【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)數(shù)數(shù)量是6和7的物體，能區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
2、會(huì)讀、寫(xiě)6、7。
3、能比較5和6、6和7的大小，了解0-7各數(shù)的大小。
4、學(xué)會(huì)6、7的組成。能從6、7的一些組成推想出另一些組成，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
6、7的書(shū)寫(xiě)、組成、大小比較
教學(xué)難點(diǎn)：
6、7的組成
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體電腦、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知，揭示課題
師：（出示主題圖）你看到了什么？
生：6位小朋友、7個(gè)人。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6、7的認(rèn)識(shí)》。（揭示課題）
師：你想學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的哪些知識(shí)呢？
生1：我想在田字格里寫(xiě)好6和7；
生2：我想知道6和7比，誰(shuí)大誰(shuí)小；
生3：我想學(xué)習(xí)6、7的分成。
（設(shè)計(jì)意圖：直接進(jìn)入課題，然后借學(xué)生的口，讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。新穎別致，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
二、6、7的'認(rèn)識(shí)
1、認(rèn)識(shí)6
師：在學(xué)習(xí)這些知識(shí)之前首先讓我們來(lái)看看6、7是怎么來(lái)的。
師：（出示5只小雞圖）圖上畫(huà)的是什么？
生：圖上畫(huà)了5只小雞。
師：（出示1只小雞走來(lái)）怎么樣了？
生：又來(lái)了1只小雞。
師：（圈起來(lái)）現(xiàn)在是幾只？
生：現(xiàn)在有6只小雞。
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，又跑來(lái)了一只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞。
師：（出示5塊方塊圖）這里有幾塊方塊？現(xiàn)在有幾塊？你是怎么知道的？
生：5塊再添上1塊就是6塊。
師：（演示撥珠的過(guò)程）原來(lái)有幾顆珠子？又拿來(lái)幾顆珠子？一共有幾顆珠子？誰(shuí)能把老師撥珠子的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：原來(lái)有5顆珠子，又撥上一顆珠子，一共是6顆珠子。
師：哪顆珠子與眾不同？由下朝上數(shù)黃珠子是第幾顆？
師：6條魚(yú)、6塊方塊、6顆珠子都用6來(lái)表示。6像什么？（讀兒歌：6像哨子666。）
2、認(rèn)識(shí)7
師：（在多媒體電腦上把6條魚(yú)、6塊方塊、6顆珠子下移）怎樣就能變成7條魚(yú)、7塊方塊、7顆珠子呢？
生：都添上一個(gè)。
師：從下往上數(shù)黃色珠子是第幾顆？它的下面一顆排第幾？7像什么？（讀兒歌：7像鐮刀777。）
師：生活中處處要用到6和7，你能6、7說(shuō)句話或說(shuō)個(gè)詞嗎？
生：6朵花、6個(gè)人、媽媽買(mǎi)了7棵菜、我家有7口人。
三、數(shù)的順序
師：找找看你的文具上有沒(méi)有6和7。
生：我的直尺上有6和7。
師：仔細(xì)觀察，6和7在直尺上的位置是怎樣的？
生：6在前、7在后。
師：（出示斷尺圖）老師這里也有一把直尺，不過(guò)刻度只從0-5，6該放哪兒呢？7放哪兒呢？
生：6放在5后面，7應(yīng)該在6后面。
師：（指斷尺圖）讀一讀，想一想，再討論討論，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的。（生讀0-7，再讀7-0后討論。）
生1：我發(fā)現(xiàn)從0-7，一個(gè)比一個(gè)大。
生2：我發(fā)現(xiàn)從7-0，一個(gè)比一個(gè)小。
師：（出示練習(xí)六第2題）老師學(xué)具盒里的數(shù)字卡片跟小朋友桌子上的數(shù)字卡片一樣，給弄亂了。你能把他們按照一定的順序排一排嗎？（學(xué)生自己排，老師巡視。）
生1：我是從小到大排的，0、1、2、3、4、5、6、7。
生2：我是從大到小排的，7、6、5、4、3、2、1、0。
（設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的問(wèn)題和環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。認(rèn)識(shí)了6，再用同樣的方法認(rèn)識(shí)7就顯得重復(fù)累贅了，本課認(rèn)識(shí)7時(shí)出示個(gè)數(shù)是6的物品問(wèn)學(xué)生"怎樣就能變成7個(gè)了呢？"教學(xué)數(shù)的順序時(shí)，讓學(xué)生讀、想、討論，果然有了不同的發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)生按一定的順序排卡片，學(xué)生也有了不同的排法。這樣做就給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，有了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了學(xué)生體嘗成功的愉快。）
四、6、7的書(shū)寫(xiě)。
1、師：（多媒體電腦出示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的6、7）你覺(jué)得6和7怎樣寫(xiě)比較漂亮？
2、電腦范寫(xiě)，學(xué)生跟著電腦書(shū)空。
3、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)6、7。
五、數(shù)的大小比較。
師：剛才我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)6、7，那么你能擺出6個(gè)圓片嗎？（學(xué)生擺）；你能對(duì)著上面的圓片擺出7個(gè)三角形嗎？（學(xué)生擺）
師：比較6個(gè)圓片和7個(gè)三角你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)6個(gè)圓片少，7個(gè)三角形多。
師：7和6比，誰(shuí)大誰(shuí)小？7和6的中間添什么號(hào)？7>6反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？比7小的數(shù)還有哪些？
師：6和5比，誰(shuí)大誰(shuí)小？你是怎么知道的？填什么號(hào)？6除了比5大，還比誰(shuí)大？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹自己的性格、愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)。
2、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整。
3、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫(xiě)。
4、通過(guò)人物的外貌、愛(ài)好等來(lái)反映特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整。
2、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入。（2分）
1、教師自我介紹。
2、問(wèn)題激趣。
問(wèn)題1：那只是右手？（真厲害！）來(lái)個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題
問(wèn)題2：我叫什么名字？（記性真好！）第三個(gè)問(wèn)題可就更難了，
問(wèn)題3：文老師的愛(ài)好是什么？
2、板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)我自己
二、出示例文，指導(dǎo)寫(xiě)法。（18分）
1、學(xué)生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的`短文，指導(dǎo)介紹。
（1、）學(xué)生聽(tīng)介紹片段一，說(shuō)說(shuō)老師是從哪些方面介紹自己的。
（2、）學(xué)生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結(jié)：同學(xué)們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見(jiàn)的內(nèi)容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實(shí)的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛(ài)好等等。
（3、）出師片段二，指導(dǎo)抓住性格特點(diǎn)和愛(ài)好介紹自己
（4、）學(xué)生仿說(shuō)。
（5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結(jié)
3、全班或小組內(nèi)介紹。（7分）
教師：通過(guò)同學(xué)們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫(xiě)下來(lái)，那就更好了，寫(xiě)完后我們玩玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。如果同學(xué)們猜出來(lái)了，說(shuō)明你介紹的很真實(shí)，將會(huì)獲得獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>
三、習(xí)作大挑戰(zhàn)。（10分）
出示習(xí)作提示
四、作文展示。（8分）
1、學(xué)生互評(píng)。
2、教師評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道地球上有哪些地形。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生收看中央電視臺(tái)的“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目，注意聽(tīng)預(yù)報(bào)員的講解，看看地圖上的黃河、長(zhǎng)江在什么位置。
二、談話導(dǎo)入：
昨天晚上你們收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目了嗎？你們知道黃河、長(zhǎng)江在什么位置了嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課 我坐上了飛船（教師板書(shū)課題，齊讀課題。）
看看在飛船上看地球能看到什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．借助拼音讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確？
4．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，讀后標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段？（3個(gè)自然段）
5．分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是不是把每個(gè)音讀準(zhǔn)確了？
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1．自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了？請(qǐng)你用鉛筆和尺子把你看到的畫(huà)下來(lái)。
2．把畫(huà)下來(lái)的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
3．指名讀第一段。現(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎？請(qǐng)大家看錄相。
4．學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）指名讀剛才畫(huà)過(guò)的句子。看到什么了？板書(shū)：看見(jiàn)高山、平原、島嶼、海洋
（2）實(shí)物投影出示書(shū)中這幅圖：讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。
（3）很多同學(xué)都看了天氣預(yù)報(bào)，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎？請(qǐng)同學(xué)到黑板上指一指。
（4）教師指導(dǎo)讀好第二自然段：
①你們坐在飛船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣？（激動(dòng)、高興）
②自己用這種心情試著讀一讀。
③指名讀。
④評(píng)讀。哪兒讀得好！哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
⑤教師范讀。注意“啊！”要讀出感嘆的語(yǔ)氣，突出“看見(jiàn)”、“有…有…還有…”。
⑥學(xué)生模仿練習(xí)。
⑦指名讀。
5．學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）你還看到了什么？讀讀你畫(huà)出的句子。板書(shū)：黃河、長(zhǎng)江、萬(wàn)里長(zhǎng)城
（2）請(qǐng)學(xué)生到圖前指一指。
（3）教師出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生找一找黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城。
（4）指導(dǎo)朗讀。
①自己用學(xué)習(xí)第二段的語(yǔ)氣讀一讀。
②指名讀。
③教師指導(dǎo)讀。
6．請(qǐng)學(xué)生把第二、三段連起來(lái)讀一讀。
7．結(jié)合課后練習(xí)3，讓學(xué)生在地圖上找到的長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城，在課本上寫(xiě)出來(lái)。
8．正確、流利有語(yǔ)氣地朗讀全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
（一）掌握生字的讀音
1．自己讀讀生字的音、讀不準(zhǔn)的借助拼音讀準(zhǔn)。
2．同桌小伙伴互相讀讀生字。
3．抽讀不帶拼音的生字卡片。
4．做猜字游戲鞏固生字的讀音。
（二）分析字形，了解字義：
1．學(xué)生利用學(xué)過(guò)的熟字和筆畫(huà)自學(xué)。
2．小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)記憶字形的方法，比比誰(shuí)組詞最多。
3．請(qǐng)小老師講一講，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
坐：zu 可以編一個(gè)順口溜幫助記憶：兩人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“點(diǎn)”。組詞：坐下
飛：fēi 獨(dú)體字，用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶：“ ”（橫折彎鉤），“ ”（撇），“ ”（點(diǎn)），組詞：飛機(jī)，飛行。
向：xiàng 可以用比較法記憶。“向”和“問(wèn)”比較，“問(wèn)”字去掉點(diǎn)，加上一筆“撇”就是向字。
也可以用數(shù)筆畫(huà)加熟字的方法記：“ ”加上“口”字就是“向”字。組詞：向上、方向。
太：tài 用熟字加一筆的.方法來(lái)記。“大”字的撇上加上一點(diǎn)就是“太”字。組詞：太陽(yáng)、太好了。
平：píng 可以用學(xué)過(guò)的“米”字來(lái)記，去掉“撇”和“捺”上面加一橫就是“平”字。組詞：平安、和平。
萬(wàn)：wàn 用熟字去掉一筆來(lái)記。“方”字去掉上面的“點(diǎn)”就是“萬(wàn)”字。組詞：一萬(wàn)、萬(wàn)里長(zhǎng)城。
里：lǐ 用兩個(gè)熟字記憶。一個(gè)扁“日”和“土”合起來(lái)就是“里”字。注意“日”字里邊的“橫”在中間，不挨著兩邊的筆畫(huà)。
下邊的筆順是（＋土）。學(xué)生書(shū)空“里”的筆順。組詞：里面。
（三）書(shū)寫(xiě)生字：
1．按筆順在書(shū)上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。
2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，把每個(gè)字在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較，然后修改。
3．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（坐、飛、里）
（1）出示帶田格的“坐”字：
①請(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
②教師范寫(xiě)：先寫(xiě)兩個(gè)“人”字，注意“撇”寫(xiě)成“點(diǎn)”。兩個(gè)“人”字都寫(xiě)在橫中線的上邊，右邊的“人”字比左邊的稍高一點(diǎn)，兩個(gè)“人”字寫(xiě)在豎中線的兩側(cè)，要寫(xiě)對(duì)稱。下面是個(gè)“土”字，“橫”寫(xiě)在橫中線下邊一點(diǎn)。豎寫(xiě)在豎中線上，起筆要高于兩個(gè)“人”字。最后一筆是橫，橫的長(zhǎng)短與上邊同寬就可以了。
③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“坐”字。
④同桌同學(xué)評(píng)議。
⑤全班評(píng)議，在實(shí)物投影上展示書(shū)寫(xiě)好的，說(shuō)說(shuō)他的字哪兒寫(xiě)得好！
⑥每個(gè)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字。
⑦再進(jìn)行同桌同學(xué)評(píng)議，誰(shuí)有進(jìn)步，夸夸誰(shuí)！
（2）出示帶田格的“飛”字：
①請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫(huà)位置。
②教師范寫(xiě)：第一筆橫折彎鉤的“橫”在左上格中間偏左邊一點(diǎn)的位置起筆，“橫”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)過(guò)一點(diǎn)豎中線就向下寫(xiě)“折”，“折”到橫中線位置慢慢向左出一個(gè)小彎，然后按一下向上出鉤，注意“鉤尖”不要向外，也不要向里，要向上。接著是“撇和點(diǎn)”，注意要兩筆寫(xiě)成，“撇”不要太大，起筆低于“橫折彎鉤”的“橫”，“撇尖”在橫中線上邊，最后寫(xiě)“點(diǎn)”，壓在橫中線上。
③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“飛”字。
④同桌同學(xué)互相評(píng)議。
⑤用實(shí)物投影展示這樣一個(gè)字，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪兒寫(xiě)得不太好？（ ）
生：第三筆和第四筆“撇”和“點(diǎn)”應(yīng)挨著“橫折彎鉤”的“折”就好看了。
⑥學(xué)生修改“飛”字。
（3）出示帶田格的“里”字。
①學(xué)生觀察占格位置。
②教師范寫(xiě)：上面是“日”字寫(xiě)在橫中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫(huà)挨上，兩邊要留小通道。教師強(qiáng)調(diào)下面的筆畫(huà)是豎、橫、橫，豎寫(xiě)在豎中線上
第一個(gè)橫要寫(xiě)短些，第二個(gè)橫稍長(zhǎng)些。讓學(xué)生整體看這個(gè)字“橫”的筆畫(huà)較多，橫與橫的距離要相等。
③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“里”字。
④同桌同學(xué)評(píng)議。
⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、漂亮的字。
4．其它4個(gè)字學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)后同桌相互評(píng)議。
六、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
1．借助拼音自己讀讀9個(gè)認(rèn)讀字。
2．同桌同學(xué)互讀。
3．抽讀卡片鞏固字音。
七、鞏固練習(xí)。
1．寫(xiě)生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別巡視，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，同時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)。
2．練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)：坐下、飛魚(yú)、向上、太好、平日、一萬(wàn)、鄉(xiāng)里。
3．朗讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板。
作業(yè)設(shè)計(jì)和安排：
課內(nèi)
課外
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，復(fù)習(xí)
1，抽讀字母卡片。
2，聽(tīng)寫(xiě)a ｏ ｅ。
3，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。
二，引出新授內(nèi)容
１，導(dǎo)看情景圖。
（１）圖上畫(huà)的是什么地方？
（２）圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？
（３）它們正在干什么？
（４）螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成希啃◆~(yú)會(huì)說(shuō)什么？
２，教學(xué)語(yǔ)境歌，出示ｉu ü
（１）談話。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書(shū)的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，
就寫(xiě)了一首兒歌。
（２）出示語(yǔ)境歌
小螞蟻、要過(guò)河，
烏龜伯伯把它馱，
魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵
（3 ）領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)在圖片上出示I ｕü
三，教學(xué)ｉu ü讀音和寫(xiě)法
１教學(xué)ｉ
（１）ｉ的讀音
出示螞蟻圖及ｉ
告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像ｉ了。
教師范讀ｉ三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。
“開(kāi)火車(chē)”，指名讀。
教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊ｉｉｉ
（２）ｉ的書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)ｉ像什么了
ｉ的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書(shū)寫(xiě)教材
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｉ先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
教師范寫(xiě)，學(xué)生用手指在桌上書(shū)空
討論ｉ在四線格中的位置。
ｉ和ａｏｅ可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們?cè)鯓影才牛胚m合？
引導(dǎo)看書(shū)上的擺布方法
學(xué)生在書(shū)上描紅兩遍。
２，ｕ的教學(xué)
（１）ｕ的讀音
出示烏龜圖及字母ｕ
告訴學(xué)生ｕ的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>
教師范讀ｕ
講述發(fā)音方法
讀ｕ時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
指名讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。
教學(xué)順口溜；圓圓嘴巴ｕｕｕ
（２）ｕ的寫(xiě)法
引導(dǎo)看圖
ｕ像烏龜身上的哪一部分？
指導(dǎo)寫(xiě)法
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｕ有幾筆？先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
講述書(shū)寫(xiě)注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論ｕ在四格線中的位置。
ｕ和ａｏｅ一樣，也在二層樓。
學(xué)生在書(shū)上描紅。
３，ü的教學(xué)
（１）ü的讀寫(xiě)
出示金魚(yú)圖及字母ü
提問(wèn)：魚(yú)是第幾聲？
告訴學(xué)生：把“魚(yú)”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。
指名讀
教學(xué)順口溜：口吹笛子ü ü ü
（２）ü的書(shū)寫(xiě)
（３）引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么？
（４）誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü？
（５）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順
（６）自學(xué)書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法。
（７）討論ü在四線格中的位置
（８）學(xué)生練習(xí)描紅
四，鞏固練習(xí)
１，告訴學(xué)生：ｉｕü也是單韻母。
２，抽讀字母卡片。
３，看口形，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。
五，作業(yè)
抄寫(xiě)ｉｕü各一行。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)
１．指讀卡片：ａ ｏ ｅ ｉ ｕ ü
２．聽(tīng)寫(xiě)６個(gè)單韻母。
二．教學(xué)ｉｕü的四聲
１．教學(xué)ｉ的四聲。
Ａ、講述書(shū)寫(xiě)規(guī)則：ｉ加聲調(diào)時(shí)要省寫(xiě)一點(diǎn)。
講故事：ａｏｅ每人都有四頂好看的帽子。ｉ看了以后，羨慕極了，他找到編書(shū)的叔叔說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說(shuō)：“行啊！”在叔叔給ｉ戴帽子的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了，ｉ的頭上扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想說(shuō)：“叔叔，有了，我戴上帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時(shí)候，再把蝴蝶結(jié)扎上。”從此以后，人們?cè)诮oｉ標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就省寫(xiě)圓點(diǎn)，不標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就把圓點(diǎn)加上。
Ｂ、出示：
Ｃ、教師領(lǐng)讀。
Ｄ、指名讀ｉ的四聲。
２．教學(xué)ｕ的.四聲。
Ａ、教師在四線格上寫(xiě)ｕ的四聲，指出ｕ在中格，聲調(diào)符號(hào)寫(xiě)在上格。
Ｂ、指名試讀ｕ是四聲。
Ｃ、引導(dǎo)用ｕ的四聲組詞。
Ｄ、指名讀ｕ的四聲。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
３．教學(xué)ü的四聲。
Ａ、教師在四線格上范寫(xiě)ü的四聲。
Ｂ、學(xué)生自由練讀。
Ｃ、指名試讀，教師糾正讀錯(cuò)的音。
Ｄ、引導(dǎo)用ü的四聲組詞。
Ｅ、“開(kāi)火車(chē)”讀ü的四聲。
三．比較單韻母的不同形體
１．出示：ａ－ｏ，然后指名讀。
２．指名說(shuō)說(shuō)ａ和ｏ形體有什么不同。
３．齊讀ａ－ｏ，體會(huì)形體的不同。
４．知道比較ｕ－ü，ｏ－ｅ兩組單韻母的形體，方法同此。
四、比較帶調(diào)單韻母的讀音
１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ
Ａ、指名讀。
Ｂ、指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。
Ｃ、齊讀ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。
２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ
Ａ、指名讀。
Ｂ、指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。
Ｃ、齊讀ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。
五、作業(yè)
練讀課文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
3.復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)?
出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫(huà))，讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
2.板書(shū)課題，生讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文。
2.默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字 。
3.檢查識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事?
三、精讀課文，理解感悟
1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?
指名回答，評(píng)議。
2.再讀，體會(huì)相約時(shí)的心情。
(個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)
3.過(guò)度：小山羊和小灰兔好開(kāi)心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來(lái)籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的?
4.那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)
①默讀課文，找出描寫(xiě)小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。
②再讀課文，找出寫(xiě)小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
5.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)
第一次
(1)小山羊是怎么做的?
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。
①生自讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小山羊很守信用)。
③生體會(huì)讀。
④男女賽讀。
(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?
剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>
①指名讀。
②談體會(huì)(結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì))。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
④組內(nèi)賽讀。
(3)總結(jié)學(xué)法
①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的`語(yǔ)句，讀一讀。
②抓重點(diǎn)詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次
(1)以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。
(2)小組展示讀。
6.因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?
齊讀最后一自然段。
7.第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?
小組討論，代表發(fā)言。
8.學(xué)了這一課，你有什么收獲?
(不管在什么情況下，都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。)板書(shū)：講信用
四、總結(jié)
誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)(完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，背一背)
1.一言既出，駟馬難追。
2.言必信，行必果。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小山羊(圖)和小灰兔(圖)
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽(yáng)下山 和小花狗玩
講信用
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫(xiě)好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo)：
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累詞語(yǔ)和名人名言，體會(huì)名言的含義
3。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀書(shū)做記號(hào)。
理解成語(yǔ)的意思。
學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累名人名言，體會(huì)名言的含義
教學(xué)過(guò)程：
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內(nèi)容，明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)
3。 你怎樣將這些記號(hào)記下來(lái)，（學(xué)生講自己的方法）
預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號(hào)做批注
學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來(lái)
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。熟記成語(yǔ)，理解意思
2。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
3。寫(xiě)好鋼筆字
教學(xué)過(guò)程：
一。讀讀背背
1。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
（2）學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。
（3）交流。
（4）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
2。（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。
（2）指名是試讀，正音。
（3） 小組交流歇后語(yǔ)的意思
（4） 討論，總結(jié)：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。
“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。
（5）集體齊讀。
3。練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。
二、寫(xiě)好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（上面的“帽子”會(huì)變化，有時(shí)大，有時(shí)小）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、師故事引入贊美
一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事。”確實(shí)，贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美。”
二、材料交流
課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。現(xiàn)在，大家就來(lái)交流一下，感受贊美的魅力。
生拿出材料進(jìn)行交流。
三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美
1。 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的`心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì)”兩字）
2。創(chuàng)設(shè)情境
如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠(chéng)，不說(shuō)奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。
3。情境練習(xí)一
師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。（學(xué)生討論、交流）
師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？
四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热纾瑘@丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。
五、全課總結(jié)，升華贊美
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。現(xiàn)在，我們就來(lái)反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺(jué)怎樣？（生自由說(shuō)后師總結(jié)）是啊，能為別人開(kāi)花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。
教后小記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
[課前準(zhǔn)備]
1、布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出示鮮花的課件，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論）
2、你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）
3、老師也想用一句話來(lái)表達(dá)一下我的'感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？
那就讓我們?cè)谡n文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（學(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類(lèi)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修
左右相等：醒致
5、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：播（注意右上部分）
6、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
7、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大花鐘）這就是一位植物學(xué)家修建的花鐘，你們覺(jué)得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
②你認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)叫叫它們的名字吧。
③這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
三、課堂練習(xí)
寫(xiě)一寫(xiě)本課生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀本課生詞
2、齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
2、出示句子進(jìn)行比較。
凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了。
（在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）
3、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？那就在課外搜集一下吧。
5、剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，共同討論。
2、出示學(xué)習(xí)步驟：
①自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
②展示相關(guān)資料。
③共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、演示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展
今天，我們漫游了花的世界，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！
六、課堂練習(xí)
做課后練習(xí)三。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
導(dǎo)入新課：
快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課：
一、粗讀感知
1、 自讀課文
要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。
2、談?wù)勛x后的感受。
二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理
1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
2、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？
3、能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4、為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？
方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。
（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。
A、反復(fù)讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。
A、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？
B、體會(huì)“與此同時(shí)”。
C、朗讀本段。
（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的'原因。
A、巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
B、討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？
5、句型訓(xùn)練，理解中心
（1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
（2）從這句話你體會(huì)到了什么？
三、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)
1、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。
讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：
（1）巨人推倒圍墻前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2、 交流匯報(bào)
建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
四、分角色朗讀課文
五、本課小結(jié)
“把愛(ài)拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。
布置作業(yè)
1、語(yǔ)言積累抄寫(xiě)喜歡的句子段落。
2、童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽
把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
冷酷 任性寒冬
巨人的花園 熱情 好客 春天 分享快樂(lè) 幸福
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2．通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。
3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
教學(xué)用具：錄像、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（電腦出示課件）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的啥辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。
二、學(xué)習(xí)
1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)
一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）
1）檢查字詞掌握情況：
a開(kāi)火車(chē)讀詞
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)好嗎？
b做多音字“得”的練習(xí)
這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。（結(jié)合電腦出示的句子練習(xí)）
2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的`？
3．小組合作學(xué)習(xí)：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2）老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹！
2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
石榴：
1）同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們看一看。
3）哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。
4）有語(yǔ)氣地讀一讀
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們?cè)趺床拍茏x好？
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2）看錄象
3）請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？
三、總結(jié)留作業(yè)：
老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。
四、作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教材分析
《黃山奇石》這篇文章是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元以“自然風(fēng)光”為主題中首篇主體課文。課文描寫(xiě)了黃山的“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀，突出了黃山怪石之“奇”。讓一塊塊本無(wú)生命的石頭，顯示出它的神奇。怪石似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真，各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，讓人對(duì)黃山產(chǎn)生無(wú)限向往。文章字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)黃山奇石景色的贊美之情。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀“教學(xué)建議”中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”鑒于此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)先讓學(xué)生收集資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分思考，廣泛交流。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立判斷，使學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
2、初步學(xué)習(xí)辨別區(qū)分課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)7 個(gè)生字詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、初步學(xué)習(xí)辨別區(qū)分課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略。
2、在研讀中體味語(yǔ)言美，想象意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt 課件，視頻短片，學(xué)生搜集黃山資料。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些風(fēng)景區(qū)？暑假里老師去了我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，號(hào)稱“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下老師錄的黃山風(fēng)景？（播放黃山風(fēng)景片）通過(guò)欣賞黃山風(fēng)景片你感受到黃山的什么景色讓你感到奇特？今天就讓我們一起來(lái)欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書(shū)課題）。
學(xué)生齊讀課題。課題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容？（黃山奇石的奇特。）
二、 初讀課文，感受“奇石”
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。
2、輕聲讀課文，注意正音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、指名分段讀課文，想一想，作者向我們介紹了那些奇石? 他們都叫什么名字？誰(shuí)能到黑板寫(xiě)出奇石的名字？
三、精讀細(xì)品，探究“奇石”
課文的那些自然段介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”？哪些自然段寫(xiě)了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”？
1、品讀2 ——6 自然段。
（1 ）輕聲讀2 ——5 自然段，想：巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？
1 出示奇石“仙桃石”圖。
奇石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？課件示：讀一讀，體會(huì)下列兩組句子有什么不同。
就說(shuō)“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。
就說(shuō)“仙桃石”吧 ，它是山頂盤(pán)石上的一塊桃形的.石頭。
齊讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？
齊讀第2 自然段段，想象畫(huà)面。
2 出示奇石“猴子觀海”圖。
奇石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？畫(huà)出動(dòng)詞。誰(shuí)來(lái)表演一下“猴子觀海”。
課件示：讀一讀，體會(huì)下列兩組句子有什么不同。那個(gè)句子寫(xiě)得好？為什么？
它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
在面對(duì)著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。
指名讀第3 自然段，讀出石猴的可愛(ài)。
3 出示奇石“仙人指路”圖。
奇石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)做一做仙人指路的樣子？
4 出示奇石“金雞叫天都”。
金雞什么樣？怎樣才能變成金光閃閃的金雞？
誰(shuí)能帶著對(duì)金雞的喜愛(ài)之情讀讀第5 自然段。齊讀第5 自然段。
（2 ）、學(xué)習(xí)第6 自然段
輕聲讀第6 自然段，課文中又寫(xiě)了那些奇石？省略號(hào)省略了什么？根據(jù)你搜集的資料說(shuō)一說(shuō)黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？
（3 ）、課文的2 ——5 自然段是怎樣寫(xiě)“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨(dú)立成段，每一段介紹一處奇石。）
小結(jié)：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫(xiě)法就是詳寫(xiě)。
課文第6 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）
小結(jié)：像這樣只介紹了奇石的名字，一點(diǎn)而過(guò)，這就是略寫(xiě)。作者介紹黃山奇石，詳寫(xiě)寫(xiě)出了奇石的“奇”，略寫(xiě)寫(xiě)出了奇石的“多”。
2、 研讀第一自然段。
齊讀第一自然段，這一自然段有幾句話? 每句話講了什么？“聞名”這個(gè)詞可換成什么詞？“尤其”是什么意思？這一自然段主要寫(xiě)了什么？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了什么？
小結(jié)：這一自然段主要寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，特別是怪石，很有趣。以此引出黃山奇石。
四、回顧課文，再次體會(huì)“奇石”。
1、課件出示2 ——5 自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點(diǎn)？（有趣、神奇）
2、引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的2 ——5 自然段的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。
五、總結(jié)
黃山自古以來(lái)就是旅游勝地，它兼有泰山的雄偉，華山的俊俏，廬山的飛瀑，衡山的煙云，以“奇松、怪石、云海、溫泉”聞名中外。同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山川秀美。努力學(xué)習(xí)吧！將來(lái)去保護(hù)、去建設(shè)我們偉大的祖國(guó)！
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