【精選】語文教案范文集錦5篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教材說明
本次口語交際是以一次討論會的形式進行的。教材內容分兩部分：第一部分在充分肯定愚公移山精神在當代的作用后，提出了一些人對愚公移山精神的看法：在科學技術高度發達的現在，愚公持之以恒，不達目的不罷休的精神已經過時了，不需要再提倡了。第二部分為本次討論會提出了要求：你對這個問題怎么看，有哪些理由？在確定自己的看法后要準備一些材料來證明自己的看法。
教學建議
〔教學目標〕
1.培養學生圍繞中心，充分闡述自己觀點的能力。
2.通過課前查找資料培養學生搜集信息的能力，通過討論進行口語交際訓練，提高學生的口語表達能力。
〔教學重點、難點〕
1.把自己對問題的看法闡述清楚。
2.說話要有針對性，能有條理、合乎邏輯地說明自己的觀點。。
〔教學準備〕
多媒體課件或錄音機。
〔教學時間〕
建議本課教學1課時。
〔操作要點〕
1.故事導入。
教師利用多媒體播放《愚公移山》影片的片段或用錄音機播放《愚公移山》的故事，讓學生從中充分體會愚公持之以恒，不達目的誓不罷休的精神。
2.學習指導語，明確本次口語交際的.內容、要求和訓練方式。
先學習題解，然后每個同學思考一下：愚公移山的精神自古就被人們所傳頌，當代也應該肯定，但在科學技術高度發達的今天，有人提出是否還需要愚公精神。本次口語交際以討論的方式進行，要求能用充分的理由闡述出自己的觀點。
3.分組。
學生各自思考好自己的觀點后，可按自己的想法分成兩組，一組持“愚公移山的精神已經過時了”觀點；另一組持“在當今社會中我們仍需要發揚愚公移山的精神”觀點。
4.組內交流。
兩組同學在各自組內都要分別說說自己的看法及理由，分別列舉事例，組員之間提出意見互相補充。
5.全班討論。
在充分準備的基礎上，兩組同學分別闡述各自的觀點。闡述觀點時要有充分的理由，對方如有反駁也可以插話。教師也可參與討論，在討論中可以引導學生從以下幾方面著手。
（1）如果在當今的社會中我們還用愚公移山的精神去做一些簡單的事，是否會費時費力，達不到好的效果。
（2）在當今社會中我們如果放棄了愚公“持之以恒”的精神，人們變得越來越懶惰，科技是否還會繼續進步呢？
（3）愚公移山的精神用在哪些方面合適，我們如何發揚這種精神？
6.總結。
可根據學生在討論中的表現，教師為發言最佳小組頒發“最佳合作獎”，為發言最精彩的同學頒發“最佳口才獎”。
語文教案 篇2
課前，教師和學生談話，讓學生帶讀生字、新詞。
師：同學們，上課之前大家看了很多魚的圖片，可愛嗎？喜歡嗎？接下來請同學們看著課文，聽老師把這篇課文誦讀一遍。（配樂誦讀）
師：這篇課文講的是什么事情？
生：我和父親釣魚時，釣到了一條大鱸魚，父親卻讓我把魚放掉了。
師：這是一條怎樣的鱸魚？
生：漂亮的大鱸魚。
師：請同學們讀讀下面這幾句話。
生：讀——
“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”
師：我釣到這條魚，心里怎樣——
生：很得意，很高興。
師：請讀讀這句話——
生：齊讀——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。”
師：再請讀讀這句話。
生1：讀——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。”
生2：讀——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。”
生3：讀——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。”
師：請同學們讀讀這幾句話。先請一位同學讀——
生：（個人讀）——
“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”
生：（一、二組讀）——
“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”
生：（三、四組讀）——
“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”
師：釣到這條魚，我和父親都很激動。可是，父親為什么讓我把這條魚放走呢？
生：因為還沒到鱸魚捕撈的解禁時間。
師：釣到這條魚時，周圍并沒有人，父親為什么要這樣做呢？
生：因為這是一個道德抉擇的問題，不能因為沒有人看見就違反原則、違反道德。
師：說得好！請讀讀我和父親的對話。
生：（自由讀）
師：父親說這句話的態度怎樣？
生：很堅決。
師：請用堅決的語氣讀讀。
生：（讀）
師：我是怎樣對父親說的？
生：讀——“爸爸，為什么？”
生：（再讀）——“爸爸，為什么？”
生：（再讀）——“爸爸，為什么？”
師：父親怎么回答我的請求？
生：平靜地說。
師：請大家讀讀父親說的話。
生：（讀）——“你還會釣到別的魚的。”
師：“可是不會釣到這么大的魚了”這句話該怎樣讀？
生：（讀）——“可是不會釣到這么大的魚了。”
師：哭出了聲嗎？再讀——
生：（讀）——“可是不會釣到這么大的魚了。”
師：現在我們進行分角色朗讀
（師生分角色朗讀）
師：我把魚放了嗎？請找出描寫我放魚的片段，請一位同學讀讀。
生：讀——“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。”
師：要表現出“依依不舍”的`情感，請再讀讀。
生：（讀）
師：現在，讓我們聯系上下文，把這段話完整的讀讀。
生：齊讀——
“盡管沒有人看到我們，更無人知道我是什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中。”
師：我把鱸魚放回水里了，是自愿的嗎？
生：不是。
師：三十四年后，這個孩子成長為一個建筑師。當他遇到到的抉擇的時候，就會想起父親說過的話——
生：齊讀——
“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”
師：上完了這節課，你們記住了這句話了嗎？請再齊讀一遍——
生：齊讀——
“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”
師：請同學們記住這句話，做一個自覺、自律的人
語文教案 篇3
《故鄉是北京》優秀教案
教學目標：
1.使學生產生熱愛家鄉、熱愛首都北京的情感；感受山區的孩子在收獲季節采摘的樂趣。
2.懂得父母等親人關愛自己，自己也應當關愛他們。
3.懂得做人做事要自尊自強，有一顆善良的熱情的心。
4.學習有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結合生活實際展開想象和聯想；能夠結合課文內容寫一段話。
5.學習略讀課文，粗知大意指導學生識字寫字，進行口語交際和習作。
教學重點：
1.使學生產生熱愛家鄉、熱愛首都北京的情感；感受山區的孩子在收獲季節采摘的樂趣；懂得父母等親人關愛自己，自己也應當關愛他們；懂得做人做事要自尊自強，有一顆善良的熱情的心。
2.學習有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結合生活實際展開想象和聯想；能夠結合課文內容寫一段話。
3.初步做到端正、整潔的使用硬筆書寫正楷字，寫成良好的寫字習慣。
教學難點：
1.學習有感情的朗讀課文，邊讀邊思考，初步感受作品中生動的形象，和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，愿意和他人交流自己的閱讀感受發揮自己想象力、，學習有創意的閱讀。
2.能夠結合生活實際展開想象和聯想，激發創作興趣，結合課文內容寫一段話。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.正確流利有感情地讀課文，知道作者是怎樣贊美北京的，感受作者愛家鄉、愛北京的深厚感情。
2.有感情地朗讀課文背誦課文。
教學重點：
1.學習有感情的朗讀課文、默讀課文，知道北京市一個古老而又充滿現代化氣息的國際大都市，感受作者愛家鄉、愛北京的深厚感情。
2.能夠結合生活實際展開想象和聯想；能夠結合課文內容寫一段話。
教學難點：
感受作者在字里行間流露出來的強烈的熱愛故鄉北京的感情知道作者是怎樣贊美北京的，能夠結合生活實際和搜集材料寫一段話。
教學過程：
一、引入
我們生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，我們身為首都的小主人，誰能把自己了解到的北京給同學們介紹一下?
北京的名勝古跡有__________________
北京的民俗文化有__________________
北京的風味小吃有__________________
其它________________________________
認真讀讀課文,看看課文是怎樣介紹北京的.(不認識的字看課后生字表)
二、新授
1.這首詩歌表達作者怎樣的情感?你是從哪些地方體會到的?
2.為什么作者說“唱不夠”、“道不盡”？
北京是一座有著三千年歷史的古城，名勝古跡數不勝數重點指導第二小結朗讀，體會北京的歷史悠久同時北京又是一座現代化程度很高、發展非常迅速的城市有感情的朗讀第三小結，體會北京充滿現代化氣息
3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的飲食偏愛是什么？為什么不寫高樓大廈、生猛海鮮？
4.有感情地讀讀你最喜歡的段（為什么喜歡它）。
5.再看全文，體會這篇課文的寫作結構是按照總——分——總的結構，尤其是最后一節與開始的第一節完全相同，但不是簡單的重復，而是再一次表白對北京的.愛，抒發作者唱也唱不夠、說也說不完的熱愛故鄉北京的情結。
6、想不想用你得筆也去描寫咱們的故鄉北京，去過（ ）名城也走訪了不少（ ）（ ）地告訴你，我還是最愛咱們的背景不說（ ）的（ ）也不說（ ）的（ ）唱不夠（ ），道不盡（ ）單想那（ ）、（ ）便生出一片熱愛北京的濃濃情。
自己說一說，寫一寫。
7、默讀課文，提出自己不懂得問題。
小結：這篇課文，是一首詩歌，把它譜成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣賞嗎？會唱的可以跟著唱。
三、作業
熟讀課文，背誦課文。
課后反思：這是一篇表達作者對北京的熱愛的課文，字里行間表達了作者對北京的熱愛，學生感受作者的情感有些困難，如：細悠悠、密茸茸、脆生生等
第二課時
課時目標：
1.學會12個生字及新詞，認讀3個字用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔并注意良好寫字習慣的培養。
2.感情朗讀，熟讀成誦。
教學重點：
規范端正、整潔的書寫12個生字。
教學難點：
鼓勵學生用多種方法識記漢字，激發識字興趣。
教學過程：
一、誰愿意給大家讀讀課文？
有的同學都背下來了，背給大家聽聽，評一評誰背的最好
二、課文還為我們帶來12個生字朋友，用以前的識字方法，看誰記得又快又好。
記住字形
壇 旋 韻 佳 濃
邊記邊組詞
府 廚 廈
肴 漿 聳
指導書寫
你認為那個字最難寫，老師和你一起寫強調寫字格式、要求抄寫詞語
三、布置作業
1.聽寫生字詞，檢查一課的知識學生掌握情況；作業輔導。
2.聽寫字詞
甜絲絲、脆生生、細悠悠、密茸茸、京腔京韻、名廚佳肴、甘美芬芳、大廈、高聳、聳立、旋轉、客廳、濃厚、豆漿、廚房。
語文教案 篇4
一、指名讀課文，注意生字的讀音
二、出示生字卡片，指名認讀
三、指導生字的字形，練習書寫
1.學習難字。
看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。
數：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。
晚：右邊是七畫，筆順是：
。注意豎彎鉤上不要多加一點。
睡：右半部是八畫，筆順是：
。
提醒學生“垂”的.中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。
2.學習其它的字。
讓學生說說怎樣記住其它的字。師板書。都說完后，再抄字頭。
珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。
用熟字或學過的部首分析、記憶字形
空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。
閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點。組詞：閃開、打閃。
組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞
勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子
楚：“林”下寫“疋”。“疋”的筆順是。注意“林”最后一筆是點。組詞：清楚
四、復習、鞏固
用做“猜字游戲”的方法復習所學生字、新詞。
板書設計
語文教案 篇5
[教學目標]：
1、在理解課文內容的基礎上，學習貝多芬頑強樂觀的人生態度。
2、閱讀方法上，以深人人物內心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。（或者1、體會偉大音樂家的人格魅力，2、學習文章描寫人物外貌的技法。）
[教學重點]：目標2
[課 時]：一課時
[課 型]：新授課
[電教設備]：多媒體
[教 法]：自主、合作、探究的方法
[教 程]：
一、 組織教學
二、導入新課
當雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進貝多芬的心靈。
三、檢查預習情況：
1、生字解詞的.掌握情況
2、搜集有關貝多芬的資料
四、出示目標
五、達成目標
（一）整體感悟：
1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。
2、貝多芬是一個怎樣的人？（找出相關的語句加以解釋說明）
3、文中貝多芬的那些話深深觸動了你？你對這些話是怎樣理解的？
要求學生：速讀全文，小組合作交流
教師小結
（二）重點研讀
研討學習本課要點一：體會大音樂家的人格魅力
1．要求學生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。
小組討論：
①互相幫助，理解句子含義。
(此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛 )
②各組之間互相質疑，提問組有權指定某組作答。
教師：適時點撥疑義，并加以提煉補充。
小結：研討學習的經驗：應聯系背景理解文句含義。
3．小結要點一。
要求學生：欣賞貝多芬名曲《命運交響曲》，談從音樂中聽出了什么。
教師小結：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)
研討學習本課要點二：學習文章描寫人物外貌的技法
1、師導入：我們已深入了貝多芬的內心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)
2、跳讀全文，勾畫關于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界。
教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”。
3、寫作練習：
三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)
六、歸結全文
1.小組討論：站在“客人”的角度談談此次訪問的收獲。選派代表概括小組學習成果。
2．再次聆聽《命運交響曲》，深切感悟。
七、布置作業：
按照預習的要求，預習14課文
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