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語文貓教案

時間：2023-03-20 16:55:44 語文教案我要投稿

語文貓教案15篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文貓教案，歡迎閱讀與收藏。

語文貓教案15篇

語文貓教案1

　　[教學要求]

　　1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

　　2、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

　　3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。

　　[教學重點、難點]

　　教學重點：整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

　　教學難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

　　[課前談話]：

　　哪些小朋友家里養過貓？貓給你們什么印象？老師也給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞。（課件出示八張姿態各異的貓圖）

　　一、談話導入，激起興趣。

　　同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的'小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書10貓）。

　　二、檢查預習，理清脈絡。

　　課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？

　　三、自讀課文，品味內容。

　　這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？

　　這是一只（）的貓。

　　（生自讀課文，邊讀邊說：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）

　　（1）現在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？

　　（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯系？請大家再把課文讀一讀，根據課文的內容和寫作順序，重新排列這些特點。看誰排得最好。

　　（老實）（貪玩）（盡職）

　　（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）

　　（膽小）（勇猛）

　　師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格————實在有些古怪”。這句話在文中起什么作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？

　　（3）面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？

　　三、細讀課文，體會感情

　　文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認為最能表現作者愛貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。

　　1、它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　（1）“屏息凝視”是什么意思？同學們站起來做一做這個動作，再用自己的話說一說貓“屏息凝視”的情形。

　　（老師播放《貓捉老鼠》的片段請大家觀賞，然后引導學生邊看邊說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。）

　　（2）“盡職”在文中什么？（指貓捉老鼠）。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。（指貓等老鼠）文中的第一幅插圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒有關于貓捉老鼠的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？

　　（3）指導朗讀這句話

　　2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　（1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

　　（2）誰能上來把這個動作表演一下嗎？老師來演大作家老舍爺爺，你來演貓？（學生上臺表演）

　　（3）你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？

　　（4）師小結：可以說全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺讀出來。

　　四、拓展延伸，培養能力。

　　老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我？

　　五、總結全文，升華感情。

　　只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣————不但發現美，欣賞美，而且能創造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。

　　六、板書

　　（老實）（貪玩）（盡職）

　　（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）喜愛

　　（膽小）（勇猛）

語文貓教案2

　　教學要求

　　1.會認“慮、職”等6個字,讀準“屏、折”2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“呼呼、響動”等詞語。

　　2.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,激發學生觀察的興趣,培養學生在觀察中抓事物特點的能力。

　　3.訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意,提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力,促進學生邏輯思維的發展。

　　4.能在具體的語言環境中體會作者對貓的喜愛之情。

　　重點

　　難點1.學習用“摘句歸納法”概括段意。

　　2.體會貓古怪的性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,感受作者字里行間所流露出的對貓的喜愛。

　　教學

　　課時2課時

　　1.會認“慮、職”等6個字,讀準“屏、折”2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“呼呼、響動”等詞語。

　　2.默讀課文,學習用“摘句歸納法”弄清文章結構。

　　多媒體。

　　一情景導入,揭示題目

　　1.(出示貓的圖片)你喜歡圖中的小動物嗎?同學們,今天我們要學習的課文是老舍的《貓》。(板書:貓)

　　2.簡介作者。(出示多媒體)

　　老舍(1899—1966),中國作家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。1950年創作話劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。

　　二初讀課文,解決字詞

　　1.學生自讀課文,要求:默讀課文,讀準字音,讀通句子。遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。

　　2.學生自學課文生字詞,用筆在文中畫出不理解的生字詞,然后用合適的方法來解決。(出示多媒體)

　　無憂無慮貪玩盡職屏息凝視

　　磨蹭稿紙豐富多腔解悶毒蛇

　　遭殃花盆生氣勃勃枝折花落

　　(1)讀準字音。

　　①注意讀準平舌音“蹭、遭”,翹舌音“職”。

　　②多音字“屏”讀bǐng,它還有一個讀音píng,可以組詞“屏幕”;“折”讀shé,它還有一個讀音zhé,可以組詞“折斷”。

　　(2)指導書寫。(重點指導“慮、遭”的書寫)

　　“慮”:半包圍結構。注意“”的撇要寫得長一些,下部“心”要寫得小一些。

　　“遭”:半包圍結構。注意先寫“曹”,再寫“辶”。

　　3.教師檢查學習效果,相機指導。(出示多媒體)

　　無憂無慮:沒有任何憂慮和顧慮。形容心情安然舒暢。

　　屏息凝視:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。

　　變化多端:指變化多種多樣,令人難以捉摸。

　　生氣勃勃:形容氣勢旺盛的樣子。富有朝氣,充滿活力。

　　三再讀課文,弄清順序

　　1.輕聲讀課文。

　　(1)思考:作者是從哪兩個方面來寫貓的?

　　作者是從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓們就更好玩了”兩個方面來寫貓的。

　　(2)給課文劃分段落層次。

　　第一部分(第1~5自然段):寫貓的性格實在有些古怪。

　　第二部分(第6自然段):寫滿月的小貓們淘氣、可愛。

　　2.教師相機指導:運用“摘句歸納法”概括第一部分。

　　(1)默讀課文,畫出中心句。

　　(2)理解“貓的性格實在有些古怪”的意思。

　　①“古怪”是什么意思?

　　跟一般情況很不相同,使人覺得詫異的;稀奇罕見的。本句指貓的性格很特別、難捉摸。

　　②第1部分是抓住貓的`哪些特點來寫貓的古怪的?

　　學生自由讀課文,小組討論,交流,教師總結。

　　3.強化訓練目標。

　　用“摘句歸納法”概括第二部分:滿月的小貓們淘氣、可愛。(板書:滿月的小貓們淘氣、可愛)

　　四總結全文,朗讀課文

　　1.哪些段落可用“摘句歸納法”概括段意?(有總起句、中心句、總結句的段落)如何運用“摘句歸納法”概括段意?(先摘句,后整理句子歸納)

　　2.有感情地朗讀課文。

　　1.鼓勵學生運用多種方法識記生字、理解詞語,提高自學能力,激發學生主動理解詞語的興趣,為養成良好的學習習慣打下基礎。

　　2.教學語言不精練,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡,學生的興趣被調動,課堂氣氛會更活躍。

　　1.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,激發學生觀察的興趣,培養學生在觀察中抓事物特點的能力。

　　2.能在具體的語言環境中體會作者對貓的喜愛之情。

　　多媒體。

　　一復習檢查,導入新課

　　上節課我們讀通了課文,并且運用“摘句歸納法”概括了課文內容,這節課我們繼續學習課文。

　　二品詞句,體會作者對貓的喜愛之情

　　1.品味詞句,細細體會貓的古怪性格,體會作者對貓的喜愛之情。

　　(1)默讀第1、2自然段。

　　①通過上節課的學習,我們知道了貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語句中讀出貓老實、貪玩、盡職的古怪性格呢?

　　自由讀課文,用“ ”畫出相關語句。?

　　②朗讀交流,用適當的語氣朗讀。

　　a.重點理解“的確、成天、無憂無慮、多么、屏息凝視、非把老鼠等出來不可”。

　　b.比較句子。(出示多媒體)

　　任憑誰呼喚,它也不肯回來。

　　任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

　　③課后“小練筆”。

　　用“說……吧……可是……”寫一段話。

　　學生:說小貓溫柔吧,它的確有時候很可親,用身子蹭你的腿。可是,它有時候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一聲不出。

　　④小結:貓集老實、貪玩、盡職的性格特點于一身,的確表現出了貓的性格古怪。

　　⑤齊讀第1、2自然段,感受作者對貓的喜愛之情。

　　(2)小組學習第3自然段。

　　①過渡:貓性格古怪的第二點表現是它高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭。(板書:高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭)

　　②提出學習要求。

　　a.貓的溫柔可親表現在哪些地方?請你用自己的話說一說。

　　b.哪些語句表達了作者對貓的喜愛之情?請你在朗讀中表現出來。

　　③交流朗讀。

　　a.貓的溫柔可親。(出示多媒體)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶

　　b.作者對貓的喜愛之情。(出示多媒體)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它給抓癢。

　　“蹭”是什么意思?(摩擦)

　　請大家讀句子,說說你從這個“蹭”字讀出了什么。(學生讀課文)

　　剛才大家讀得都很認真,這個句子的意思大家都懂了嗎?下面我們來表演一下好嗎?老師來演老舍先生,誰來演貓呢?(指名表演)

　　你們覺得剛才那位同學演得怎么樣?誰愿意再來演一次?

　　你們看,這只“貓”的動作是多么溫柔可親啊,分明像一個孩子在向大人——(學生回答)撒嬌。

　　教師小結:由此可見,作者對貓是多么喜愛啊!誰能把作者對貓的喜愛之情讀出來呢?(出示句子)(學生聲情并茂地朗讀句子)

　　或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　淘氣的貓在干凈的稿紙上任意踩踏,作者非但不生氣,反而覺得它是“踩印了幾朵小梅花”,這表達了作者對貓的喜愛之情。

　　④教師總結。

　　作者抓住了貓在高興與不高興時的表現來寫,寫得細致、逼真,說明作者和貓的關系親近,作者非常喜歡貓。

　　⑤齊讀第3自然段,讀出作者對貓的喜愛。

　　(3)集體學習第4自然段。

　　作者不僅喜歡貓的老實、貪玩、盡職,而且喜歡貓高興與不高興時的所有表現,還喜歡貓既膽小又勇敢的性格。

　　(4)朗讀第5自然段,表現出作者對貓既疼愛又贊賞的情感。

　　2.品味詞句,從“滿月的小貓們就更好玩了”中體會作者對貓的喜愛之情。

　　(1)第6自然段中的哪些詞句體現了作者對貓的喜愛之情?找出來,反復朗讀。

　　(2)交流,討論。

　　①詞語。

　　a.更好玩:特別好玩。“更”在這里有遞進作用。作者對小貓們的喜愛更甚。

　　b.淘氣:頑皮。作者把小貓們當作了孩子。

　　c.絕不會:嬉鬧的小貓們把家里搞得枝折花落,作者并不生氣,反倒覺得它們生氣勃勃,天真可愛。

　　②句子。

　　媽媽的尾巴,一根雞毛……枝折花落。

　　作者通過對動詞的巧妙運用,寫出小貓們在屋里耍、摔、跌、撞,在院子里摔跤、抱、打的淘氣模樣,表達了對貓的喜愛之情。

　　3.根據板書,說說課文內容,深入體會作者對貓的喜愛之情。

　　三總結全文,完成課后練習

　　1.你喜歡老舍筆下的貓嗎?為什么?

　　喜歡,因為老舍筆下的貓不像貓,更像小孩子,十分可愛。老舍把貓當作小孩子來寫,運用擬人的修辭手法寫出了貓的淘氣、可愛,表達了對貓的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文,表達出對貓的喜愛之情。

　　3.你能學習課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?(出示多媒體)

　　貓真老實。

　　貓很盡職。

　　課間活動豐富多彩。

　　這堂自習課真靜啊！

　　4.讀一讀課后的“閱讀鏈接”,體會不同作家對貓的喜愛之情。

　　學生1:夏丏尊寫貓用了襯托的寫作手法,通過描寫妻子、孩子對貓的喜愛來表達自己對貓的喜愛之情。

　　學生2:周而復寫貓,通過直接描寫貓的外形、動作、神態的特別之處,特別是幾處比喻,讓人體會到作家對貓的喜愛。

　　1.教學時,引導學生抓住“老實、貪玩、盡職”等重點詞,通過反復朗讀,體會貓的性格古怪。同時,讓學生通過反復朗讀,品味、體會老舍先生對貓的喜愛之情。

　　2.從“詞、句、文”三方面來探究課文,能更好地學習語文,能讓學生感受到作者用具體事實,抓住動物的神態、動作、聲音來表現動物特點的描寫方法。

語文貓教案3

　　教學要求

　　1．學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。

　　2．讀懂課文內容，了解貓的特點。

　　3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。

　　4．體會作者對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情，激發學生觀察小動物的興趣。

　　5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

　　教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

　　課時安排：兩課時

　　教學目標

　　1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

　　3．學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1．學生介紹認識的貓。

　　2．教師予以歸納。

　　貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢！

　　3．教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

　　二、整體感知，掌握生字詞

　　1．明確自學要求。

　　⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

　　⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2．學生自學，教師巡回指導。

　　3．檢查自學效果。

　　⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打折騰枝折花落

　　⑵教師根據學生的.認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　　⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么。

　　重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。

　　⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　⑸理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。

　　任憑：無論。不管。

　　盡職：做好本職工作。

　　遭殃：遭受災殃。

　　豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

　　無憂無意：沒有憂慮。

　　4．再讀課文。理清課文脈絡。

　　⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

　　⑵交流。

　　第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

　　第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

　　三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛

　　1．自學第四自然段，讀懂什么就說什么。

　　2．學生匯報讀懂的內容，教師相機引導。

　　學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

　　教師引導：哪些句子描寫小貓淘氣、好玩？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）

　　學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

　　教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

　　學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

　　3．教師歸納：

　　⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。

　　這真是一只

　　⑵老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃天真可愛）

　　⑶讀了課文，和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)

　　⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　四、課堂小結

　　教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現？我們明天再學。

　　五、作業設計

　　1．抄寫詞語。

　　2．背誦第四自然段。

　　3．比一比，組成詞。

　　耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）

　　要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）

語文貓教案4

　　【教學目標】

　　１、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛。

　　２、認識７個生字，能聯系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。

　　３、品讀小貓的可愛，知道因為生氣勃勃而可愛，感受作者的愛貓之情。

　　【教學難點】

　　能正確認識小貓的可愛表示為淘氣、生氣勃勃。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　１、板書：

　　貓

　　師：貓是一種極可愛的小動物，很多同學都仔細觀察過它，對它有深厚的感情。

　　２、說說自身對貓的了解。

　　３、今天這節課，我們再次走近貓，去認識老舍爺爺筆下的貓。

　　４、介紹老舍。

　　二、初讀

　　１、要求自由讀課文：

　　讀準帶拼音的字，讀通順課文。

　　２、指導讀音：

　　乖巧開辟的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

　　３、組織再讀課文，想想作者筆下寫了幾種貓？

　　４、交流：

　　⑴ 寫了幾種貓？

　　板書：

　　大貓

　　小貓

　　⑵ 引導找到描寫大貓、小貓的語段。

　　指生讀，正音。

　　⑶ 引導再讀：

　　找到大貓、小貓的'特點，劃出相關的句子。

　　⑷ 幻燈出示：

　　貓的性格實在有些古怪。

　　小貓滿月的時候更可愛。

　　① 讀正確句子。

　　② 找到特點詞交流并板書：古怪更可愛

　　③ 引導理解“更”，了解大貓可愛，小貓更可愛；作者愛大貓，更愛小貓。

　　三、品讀，感受小貓的可愛

　　１、自由讀，想：

　　小貓的可愛表示在哪些方面？

　　２、讀自身認為它可愛的句子。

　　３、引導品讀句子１：

　　一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。

　　⑴ 從這個句子中，你讀出了什么？

　　⑵ 交流。

　　⑶ 小結：

　　所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因為這而可愛！

　　⑷ 指導朗讀：

　　抓住“不知多少”“馬上起來”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對它的疼愛、憐惜。

　　４、品讀句子２：

　　它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。

　　⑴ 讀正確，正音：

　　枝折花落。

　　⑵ 引導想象：

　　枝折花落的情景。

　　（花枝斷了，葉子破了，花朵也掉了……）

　　⑶ 引導聯系實際：

　　假如這事發生在你家，你會怎樣做？

　　（生氣，拎起小貓揍一頓……）

　　５、過渡：

　　是啊，很多人都會這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺的“心肝寶貝”。可老舍爺爺卻──

　　６、引導讀最后一句，感受作者的愛貓之情。

　　７、小結：

　　所以，小貓的可愛是因為它的淘氣、它的生氣勃勃！

　　８、引導朗讀：

　　讀出小貓的淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛貓，還有自身學文后油然而生的對小貓的喜愛。

　　四、總結拓展

　　１、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛，現在，你喜歡上這只小貓了嗎？

　　帶著自身的喜愛之情，再讀讀小貓的語段。

　　２、帶著愛貓的心情欣賞可愛的小貓圖片。

語文貓教案5

　　教學目標：

　　1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

　　2、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。

　　教學重點：通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

　　教學難點：抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。

　　主線：貓的性格特點

　　訓練點：抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：貓的圖片

　　教學過程：

　　一、引入新課，整體感知。

　　導語：同學們，今天我們學習《貓》這一課。

　　板書：大貓古怪、

　　小貓淘氣

　　二、深入理解課文。

　　（一）學習第一部分

　　1．講讀第1自然段

　　（1）“古怪”是什么意思？（指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。）

　　（2）都哪幾自然段寫的是大貓的性格古怪？

　　（3）現在先請你有感情的朗讀一下第一自然段，邊讀邊思考：大貓的古怪具體表現在哪兒？（板書：老實——貪玩——盡職）

　　（4）為什么它老實、貪玩、盡職就說它的性格古怪？

　　（5）那課文是怎樣抓住重點詞句，把貓老實、貪玩、盡職的特點寫具體的呢？我們先來看看課文是怎樣描寫貓老實的，讀一讀，想一想，從哪可以看出貓老實？

　　（從成天睡大覺、什么事也不過問可以看出貓老實）

　　a.為什么從那里就能體現貓很老實呢？

　　b.請你讀一下這句話，邊讀邊想像貓老實的樣子。

　　c.我們都來讀一讀，讀出你剛才的感受。

　　用上剛才的方法，現在再請你讀讀課文，邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來的?

　　（抓住“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”，讓學生邊想象邊體會貓的貪玩）

　　a.問：都有誰呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會到了什么？

　　b.把你體會到的通過朗讀告訴我們。

　　c.同學們也來讀一讀，邊讀邊想像貓貪玩時的樣子。

　　貓的“盡職”又表現在什么地方，哪位同學愿意讀一讀？

　　（抓住“閉息凝視”，體會貓的盡職。）

　　a.問：什么叫“盡職”？（指盡到責任。）

　　b.“屏息凝視”什么意思？（指控制住呼吸并專注地看。）

　　c.為什么貓“屏息凝視”就體現了它的盡職？

　　d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來讀讀這句話。

　　e.帶著你的感受請你再來朗讀一下這句話。

　　小結：貓的性格就是這么古怪，帶著你的感受，想象著貓的樣子請你再來讀讀第一自然段，讀出貓性格的古怪。

　　下面，請你自己朗讀第二、三自然段，邊讀邊想一想：文中是通過哪些詞句寫出貓的`溫柔可親與勇猛的，然后用曲線把那些詞句標在文中

　　你們讀懂了哪句話或哪個詞語？請舉手。

　　（抓住“蹭”，抓住“豐富多腔”，體會貓的溫柔可親；抓住不要說見著小蟲和老鼠，就是與上蛇也敢斗一斗，體會貓的勇猛）

　　讀出你的感受。

　　貓時而溫柔可親，時而一聲不出，既膽小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍還是那么的喜愛它，先在請你再來重讀一下這兩段，看看哪里體現了老舍對貓的喜愛？（作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

　　（二）學習第二部分

　　1.大貓的性格古怪，而我們的小貓又是多么可愛呀，現在請你挑選第四自然段中最能說明小貓可愛的句子讀一讀

　　2.為什么你覺得這句最能體現小貓可愛

　　3.這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評價它的？（生氣勃勃、天真可愛）

　　4.你們現在對小貓有一種怎樣的感情？（喜愛）讀一讀，注意讀出自己的感情。

　　三、課堂練習，鞏固知識點。

　　1.貓的性格實在有些古怪。說它（）吧，但是它又（）；說它（）吧，但是它又（）；真是讓人捉摸不定。

　　2.它要是高興，比誰都（），它要是不高興，就（）；它（），但是它又（）。

　　四、總結談話，升華主題。

　　一篇簡潔的文字，一段充滿感情的描寫，給我們展現了一群活潑可愛的貓兒，字里行間流露的是對貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長期細致的觀察，帶著一顆充滿愛的心，熱愛生活，用心去感受，我們不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

　　板書設計：

　　貓

　　老實貪玩盡職

　　古怪溫柔可親一聲不出

　　膽小勇猛

　　可愛、淘氣喜愛之情

語文貓教案6

　　【教學目標】

　　1、引導學生理解課文內容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　2、引導學生學習作者抓住事物特點，細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。

　　3、指導學有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學重點】

　　了解大貓的古怪和小貓的可愛;學習作者細心觀察，真實具體的表達方法。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、布置學生課前認真觀察動物。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　上節課，我們已經初步學習了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?

　　二、深入交流研討，品讀感悟

　　你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出有關的句子。并和同桌交流一下自己的看法。

　　1、學習大貓性格古怪部分：

　　⑴ 引導學生抓重點語句體會貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛;以及它高興時溫柔可親，不高興時一聲不出的古怪性格。

　　⑵ 學生暢所欲言。

　　⑶ 老師非常佩服你們，通過自己的學習，就能讀懂課文。作為獎勵，下面我們一起去看看那古怪的.貓吧!

　　⑷ 看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!

　　⑸ 你們讀得真投入，真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎?

　　指名讀，師及時表揚。

　　⑹ 同學們書讀得這么好，相信一定能把這個句子補充完整。

　　(課后題投影)

　　齊讀一遍。

　　師問：作者是怎樣把貓的特點寫具體的?

　　⑺ 其實，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀。可是作者為什么卻要這么說呢?

　　(喜愛貓，所以把貓人格化。)

　　2、學習小貓的可愛部分：

　　⑴ 一直都在說貓的古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。

　　(課件，配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可愛。)

　　⑵ 小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢?請自由讀課文，找出有關的句子。

　　⑶ 老舍先生真不愧是語言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現，人見人愛。這除了平時對生活的細致觀察，還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個句子，(課后題投影)感受一下，它們表達的情感一樣嗎?

　　師引導學生體會總結：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見對小貓的喜歡程度有多深。

　　⑷ 課文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎?請同桌結合，一邊默讀課文，一邊畫出有關句子，并討論。

　　(學生找到貓叫的句子時，相機讓學生模仿貓叫，如果學生找不到，老師說出來。)

　　三、指導練筆

　　1、無論是夸贊貓的老實盡職，溫柔可親，還是數落貓的貪玩膽小，淘氣調皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來，津津樂道。

　　我們在寫作的時候，不僅要學習作者仔細觀察，緊抓事物特點來寫，也要學習作者這種富有感染力的語言。

　　2、現在就給大家一個展示自己才華的機會：假如讓你寫一種自己喜歡的小動物，你打算寫它的哪些方面?

　　3、小結：

　　聽了大家的發言，不得不承認，同學們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實寫作并不難，只要你熱愛生活，就能隨時發現萬物的美麗與可愛。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會越寫越棒的!

語文貓教案7

　　教學目標

　　1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　教學準備

　　搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）

　　第一課時

　　一、導入

　　1．出示掛圖。

　　2．認識貓。

　　（家貓、波斯貓）

　　3．學生介紹貓。

　　4．師予以師納。

　　（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊

　　行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）

　　5．今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

　　二、學習生字詞

　　（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。

　　（二）形近字練習。

　　慮（）稿（）要（）

　　虛（）搞（）耍（）

　　三、學習課文

　　（一）理清條理

　　1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

　　2．每個自然段都寫了貓的什么特點？

　　第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

　　四、學習第4自然段

　　1．自學第4自然段，讀懂什么就說什么？

　　生匯報讀懂的內容。

　　學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

　　師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一讀。

　　引導朗讀：要讀出小貓的'可愛。

　　學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

　　師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

　　學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

　　2．歸納引導。

　　（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。

　　這是一只______________________

　　（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

　　生氣勃勃天真可愛

　　（3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。

　　（喜歡、喜愛）

　　（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　五、小結

　　一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。

　　六、布置作業

　　1．抄寫詞語。

　　2．完成思考·練習第1題。

語文貓教案8

　　教學目標1．朗讀例文,理解例文內容。

　　2.分析例文，總結例文中反向想象的方法。重點難點教學重點：能分析例文的寫作方法。

　　教學難點：根據例文內容繼續展開想象，續編故事。教學課時1課時習作例文《尾巴它有一只貓》

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入

　　有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進例文，分析這條尾巴它是怎么想的。

　　下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）

　　二、閱讀指導，分析想象：

　　（一）初讀例文。

　　學生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）

　　尾巴它真的有一只貓嗎？

　　自由讀文，找出相關語句讀讀，大家一起交流。

　　（二）細讀例文。

　　1.尾巴為什么說它有一只貓呢？

　　學生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：

　　（1）（課件出示3）

　　“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。”

　　“我這只貓特別乖，我天天騎著它滿地跑。”

　　本來是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）

　　“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。”

　　跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說的呢？

　　（2）（課件出示5）

　　“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意，你看看小孩子，個個做爸爸媽媽的`小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”

　　如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？

　　預設：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。

　　預設：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！

　　照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說——

　　“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”

　　2.通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？

　　預設：我認識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。

　　預設：我認識了一條自負的狗尾巴。

　　預設：我認識了一條有趣的狗尾巴。

　　（板書：反向思維有趣自負）

　　三、課堂練說。

　　展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？

　　1.小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。

　　2.指名試說，代表在全班交流：

　　預設：一個嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮。”

　　預設：四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽完指揮。”

　　預設：一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的。”

　　……

　　3.師生評議，補充。

　　【設計意圖：

　　創設情境，調動學生學習熱情，學士積極主動地投入到例文的學習中去。】

　　【設計意圖：巧妙地設計問題，啟發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力。】

　　【設計意圖：通過閱讀短文，總結作者寫作方法。學會反向思維，大膽想象，為習作打下基礎。】

　　【設計意圖：進一步鞏固和強調這種反向思維、想象的方法，訓練學生續編故事，練習說話的能力。】

　　【板書設計】

　　習作：尾巴它有一只貓

　　反向思維有趣自負

　　【課后反思】

　　成功之處：

　　教師設計的這節作文指導課《尾巴它有一只貓》，指導孩子們閱讀短文，分析寫作方法，總結寫作方法，學會反向思維、想象方法，并且指導學生練習反向想象，續編故事。達到學以致用的目的，教導學生如何想象，怎樣想象才更有趣。

　　不足之處：如果設計一些分角色朗讀的環節效果會更好。

語文貓教案9

　　［教學目標］

　　1.會認8個生字，會寫15個生字，掌握兩個多音字“屏”和“折”。

　　2.通過有感情地朗讀以及賞析語句，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現貓的特點的手法。

　　3.體會作者對貓的喜愛之情。

　　［教學重難點］

　　體會貓的古怪與淘氣的特點以及學習用具體事例表現貓的特點的手法。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1.（出示各種貓的掛圖）學生描述他們喜歡的貓的特點。教師予以歸納，貓：屬于貓科動物，機敏靈活，行動敏捷。

　　2.今天，我們就來學習著名作家老舍先生寫的貓。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，標注段落序號，識讀生字詞。（屏幕出示生字詞，指名讀）

　　2.再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓？圈點勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點？（板書：大——古怪；小——淘氣）

　　3.快速閱讀全文，找到概括貓特點的句子，說說它與上下文的關系，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處？（總分式寫法）

　　三、初步體會貓的古怪

　　1.緊接著，讓我們分別體會貓的古怪與淘氣。

　　2.說說貓的古怪表現在哪三個方面。（指名概括）

　　指名回答，分別用下列句子概括。

　　它既，又，又。（老實、貪玩、盡職）

　　它高興時會，不高興時會。（溫柔可親、一聲不吭）

　　它既又。（什么都怕、勇猛敢斗）

　　3.我們知道了貓性格的古怪之處，作者如何具體去寫的呢？下節課繼續學習。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1.通過上節課的學習，我們一起認識了一位可愛的朋友——貓，課文主要寫大貓性格古怪和小貓淘氣可愛。

　　2.作者寫小貓淘氣可愛是對它們懷著怎樣的感情？又是怎樣把大貓的古怪性格活靈活現地展現在我們面前的？我們繼續學習，進一步感受貓的古怪。

　　二、再讀課文，深入品味

　　1.細讀第1—2自然段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，并且朗讀出老實、貪玩、盡職的感覺。（教師指導朗讀）

　　（1）理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。

　　（2）體會“任憑……也”“非……不可”的表達效果。

　　2.以四人為小組自學第3自然段，說說貓高興時的表現是怎樣的,不高興的時候又是怎樣的，從哪些詞句中可以體會到？這些詞句有何妙處？

　　（1）“蹭”“印”用得有何妙處？（派小組代表回答，師總結）

　　（2）把“幾朵小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？

　　（3）學生抽取片段表演貓高興和不高興時的樣子，進一步體會貓性格的古怪。

　　3.朗讀第4、5自然段，思考：貓膽小又勇敢的表現是怎樣的，既寫貓什么都怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎？（不矛盾，體現貓性格的古怪及對貓的喜愛之情。相機引導學生多觀察生活。）

　　4.學習第6自然段，學生思考貓小時候淘氣的'其他表現是怎樣的？你喜歡哪些句子？為什么？

　　（1）學生聯想這只貓淘氣時的其他表現是怎樣的？（生回答，師總結）

　　（2）理解“遭了殃”“枝折花落”等詞。（用周圍的事物襯托出貓的淘氣）

　　5.通讀全文，思考：文章表達了作者對貓的何種感情？（喜愛）

　　（1）同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情。

　　（2）教師總結。再次有感情地朗讀全文。

　　6.滿月的小貓們更可愛，它們的特點是什么？從哪些地方可以看出來。

　　三、課內拓展，學習寫法

　　1.通過剛才的學習，我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓……作者筆下的貓為什么給你留下了如此深刻的印象？（作者通過細致的觀察，適當運用具體事例，準確的用詞才把貓的性格特點寫得形象、生動。）

　　2.默讀課后閱讀鏈接，想一想，這兩位作者是如何表露自己對貓的喜愛之情的？

　　3.小練筆：你也一定有喜歡的小動物吧，運用具體的事例，把它的特點寫出來，表達出你對它的喜愛之情。

　　［教學板書］

　　13.貓

　　貓大貓性格古怪老實貪玩盡職

　　溫柔可親一聲不出

　　膽小勇猛

　　小貓淘氣可愛生氣勃勃

　　天真可愛

　　（喜愛）

　　［教學反思］

　　在學習本課時，我注重寫法的滲透，如在描寫貓的盡職時，就抓住作者描寫“貓耐心等老鼠”這一事例來表現。在課堂上，我讓學生回顧一下自己喜歡的小動物，先說出它的一兩個特點，然后再分別用具體事例加以證明。學生評價并幫助修改。學生都能用比喻和擬人等修辭手法來寫小動物，把它們當作人來寫。從學生的表達中可以看出他們對小動物的喜愛。但是，學生的語言表達能力還有待加強訓練。因此，我布置的課后作業是一個小練筆：選擇一個你喜歡的小動物，仔細觀察，寫出它的特點。強調一定要用具體事例加以表現，寫出自己對它的喜愛之情。在結構方面，我要求學生可以采用總分的結構，也可以采用分總或總分總的結構。從練筆的情況反饋來看，寫作的要求基本達到，這也算是一個收獲吧。

語文貓教案10

　　《貓》句段學習指導

　　1、學習這篇課文，重點了解大花貓的古怪性格和滿月的小貓的可愛。

　　全文共4個自然段，可分為兩部分。第一部分(1～3自然段)講大花貓古怪的性格;第二部分(最后一個自然段)講它剛滿月時十分淘氣。

　　講大花貓的古怪性格，是從三方面具體講的：

　　⑴ 既老實，又貪玩;既貪玩，又盡職。先講它老實的具體表現：“成天睡大覺”是說它愛靜不愛動;“什么事也不過問”，是說它安閑自在，很溫順，很馴良，不惹人。再講它貪玩：“出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”說明它在外面玩起來什么也不顧了。最后講它很盡職。“聽到老鼠的一點響動”，是說它還沒看見老鼠，只聽見聲音;“一點響動”，聲音不大。“屏息凝視”，暫時抑制呼吸，聚精會神地看。“一連就是幾個鐘頭”，是說等候的時候很長。“非把老鼠等出來不可”，說明貓抓老鼠的耐心和決心。

　　⑵ 高興和不高興的樣子。先講它高興時千方百計接近你的樣子：“蹭你的腿”“讓你給它抓癢”“跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花”。再講它不高興時的表現：“無論誰說多少好話，它一聲也不出”，說明它不高興時對什么也不感興趣。

　　⑶ 講它什么“都怕”，但又很“勇猛”。

　　膽小──“總想藏起來”;勇猛──“蛇也敢斗”。

　　上面講的大花貓的三方面表現，看起來是互相矛盾的，但都是事實，這樣寫就真實地寫出了貓的“性格實在有些古怪”。

　　再講它小時候十分淘氣。有兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩，“一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了”;二是稍大一點膽子就越來越大，也就更加淘氣。“從這個花盆跳到那個花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”。這些句子具體寫出了剛滿月的小貓十分淘氣的樣子。

　　2、學完這課后，“貓”給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?

　　學完課文后，“貓”給我們留下了深刻的印象。這是作者長期認真細致地觀察他們家的貓，而且抓住了貓的特點的結果。如果沒有仔細觀察，沒有抓住特點，是不可能寫得這樣真實具體的。因此，同學們在平時的生活中要做個有心人：注意觀察周圍的人、事、物，積累豐富的作文材料，作文時才不至于東拼西湊，胡編亂造，才能寫出真實的文章。

　　3、這篇課文在描述貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣時，字里行間處處流露出作者對貓的`喜愛之情。

　　【例句】

　　說它老實吧，它有時候的確很乖。……說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動，又多么盡職。

　　〖分析〗

　　在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。作者就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子，流露出對貓的喜愛。

　　【例句】

　　……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　〖分析〗

　　“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩印幾朵小梅花”，更是表達了作者對貓的喜愛之情。

語文貓教案11

　　【設計理念】

　　力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【設計特色】

　　引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生主動、積極的學習態度。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、揭示課題，簡介作者。

　　揭示課題，讓學生聯系自身的`生活經驗談談貓。教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、學生帶著要求自學課文（拼讀生字，用聯系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。

　　2、流自學情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機形成板書：

　　（一只）（大）古怪

　　貓

　　（一群）（小）淘氣

　　（在初讀交流時，引出表現文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據。）

　　三、

　　理解結構，概括段意。

　　抓住“大貓古怪”“小貓淘氣”這條主線，引導學生研究：

　　①課文的分段；②段意的概括；③主要內容的歸納。

　　（以一條主線所發揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環環相扣，提高了讀書效率。）

　　四、專題研究，理解課文。

　　在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。

　　1、教師先指導一處以作示范，讓學生明白應當怎樣講析。

　　2、在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。

　　3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

　　（教師重點指導一處范例以后，要著重引導學生自讀。可以讓學生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現貓的可愛、作者愛貓的關鍵詞，“研讀”領悟這些關鍵詞的特別含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛煉了學生提取、處理信息的能力，從而把反復誦讀課文與研究性學習方法有機地結合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節分析的傳統課堂教學模式的束縛，開拓了閱讀教學的新天地。在這樣的課堂中，學生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發他們積極性和自豪感，真正發揮他們的獨立性、主動性和創造性。）

　　五、總結談話，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

　　【評點】

　　閱讀的過程是學生對讀物按其不同個性、經歷重新建構的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發，放手讓學生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統的情節分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學生，以充分展示生命活力。（周一貫評點）

語文貓教案12

　　[教學要求]

　　一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

　　二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

　　三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

　　四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。

　　[課時準備]

　　第一課

　　一、導入（聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感）。

　　哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

　　敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

　　二、自學課文。

　　△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

　　△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。

　　（讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

　　△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。

　　（第一段：貓的性格實在古怪。）

　　（第二段：滿月的小貓更可愛。）

　　三、講讀課文。

　　第一段：

　　1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當你讀到這一句時，你是怎么想的。

　　2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

　　3．范讀第一段。

　　4．現在我們先來看第一小節，邊讀邊想：從這一節敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

　　結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

　　△（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）

　　△（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。

　　△（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）

　　5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的`呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

　　（"說老實吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）

　　①說它老實吧

　　6．比較讀這兩種句式語氣有什么不同？

　　②它很老實

　　①說它貪玩吧

　　比較讀再比較比較，體會體會

　　②它很貪玩

　　"說它老實吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

　　7．根據板書指點：

　　說它老實（可是）貪玩

　　貪玩（可是）盡職

　　指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現之一。

　　啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）

　　8．指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

　　9．繼續往讀，貓又怎么古怪，這一節中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。

　　（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

　　這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。

　　自己講書要點：

　　（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

　　（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

　　（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：

　　長短不同

　　豐富多腔變化多端

　　粗細各異

　　（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。

　　10．指名讀第二節，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調表達出來。

　　四、鞏固詞語。

　　任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

　　五、各自練習背誦一、二兩節。

語文貓教案13

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　上節課我們學習了課文的主要內容，這節課讓我們來體會作者是怎樣細致描寫貓的。

　　二、自學第一自然段。

　　1．通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

　　自由朗讀第一自然段，并用“____”劃出有關語句。

　　2．朗讀交流。

　　注意讀出詞語和句子語氣：

　　（1）“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”

　　重點詞：“屏息凝視”寫了貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，表達了作者對貓盡職精神的贊揚之情。

　　（用“詞素合成法”理解“屏息凝視”）

　　（2）任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　重點詞：任憑：寫了貓的古怪。

　　3．引讀：貓的性格實在有些古怪，

　　它老實在——

　　它貪玩在——

　　它盡職在——

　　4．小節：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

　　5．你能用“雖然……但是……”這個轉折關聯詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

　　（1）貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

　　（2）貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

　　（3）貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

　　6．齊讀第一自然段，體會老舍對貓的喜愛之情。

　　三、小組學第二自然段。

　　1．過渡：貓的性格古怪表現出的第二點是它——（師指板書）

　　生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭。

　　2．小組學習第二自然段，提要求：

　　（1）貓的溫柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

　　（2）哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。3．交流朗讀。

　　（1）貓的溫柔可親：

　　①用身子蹭你的腿，要求抓癢。

　　②跳上桌來，在稿子上踩印幾朵小梅花。

　　③豐富多腔地叫喚。

　　④咕嚕咕嚕給自己解悶。

　　（2）喜愛之情：

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　理解“蹭”：

　　①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

　　②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味道來。

　　③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

　　④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。

　　⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

　　⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

　　⑦學生聲情并茂地朗讀句子。

　　出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　把貓留下的腳印比喻成“小梅花”。淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，老舍非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。

　　有感情地朗讀句子。

　　4．小結這一自然段

　　作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。

　　5．齊讀第二自然段，把老舍愛貓的語氣讀出來。

　　四、集體學第三自然段

　　1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

　　2．朗讀第三自然段，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

　　五、品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二部分），體會作者對貓的喜愛之情。

　　1．你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。

　　2．交流：

　　（1）詞語：

　　更——特別的喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）

　　淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）

　　絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

　　（2）句子：一根雞毛……枝折花落。

　　板書：

　　屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

　　3．是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第四段，讀出你更喜歡小貓的感受來。

　　六、總結全文。

　　1．老舍筆下的`貓你喜愛嗎？為什么？

　　老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

　　2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。

　　3．這節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍那精美的語言所陶醉。老舍對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。

　　七、布置作業。

　　課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀老舍的作品。

　　板書設計

　　貓

　　古怪

　　老實貪玩盡職

　　高興不高興

　　膽小勇敢

　　淘氣

　　屋里：耍摔跌撞

　　院子里：花草遭殃

　　對貓的喜愛

　　教學反思

　　體會貓性格古怪的特點是本課教學的重點，在教學中，我通過讓學生理解、朗讀，領悟到貓貪玩、盡職之后，學生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。同時將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。

語文貓教案14

　　【教學設計說明】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。

　　作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

　　這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。

　　教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：

　　（1）找出總起句并理解句意。

　　（2）課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的；

　　（3）找出并理解重點詞、句是如何表現中心的。

　　這樣教學，符合閱讀教學的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。

　　根據課文特點，擬定四方面的教學目標：

　　1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發學生仔細觀察事物的興趣，初步培養學生抓住特點觀察事物的能力。

　　2.學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。

　　3.分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。

　　4.學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。

　　本課建議安排兩教時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

　　【教學主要步驟】

　　一、課前預習，提出要求。

　　1.借助字典，自學生字新詞。

　　2.想想課文寫了有關“貓”的哪些內容？

　　3.想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現了這種感情？

　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。

　　1.指名讀課文，思考并討論預習題。

　　2.課文寫了有關“貓”的哪些內容？

　　（讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

　　三、細讀課文，理解內容。

　　學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

　　1.講讀第一段。

　　（1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

　　（2）輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）

　　（3）提問：貓的“老實”表現在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

　　（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）

　　（5）再問：貓的盡職又表現在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）

　　（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　　（7）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）

　　（8）輕讀課文，思考：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　　（9）集體有感情地朗讀第一節。

　　（10）指名讀第二節，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的.動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　　（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

　　（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？（板書：無論……也）

　　（13）默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）

　　（14）小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現中心的。）

　　2.講讀第二段。

　　（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　　（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

　　（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　　（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）

　　（5）有感情地朗讀課文。

　　（6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？

　　四、反復誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫。

　　1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現作者的感情？（明確：作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充沛。）

　　2.教師指板書，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。

　　3.學生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）

　　師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

　　出示總起句（任選一題）：

　　（1）貓真老實。

　　（2）貓很盡職。

　　（3）課間活動豐富多彩。

　　（4）這堂自習課真靜啊！

語文貓教案15

　　教學目標：

　　1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語

　　2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　課時：兩課時：第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生詞新詞

　　2、初讀課文，理清文章脈絡

　　教學過程：

　　一、導入，激發興趣

　（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。

　　板書：貓（齊讀）

　　二、初讀課文，掌握生詞新詞

　　1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

　　2、反饋自學情況：

　　a. 指名讀生字，卡片演示生字

　　b. 請同學上臺聽寫

　　c. 點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

　　d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

　　三、理清文章脈絡

　　（1）默讀課文，初步感知課文

　　a.詞語質疑

　　任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心

　　屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　b.聽課文錄音。

　　c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

　　（2）自由討論，小組交流匯報

　　（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談

　　板書：古怪

　　淘氣可愛

　　（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

　　，《貓》教案

　　四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生詞 2、熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容

　　2、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習上節課生詞新詞：

　　分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。

　　二、導入新課：

　　上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

　　板書：古怪淘氣可愛

　　三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。

　　讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

　　四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

　　（一）上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。

　　（2）小組交流匯報

　　大花貓：

　　1、性格古怪

　　（1）小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

　　（2）重點體會“貓的性格實在有些古怪”

　　a.質疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

　　（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職

　　板書：（大花貓）性格古怪高興時……不高興時……

　　膽小勇猛

　　b．學生發現：你們發覺什么表達方法嗎？

　　師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學習）

　　，《貓》教案

　　（3）朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎？

　　體會到：（課件展示）

　　a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。）

　　b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。）

　　c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。）

　　d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉

　　斷冷漠的表現。）