【精品】小學語文教案范文七篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
一、學習目標
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發學生對春天、對大自然的熱愛之情。
二、重點教學
指導朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。
三、教學難點
理解重點句子，初步了解課文的構段方式。
四、教學過程
【復習導入】
1.自由地、大聲地讀課文，想想春風讓大地發生了哪些變化?
2.指名說，生補充，師小結。
【精讀課文，想象感悟】
1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發現做上記號。讀后，和同桌交流。
2.全班反饋交流，根據學生回答，教師相機引導，指導朗讀。
(1)第二自然段(地上的變化)
重點指導讀好下面的句子：
句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點點頭，有的彎彎腰，以不同的姿態展示自己的活力。
句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……
通過讀句子,使學生體會作者對春天到來的喜悅之情，贊嘆之情，學習作者把事物當作人來寫的方法。可以采用范讀、領讀、賽讀等方式指導朗讀。
(2)第三自然段(空中的變化)
采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的變化)
重點指導朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構圖游戲，一會兒像串著的黑珍珠，一會兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐嬉戲，有的'鉆進石縫里，有的躲在水草里。
在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。
采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會。
3.齊讀第五自然段。
這一段寫了什么?(是全文的總結，概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。)
【總結拓展，升華情感】
1.默讀全文，結合插圖，想想春風給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?
2.小組里交流。
3.全班反饋交流，師相機指導品讀，背誦相關段落。
4.學習課文把事物當作人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.認識14個字，會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
3.懂得做人要誠實守信、說到做到。
教學重難點：
1.掌握所有會認會寫的字，能正確流利有感情地朗讀課文。
2.通過學文，感悟做人要誠實守信、表里如一。
教學準備：
課件、生字卡
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一.初步感知、導入新課。
1.前幾天我們學習一些有關誠實守信的故事，今天我們再來了解一位春秋時期的名人 --曾子，介紹曾子，認識“曾”字。
2.齊讀課題，讀準“殺”字，注意翹舌音。
二.初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，邊讀邊把生字畫出來，借助拼音讀一讀，并且在每段前面標上序號。
2.檢查自學情況。
a. 說說課文有幾自然段。
b. 根據自己的理解，說說課文的主要講了一件什么事情。
3.師范讀課文。
4.分小節讀課文。學生互動評價。
5.齊讀課文。
三.學習生字詞。
1.四人學習小組合作學習生字，想辦法記住生字的形。形近字區別法識記“買--賣”“阻--祖”;同音字區別“園—原”
2.課件出示生字，詞語。
3.教師帶讀生字。
4.學生開火車認讀生字并組詞。
四.全班齊讀課文。
五、指導寫字。
1、觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。
2、重點指導“買”，最后一筆是點。“殺”下面不是木。“備”
字的折文。
第二課時
一、復習生字詞。
1、齊讀生字，開火車讀生字。
2、游戲鞏固生字。
3、出示詞語庫里的詞語，指名讀、齊讀、開火車讀。
4、選擇自己喜歡的詞語說話。
二、精讀課文。
1、學生自由讀課文，了解課文內容。
2、邊讀邊想，曾子為什么要殺豬?
3、指導朗讀。
A、妻子急忙阻止他，說：“怎么啦，你真的要殺豬給孩子吃呀?我原是說著哄哄孩子的。”
指讀，從這句話中你讀出了什么?該用怎樣的語氣來讀?
“急忙”要讀的`稍快一些。
“怎么啦，你真的要殺豬給孩子吃呀?”要讀出驚訝的語氣。
此時此刻她心里是怎樣想的?
“哄哄”是什么意思?為什么要“哄哄”?
再指名讀這一句。齊讀。
B、“對小孩子怎么可以說謊話呢!”
指名讀，體會曾子說話時的心里。尤其要注意“呢”和“!”，要讀出感嘆的語氣。
C、“孩子的一舉一動。都是跟父母學的，你撒謊欺騙孩子，就是叫孩子學撒謊。這樣教育孩子是要不得的。”
自由練讀，小組討論這句話的含義，也可以結合生活實際來談。
4、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。在反復朗讀中鞏固所學生字。
三、小組練習復述課文。
四、談一談對曾子這種做法的看法。聯系生活實際，說說生活中的一些小例子。加深對情的理解，理的感悟。
五、拓展延伸。
名人誠信格言。
(1)言必信，行必果。
(2)民無信不立。---孔子
(3)沒有誠實哪來尊嚴。----西塞羅
(4)誠者，天之道也;思誠者，人之道也。----孟子
小學語文教案 篇3
教學目標：
1.認識6個生字，會寫9個生字。正確體會詞語的意思。
2.理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
3.有感情的朗讀課文。
重點難點：
抓住重點語句體會作者所表達的思想感情。
教具準備：
字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關課件。
教學時間：
2課時
第一課時
一.示物激趣，導入新課。
1.教師展示貝殼和珍珠實物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？你們想知道很久很久以前發生的一只貝的故事嗎？
2.板書課題，齊讀課題。
二.嘗試學習，讀文識字
1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段？
2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3.合作學習。
（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。
（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
（3）四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。
三.再讀課文，整體感知
1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.你讀懂了什么？
3.默讀課文，結合課后學習鏈接讀懂課文，幾下不理解的問題，然后提出來。
4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個故事告訴人們什么？
四.作業
有感情的朗讀課文。
第二課時
一.復習
1.卡片認讀生字詞。
2.聽寫生詞。
二.細讀課文，感悟理解
1.指名分段朗讀課文。評一評，誰讀得最棒。
2.海邊的貝殼很美，同學們知道這些貝殼是怎么來的嗎？
3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一只罕見的大珍珠）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第3、4段。
4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？
（不是的，珍珠的形成是因為有雜物刺激。）
你是怎么知道的'？
5.作者在課文中寫道它只好受著內在的折磨它只能默默地忍受這是用血和肉磨制成的。表達了作者怎樣的感情？
6.這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。這句話你是怎樣體會的？
三.指導朗讀，陶冶情感
四.聯系生活，拓展訓練
1.學完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？
2.師總結：不惜犧牲自己，默默地奉獻出最珍貴的東西。
3.在日常生活中，你發現我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽。
五.作業
1.抄寫生字詞。
2.預習4課。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．流暢地朗讀課文。
2．理解課文，體會小姑娘的美好心靈。
3．向小姑娘學習
教學步驟
一、導入新課
今天，老師提個問題，請你們敞開心扉，把真實的想法談出來。假如我們的親人、朋友托你做一件事，開始很容易，但中途遇到了困難，你是就此為止還是努力負責到底？如果你幫助了別人，他要贈送你非常喜歡的物品，你是欣然接受還是婉言謝絕？
這節課我們要學的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘，就為我們做出了榜樣。這篇文章寫得很美，下面請同學們自己讀課文，然后談談自己知道了什么？
二、學生自己讀課文（整體感知），之后談收獲
1．地點：海灘上；時間：夏天。
從“小姑娘穿著連衣裙，在太陽底下”，“額頭上沁出汗珠”，“火熱的太陽”可以看出。
2．人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個人。
三個人互不相識，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫助她代看畫家的東西。
三、小組討論
1．課文中寫了三個人，這三個人中誰是主要的？
2．課文寫了小姑娘的什么事？從哪能看出她的可愛？
課文寫了小姑娘為畫家看衣服；畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫家。
寫她的模樣的詞句：“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
寫她的神情、動作的：“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身邊”。
寫她的語言的：“我答應了叔叔，一定等他回來”、“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔，你的貝殼掉了！”。
（通過這些描寫，覺得小姑娘非常可愛，；心靈很美。）
四、學生質疑；教師點撥，全班交流，相機進行朗讀訓練
①在畫家面前，小姑娘有些什么舉動？說明什么？
當畫家問她話時，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。
②當畫家委托她看衣服時，她“點點頭，把衣服和畫夾放在身旁”。說明什么？（樂于助人。）
③畫家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”？他來到這是想到礁石那檢貝殼嗎？
（不是。畫家游向礁石，是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因為他看到小姑娘喜歡貝殼，又發現小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時候，心里可能就是這樣想。）
④小姑娘為什么不聽老爺爺的勸告，依然耐心地等待畫家回來？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？
（答應了畫家叔叔委托的事，就得負責做好，自己說的'，就得堅決做到底。）
⑤畫家叔叔終于回來了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向他介紹，讓她挑，小姑娘有沒有要？她是怎么回答的？你體會到了什么？
（小姑娘為畫家看衣服，絕不是為了得到漂亮的貝殼。“燦爛奪目”的貝殼很有誘惑力，引起了小姑娘的羨慕和夸獎。由于她內心是純潔高尚的，所以不隨便接受別人的禮物，更沒想過幫助別人應得到回報。）
⑥畫家“感動極了”，當時心里會想什么？
（小姑娘幫“我”看衣服和畫夾，花了這么多時間，“我”送給她喜歡羨慕的貝殼，她卻不接受，這太讓人感動了，“我”得想個辦法。）
⑦小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家眼圈為什么紅了？
（他怎么也沒想到小姑娘會這樣做，她的心靈是那樣純潔美好，有一顆金子般的心。）
⑧你想怎么贊美小姑娘？
五、有感情地朗讀全文
小學語文教案 篇5
[教學目標]：
了解江南的雪有什么特點，體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
[教學重點]：
了解江南的雪有什么特點。
[教學難點]：
體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
[教學過程]：
一、整體感知，理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關于尋雪的詩句呢?(學生讀搜集的有關詩句)
2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學生自由說)
3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請認真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據此給課文分段。
(板書：江南的雪 朔方的雪)
二、學習第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書：滋潤美艷)
2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫雪野時，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會浮現出什么樣的畫面呀?(學生讀到哪，就指導到哪)
4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來一起讀一讀吧。
6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)
7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)
江南的雪野如此充滿生機活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息。
8、再細細品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!
10、魯迅的少年時期是在家鄉紹興度過的，成年的.魯迅，為了尋找國家民族復興的道路，不得不漂泊在遙遠寒冷的北京，在這樣的一個雪天，先生想起了故鄉的雪，他還會想起什么呢?(他在故鄉度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“ ”畫出，與同桌小聲交流)
12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。)
13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強)
三、小結
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。
小學語文教案 篇6
教學要求：
1 理解詞語含義。
2 正確流利有感情的朗讀課文。
3 明白成語的含義。
教學難點：
1 理解詞語含義。
2 明白成語含義。
教具準備：課件
教學過程：
一、動畫導入
1 播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現）讓學生對龍有一個整體感知。
2 談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？
3 古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？
4 板書——畫龍。認識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。
【意圖：直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。】
二、師生共同參與探究
（一）聽讀識字
1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。
2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫
他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。
4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文。
【意圖：給學生一個自主學習的環境，能保證學生充分發揮其主體性，真正實現自主學習。】
三、共同探究深入學習
1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認了嗎？）
2 現在請你來當小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術。（你真是個合格的評委，即評論了龍
的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當一位小畫家啦）
3 當時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的.意思。通過表演理解
詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？
4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？
5 是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認為應用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。
6 全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。
【意圖：給學生創造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發表達的欲望，在充分理解的基礎上做到有感情朗讀。】
7 面對大家的質問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）
8 四人小組合作學習：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現這樣的變化？
【意圖：讓學生學會合作學習，在合作中互相交流想法和看法，給每個學生一個發表自己見解的機會。】
9 匯報合作學習結果：
a 讀一讀，畫上眼睛后的有關句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學生根據
詞語表演也是理解詞義的一種好發方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）
b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）
c 為什么會這樣呢？你認為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的
一筆，它給了龍生命。）
10 填一填
_____________________，墻上的龍騰空而去。
11 從此有了畫龍點睛的成語。現在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。
12 出示練習：
讀句子比較有什么不同：
這里很美，賽過天堂。
這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。
（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用）
13 總結：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。
四、識字游戲
同學們剛才經過積極發言，激烈的討論，形象的表演學懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學請快舉手吧？
小學語文教案 篇7
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀4個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。
過程與方法：
1、通過反復地情感朗讀，感悟詩歌的含義。
2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。
情感、態度與價值觀：
通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的`愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。
教學過程：
一、談話引入
同學們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關于天鵝的材料展示一下吧。（學生展示，可以是文字也可以是圖片。）
天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學習一首關于天鵝的詩歌。板書課題
二、初讀詩歌
1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。
2、把有疑問的詞語提出來，同學之間幫助解決。
3、再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？
三、理解詩歌
1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）
2、如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？
3、學生交流，并指導朗讀。
4、同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環境中，感受著人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？
5、學生發揮想象，暢所欲言。
6、你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。
四、拓展延伸
天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。
五、指導書寫
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