學一學
3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽著音樂邊打節拍。（邊拍手）
4、第三遍繼續熟悉歌詞與樂曲。老師領唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會唱的小朋友跟著老師一起唱。
5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵幼兒唱的時候創編一下動作。
四、創編動作。
1、師：剛才我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們在中間來跳一跳。
起立，站到當中，我們邊聽音樂，自己邊想動作，一起來當當小蝌蚪。
2、師：我看到···做的很好看，請她來跳一跳。然后，大家一起來學一學。（請個兩三個小朋友）
3、師：我們再來聽音樂邊唱邊跳一跳？
4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰呀？（媽媽）我們來做小蝌蚪一起來在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說什么？（媽媽找到了）！（幼兒和老師一起做小蝌蚪，另外一位老師扮青蛙媽媽）游戲二次。小結：今天我們玩了一個音樂游戲小蝌蚪找媽媽，小朋友們表現的都很棒，表揚一下自己吧。
中班音樂教案 篇5
活動背景：
石頭在我們農村隨處可見，在小河邊、馬路旁、山坡上，都可以看到大大小小形態各異的石頭。這些看似不起眼的石頭，卻對人們的生活起著巨大的影響。在開展的《石頭樂》的主題活動中，幼兒在玩一玩、畫一畫、講一講中發現石頭還能發出好聽的聲音，順著孩子們的興趣、思路，我設計了此次活動，旨在提高他們音樂節奏的敏感性及表現力，體驗音樂活動所帶來的快樂。
活動目標：
1．看圖譜學習用石頭打擊歌曲的節奏。
2．感受石頭敲擊不同物體發出的聲音。
3．喜歡音樂活動，體驗石頭敲擊帶來的快樂。
活動準備：
1．幼兒人手兩塊鵝卵石，人手一件金屬物品（如小勺）。
2．音樂磁帶《加油干》，大圖譜一幅，反復標記。
3．在音樂伴奏下學習用石頭敲擊簡單的節奏。
活動過程：
一．運用已有經驗，感受表現歌曲。
1．引入：師："小朋友，今天的音樂時間又到了。"2．復習歌曲《加油干》
師 ："上次我們學習了一首好聽的歌曲叫《加油干》,今天,我們再來唱一遍。""這首歌很好聽，我們除了唱出來，還可以用什么來表現這首歌呢？（樂器）"二．借助圖譜，學習用石頭為音樂配節奏。
1．提問："我們在什么時候唱這首歌？"（幼兒回答）教師小結。
2．出示圖譜，感受歌曲的力度。
（1）師：" 果園里的`蘋果成熟了，農民伯伯要把它們運到市場上去賣，你看看這幾筐蘋果有什么不一樣？（大筐小筐）農民伯伯搬大筐的蘋果時因為蘋果重，所以要慢一點，搬小筐的就？（快一點）為什么？（小的輕）我們用拍手來為他們加油，一筐蘋果拍一下手，我們一起來唱一遍。"（2）完整的聽音樂拍節奏。到大筐時要拍大力一點，小筐時輕一點，引導幼兒用動作來表現。
3．石頭碰碰響（1）看，誰來了？調皮的小石頭也要來為他們加油了。
（2）師："小朋友，老師在你們椅子下面的籮筐里準備了小石頭和小勺子，請你們來玩一玩，待會兒請你來說一說你發現了什么？"（3）幼兒自由操作，教師個別指導，引導幼兒互相交流。
（4）請個別講述小石頭與不同物體碰撞的聲音是否一樣，各是怎樣的聲音。
（5）引導幼兒探索用不同聲音來表現歌曲內容。
4．石頭打擊樂（1）幼兒分聲部練習（2）出示反復標記，引導幼兒理解其含義。
（3）教師指揮，幼兒分組演奏。
（4）幼兒指揮，集體練習演奏樂器。
三．總結評價，鼓勵幼兒用樂器繼續表現樂曲。
師："今天，我們用石頭與勺子為這首樂曲配上了好聽的聲音，那老師這里還有什么呢？"（出示各種樂器）師："老師把這些樂器放到區角里，下課后，請小朋友去玩一玩，你一定會有新的發現的。今天的音樂時間就到這里。"
中班音樂教案 篇6
設計意圖：
青蛙是夏天里特有的動物，我們借助青蛙這一形象，通過歌曲的學唱，讓幼兒一方面感受歌曲的小調風格及歌曲的詼諧、幽默，另一方面也滲透了一些夏天的元素。遵循“幼兒主動學習”的教育理念，通過出示圖譜讓幼兒來猜測歌曲內容，鼓勵幼兒自主創編手部動作，學唱歌曲《青蛙捉迷藏》。
作為第一課時，更多的是創設情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句結尾處唱法的不同等，老師雖沒有過多強調但教師在活動時要關注這些內容。此外，有關夏天的主題目標在第一課時滲透的不多，在第二課時可以加入稱詞“呱呱”等讓幼兒充分感受夏天里青蛙的歡快叫聲，感受夏天的快樂。
一研后的反思與調整：
歌曲詼諧、幽默，幼兒非常喜歡。但先由教師講述故事內容，通過傳統的提問方式幫助幼兒理解歌詞，但試下來發現幼兒很被動，參與活動的積極性不高。建議變換了一種方式，遵循“幼兒主動學習”的教育理念，出示圖譜讓幼兒來猜測歌曲內容，鼓勵幼兒自主創編手部動作，或許方法、手段的改變大大激發了幼兒的學習興趣。同時，細節方面有待仔細斟酌，如開始環節四張圖片同時出示；在提歌唱要求時，教師邊唱邊問，聽到這個聲音，你覺得心里怎么樣？該怎么樣唱呢？等。
附：《青蛙捉迷藏》二研案例
活動目標
1.借助故事情節理解歌詞內容，初步學唱歌曲。
2.創編手指動作，在唱唱、玩玩中感受歌曲的詼諧、幽默。
活動準備
圖片一份、音樂伴奏
活動過程
1.導入活動
2.熟悉歌詞前半部分
3.熟悉歌詞內容后半段
4．完整學唱歌曲、注意心情的變化
5.融入動作，表演唱
6.結束活動
活動反思：
一、與主題活動的結合
青蛙是夏天里特有的動物，我們借助青蛙這一形象，通過歌曲的學唱，讓幼兒一方面感受歌曲的小調風格及歌曲的詼諧、幽默，另一方面也滲透了一些夏天的.元素。作為第一課時，我們更多的是創設情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句結尾處唱法的不同等，老師雖沒有過多強調但教師在活動時要關注這些內容。此外，有關夏天的主題目標在第一課時滲透的不多，在第二課時可以加入稱詞“呱呱”等讓幼兒充分感受夏天里青蛙的歡快叫聲，感受夏天的快樂。
二、研討軌跡
在一研的時候先是教師講述故事內容，通過傳統的提問方式幫助幼兒理解歌詞，但試下來發現幼兒很被動，參與活動的積極性不高。于是在二研、三研時我們變換了一種方式，遵循“幼兒主動學習”的教育理念，出示圖譜讓幼兒來猜測歌曲內容，鼓勵幼兒自主創編手部動作，我們發現方法、手段的改變大大激發了幼兒的學習興趣。
三、教學反思
看活動目標一，制定的較為適宜，教師借助故事情節幫助幼兒理解歌詞內容，效果很好，幼兒非常的感興趣。但從活動目標二來看，“手部”和“手指”的概念區分的不清楚，導致教師在引導的時候也沒有把兩個概念弄明白，教師教學時引導的很累，一直是教師在給予幼兒，沒有調動幼兒學習的積極性。其次選擇手指表演這一方法的適宜性值得思考，從活動情況看，我們在選擇教學方法時更應考慮幼兒的興趣、愛好，要考慮方法的適宜性而不是新穎性，可見，幼兒對歌表演更感興趣，如果選擇情景表演這一表演方法效果將更好，如創設一個“大水洞”，請幼兒來分角色表演河馬和青蛙游戲的情景。此外，當幼兒間出現肢體動作時，即與教師預設的環節出現沖突時，教師把“以幼兒為主體”的理念拋在腦后，其實，這個時候可以組織大家來跟隨幼兒用肢體邊唱邊做動作，然后教師直接示范動作表演，然而，這對于一位沒有預先準備的青年教師來說，可能想到未必做到。
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