精選小學語文教案集合10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
課前準備
1.生字卡片。
2.媒體課件。（詞語、句子、練習題）
第 一 課 時
讀題激趣，導入新課
1.議論對“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問，激發閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內容
1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：
a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書寫練習
1.抽認生字。（帶拼音卡片）
2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。
3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
4.觀察老師板書示范字。
5.練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業）
6.完成“讀讀抄抄”作業。
第 二 課 時
聽寫詞語，自主評改
1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續 報紙 伙伴 輕松 驕傲
2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
3.同桌互評互幫，全對者由同學畫“”。
據詞復述，進行說讀訓練
出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據詞語聯想課文內容，分別講述故事中的一個情節。
自選一組詞語準備。
指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）
根據學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：
“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”
“我還是和往常……不自在。”
“我決定把送報紙……修理窗戶。”
“我把錢……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
深入品讀，體驗情感
1.研讀“我心里頓時……輕松”。
a.說說整句話的意思。
b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。
c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的.體會。
2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b.交流反饋。（尊重學生個性體驗）
說說感受，積累語言
1.小組交流。
a.自己有沒有遇到過相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書寫練習，鞏固運用。
a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
小學語文教案 篇2
教學目標
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。那片綠綠的爬山虎優秀教案教學設計
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，聯系上下文體會文中含義深刻的句子。
4．初步學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。
5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。
第一課時
教學目標：
1．能正確讀出“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，/如春風拂面。”這個含義深刻的句子。
4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。
教學重點
理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。
教學難點：初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。
一、揭示課題，激趣導入
剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。
（二）自學生字新詞
同桌練習讀準含有生字的詞語。
（三）檢查自學情況
1．開火車形式讀詞。
2．自由讀句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的`小字，密密麻麻，/article/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
3．指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。
4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。
莫名其妙愣住意外
認真平和質樸
第一組寫肖復興。
第二組寫葉圣陶。
（四）理清課文結構
課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）
三、細讀課文，重點品味
（一）出示自學提示，學生自學
默讀課文第一部分，思考：
拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
（二）全班交流
1．第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/sjbwz/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
小學語文教案 篇3
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
二、教學重、難點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學準備：
生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。
四、課時安排 ： 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
二、教學重點：
1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。
四、教學過程：
（一）、導 入：
1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。
魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）
（二）、圖文結合，整體感知
1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）
2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？
（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）
3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。
（三）、揭示課題，教學“目”
1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
（2）比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？
（教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）
（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
（四）、學習生字
小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。
（五）、匯報交流
1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒有教的字，教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的'字？
6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。
（六）、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲，復習12個生字。
（七）、指導書寫“十”
1、認識新筆畫“豎”。
（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）
（3）學生書空。
2、書寫“十”。
（1）分析筆畫。
（2）介紹筆順規則：先橫后豎。
（3）學生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
（5）學生描一個、寫一個；評議；繼續練寫。
五、作業布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。
六、板書設計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
二、教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點：培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
四、教學過程：
（一）、游戲引路，復習鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節卡片）字卡與音節卡各自打亂順序排列。
（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。
（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節一一對應）。
2、“拾貝殼”。
（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）
（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。
（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現象、植物這四類分)
（4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
（1）教師出謎面，學生猜謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）
東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）
（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加，變一變。
如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）師生互相考一考。
（二）、指導書寫“木”、“禾”
1、認識新筆畫“撇、捺”。
（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
（2）教師范寫，講述書寫要領。
（3）學生書空。
（4）同樣的方法學習“捺”。
2、書寫“木、禾”。
（1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。
（2）教師示范寫。
（3）學生描一個、寫一個。
（4）評議。
（5）練寫。
（三）、練習
1、讀拼音，寫筆畫。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火（火 車 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）
五、作業布置：正確書寫“十、木、禾”3個字。
六、板書設計：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、課后反思：
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、學會本課四個生字。理解課文內容，讀出文言文的韻味，做到節奏停頓得當。
2、通過自學、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學習與思考的關系，并得到啟迪。
3、初步培養學生總結歸納學習方法的能力，提高閱讀文言文的能力。
4、感受中國古典文化的語言韻味和思想內涵，激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。
教學重點：
朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
教學難點：
理解詞句的意思，明白學思結合的道理。
教學過程：
一、回憶舊知發現新知激發興趣
1、二年級時，我們曾學過一篇文言文——《論語》一則，誰還記得？（指兩生，再全班齊背）課件出示：三人行……
2、光會背可不夠，你知道這句話是什么意思嗎？
3、你記得真清楚，說得也很明白，在這方面你就能成為我們大家的老師了。
4、剛才我們復習了《論語》一則，孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動的學習態度，今天我們要學習的兩則文言文同樣出自于《論語》，齊讀課題。（板書課題）
二、初讀課文體會明確句意的重要性
1、請您自己先試著讀一讀這篇文言文，看你能不能把字音讀準？課件出示：兩則論語。
（指名一生）
2、生字讀音有點難，咱們先標上拼音，自己再練練，看看這回能不能讀準、讀通順了。（學生自由讀）誰來試試？（指名兩生）
3、指導字音。
（1）文中四個生字讀的都挺準的，但這兒有個多音字（課件強調：為）既念wéi又念wèi，猜猜在這句話里應該讀哪個音？為什么？（學生爭論）
（2）不能瞎猜，猜得對不對得用字典檢驗一下。老師從字典中查到了這個多音字，請你默讀它的意思。課件出示：為兩個讀音的不同解釋
想一想，根據哪個意思能確定這個字的讀音呢？（引導學生說把哪個意思放到句子里最恰當）這么解釋比較合理，你們同意嗎？這個字的意思是做、當。課件出示：為：做、當。這個字讀？課件出示：為：wéi
（3）把字義放到句子里解釋，看看句子通不通，這樣來選擇字的正確讀音真是個好方法。可見，學習古文時，弄清字義、句意真的很重要。
三、了解句意積累方法感悟道理
（一）學習第一則，積累學法，創設情境，初步感悟“學思結合”。
1、回憶方法。
（1）以前學過哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思？（板書：看）誰給大家讀讀第一則論語中注釋了哪幾個字的意思。（課件出示：子、故、新的意思，指名讀）說明：連詞成句是了解句子意思的方法
（2）那些沒注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢？（查、猜、連）
2、運用方法。
（1）現在就請你用上這些方法（指板書），自己試著解釋第一則論語中每個字或詞的意思吧。
（2）小組里交流交流，這個字什么意思？你用什么方法知道的？
（3）誰來說說你用什么方法知道每個字或詞什么意思的？（問別人，也是種好方法，但應該是在經過自己思考，實在解決不了的時候問。板書：問）
相機指導
溫：復習。什么叫復習？（把學過的知識再學一遍。）
而：回憶剛才復習“擇其善者而從之”時，那個“而”什么意思？是連詞，沒有實際意義，可以不解釋。復習已有知識對我們學新知識很有幫助。
知：知道。
矣：文言助詞，一般放在結尾，相當于“了”。
（4）字的意思弄清楚了，現在就請你連一連，試著說出這句話的意思吧。
3、匯報學習成果，積累方法。
（1）誰愿意先和大家交流一下學習成果？（指名）
不通順怎么辦？這時就可以做適當的調整？（舉例：新的意思）誰再來試試？（指名說）
你說得挺清楚，沒把每個字詞的意思一個個的拼在一起，連成句子，做了適當的調整。（板書：調）
（2）小結：調整時，有時需要添幾個字，有時需要減幾個字，有時換個意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調整詞語順序的情況呢，但不管怎么調，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。
（3）老師也解釋了這句話，并且也進行了一定的調整，看看這樣解釋是不是更通順一些？你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎？（課件出示：第一則意思）
（4）知道了句子意思，建議每一個同學都說說，可以和同桌合作，一人讀句子，一人說句子的意思。說完后可以再交換一下，比比誰句子讀得好，誰意思說得清楚。（學生合作說）
（5）讓我們一起邊想著句子的意思，邊讀一讀，看看你能不能讀出味了。
5、創設情境，感悟道理。
（1）“溫故知新”已經成為成語了，（板書：溫故→知新）可見人們都認同這是一種好的學習方法。
（2）想象一下，孔子和弟子在交往過程中，發生了什么情況，孔子才說出這樣一番話呢？課件出示：孔子和弟子
角色扮演：誰愿意扮演孔子？我們試著演一演當時的情景。你能不能用孔子說的'話回答弟子的問題。師：“先生，怎樣才能成為像您這樣學識淵博的老師呢？”生：“溫故而知新……”師：“你真棒，你已經理解了孔子這番話的意思了；你都能用孔子的原話來回答我了。”
（3）希望你們不僅明白這句話的意思，還能做一個“溫故知新”的人。
（二）學習第二則，運用方法，獨立研究，重點體會“學思結合”。
1、同學們，你們想不想自己研究第二則論語的意思？要想把事做完，做好，必須先把工具準備好。
這兩個生字還記得嗎？課件出示：罔、殆。心里拼拼，記住它。光記住讀音還不行，還要知道意思。
罔：同字框里是點點橫，加上一個亡，本義是捕魚用的網，（課件出圖）而經過演變，現在的意思是？你覺得這張空網和字的意思有什么聯系嗎？
殆：左歹，右臺，現在的意思是？（疑惑）你怎么理解疑惑這個詞？（疑問無法解決）
2、生字工具準備好了，就請你自己用學過的方法說說每個字的意思，再把字義連起來說說句子的意思。（學生自由說）
如果說完了，就快和同學交流自學成果，互相幫助解決問題。
3、匯報學習成果。
（1）還有哪些合作也解決不了的問題嗎？（則：猜猜。就。查字典檢驗。論語二則的則是哪個意思？）
（2）誰想展示合作學習結果？
學生說“學而不思則罔”的意思：古人說的學習一般指讀書學習，只讀書學習不深入思考，危害多大。回顧剛剛我們學過的溫故知新這句話，其實學習過程中包括了溫習舊知識，只學習不思考，就會沒有收獲，學習中怎樣溫習舊知識就能有收獲，有新發現呢？（板：思）
溫故只有深思才能有新收獲，你們正是溫習了剛學的知識，經過思考，有了新收獲，這就在“溫故知新”呀！
（3）學生說“思而不學則殆”。
（4）考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了？
4、小結：學而不思，思而不學，都是孔子勸告我們學習中應該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做？（板書：學思結合）把學習思考結合起來，才能獲得新知識，時間長了，我們的知識越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。
（三）了解文言文特點有感情地誦讀
1、這兩則論語的意思你都記住了嗎？哪兩位同學敢接受挑戰，你背一句論語，他解釋一句意思。（學生背）
2、剛才聽的過程中你發現文言文和我們現在說的話相比，有什么不同嗎？
是呀，短短兩句話，才二十幾個字，卻能告訴我們這么深刻的道理，這正是它歷經兩千五百多年，還能流傳至今的原因！
3、（師配樂范讀全文）古人讀書講究吟詠，邊讀邊想句子的意思，讀的入情時還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節奏晃動。你們也配上動作試一試，看看能讀出滋味來嗎？（生自由讀，指名讀）
4、讓我們一起伴著高山流水之音，邊讀邊想著它的意思，去感受古文特有音樂美吧。（課件音樂）
四、總結學法拓展閱讀延伸興趣
1、學習了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理？還有什么其他收獲？
2、這些方法你會用了嗎？請你試著用讀讀，能用今天學到的方法說說你這兩句話的理解嗎？（師范讀，生讀后試著說意思）
課件出示作業
1、背誦《論語》二則，說說每句話的意思。
2、用學過的方法，試著說說《論語》中“知之為知之，不知為不知，是知也。”這句話的意思。
希望你能把今天學到的道理和方法學以致用，做個學思結合，溫故知新的人，相信終有一天你們也可以為師矣！
板書設計：
27 《論語》二則
學 看 連
思 查 調
溫故 知新 猜問
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、認讀4個字。
2、分角色朗讀課文。
3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。
4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關懷。
教學重點：
在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的.善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。
教學難點：
想象畫的內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導學生形成正確的評價觀。
教具準備：
課時安排：
一課時
板書設計：
誰該得第一
（評價標準）：
（作品名稱）：
教學過程：
一、談話導入：
你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
（學生讀課文）
二、初讀課文練習把課文讀正確。
（一）小組內朗讀，互相檢查讀音。
（二）出示詞語，指名帶讀。
繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒
（三）把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
三、細讀課文，理解內容。。
（一）默讀課文
1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么？他們為什么畫這些？并畫出有關的句子
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。
請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？
（二）展開評價，形成科學的評價觀
1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？
（學生獨立思考后，在全班展開討論）
2、老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！
（或以不同標準評出單方面最優，或評出并列第一）
全班根據方案進行評選
3、為你最喜歡的一幅畫起個名字吧！（板書作品名稱，依評選結果對號入座）
三、拓展：
你想畫什么？
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。
四、作業：畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
教學反思：到底誰該得第一，孩子們在討論中有自己的想法，同時學生也能夠因此受到啟發，從而自己畫一畫，寫一寫。
小學語文教案 篇6
【教學目標】
1.掌握日字旁、月字旁的書寫要領。
2.寫好“時、肌、明、曠、旺、肝、肚、腸”這些字，寫得正確、端正、比例恰當。
3.通過討論、實踐及評價等教學方式，了解帶有這兩個偏旁的字的一般規律，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。
4.通過古代書法家的故事的熏陶，培養學生對書法的熱愛，認識到學好書法必須要持之以恒。
【教學準備】
多媒體設備、實物投影儀、課件、書寫常規工具(鋼筆、方格紙)
【教學環節預設】
一、課前導言:
問:大家學書法已經一段時間了，你們對學書法有什么感想要談?覺得學書法累嗎?
(設計說明:這段導言的交談既是對學生心情的放松，思想的集中，也是了解學生學書法的真實感受，同時為導入部分打下基礎。)
二、故事導入
《智永退筆成冢》的故事給你帶來什么感想?(學書法要不怕累，一定要持之以恒)
(設計說明:用故事導入的'方法激發學生的上課興趣，思想教育已蘊藏其中。)
三、“日”的學習
1.學生嘗試書寫
(1)學生試著在方格紙上書寫二個“日”字，然后同桌評議:誰寫得更美觀些?要寫好“日”字應該要注意什么?
(2)按照剛才的討論結果，請學生推薦兩個寫得較好的學生在黑板上書寫，其他學生在方格紙上再寫二個“日”字。
2.教師黑板上放大書寫，師生共同探究
(1)第一筆應作垂露豎。
(2)第二筆橫折與豎要略留缺口以“透氣”，折筆、出鉤要干脆有力。
(3)中間的短橫不要碰折筆，以顯靈動。
(設計說明:學生先嘗試書寫肯定比教師先講解一通的效果要來得好，要讓學生體驗書寫后在師生、生生之間的評議交流中充分發揮主體地位，讓學生的觀察能力和審美能力在不知不覺中得到提高。)
3.教師再次范寫，學生在書上書寫兩個“日”字。
4.教師課件出示“時、明、曠、旺”，請學生在方格紙上先進行練習，寫時要觀察當“日”成為偏旁時與單字的書寫有什么不同?
5.教師放大范寫，師生交流書寫心得。
(設計說明:“時、明、曠、旺”的學習還是應該以學生為主體。教師在與學生交流書寫心得的時候應該給學生創設一個平等、寬松的環境，多進行鼓勵與賞識教育，使學生覺得通過自己的努力，書寫水平得到進步，書寫興趣得到提升。)
6.出示課件:
日字訣
首筆要寫垂露豎，
上部要留透氣孔。
若是成為偏旁部，
分清主次有迎讓。
(設計說明:讓學生通過自己的書寫去發現變化，觀察力得到了提高。同時加上朗朗上口的日字訣，從而記住日字的書寫和它成為偏旁后在字中的變化。)
7.書上書寫“時、明、曠、旺”，優秀的進行展示。
四、學習
月”部學書法，我們一定要學會舉一反三。我們用剛才學“日”字的方法來寫“月”字。
1.書寫“月”字，說說應該要注意哪些地方?(第一筆要寫成豎撇;第二筆同樣要留透氣孔;中間第二橫寫在豎撇中間，第一橫再平分上部空間。)
2.學生在方格紙上書寫“肌、肝、肚、腸”，師生進行評議。
3.教師黑板上放大范寫。
4.學生在書上書寫，優秀的進行展示。
5.出示課件:
月字訣
豎撇寫干脆，
上部有透氣。
兩橫布均勻，
穿插有變化。
(設計說明:“月”字的學習就是要讓學生在教師的主導作用下充分發揮主體地位，這時，要讓學生講得多，練得多。優秀作品的展示是為了保持學生更持久的學習興趣。)
五、延伸練習
自選下列一組詩句進行書寫:(優秀作品和進步作品進行展示)
1.明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。―――《明日歌》
2.春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。―――《春山夜月》
(設計說明:詩句的書寫既可以汲取古詩文化，又是對所學進行鞏固。優秀作品和進步作品的展示是對激發學生書寫興趣的延續。)
小學語文教案 篇7
教學目標：
1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙眬、等詞語。讀讀記記頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4．摘錄讓自己感動的詞句。
教學重點：
引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。繼續開展濃濃鄉情的活動。
教學難點：
理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。
課時安排：
2課時
教學準備：
⒈搜集有關贊美梅花、思戀祖國和故鄉的詩文讀一讀。了解文中涉及的關于梅花的'詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經歷的相關資料，以及有骨氣的中國人的故事。
⒉把重點句制成課件。
教學過程：
一、誦讀導入，激情啟思
⒈(配上《梅花三弄》音樂)，引導學生誦讀關于梅花的古詩。
⒉交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？
⒊是呀，梅花，自古以來頗受人們的喜愛和贊頌。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂曲，傳達了對梅花的贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。這是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風號愈凜然,花中氣節最高堅。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？
⒋出示課題，導入新課
出示課題《梅花魂》，讀課題，引導學生讀出自己獨特的感受。
［創設情境，激發學生閱讀期待。］
二、整體感知，通讀課文
⒈自由讀課文，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。
⒉小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導幽、衰、葬的字形。
三、對比朗讀，感悟情懷
⒈指名讀第一段，談感受。
師：讀了第一段，你知道了什么？引導學生扣住又總讓我想起來感受我對外祖父的懷念之情。
小學語文教案 篇8
教材分析
本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關于團結合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學習目標
（一）認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。
（二）正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重點
識記10個生字，會寫8個生字。
教學難點
讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。
教學準備
（一）教師的準備：課件、生字卡、一把一次性筷子
（二）學生的準備：1.認真預習課文。（畫出生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）2.用卡紙畫好、剪好邊框，以備制作諺語卡。
教學課時
2課時
教學過程
一、課前談話，溫故而知新
1.同學們，我們已經學習了四個單元的課文了，從中，我們學到了許多新知識，也懂得了不少道理。今天，我們將進入第五單元的學習。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，讀一讀單元導語，想一想你知道了什么？（指名匯報）
2.今天，我們先來學習第五單元的第一篇課文──《識字5》。《識字5》收集了幾條關于團結合作的諺語。（板書：諺語）
3.簡單介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）
4.復習舊知：同學們，我們在一年級下學期已經學過了一些關于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？
課件出示：
初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
過渡：諺語讀起來朗朗上口，蘊含了非常豐富的知識和道理，你們想學習更多的諺語嗎？那趕快來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知課文
1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，不認識的字可以借助拼音拼讀。）
2.同桌互讀，互相正音。
3.聽錄音朗讀，體會讀書的節奏。
4.齊讀課文。
三、識記生字
過渡：同學們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下。看，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧！（課件出示生字詞）
1.自由拼讀生字詞。
2.說說在讀音上，你發現了什么？（指名匯報在讀音上要注意的`地方。）并相
機利用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）
3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準確嗎？（自由讀、指名讀、開8豎列火車讀）
4.同學們真厲害！這么快就能認識這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字？（指名匯報）
5.師小結：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（卡片同時出示：人多計謀廣）
6.游戲鞏固生字：踩地雷
四、再讀課文，體會諺語的意思
過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.真是團結力量大，（板書：貼卡片──團結力量大）同學們讀得多好，聲音多響亮啊！聽了同學們的朗讀，我的腦海里浮現了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了？
4.課件出示諺語相關的圖畫：
（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）
（2）大片樹林。（講解有關植樹防止風沙的故事。）（樹多成林不怕風。）
（3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）
（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）
（5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個怎樣的季節？（百花盛開的季節）（一花獨放不是春，百花齊放春滿園。）
5.實驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）
五、書寫生字
1.出示“斤”與“折”。
2.觀察兩個生字，你發現了什么？
3.師范寫“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。
4.師范寫“折”，把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。
5.學生先認真觀察田字格里的范字，再動筆書寫。
六、實踐活動──做諺語卡
同學們在課前已經繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語，以它作為自己的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
七、作業
1.認真朗讀課文，熟讀成誦。
2.選做：制作一張諺語卡，把它送給自己最要好的朋友。
板書設計：
識字5（諺語）
團結力量大
小學語文教案 篇9
一、導入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。
這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀，學生邊聽邊想象畫面。
2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。
3.槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。
學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。
三.品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。
(如釀讀niàng,不要讀成liàng;塑料的塑讀sù,不要讀成suò。)
2、你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯系課文說說理由。
學生交流，教師適時評價。
(1)請喜歡五月槐鄉的'孩子談體會：
(槐鄉的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉特有的風情。)
(2)喜歡八月槐鄉的同學談體會：
(槐鄉的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)
3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂;繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。
5、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
四、布置作業。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
小學語文教案 篇10
教學目標：
1、認識12個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。
3、初步認識田字格，學會寫一。
教學重點、難點：
認識12個生字，初步認識田字格，學會寫一。
教學準備：課件、卡片、生字果。
教學課時：1課時
教學過程：
一、復習導入
1、小朋友們，到現在為止，我們已經學完了拼音，在拼音王國里認識了許多拼音朋友，老師現在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學設計精品
2、激趣導入：從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！
二、 數字引路，認識漢字
1、小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。
剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？
2、出示漢字。
我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研讀，自讀自悟
（一）初讀課文，認識生字。
1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠。小村莊里的景色非常的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學的《一去二三里》童謠。 （板書課題）課題齊讀一遍邊吧1
2、小朋友們，你們想不想去這個美麗的村莊啊？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們在門前設了一個關卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認識他們并能永遠記住他們，他們就會把大門打開，讓你們進去做客。
你們有信心度過難關嗎？（有）
我們出發吧。
3、請小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的`這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：△、 、○、等。誰能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習得最認真，開始。
4、會讀了嗎？
5、指名讀，評議正音。
（1）、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）
能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？
生：我是通過拼拼音認識的。
師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習
這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）
（2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區分嗎？
（3）、還有哪個字是平舌音呢？（三）
（4）、強調一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）
（5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）
齊讀。
小朋友，你在平時的生活當中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。
師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。
6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？
開火車讀
課中休息
同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？
（放《數鴨子》歌曲）
告訴老師你有什么發現嗎？（這首歌里也有數字）
7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認識他們嗎？
請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？一去二三里教學設計精品
（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）
8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。
誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽，聽聽他們讀得怎么樣啊？
（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學生評讀）
（2）、看同學們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。
（3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。
誰愿意來讀？（學生評價）
（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。
9、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？
（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）
（1）、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說的內容嗎？學生找說。
（2）、首先看遠處有哪些景物？
（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？
小朋友們，你們觀察得真仔細，你們都看見了在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
（10）、這個小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？
誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢？
讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學設計精品
四、復習鞏固，指導寫字。
1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現在我們也給她們準備點禮物，好嗎？送什么好呢？
就寫：一和三字吧！
看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
（1）、仔細看看，這兩個字的字形有什么共同的地方？
（2）、仔細觀察一。
師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）
（指導寫一：一字只有一畫 ，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）
生書空，書上寫兩個。
（3）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？
師范寫
五、拓展。
1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學們現在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。
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