《語文園地二》教案(集錦15篇)
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《語文園地二》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文園地二》教案1
一、游戲導入，激發興趣
1、組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。
2、引導學生談發現和體會。
在眼睛無法發揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發現目標。
3、導入新課。
為了發現目標，同學想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領來去自如的呢?今天就讓我們來繼續有趣的發現之旅。(板書課題)
二、朗讀課文，學習生字
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內容
3、指名講，師生共同歸納。
4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?
你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧?
四、深入閱讀，理解課文內容。
師引導學生自學課文3??6自然段，談談自己的發現。
1、一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?都是怎樣做的`?試驗證明了什么?
2、根據課文內容填空：
順序：條件：經過：結果：證明：
3、師引導學生語言訓練：
(1)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)
(2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的?
(3)根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
4、學生自由讀第6節，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復合、抽動片演示，邊演示邊講解)并指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當“障礙物”
6、學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發出XXXXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXXXXXX一遇到XXXXXXXXX就XXXXXXXXXXXX蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結：
(出示雷達圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經過研究開發，人類發明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發明吧!
五、合作閱讀，前后聯系，突破重難點
1、生自學課文最后一節，談談自己的發現。
2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：
(1)雷達是怎樣工作的?
(2)雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯系?
教師相應板書：
天線
障礙物
無線電波
熒光屏
3、生根據兩處內容的板書，理解“模仿”一詞。
4、引導學生填寫課后練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯系。
雷達的天線就像是蝙蝠的
雷達發出的無線電波就像蝙蝠
雷達的熒光屏就像是蝙蝠
六、小結全文，拓展延伸
(1)給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。
(2)默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”
(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
(4)布置學生課外搜集關于仿生學的資料，設計小發明并動手實驗。
《語文園地二》教案2
教學目標：
1.認識11個漢字，了解職業特點。
2.能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。
3.進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
4.熟讀一首小詩，做到正確、流利。
教學重點：
1.能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。
2.進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
教學難點：
認識11個漢字，了解職業特點。
教學時間：1課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
同學們知道生活中的一些職業嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做著自己的工作，今天我們一起來了解一下？？
學生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業吧。
二、識字加油站
1.出示“教師、工程師、魔術師、建筑師、理發師”。
領讀詞語，出示拼音學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
教師：在學校工作，教書育人。
理發師：在理發店工作，每天幫人們理發。
2.出示“演員、營業員、服務員、裁判員、飼養員”。
總結：“師”指掌握專門學術或技藝的人。
領讀詞語，出示拼音學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
飼養員：他們飼養小動物。
總結：“員”指從事工作或學習的人。
3.出示“教師、演員”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。
4.在社會生活中，你還知道哪些職業呢？
學生自由表述。
預設：醫生、司機、航天員等。可以讓學生說一說這些職業的工作有什么特點。
5.出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。
三、字詞句運用
1.照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。
出示：
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2.小組自由交流。分享發現：
（1）我發現這些句子都運用了比喻的修辭手法。
（2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。
3.進行句子仿寫。
4.讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發現。
出示句子：
這糕要很多人才能做成，一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
分別進行解釋。
出示句子：
一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。
分別進行解釋。
我的發現："特別"有兩個不同的`意思，是一個多義詞。
四、書寫提示
1.出示書寫的姿勢。
2.出示握筆的姿勢。
3.提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。
4.還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。
"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報。
"與其錦上添花，不如雪中送炭"
這些話都和"幫助他人"有關。今天我們就多做一些積累吧。
1.花要葉扶，人要人幫。
2.路遙知馬力，日久見人心。
學生背誦。
六、我愛閱讀
1.出示小詩。
2.一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。
3.認真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。
小組派代表展示。
4.從這首詩中，你讀出了什么？
預設：師生情。
5.拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學聽聽吧！
展示《程門立雪》。
《語文園地二》教案3
教學目標
1、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣；
2、能清楚明白地交流自己所觀察的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。
4、在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。
5、樂于觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養成積累習慣。
教學重、難點
重點：能清楚明白地交流所觀察內容及感受。
難點：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
教學準備：相關課件等。
課時安排：四課時。
教學過程：
第一課時
教學內容：發現、積累
教學目標：
1、學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣
2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。
教學重難點：
進一步體會觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點。
教學準備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。
教學時間：
教學過程：
一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】
1、檢查讀音，交流識記方法：
⑴ 自由讀記，標出本組所學生字。
⑵ 小組讀認，讀中正音。
⑶ 全班交流讀，交流難記字形識記方法。
2、相互學習，取長補短，再次識記。
3、聽寫詞語，注意書寫正確規范。
4、選擇兩個詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】
1、讀中正音：
⑴ 指名讀詞，隨時正音。
⑵ 齊讀。
⑶ 同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
2、解疑說話：
⑴ 提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵ 自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發現
1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發現。
2、【出示課件：文中語句】讀通、讀懂，發現作者細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。【出示課件：《胸有成竹》】
2、學生通讀故事，了解故事內容。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
4、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯系。）
5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。【出示課件】
2、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
六、課后總結。
七、快樂作業。
第二課時 口語交際
教學內容：口語交際
教學目標：
1．通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
2．引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
3．認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。
4．在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。
教學重難點：
在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
教學準備：相關課件等。
教學時間：
教學過程：
一、激情引入
我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。【出示課件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會發覺“細心觀察”的.感覺真不錯。
二、眼力競賽
1、先獨立看圖，然后在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。
2、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：【出示課件】
⑴ 可以講最得意的一個發現。
⑵ 可以講經過提醒后，第二次發現及心情。
⑶ 可以講同學就某幅圖的爭論過程。
⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、交際賞析：【出示課件】
一
今天，老師帶著我們看了語文書上的口語交際。
口語交際理由三副有趣的圖。老師說：“先看第一幅圖。”第一幅圖像一棵樹，下面有兩個人頭。我根據下面的兩個人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現了八個人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，的確有八個老人的頭啊！八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。
“下面看第二幅圖”老師說：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點什么東西。”我把白色的部分和黑色的部分分開看。一看，白色的部分顯然就是一個杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔細查看，原來是兩個側面的人頭像。
第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什么別的東西，正在我疑惑之時，還是好朋友周思辰點醒了我，她說：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細一看，哎，你別說還真是。
這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學習的興趣。
二
今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個人頭，然后我再仔細一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說一共有十個人頭呢！
剛開始我只看到了樹下的兩個人頭，可我沒看到其他的那八個人頭，我很著急，我開始仔細尋找，終于在樹上又找到了三個人頭，可剩下的那五個人頭藏在哪里了？于是我問同學，看他知不知道。結果，他又找到一個人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個人頭，可最后的一個人頭我們怎么也沒找到。我們只好問其他同學，在這位同學的指引下，我們終于找到了這個最隱蔽的人頭，我們可高興了……
通過這次看畫，我明白了：只有認真觀察，才能真正地認清事物，發現它最深奧的地方。
三
我今天非常開心，因為我在課堂上學習園地二，那里有三幅圖。
那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫得一棵干枯的樹，上面還有十個人頭像，第二幅圖只看白色像一個杯子，只看黑色像是兩個人頭像的側影，第三幅圖是一個少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫，因為這幅畫非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很難能找全十個人頭像，這些人頭像中有好幾個人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細看，就會以為是一條條干枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了胡子的人。樹最下面的兩個人頭像是最明顯的了。
今天這節課真有趣，既增長了知識，還增長了對學習的興趣，又考察了你的眼力怎么樣！真有意思。
四
今天，老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際里的三幅畫，看這三幅畫里有什么隱藏的東西。
第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個人頭。
第二幅圖很繞人，黑白兩色的強烈反差會誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個人臉的側面，他們好像張著大嘴，要去要對方似的。
第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個老太婆，看起來臉色不太好。看下面的黑色部分，好似一只沒尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時候從鼻子里冒出的泡泡。
今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這么多的樂趣。以后我要多多觀察，爭取發現更多的樂趣。
四、總結拓展
這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。（師生共同總結觀察的方法和習慣：【出示課件】觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。平時更要養成留心觀察的好習慣。）
五、快樂作業。
板書設計：
我看到了……
學會觀察
仔細看
反復看
多角度看
正看 倒看
第三課時 習作指導
教學內容：習作指導
教學目標：
1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2．讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。
3．讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
教學重難點：
1、培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。
2、把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
教學準備：相關課件等。
教學時間：
教學過程：
一、談話引入，捕捉內容
通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內說一說：【出示課件】
1、觀察過什么事物？怎么觀察的？
2、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情？
3、哪些地方讓你感到有興趣？聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
1、指名全班交流，師生共同點評：【出示課件】
⑴ 其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。
⑵ 可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。
⑶ 可以建議按照怎樣的順序來寫。
2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？【出示課件】
⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。
⑵ 不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。
四、習作賞析：【出示課件】
美麗的冰花
今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過去。
走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個問號就出現在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？
我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時，由于來自各方的風，抽打在將要結凍的冰上，這樣就形成了形態各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了。”
“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事，也清除了頭腦中的小問號，我心里十分舒暢。
【點評】
寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪里來？讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現了一個小問號。為了真正弄懂這個問題，小作者請教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學習小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習慣，注意觀察周圍的景物，注意發現身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內容可寫而發愁了。
五、學生起草，教師巡視
1、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
2、學生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）
六、課后總結。
七、快樂作業：將習作初稿與家長分享，征求修改意見。
板書設計：
看：形狀、顏色、姿態
觀察 聞：氣味 細致、有序
聯想：
第四課時作文講評
教學內容：習作講評
教學目標：
1、能通過自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導下，同學的幫助下進行修改。
2、培養學生自己修改作文的能力和習慣。
教學重難點：學生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。
課件準備：相關課件等。
教學時間：
教學過程：
一、談話引入，激發興趣
老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點評
1、【出示】幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？
2、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？【出示習作】讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？
3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？
4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續修改，逐步完稿
根據評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫習作，互相欣賞
五、總結
同學們，只要我們繼續留心觀察，就會發現我們周圍的事物在發生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。
六、快樂作業：謄寫習作定稿。
板書設計：
讀自己的習作
不足：修改錯別字、詞語是否準確、句子是否通順
敘述是否清楚具體、標點符號是否準確
優點：
9巨人的花園
《語文園地二》教案4
教學目標：
1、學寫7個生字，認識2個生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。
3、了解課文內容，學會欣賞自己的優點。
教學重點：
學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容，學會欣賞自己的優點。
教學難點：
了解課文內容，學會欣賞自己的優點。
課時安排：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課：
這是一個神奇的.瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準生字。
1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確。看看誰能將字音讀得最準。想想你知道了什么。
2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。
3、小組內認認課文中的生字，在組長的帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長帶領小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點指導個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進行體會。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內互相說一說。
3、全班交流，學習句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
六、課堂作業。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、復習生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。
（2）、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
2、復習課文。
（1）、全班分小節讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎章。
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優點，你發現了嗎？
五、課堂作業。
把自己的優點寫下來。
《語文園地二》教案5
【學習目標】
１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
３、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
４、讀讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語故事，了解故事內容。
【課前準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
【教學過程】
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
１、調整座位，各小組圍坐在一起。
２、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
３、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組故事大王１～２名。
４、各小組內學生試講、教師巡視。
三、全班交流
１、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。
２、榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
１、聽了組內同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
２、學生暢談感想。
３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作 指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構思
１、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到。
２、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
３、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：
事情發生的時間 事情發生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果
三、動筆起草
１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。
２、學生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
１、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的.習作。
２、師生共同評議。
３、針對已發現的問題修改自己的習作。
４、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
５、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作 講評
一、讀文猜人
１、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
２、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
３、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
１、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
２、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
〖我的發現〗
１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
２、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現：
⑴ 指名讀句子。
⑵ 學生交流發現，教師引導總結：
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
３、齊讀句子、體會。
４、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
２、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
３、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
５、指名再讀，師生評價。
６、齊讀鞏固。
７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
二、我會填
〖成語故事〗
１、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
３、指名朗讀，師生共同正音正句。
４、各自再讀。
５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
６、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。
《語文園地二》教案6
一、創設情境，激發表達欲望
師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？
二、明確要求，拓展表達思路
１、指名朗讀習作要求。
２、說說什么是心里話。
３、這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
４、針對上述問題，組織師生之間的'對話，互相啟發，拓展思路。
三、小組合作，生生互動
小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發現典型。也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。
四、模擬情境，典型示范
１、由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。
２、對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）
⑴ 要明確心里話是向誰說的。
⑵ 心里話的內容要真實。
⑶ 習作時可自由選擇第一人稱我，也可以用第二人稱你、您。體裁上可以用書信、日記或其他。
五、動手練筆，交流修改
１、學生動筆習作。
２、選擇學生例文，師生共同點評。
３、相互朗讀習作，相互點評。
４、自我修改。
《語文園地二》教案7
教學目標：
1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業名稱。
2、根據情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養成良好的書寫習慣，培養正確的寫字姿勢。
4、了解諺語這種語言形式，培養樂于助人的優良品質。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學重難點：
重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。
難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。
教學課時：2課時
第一課時
一、我會認讀
導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。
二、我會寫話
（一）照樣子寫一寫
1、出示課本短文景物：田野、云、大樹
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。
景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優秀的作品放到投影下進行展示。
（二）介紹我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？
2、指名學生起來說一說自己的好朋友。
引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發現
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強調“很、十分、非常”；第二句中的特別強調“與眾不同”。
經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；第二個經過是“路過、走過”的意思。
4、小結
同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環境里，才能理解得更準確。
第二課時
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。
“平時肯幫人，急時有人幫。”平時你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的.時候去幫助他。
4、小結。
通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。
3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結，指名分小節朗讀。教師指導校音。
5、理解詩歌內容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個動作，表現出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時刻的想著我們。
6、復述詩歌內容。
這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內容。
學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現出孩子對老師的關心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發展。
板書設計：語文園地二
田野——綠毯我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊他是誰？
小河——飄帶長什么樣子？
《語文園地二》教案8
教學目標
1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
課前準備
讓學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔垃圾，另兩個學生據理勸導。
第一課時
口語交際
創設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？
1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的.交際主題）
2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
討論交流
1.個人準備后，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。
2.各小組選派一位學生準備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。
提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
第二、三課時
習作
我的發現
學習“我的發現”
1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。
明確本次習作要求，啟發思路
1.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
2.思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……
3.學生醞釀交流、師生個別談話：
根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
4.學生動筆。
5.相互交流，修改。
第四課時
日積月累
趣味語文
詞語盤點
1.學生自讀。
2.同桌互查。
3.學生質疑，教師釋疑。
4.記記寫寫。
日積月累
1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語文
1.聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞語的意思，寫一個事例。
《語文園地二》教案9
一、通過游戲，激發興趣。
1．談話導入：《畫楊桃》中，一個同學看到一件事物是五角形的，一個同學看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感，而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時間內，看出是什么圖形。
2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。
3．你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學交流交流，注意：
（1）把話說清楚，說完整。
（2）聽的同學要認真、專注，若有不明白的可以向同桌請教。請教也很講究，態度要誠懇，語言要中肯。
同桌同學交流。
4．教師巡視，邀請一對觀察結果不同的上臺展示交流過程。
其他同學評價他們的語言表達是否清楚、完整。
5．通過交流，全班同學分成不同看法的兩個方陣。
同學們同時同地看了一幅圖，看到的結果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的呢？
（1）雙方可以進行爭辯，據理力爭。
（2）就不懂的可以虛心地向對方請教、提問或跟對方商討。
6．再一次出示該圖片，請同學們再一次仔細的看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發現呢？
結合第一次的觀察所得，說說：第一次看到了什么？現在又有什么發現？是怎樣發現的`？對這兩次的觀察有什么感受？
根據學生的回答，小結觀察方法：觀察時要仔細地看，反復地看，從多個角度去看，才會有許許多多新的發現，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛！
重點板書：
仔細地看
反復地看
多角度看
二、小組合作觀察，練習觀察方法，練習條理表達。
同學們，現在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學的火眼金睛最厲害，腦子轉得最快，語言表達得最有條理。
小組活動，積極運用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統一觀察所得。
各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結果。
其他小組可以就某一組的闡述補充自己組的看法，也可以提出自己的疑問。
評價：每組選2名同學和老師組成評委團，給各小組評分。評分項目為觀察能力和語言表達（總分100分），附加項目是聯想能力（20分）。
三、小組競賽觀察，發現多，說得好。
1．剛才，同學們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時，同學們的觀察能力也得到了進一步的鍛煉。現在，我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害，誰的口才最厲害。
2．出示第三幅圖（10個人頭圖）
3．從圖上先看到了什么；再進一步仔細觀察，看到了什么；反復看一看，換幾個角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰的發現多，誰說得好。
初賽：小組比賽，選出各2名優秀者。
復賽：優秀者在班級里比賽，評選出“觀察能力突出獎”和“小小口才家”。
4．發獎
四、總結：
生活中時時處處需要觀察，誰學會了觀察，誰就具有慧眼。只有我們仔細地觀察，反復地觀察，多角度地觀察，就會具有慧眼。
五、作業：把觀察樂趣與別人一起分享。
六、板書：
我看到了……
仔細地看 獨
反復地看 具
多角度看 慧
眼
《語文園地二》教案10
教學目標：
知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。
過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學生從中有所感悟。
情感態度價值觀：培養學生保護大自然的意識。
教學重點：了解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因，教育學生要從身邊的小事做起，從我做起保護環境，否則會受到大自然的懲罰。
教具準備：黃河圖片、有關黃河的視頻。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入新課，了解學生預習課文的情況。
1、導入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學生看看黃河在哪?(學生對黃河有個初步的認識)
2、檢查預習情況。
(1)看看有哪些同學收集了關于黃河的資料。(學生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預習課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養學生預習的好習慣)
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過程中讓學生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀后進行評價。
3、學生質疑提問，教師注意歸納學生提出的問題——黃河發生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?
3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，再請學生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。
4、出示視頻，黃河流域的'近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周圍的同學說說，師巡視指導。
三、圍繞幾個主要問題組織學生學習。
1、學生自主學習4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有聯系嗎?
(3)如果不制止，后果會怎樣?
2、小組合作學習，填在括號里。(師參與學生小組學習給與指導)
黃河變化的原因兩大原因的聯系所造成的后果治理方案
3、交流所填內容。(結合學生說的，師完成部分板書)
4、請學生把自己感興趣的內容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應該怎樣保護環境?
6、拓展延伸：
(1)結合你的生活說說，你知道有哪些破壞環境的行為，針對這種行為我們應怎么辦?
(2)保護環境已成為當今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調了保護環境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)
7、作業。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護環境為內容的手抄報，看看哪組同學做得。
板書設計：
10、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現在——禍河原因(自然原因、人類破壞)
治理
《語文園地二》教案11
1．在生活情境中識字。
2．用小棒、毛絨、手勢擺字母。
3．讀音節，區分形近的聲母；讀音節，根據提示做出相對應的動作；拼讀音節詞，將同類的事物涂上相同的顏色。
4．認讀生字，將韻母相同的字連起來。
5．在圖中找出相對應的詞語。
6．讀兒歌，在閱讀中鞏固漢語拼音。
重點
區別形近的聲母，認讀生字。
難點
區別形近、音近的聲母，把同類的'詞涂上相同的顏色，認讀生字。
教師：課件、相對應的生字卡片。
學生：預習新課。
2課時
第一課時
一、識字加油站。
1．教師用課件出示課程表：
觀察課程表，我們都有哪些課程？
2．點名說。
3．課件呈現課程，集體讀，點名讀。
4．課件呈現要求會認的字，小組交流。
5．點名說你是怎樣記住這些字的？你還有哪些方法？
二、用拼音。
1．還能擺什么？快來試試看。
(1)導入：我們可以用手擺出聲母c的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
(2)小組合作：先商量分工，指定好組長、匯報員、記錄員的人選，再開始合作，再小組匯報。
2．讀一讀，比一比。
(1)課件出示三組聲母：z—zh、c—ch、s—sh。
(2)指生說這三組音節在發音方法上的區別。
(3)學生自由拼讀由這三組聲母組成的音節。
(4)教師指名學生拼讀。
3．比一比，讀一讀。
(1)老師用課件出示拼音。
(2)學生自由拼讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
(3)指名認讀，齊讀。
4．讀一讀，做動作。
(1)出示拼音，學生自由讀。
(2)以小組為單位，學生練習，一個讀音節，一個做動作，比一比誰做的動作更到位。
(3)小組推薦一名同學，讀拼音，做動作。
5．把同類的事物涂上相同的顏色。
(1)導入：這節課老師給大家帶來了一些小動物，他們很想和大家做朋友，想把自己介紹給你們，你們想先聽誰介紹啊？
(2)課件呈現音節詞，學生認讀音節。
師：我是可愛的è yú，大家好！
我是小猴子，我可喜歡吃bō luó了！
我是一頭lǘ，你們看我穿的褲子好看嗎？
我是一只小mǎ yǐ，你們看我可愛嗎？……
(把每個音節詞寫在對應的動物上)
(3)小組檢查讀，教師巡查。
(4)手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類，涂上相同的顏色。
第二課時
一、字詞句運用。
1．讀一讀，連一連。
(1)出示生字，學生自由朗讀。
(2)點名說：你發現了什么？
(3)按照發現自己連一連，同桌間交流。
(4)你還可以舉出這樣的例子嗎？
2．讀一讀，在圖里找一找。
(1)出示圖片，說說你在圖中看到了什么？
(2)老師出示生字卡片，學生認讀，并在圖中找出。
(3)集體認讀詞語。
二、和大人一起讀。
1．學生借助拼音自由讀兒歌，要讀通順。
2．指導朗讀。
3．采用讀上句接下句的方法，指導背誦。
4．齊背誦，分組背誦，個別背誦。
《語文園地二》教案12
教學目標
1．交流、總結提高閱讀速度的方法。(重點)
2．能準確概括一段話的主要意思。
3．能夠結合成語的意思，把其具體的情景表現出來，做到語句通順、生動、具體。(重點)
4．背誦積累有關珍惜時間的名句，并大致了解內容。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：搜集關于珍惜時間的名句。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、回憶要點，導入新課
1．導入：同學們，回憶一下，本單元的訓練重點是什么？(引導學生讀本單元每篇課文的導讀語，總結方法)
2．引導學生小組內交流和總結“提高閱讀速度的方法”。(課件出示：用較快的速度默讀課文，了解文章的主要內容。)
二、結合課文，交流方法
1．指名讀“交流平臺”的內容，引導學生結合課后習題交流匯報提高閱讀速度的方法，教師相機啟發學生發現，是從哪篇課文學到的方法。
課件一一出示下面的'方法：
(1)為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。(《搭石》《將相和》)
(2)帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。(《什么比獵豹的速度更快》)
(3)遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續往下讀。(《什么比獵豹的速度更快》)
(4)要做到一邊讀一邊想，抓住關鍵詞句，才能及時捕捉有用的信息。(《將相和》)
2．組織學生以小組競賽的方式，運用總結出來的速讀方法讀課文。
3．指導學生選擇合適的方法，快速閱讀兩篇課外文章，了解主要內容，并記錄下自己所用的時間，完成練習。之后小組交流，全班集體訂正。
4．小結：俗話說：“熟能生巧。”讓我們不斷練習，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。
三、概括意思，總結方法
1．過渡：除了以上我們總結的方法，還有很多方法可以提高閱讀速度。
2．課件出示“讀下面的語句，寫出主要意思”中的三段話，結合例句，引導學生用簡單的話語概括語句的主要意思，抓住主干“誰怎么樣了”總結概括。
3．引導學生發現這種方法，使我們快速閱讀。
4．小結：及時概括語句的意思，能夠幫助我們加快閱讀的速度。
四、整體回顧，布置作業
1．引導學生回顧本節課復習的內容，加深理解。
2．運用本單元學過的提高閱讀速度的方法，快速閱讀本冊書任意兩篇課文，可以和父母比比，看看誰的速度快。
第二課時
一、由題入手，激情導入
同學們都知道成語形式短小固定，意思精辟。從小我們就積累過很多成語。
二、回顧課文，理解成語
1．引導學生正確讀成語，并用自己的話說說成語的意思。(課件出示書中的四個成語：左右為難、奮不顧身、喋喋不休、悠然自得)
2．過渡：同學們，回憶一下，在你讀過的文章中，哪些語句表達的意思，讓你感受到了人物的“左右為難”或“奮不顧身”？把這樣的語句抄寫在學習卡相應的表格里，并思考下面的問題。
3．學生獨立完成學習卡，認真思考后，小組討論問題。
4．課件出示：“大家說秦王不過是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當；可要是不答應，又怕他派兵來進攻。”指導學生讀句子，體會“左右為難”的含義。
5．課件出示：“楊靖宇正在奮力還擊敵人，右手腕忽然受了傷，他就用左手繼續向敵人射擊。不多時，他的腹部又中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關，猛然起身，連發兩槍，擊斃了兩個日本鬼子。”引導學生讀句子，抓住“繼續、鮮血直流、咬緊、猛然、擊斃”等詞語，體會楊靖宇奮不顧身的精神。
6．引導學生領會——用具體的情景能夠表現出成語的意思，并仿照例句把“喋喋不休、悠然自得”用具體的情景表現出來，在學習卡上各寫一段話。
7．組織學生小組討論交流，并匯報。
三、誦讀名句，學會積累
1．課件出示四個關于惜時的名句，指導學生以各種形式朗讀句子。(指名讀、齊讀、小組讀、男女生賽讀等)
2．引導學生理解名句大意，簡單了解作者及寫作背景。
3．課件出示練習，指名完成，集體訂正。
(1)補全名句。
①盛年不重來，____________。____________，歲月不待人。
②莫等閑，__________________，空悲切。
③不飽食以__________，不棄功于__________。
④多少事，________；天地轉，________。一萬年太久，______________。
(2)連線。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。葛洪
及時當勉勵，歲月不待人。岳飛
一萬年太久，只爭朝夕。陶淵明
不飽食以終日，不棄功于寸陰。毛澤東
4．組織學生交流搜集到的關于珍惜時間的名句，集體背誦。
5．小結：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”希望同學們能夠珍惜時間，和時間賽跑，獲得成功。
《語文園地二》教案13
①談話激趣。
秋天是一個美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的.圖畫再描上幾筆呢！在這節課里，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。
②商量計劃。
a．分組商量秋游活動計劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據不同意見分組，意見相同的組成小組。
各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。
秋游的地點：某公園、某村、某山……
秋游前的準備：聯系各項事宜、發通知……
秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
b．推舉小組發言代表
提名推薦或自薦小組發言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發言代表。
討論決定
a. 各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。
b．各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習伙伴之一參與討論）。
C．全班表決通過最佳秋游計劃。
d．分組討論完善已通過的秋游計劃。
e．各組填寫秋游計劃表（可大家說，一個人填寫人
《語文園地二》教案14
教學目標
【知識與技能】
1．會認11個生字，了解各種職業。
2．運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。
3．發現同一個詞語在不同句子中意思也不同。
4．能以寫話的形式介紹自己的好朋友。
5．熟記三句關于幫助別人的諺語。
6．閱讀《一株紫丁香》。
【過程與方法】用學生自己喜歡的方式熟記生字，倡導合作學習，交流識字的方法；指導學生寫字時，教師要板書示范，注重對學生書寫習慣的培養。
【情感、態度與價值觀】
1．懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。
2．懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。
重點難點
重點
1．會認11個生字，了解各種職業。
2．熟記三句關于幫助別人的諺語。
難點
1．用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。
2．通過讀句子，理解詞語的不同意思。
3．學會寫話。
4．閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。教學準備教師：多媒體課件，字卡。學生：搜集關于幫助別人的諺語。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．識記生字，指導學生養成良好的書寫習慣。
2．會說比喻句。
3．體會同一個詞語在不同句子中的意思。
二、重點難點
重點
識記生字。
難點
1．會說比喻句。
2．體會同一個詞語在不同句子中的意思。
三、提問導入，激發興趣師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？
由學生的回答，分別出示“工程師、魔術師、營業員、建筑師、飼養員”等詞語。
師：對了，這些職業具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業。
四、識字加油站
1．學生自讀詞語，圈出要求會認的字。
2．同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。
3．教師巡視、指導。
4．指名學生讀。
5．教師糾正、指導。“程”是后鼻音，“筑、術、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。
6．“開火車”識字，口頭組詞。
五、展示臺
1．出示寫在田字格中的會寫字，讓學生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。
2．出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學生判斷。
3．請學生示范正確的寫字姿勢。
4．齊讀《寫字姿勢歌》。
寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。
六、字詞句運用
(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。
1．出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。
2．想一想：這個句子是把什么比作什么？(把田野比作綠毯。)
3．引導學生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠)
4．試著用剛才的學習方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導)
5．指導學生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說)
6．試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。
(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。
1．出示課本上的兩組句子。
2．找出每組句子中出現的詞語。(特別；經過)
3．用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論)教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯系語境等。
4．全班交流。
5．教師指導。
①特別：十分，非常。
②特別：不一般，與眾不同。
③經過：經歷。
④經過：通過，路過。
6．教師小結。同一個詞語在不同的句子中所表達的意思不一樣，我們稱之為多義詞。
七、梳理板書語文園地二
①特別：十分，非常。
②特別：不一般，與眾不同。
③經過：經歷。
④經過：通過，路過。
第二課時
一、課時目標
1．熟記三句幫助別人的諺語。
2．感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師
3．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。
二、重點難點
重點
1．熟記三句幫助別人的諺語。
2．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。
難點
感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。
三、日積月累
1．談話導入。
師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂，就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。
2．誰愿意讀一讀課本上的三句話？(出示三句諺語，指名讀。)
3．教師結合生活實例，講解這三句諺語的意思。
4．在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒有獲得過別人的'幫助？是什么呢？誰愿意說一說。(學生交流)
5．學生齊讀三句諺語。
6．嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1．欣賞歌曲，創設情境，導入文章。
播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》第一段。同學們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌嗎？(這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個學生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學，看著你們成長，老師由衷地高興。)
2．欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。
3．出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。
4．選擇自己喜歡的方式讀全詩。
5．讓學生談談讀完這首詩歌的感受。(學生自由發言)
6．教師小結。
五、寫話
1．播放歌曲《找朋友》。
2．同學們，你們的好朋友都有誰呀？
3．引導學生觀察課本中的表格，再讀一讀。
4．請根據下面的表格，向同學們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。
誰長什么樣子我們經常做的事
5.指導寫話。
把表格中的內容連在一起，就是一段話。但要注意標點要正確，每句連在一起是通順的。
6．展示寫得好的作品，供其他學生借鑒。
六、梳理板書
語文園地二
寫話：介紹好朋友
《語文園地二》教案15
教學目標
1．學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發現的快樂，養成積累詞語、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。
教學重點
引導學生發現識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養學生的聽說能力。
課時安排：3課時
課前準備
1．多媒體課件
2．錄音課件
3．生字卡片
4．一張空白賀片
教學過程
第一課時
一、談話導入新知
1．讓學生觀察一組象形字。
2．學生談觀察后的發現。
3．對學生的發現給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。
4．導入新課，板書課題。
二、發現、探究識字方法
1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。
3．小組內交流、匯報。(尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢于發表自己的意見)
4．學生匯報后，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內容的組詞)
5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導加偏旁組成新字并組詞。師板書
7．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。
8．閱讀學習伙伴的'話，觀察四組生字，總結識字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。
10.課件出示6個生字，學生認讀。
三、聯系生活，體會“張”字的不同含義
1．出示“張”字，學生認讀。
2．找出班內姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3．出示其它帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。
4．生匯報交流，師引導學生理解詞義。
①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。
②“一張畫”實物講解。
③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
板書設計
第二課時
一、認讀詞語
1．導入：這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語，學生認讀。
①指名讀。(指導讀準輕聲和平翹舌音)
②開火車讀。
③同桌互讀、互聽、糾正字音。
④組內交流，理解詞義。
⑤指導學生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
⑥全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
1．結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。
2．師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。
3．認讀、理解詞語。
組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩歌。
第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?
第二段：結合詩的內容展開合理想象。
第三段：指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6．指導背誦詩歌。
7．配樂朗誦。
三、實踐活動
1．積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）
2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
板書設計
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時
口語交際
一、創設情境
①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發興趣，引起學生思索)
②讓女生看，男生閉眼睛。
③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
①分組商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
②小組商議：個別同學發言，大家傾聽他的想法，然后評議。
③確定本小組的辦法
④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
⑤讓各小組內的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。
⑥表演勸說父母的過程。
說服“父母后”，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
⑦各小組選出優秀的，上臺表演。
三、創新發展
讓學生說一說自己有哪些類似的經歷，自己又是怎么做的?
說一說自己會做哪些家務？教教其它同學。
交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。
四、布置同學看展示臺的內容
板書設計
我該怎么辦?
溝通
說清楚聽仔細
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