【推薦】語文教案范文匯總7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課堂4個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
教學重難點：體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
教學過程：
第一課時
一、研究文章中心，初知珍貴
1、板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？
2、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么？
3、小結：本文是記敘文而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。
二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴
1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？
2．文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？
三、精讀課文，體會水的珍貴
1．學習第一段
（1）“珍惜”是什么意思？說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水珍貴的句子。
（2）學生回答后，教者逐句引導理解。
①我們一個村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
②水，成了村子里最珍貴的東西。
③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。
（3）再讀全段，反復體會水的珍貴。
2．學習第二段
（1）默讀第二自然段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。
①相互交流所選擇的句子，說說理由。
②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？
③欣賞有關句子：
家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。
只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。
⑤各自朗讀體會。
第二課時
1、學習第三自然段。
①找出寫水珍貴的`句子，重點研究：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的
到來”。
（3）學習第四、五自然段。
①這兩個自然段寫的什么事？
②第四自然段中要著重理解媽媽的動作和“我們”的感受。③第五自然段。
仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領高，還是寫別的什么？
（4）學習第六自然段。
理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。
四、練習
1．“我出生在一個缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西。”
找出有關句段仔細讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。
2．插圖配一段說明文字。
3．給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。
語文教案 篇2
教學目標：
1、學會本課8個生字，能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續培養學生獨立學習的能力，能在學習的過程中提出不懂的問題。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：擦旗衛丹
2、鼓勵學生進行獨立學習，大膽地提出問題。
教學用具：
電腦、卡片。
教學過程：
第一課時：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師板書——風，讓學生認一認：這個字念什么？
2、讓學生結合資料介紹介紹：風。
3、今天我們來學習《畫風》（教師板書課題）請同學們讀一讀，說說看到題目有什么問題？
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
教師出示生字卡片：擦、旗、衛、丹、顯、斜、男、藝
（1）讓學生自己練習讀一讀：
（2）指名讓學生到前面選讀：
（3）開火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
讓學生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的`方法。
教師板書學生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗：左右結構，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。
擦：這是左右結構的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。
衛：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想：課文講了一件什么事？
（講的是李衛、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學在他的啟發下，共同合作，用不同的景物描繪了風的樣子。）
5、學生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學生的問題，及時記錄下來。
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問題。
板書設計：
20、畫風
擦旗衛丹顯斜男藝
第二課時：
一、復習鞏固：
1、做游戲：聽字音找生字：
（1）同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。
（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。
2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
二、學習課文：
1、教師范讀：讓學生在文中標出自然段。
2、抓住重點學習課文：
第一自然段：
指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。
讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？
（第一自然段講李衛、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學感到非常高興。）
教師指導學生朗讀：結合語言文字體會同學們高興的心情，讀出高興的語氣。
（讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。）
第二自然段——第八自然段：
（1）教師出示課文中的插圖，學生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
（第一幅圖：重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）
（2）教師：開始同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？
（3）小聲讀第二、三自然段：
①邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么？（李衛提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結合學生回答的情況板書：畫不出來）
②讀到這里你有什么想法？（讓學生大膽地談自己的感受）
③練習分角色朗讀，體會人物的想法。
（4）指名讀：第四自然段，
①讓學生談談讀懂了什么？與大家交流。
②說說小藝為什么這樣做？
③同桌間練習朗讀。
教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發下，同學們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？
（5）讓學生讀第五自
然段——第八自然段
讓學生在書中畫出，同學們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉動的風車。）板書這些要點。
指名讓學生談想法，相互交流。
學生練習分角色朗讀，而后指名讀，進行評價。
思考：同學們，想一想：大家為什么能畫出風呢？（有小藝的啟發；大家知道通過不同的事物表現風；同學們能開動腦筋等。）
第九自然段：以小組為單位進行學習：邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”
進行交流：一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯想，真切地感受到風中景物的動態美。
有感情地朗讀。
結合課文內容展開想像：讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現風，你會怎樣做呢？請學生結合一個話題在小組內說一說。
學生在小組內交流。
大家談想法，看看誰最有創意。
三、布置作業：
1、自己開動腦筋，想想怎樣表現風，試著做一做。
2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。
語文教案 篇3
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.學會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞；
3.理解課文內容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”。
教學重點：薩沙和媽媽之間的對話
教學難點：懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導學生不甘于做弱小的人。
教具準備：生字卡片
導 學 過 程二 次 備 課
一、游戲導入，激活思維
（對對子游戲）
例如：明對暗夜晚對白晝東升對西沉強大對弱小
二、揭題導讀，體現個性
1.今天我們就來學習一個與弱小有關的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機板書課題。
2.指名學生讀課題，教師通過評價鼓勵學生讀出個性。
3.教師小結：即使是同一個題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語言的的魅力。那你們想聽聽這個故事嗎？
4.教師配樂講故事，學生聽后把自己的感受和老師、同學交流交流。
三、讀中感悟，真情體驗
1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。
2.學生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。
3.交流自己所畫的句子，老師相機出示：
（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
（2）滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。在這種對比中，激起學生對薔薇花的關愛之情。）
4.你看到了這一株野薔薇，會怎么想？
5.薩沙是怎么做的呢？（依據學生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。”并出示課文插圖，指導學生讀好句子。）
5.靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會在書上空白的地方寫一寫。
6.小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。
7.課堂交流，相機出示重點句，指導感情朗讀。交流時重點引導學生體驗這樣兩點：
（1）父母親言傳身教，用自己保護弱小者的`的實際行動教育了薩沙。這里要聯系上文他們的做法來談。
（2）薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。
四、想象傾訴，“鏈接”生活
1.聯系自己的生活談體會
其實薩沙和你們一樣，只是一個上小學四年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或其他東西呢？
同桌交流后，再指名說說自己生活中保護弱小的事。教師適時點評，并引導學生聯系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個人都要保護比自己弱小的人、植物、動物或其他的東西。”）
2.想象三四十年后的景象
人們常說“時光如梭”“歲月如流”，假如時光已經過了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現在我們眼前的又會是怎樣的情景呢？
3.評點小結：時光往往會令許多事物發生變化，也許原來的強者若干年后會變成弱者，而原來的被關愛者又變成了主動關愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護比自己弱小的”……
4.齊讀課題，并把創編的故事講給大家聽。
語文教案 篇4
【學習目標】
了解說明文的相關知識。速讀課文，能概括課文內容，理解說明的思路及說明方法。
【學習重難點】
理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。
【資料準備】
1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。
2、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。
3、說明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反復出現的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）
6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學。
7、常見結構方式： 總—分—總；總—分；分—總。
【教學過程】
復習鞏固 回顧《化石吟》的主要內容，檢查背誦情況。
預習檢測
1．根據拼音寫漢字。
①預zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗
④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點zhuì________
2．給加粗的字注音。
①峰巒（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）
④霎間（ ） ⑤勻稱（ ） ⑥弧（ ）形
3.釋義：
峰巒： 一霎間：
預兆： 輕盈：
彌漫： 征兆：
出示目標
活動設計
自主學習，感知課文內容。
1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：
2、理清文章思路（文章共劃分為三個部分）：
第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第1層：（2-5）寫云的形態和天氣的關系。
第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。
第三部分（7）說明看云識天氣的'意義和局限性。
當堂小結
這是一篇科普說明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、打比方說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明。
課堂檢測
1、《看云識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關系，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。
2、閱讀第一段，回答下面問題。
（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。
（2）本文的中心句是 。
（3）本段運用了 、 和 修辭手法。
（4）本段文字在結構安排上采取了什么方法？
課后練習
完成練習冊“基礎演練”題。
板書設計
【課后反思】
二次備課
語文教案 篇5
教學目標
1.認識8個字，會寫6個字。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.學習課文內容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有關麥子的資料。
教學重點
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2.感受大自然的美，體會文章的語言美，激發學生熱愛大自然的情感。
教學難點
理解文中幾處句子的意思。
教學準備
課件、小黑板
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、認識小麥，導入課題。
1.同學們，你們知道我們平時吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）
2.出示課件，認識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節。
3.以麥浪為背景出示片段，學生自由朗讀。
在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國的北方大地漫向南方，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人煙的地方，總能見到麥子在風中搖曳的身影，沒有嬌妍，不露媚俗，那是農民的杰作。所以，很多時候我把麥子當成了農民，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個字成熟，它最懂得農民的目光。為了承諾這兩個字，麥子目睹過落葉，經歷過飛雪，沐浴過春雨，傾聽過夏日滾過的第一聲雷，獨自穿越了春夏秋冬，走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長，麥子的靜謐與悠然，是積蓄，是醞釀。太陽越來越毒，火辣辣地擁抱著大地。接著，東南風從遠方吹來，輕輕地撫摸著每一株麥子，每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個村莊都在這金色的光芒中顫抖，打開的窗戶飄進濃濃的麥香。年少的我這時總喜歡站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至。
江南《成熟的麥子》
4.談閱讀感受，導入板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語旁畫一個小問號。
（3）讀了課文，你想到了什么？
2.學生獨立自學。
3.小組內交流。
（1）互相抽查生字、新詞的讀音。
（2）分自然段檢查課文的朗讀。
（3）交流自己的想法。
4.全班交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，學生評價。（重點是字音準確，課文朗讀正確流利）
（2）小黑板出示詞語，指名認讀。
洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏
（3）寫字指導：翼字是上中下結構，注意要寫得緊湊，上下不要出格；禁是上下結構，上面寫緊湊，下面的示字要寫寬；鍋字里面的人字不要寫到口字里面了。
（4）說說自己讀課文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。）
三、再讀課文，引導質疑。
1.通過剛才的學習，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？
2.學生自由說，討論能解決的問題，提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題，以備下節課繼續討論。
例如詞語：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚
句子：
（1）五月的風暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁會有泥土從腳趾縫兒里冒出來，真舒服。
（2）吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
問題：
3.反復讀一讀這些詞語和句子。
四、細讀課文，嘗試解決。
帶著以上問題細讀課文，借助工具書、聯系上下文、小組互議、尋求幫助，嘗試解決問題。
五、作業。
1.朗讀自學自己喜歡的段落。
2.繼續思考探討小黑板上的問題。
第二課時
一、導入。
空曠的田野、暖暖的和風、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風光畫啊！同學們，這節課讓我們繼續跟著這群快樂的農家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。
二、品讀課文，體會自然美與語言美。
本課時采用隨機學段，即學生選擇自己喜歡的段落進行自學匯報，同時出示上節課未解決的問題隨機解決。
（一）以第一段為例。（假定學生匯報的是第一段）
1.學生匯報：讀一讀自己喜歡的自然段，并說說為什么喜歡？
2.學生評價。（在評價中指導朗讀）
引導：你認為他讀得好嗎？好在哪兒？你能像他一樣讀嗎？你覺得他有什么地方讀得不夠好？你覺得應該怎樣讀？為什么？請你試一試。（讀出自然的美、語言的美，讀出自己的感受。）
3.老師引導，其他學生補充（解決小黑板上的問題）。
和風：和煦的風，和暖的風。
空曠：四周寬闊敞亮，沒有遮攔物。
嫻靜：文靜、穩重。這里指誰文靜穩重？是什么寫法？為什么這樣寫？（運用擬人手法，寫出了麥子和豆莢在五月的和風中快樂成長，也代表豐收的喜悅，實際是人們心情愉快。）
4.出示課件，感受田野風光的美。在這樣的環境中，你的心情怎樣？帶著愉快的心情美美地讀第一段。
（二）總結學習方法。
1.學生匯報；
2.其他學生評價，再讀；
3.老師引導，學生補充，共同解決問題；
4.有感情地讀這一段。
（三）用同樣的方法學習其他自然段。
其他各段引導的重點
1.第二段。
田埂：田間的小路。（為什么是濕濕的、長長的？）
誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們？吸引我們干什么？（割麥子、拾麥子）從本段什么地方可以看出來？（握、挎）
（還可能是吸引我們去玩、去扯草、去放羊等，讓學生自由想象。）
出示：那些細細的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著
省略號省略了什么？（唱著、笑著、玩著、鬧著等）為什么說我們像青蚱蜢？（頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子，寫出了豐收的喜悅、高興的心情。）
想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再讀體會。
2.第三段。
（1）出示填空：
五月的風（），赤腳走在（）、（）的泥土上，（）會有泥土從腳趾縫兒里（），（）。
先讀括號里的詞語，再連起來讀，說說自己的體會。
換成其他詞語再讀一讀。（如依次填入：柔柔的，松軟的，濕潤的，突然，鉆出來，真有趣）談談感受。（體會用詞的生動，理解句子的意思，感受語言美與意境美）
想象情景，口頭描述：五月到了
（2）根據課文內容，在括號里填上表示動作的詞：
（）柳條（）竹笛（）竹管（）鞭子
讀一讀這些詞，體會用詞的準確生動。
蹣跚：走路遲緩、搖晃的樣子。
撒著歡兒：形容十分高興。
如果你是小伙伴之一，看到蹣跚開步的鴨子，撒著歡兒的羊兒，你會怎樣？把高興的心情在朗讀中表現出來吧！（齊讀）
3.第四段。
師讀：不知是誰真歡喜！可以看出這是一群什么樣的`孩子？（頑皮的孩子，引導讀出頑皮的語氣）
那最后一句呢？指名讀。這里又說明這是一群什么樣的孩子？（放鴨放羊很有經驗的孩子，勤勞的孩子）想象：平時他們都做了什么？
體會人物想法再讀本段。
4.第五段。
小心翼翼是什么意思？為什么要小心翼翼？用小心翼翼說話。
想象剪羊毛的情景，說一說。
禁不住：忍不住。說明什么？（想到兔子有了鮮嫩的青草吃，想到剪兔毛的快樂情景，發自內心的高興）
體會豐收的喜悅讀一讀。
5.第六段。
找一找表示動作的詞語，讀一讀，想象勞動的情景，體會勞動的快樂。
想象野炊的情景，再說一說。
6.第七段。
出示：吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
乏：累。
從隨意、躺、閉上、伸開體會孩子們無憂無慮、自由自在的生活，再次感受語言美的魅力。
讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫？畫出了什么圖案？
三、總結全文。
四、作業。
（1）填空。
（）的田野（）的泥土（）的青草
韌韌的（）直直的（）黃黃的（）
嫻靜地（）蹣跚地（）小心翼翼地（）
（2）用小心翼翼禁不住造句。
（3）讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（4）以難忘的野炊為題，把課文的有關內容改寫成一篇小作文。
語文教案 篇6
1.找春天
教學目標：
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發現。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學準備：
生字卡、課件。
教學安排：
二課時。
教學過程：
（一）
一、畫面引入。
播放早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發現。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的`欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
一、復習鞏固。
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
三、指導寫字。
１．認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
2、古詩兩首
教學目標：
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
朗讀感悟
教學準備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、復習導入：
學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發現
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。
，新課標人教版二年級下冊語文教案
7、啟發感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
語文教案 篇7
教學目標：
1．認識本課6個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，學習哈爾威船長的崇高品質，體會他的偉大人格。
教學過程：
－、激趣導入
一艘名為“諾曼底”號的郵船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿，情況萬分危急。船上會發生什么呢？我們一起來學習第九課。
板書：9*“諾曼底”號遇難記
二、整體感知
1．看誦讀動畫，進入意境，感受故事內容。
2．自己讀課文，繼續感悟。
3．初步交流。
（1）讀出自己印象最深的部分。
（2）說出給自己印象最深的人物。
（3）說說還讀懂了什么？有哪些問題？
三、深入學習
1．帶著問題，再讀課文，深入感悟。
2．小組交流。
3．匯報探究結果。
“船長為什么用槍威脅逃生的人”：
（1）船長開始是怎樣指揮救助工作的？指名朗讀船長的這番話。
（2）船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？
（3）船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？
看圖，理解“這尊黑色的`雕像”：
（l）“這尊黑色的雕像”指什么？
（2）反復讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”，體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認識船長的人品。
（3）船長是一個舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質將永遠留在人們心中。
（4）用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。
四、布置作業
1．摘抄最使你感動的句子或段落。
2．將這個故事講給家長聽。
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