關于語文教案范文匯總5篇
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、了解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語中的正確讀音。
2、認讀關于“風”的詞語，體會詞語表達上的準確、形象。
3、背誦和書寫兩則有關動腦的名言。
4、培養閱讀能力，感受表達的生動、優美。
5、積累與季節有關的詞語。
6、培養學生大膽想象的精神，和樂于表達的興趣。
7、設計春節節日飾品并進行交流，鍛煉學生動手實踐的能力，并從中了解我國春節的.文化。
教學重點：
語文積累；口語交際和習作。
教學難點：
發揮想象，并記敘下來；綜合實踐活動。
課時安排：
6課時
第一課時
教學目標：
了解多音字；積累詞語和名句。
教學過程：
一、多音字。
1、在本學期的學習過程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語卡片，請學生“找找雙胞胎”
自己試讀；同桌互查；指名讀。
3、練習給多音字組詞，填空
朝
zhāo（）
cháo（）
舍
shě（）
shè（）
縫
féng（）
fèng（）
量
liáng（）
liàng（）
假
jiǎ（）
jià（）
強
qiáng（）
jiàng（）
4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準。
2、指名讀，齊讀。
3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在小組里說說想象的畫面。指名交流。
4、通過讀這些詞，你發現感悟出了什么？
三、寫一寫，背一背。
1、認讀名句，簡單說說讀后的體會。
2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫好。
3、指名說說，書寫時要注意什么。
4、練習書寫。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時
教學目標：
培養獨立閱讀的能力，積累與季節有關的詞語。
教學過程：
一、導入。
二、閱讀
1、借助拼音，把字音讀準，句子讀通。
2、說說初讀后的感受。
3、默讀，劃出你覺得寫得很好的地方，多品味品味。
4、交流體會。老師及時總結其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發現
1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經展開一幅幅不同的畫卷。
2、讀一讀，你發現了什么？
3、你還能說出這樣與季節有密切關系的詞嗎？小組比賽：應選擇一個季節，看看哪一組的同學說出的詞語最多。
4、總結：其實妙詞就在我們身邊，關鍵在于你是否能探究和發現。
第三課時
教學目標：
發揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語言打動別人。
教學過程：
一、導入
學生小品表演《樂樂和童童的對話》。
二、自由交流
假如風有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？
在小組里自由發言，小組長組織好順序，明確發言的要求：說的人態度大方，能讓每個人聽清楚，聽的人認真傾聽，有意見應等別人說完再來講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風的使者”
五、延伸
請你也動動筆，畫出風的顏色，為下節習作課作好準備。
第四、五課時
教學目標：
大膽想象，并樂于真實地記敘自己的想法。
教學過程：
一、導入
上節課后大家都動筆畫出了心中的風，今天我們來開個小畫展吧！
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫，朗誦范文《春天的顏色》。要求學生邊聽邊想象。
2、交流聽范文后的感受。
三、動筆寫初稿。
1、像小作者一樣，為你的畫配上一段文字，讓它更豐富更生動，好嗎？
2、試寫一段話，簡要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組里展示自己的畫，并讀初稿。其它成員提出個性意見。
2、根據個性意見，再次完善自己寫的內容。
3、面向全班學生交流，集體補充。
五、定稿。
第六課時
教學目標：
通過綜合性學習成果的展示交流，增強學生的實踐和欣賞能力，培養學生進行綜合性語文學習的興趣。
教學過程：
一、導入
經過一段時間的籌備，相信每位同學都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開一個小小的設計發布會。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說明，在小組內交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經驗和方法。
語文教案 篇2
一、導入新課
大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學這首歌，同學們學得怎么樣啊？現在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？
二、簡介青海湖
青海湖是中國最大的內陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西海”“羌海”，又稱“鮮水”“鮮海”，漢代也有人稱為“仙海”，從北魏起才更名為“青海”。藏語稱為“錯溫布”，蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“藍色的湖泊”。
三、作者簡介
馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學藝術研究所副所長。曾發表過散文、報告文學、短篇小說等幾十篇。
四、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
1、作者是以什么為線索來描繪青海湖風光的？
明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開。
2、從課文中找出相關語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。
明確：
相關語句觀賞順序
青海湖到了，……到達青海湖
我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的`草灘……觀賞草灘
在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色的湖水……觀賞湖水
再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云……觀賞烏云
再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。觀賞萬里晴空
這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。觀賞草灘與山巒
陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個鳥湖島的輪廓……觀賞鳥島
我們沿著綠色的草灘，沿著藍色的湖畔，繼續趕路了。觀賞結束
作者是站在一個固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點觀察”方法：由近及遠，由上至下，言之有序。
五、細讀課文，分析結構
1、齊讀課文，理清結構，體會作者字里行間流露出的思想感情。
2、討論交流：
（1）本文可分為三個部分，每部分各寫了什么內容？
（2）文中從哪幾個部分具體描寫了青海湖？
（3）如何理解題目中的“夢幻”二字？
明確：（1）本文按游前、游中、游后自然分為三部分。
全文共12自然段，可分為三部分。
第一部分（第1～4段），寫去青海湖。
第二部分（第5～11段），領略青海湖的美。
第三部分（第12段），離開青海湖。
結構圖表如下：
六、小結
我們通過這篇的學習，要學會什么？要了解什么知識，培養什么能力？
要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現出來。
語文教案 篇3
教學目標
1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3．領悟文章的表達特點。
教學重點
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
課前準備
布置學生搜集與課文內容相關的圖文資料，有條件的教師可準備非洲風情風光的碟片或課件。
教學過程：
（一）情景導入，揭示課題
置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。播放非洲風情風光的碟片或課件。
揭題、讀題：彩色的非洲
（二）讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
1．自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2．交流。閱讀提示a有3個要求。
（1）“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？
（2）結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。
（三）初讀課文，了解課文大意
1．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
2．檢查自學：自學生字，生詞的情況。
3．說說課文主要內容。
（四）抓住重點，自讀自悟
1．過渡：是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界！
“非洲真是一個色彩斑斕的'世界”都表現在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關語句，聯系實際或資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）
2．全班交流。
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在：非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采都是多彩的。
3．指導有感情地朗讀。
結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。
（五）領悟表達方法
過渡：我們從課文中學到了哪些表達方法呢？
（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
（六）總結全文
本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。
（七）拓展訓練
中國和非洲有著悠久的友好歷史。可布置學生辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。
語文教案 篇4
教案示例
教學目標：
1．認識本課4個生字。
2．朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。
3．能理解課文內容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學一篇有關豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）
二、感知課文內容
想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。
出示自學思考題：
1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．課文講了一件什么事？
3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。
三、檢查自學情況
1，指讀課文。（正音）
2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）
四、質疑
把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）
五、布置作業
熟讀課文，思考問題。
第二課時
一、回憶上節所學內容
本文寫了一件什么事？（學生答）這節課，我們繼續閱讀課文。
二、確定閱讀重點
1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經過？（5－9自然段）
其他段寫了什么？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結果）
2．課文重點是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經過。）
三、自學課文
出示思考題，默讀思考：
豬八戒發現西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的'，怎么想的？結果怎么樣？從中你體會到了什么？
四、反饋
1．討論思考題。（交流）
（從中體會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）
2．朗讀有關自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）
五、總結
1．由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）
（做人要勤奮，應先想到別人，否則不會有好結果。）
2．朗讀全文。
附：板書設計
教案點評：
組織學生自學、交流，引導學生有感情地朗讀課文，弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經過和心理活動；理解孫悟空妙計懲罰豬八戒的情景。對學生進行人要勤勞、先人后己、敬重師長的教育。
探究活動
1．用自己的話把這個故事講給別人聽，再傾聽別人的意見。
2．自由組合，根據課文的內容，大膽想象，進行課本劇表演。
語文教案 篇5
教學目標
【知識技能】
1．學會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解有關大象耳朵的故事。
【過程與方法】
理解課文內容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感態度與價值觀】
這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字，理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。
【教學難點】
理解“人家是人家，我是我”。
第一課時
（一）揭題導入
1、小朋友，大象是我們常見的動物，它的外形特點是什么？
（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）
2、今天，我們來學習關于大象的故事——《大象的耳朵》
3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）
（二）初讀童話，整體感知
1、小組合作學習：
（1）課前老師布置預習了，現在我們小組內互相檢查認讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內互相檢查，教師巡視指導。
2、檢查生字，出示幻燈片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)
痛(tònɡ)最(zuì)
（1）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說。
“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認讀音節。
（3）去掉拼音，開火車讀，師生評價。
（4）自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）
①加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，
“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
②換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”，是“根”。
④老師在田字格內范寫，學生按筆順進行書空。
2、檢查詞語。
似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
(1)讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？
匯報：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個字讀輕聲。你可真聰明，你來讀一讀。“似的”中“似”在這里讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。
（2）理解字詞。
豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？
（）豎起來
（）豎起來
（）豎起來
（耳朵、旗桿、風向標……）
耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）
②你能用“耷拉”說一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無精打采地走進來。）
③課文中誰的耳朵是耷拉著的？（大象）
（3）男女生比賽讀。
這么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！
詞語掌握得很棒，現在把這些詞語寶寶放回文中，你一定會讀得更流暢。
3、現在我們自由讀一讀課文。
提出自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。
（2）難讀的地方多讀幾遍。
（3）選擇自己喜歡的小節再讀一讀。
（生自由讀詩歌，教師巡視，指導讀書姿勢，聽朗讀情況）
4、指導朗讀。
老師剛才聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？
（1）出示第1-7小節：指生讀。指導讀好幾個問句：
小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
要讀出好奇、疑問地語氣。
（2）出示第8-13小節長句子：
大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？
可是，大象的/耳朵孔里，經常/有/小蟲子/飛進去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。
①這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）
②大家來學著老師讀一讀吧!自由讀。
③指生讀，評價。
④咱們來分男女生比賽讀這兩句，看誰讀得更棒！
5、檢查自讀情況。
（1）這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節讀課文。
（2）學生評議。（采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進行評說。）
（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報交流。
（大象的耳朵很大，本來是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來的，于是，小兔、小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來，但是帶來了很多煩惱，就只好順其自然了。）
（三）鞏固練習
自言自語慢慢地
自（）自（）（）
自（）自（）（）
第二課時
（一）復習導入
1、認讀詞語：（課件出示7）
似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
2、大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來看看。（板書：大象的耳朵）
（二）精讀感悟，重點突破
A、理解感悟1自然段
出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。”
大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著）
請讀出大象耳朵的特點。
這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？
（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）
請你也仿寫一句：
像
B、學習2-7自然段。
1、感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。
（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，都說他的耳朵有毛病，
現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得大象的耳朵有毛病？
（4）學生分組進行練習。
（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）
生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
生3（雙手放在頭頂當鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”
生4（嘚嘚跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的.耳朵為什么老是耷拉下來？”
生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”
……
一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了。”
師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，大象也善于接受意見。于是…
C、學習8-12自然段。
感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。
（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）
（2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。
（3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。”。
結果怎么樣了？
（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”
讀到這里你明白了什么？
（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）
（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？
出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”
（6）現在，我們明白了什么？
（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）
D、引導探究，學習第13自然段
我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
談談你對大象所說的話的理解。
（“人家是人家，我是我。”是說，大象認為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應該是有道理可講的。只要是科學的，對的，就該堅持自己的長處。）
2、 師小結：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優點。
（三）總結提高，拓展延伸
1、正確評價大象。
大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？
①這是一只聰明的大象。
②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。
2、大象的耳朵為什么總是耷拉著？
①沒有毛病，因為大，防止蟲子進去，所以耷拉下來。
②耷拉下來，是為了保護耳朵，關鍵時刻還可以驅趕蚊蟲。
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