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八年級下冊語文《大雁歸來》教案

時間：2024-11-30 12:19:28 煒玲八年級語文教案我要投稿

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八年級下冊語文《大雁歸來》教案（精選10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的八年級下冊語文《大雁歸來》教案，歡迎閱讀與收藏。

八年級下冊語文《大雁歸來》教案（精選10篇）

　　八年級下冊語文《大雁歸來》教案 1

　　一、導入

　　大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)

　　剛才同學們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環境保護主義者眼里又會是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界。 (板書課題)

　　二、檢查預習

　　(1)A給下列紅字注音。

　　遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默

　　狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(×iáng)顧忌(jì)

　　B解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　(2)作者及《沙鄉年鑒》簡介

　　利奧波德(1887～1948)，美國環境保護主義者。

　　《沙鄉年鑒》是享譽世界的美國倫理學家奧爾多利奧波德逝世后出版的著作。它問世于1949年。

　　《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環境的搏斗，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。

　　三、整體感知

　　教師配樂范讀，學生聽讀。并概括要點，把握文意。課件展示問題組：

　　1、作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　2、文章的主旨是什么?明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

　　學生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當點撥，全班明確。

　　四、討論探究

　　1、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。

　　作用：(1)使文章充滿生動性和趣味性。

　　(2)表達了作者對大雁的喜愛之情。

　　2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?

　　作者找到了善性、友情、親情，找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩情。

　　五、品讀賞析

　　體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

　　(1)探究知識性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　(3)感受抒情性：

　　體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　�、僖恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　�、墼谖覀兊霓r場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的'松樹和停留的大雁。

　�、茉谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　學生分小組討論，賞析，談感受：

　　明確：

　　1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　2、古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　3、這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　4、、春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　六、課堂小結

　　作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙。學習時，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛自然、珍惜動物的心去品味作品，用心學習作者的描寫手法。

　　七、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。例如：

　　1 、征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S

　　2 、長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。 ——李白

　　3 、鄉書何處達?歸雁洛陽邊。 ——王灣

　　4 、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 ——范仲淹

　　5 、鴻雁長飛光不度,魚龍潛躍水成紋、 ——張若虛

　　八、作業布置

　　1、你積累了哪些優美的句子，請嘗試仿寫。

　　2、擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家里的小動物。

　　3、了解中國動物保護現狀。

　　4、尋找關于大雁的詩歌閱讀。

　　八年級下冊語文《大雁歸來》教案 2

　　一、教學目標：

　　認知目標：學習并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

　　了解有關大雁的科學知識

　　了解作家作品

　　能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。

　　情感目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

　　二、教學過程：

　　(一)設置情境

　　大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影。

　　不禁讓我們聯想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語�，F在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)

　　看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢?

　　(二)整體感知

　　1、明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。

　　2、不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識?

　　(大雁飛行的路線很直;雁隊的數字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)明確本文具有很強的知識性。

　　(三)精彩賞析

　　1、語言形象優美

　�、僮髡呤且粋€著名的?(環境保護主義者)對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么?

　　學生發言：

　　對大雁的熱愛;語言十分優美。

　　這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

　�、趯W生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受。

　�、蹖W生總結：

　　A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強;

　　B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征;

　　C、詞匯豐富多彩。

　�、芊聦懢洌哼x一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

　　例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　�、輰W生精彩仿寫句選：

　　一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的'風夾雜著雪花時，冬天就來了。

　　一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。

　　一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

　　一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

　　(教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)

　　2、“愛”融化在字里行間

　　①為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的?

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會;

　　幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察;

　　長期觀察大雁的生活習性。

　　②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

　　這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”

　�、垭A段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

　　(五)質疑暢談

　　1、學生針對文章能提出一些疑問：

　　說大雁知道威斯康星的法規是什么意思?

　　“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?

　　2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。

　　大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

　　(六)拓展延伸

　　結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西?

　　八年級下冊語文《大雁歸來》教案 3

　　教學目標：

　　一、知識能力目標：

　　1、積累本課的生字生詞;

　　2、了解文學常識;

　　3、了解有關大雁的一些知識;

　　4、學習本文擬人的寫法、生動細致的描寫。

　　二、過程方法目標：

　　1、品味文章優美的語言;

　　2、體會作者對大雁的喜愛之情。

　　三、情感態度和價值觀目標：

　　1、培養學生保護野生動物的意識;

　　2、增強學生的環保觀念。

　　教學重點：

　　1、品味文章優美的語言;

　　2、體會作者對大雁的喜愛之情;

　　3、培養學生的環保意識。

　　教學設計：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、說起候鳥，想必同學們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢?(學生齊答：燕子!)“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細心的同學肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢?(學生齊答：大雁!)由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數同學可能對它還比較陌生，現在請同學們把課本翻到第106頁,讓我們一起學習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關這種候鳥的相關知識。(板書課題：《大雁回歸》)

　　[點評：從學生熟悉的候鳥燕子入手，創設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發了學生的學習熱情和興趣。]

　　2、學生根據收集的資料簡介本文作者。(學生交流收集的資料;教師補充。)

　　(投影展示作者簡介：利奧波德(1887-1948)美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠�！渡赤l年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽為“綠色圣經”)

　　3、學習文中的生字詞。(投影出示生字詞。學生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。)

　　[點評：通過搜集有關的文學常識，培養了學生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養了良好的語文學習習慣。]

　　二、自由朗讀，整體感知

　　現在請同學們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務：第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關大雁的知識?第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。(學生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。)

　　1、完成第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些知識?

　　(學生概括歸納，然后互相交流，互相補充。)

　　明確：

　　1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　　2大雁飛行的路線是筆直的。

　　3雁隊以6只或以6的倍數組成。

　　4春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

　　(學生其余回答略。)

　　[點評：通過整體感知，交流從文中學到的有關大雁的知識，豐富了學生的積累，開闊了學生的視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生的概括能力。]

　　2、完成第二項任務：

　　把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認為寫得好的'原因。(學生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導學生賞析。)

　　(投影展示例句及賞析。)

　　1“它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛融化的水洼和池塘問好�！边@幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現出作者對大雁的喜愛之情!

　　2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天�！边@一句把大雁比作“客人”，表現出作者對大雁的喜愛之情;動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預示著萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。

　　3第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動”、“靜靜地滑翔”這幾個動詞也用得好!這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細致。

　　4“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現出他對大雁的喜愛之情。

　　[點評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學生對課文內容的理解;鼓勵學生發表有創意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特色有了具體的明確認識，感受到了語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力。]

　　3、本文在寫法上有什么特點?(教師引導學生理解并進行寫法指導。)

　　明確：(投影展示。)

　　1擬人寫法的運用

　　2觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫

　　這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學藝術的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑒的。

　　四、深入研讀，探究主旨

　　1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學們從文中找出這樣的句子。

　　明確：(投影展示。)

　　1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

　　2課文第六段有一句“我們的春雁”。

　　3課文第七段有一句“我們的大雁”。

　　2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢?

　　明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!

　　3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

　　明確：被人獵殺了!

　　4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢?又說明作者希望人們怎樣做呢?

　　明確：

　　1對獵殺者的不滿、譴責和憤恨!

　　2希望人們保護大雁，保護野生動物!

　　5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢?(教師引導學生理解。)

　　明確：(投影展示。)

　　1可以保持地球上的平衡生態。

　　2可以使大自然保持豐富性和多樣美。

　　3可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

　　(學生其余回答略。)

　　6、教師小結：同學們對保護野生動物的意義有非常深刻的認識!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物!保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力!

　　[點評：巧妙的點撥，恰當的引導，學生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成;同時在潛移默化中培養了學生保護野生動物的觀念，增強了環保意識。]

　　五、拓展延伸，積累詩句

　　1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句?(學生交流，教師補充，投影展示。)

　　明確：(投影展示。)

　　1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

　　2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”。

　　3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”。

　　4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。

　　(學生其余回答略。)

　　2、教師小結：同學們的課外積累非常豐富!只要同學們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養就一定會得到大力的提高!

　　[點評：拓展延伸，充實了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學生的語言積累，培養了學生的積累習慣，激發了學生的學習興趣。]

　　六、再讀課文，加深理解

　　(在學生的朗讀中結束全文。)

　　七、作業：(投影展示。)

　　【教后反思】

　　這節語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養的提高，可以說體現了一節語文課應有的價值。

　　教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規律。在突出基本能力培養，加強情感、態度和價值觀教育的同時，又強化基礎訓練，重視知識積累;讓學生自主學習，教師又適時加以引導、點撥，體現了學生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，使課堂教學實而不死，活而不亂;教師激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，放飛了學生的心靈，實現了他們情感的遷移;既注重語言的積累，又注意學習習慣的培養;既注意激發學生的學習興趣，又注重學法指導。運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率。加強課內、課外的聯系，充實了課堂教學內容。師生關系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養。

　　八年級下冊語文《大雁歸來》教案 4

　　教學目標：

　　1、學習本文抒情的語言。

　　2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　3、了解作者用擬人手法描寫大雁。

　　教學重點：

　　體會本文濃郁的抒情色彩。

　　教學難點：

　　理解文中表意含蓄的幾個難句。

　　教學安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入:

　　每逢秋天，就能看到一群群由北向南飛翔的鴻雁，他們組成整齊的行列，猶如一支紀律嚴明的軍隊，行動一致。今天我們要學習《大雁歸來》，看這篇課文能給我們留下哪些關于雁的記憶。

　　1．給下列加點字注音。

　　遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默

　　狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

　　2．解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　二、整體感知：

　　1、學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

　　作者對大雁做了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　明確：文章描繪了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有團結觀念。

　　2、文章的主旨是什么？

　　明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。簡而言之，就是人類應該保護野生動物，愛護野生動物。

　　三、課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的.法規？

　　明確：課文中提到大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都會去玉米地作一次旅行，而且不是偷偷摸摸的，作者采用擬人化的手法來說明大雁知道法規，在春天的白天可以放心地活動，覓食。

　　四、品讀賞析：

　　體會本文獨特的寫法。感受濃厚的情感色彩。

　　老師指導：有人稱這篇文章是知識性、形象性和抒情性的完美結合，請同學們從中選取一點進行研究，研究方法：例子+評價。

　　(1)探究知識性：

　　明確：飛行路線之直，雁陣的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們所未聞。

　　(2)品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下栩栩如生，聲音和形態都生動逼真。

　　例如：春雁歸來時熱情的低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有一場爭論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，熱烈的爭論，深沉的總結，稀疏的談話，形象的描寫，使人如臨其境，如聞其聲。

　　此外，襯托手法的運用也增加了文章的魅力，如主教雀、花鼠襯托大雁堅定的意志，烏鴉襯托大雁飛行路線的筆直。

　　(3)感受抒情性：

　　體會下列句子，談談這些句子所表達的思想感情。

　�、僖恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　�、谝唤佑|到水，我們剛來的客人就會叫起來，仿佛它們濺起的水花能抖掉香蒲身上脆弱的冬天。

　　③在我們的農場，可以通過種植的松樹和停留的大雁來衡量春天的豐富程度。

　　④這些孤獨的大雁是傷心的單身……他們是失去親人的幸存者。

　�、菝磕耆拢鼈兌家米约旱纳鼇韺崿F這一基本信念的賭注。

　�、拊谶@種一年一度的遷徙中，整個大陸所得到的是從三月的天空灑下來的一首有益無害的帶有野性的詩歌。

　　學生分組討論，欣賞，談感悟：

　　明確：

　　1、大雁是春天真正的信使，大雁給人們帶來了春天的生命力，春天的希望，春天的快樂，在作者的心目中，大雁就像人類一樣具有靈性。

　　2、古來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來了春天，欣欣向榮，生動形象。

　　3、這表現出作者對大雁的喜愛、珍視。

　　4、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲痛，字里行間透露出對槍殺大雁者的反感甚至憤怒。

　　5、大雁用生命實現了團結的信念，而人類卻難以做到這一點，表現出作者對大雁的贊美、欽佩和崇拜。

　　6、春風后大雁回歸，它離開了食品豐盛、冬季溫暖的南方，最后來到了陽光充足、夏季寧靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，它的叫聲是一首帶野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　教學反思：

　　語文是語言的世界，在這堂課中我設計了兩個這樣的品味環節。

　　一是讓學生迅速閱讀課文，初步感知課文內容，并以“讀了，我知道了”的句式描述你知道的內容。并給學生一個示范:讀了第一段，我知道大雁通常是在三月飛回來的。

　　二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。和上一個環節一樣，給學生一個固定的句式:“讀了，我感受到了”。和上一個環節一樣，給學生一個示范:讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了�！蓖ㄟ^比較，我感到大雁是春天真正的信使，在作者心中，大雁和人類一樣具有靈性。

　　八年級下冊語文《大雁歸來》教案 5

　　認知目標：

　　通過多種閱讀方式使學生體會作者情感

　　能力目標：

　　訓練語言表達、閱讀體驗的能力

　　提高閱閱讀理解課文的能力

　　情感目標：

　　品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂

　　激發學生熱愛大自然，保護環境的情感，樹立環保意識

　　教學重難點：教會學生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力

　　品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　“ 同學們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”

　　二、速讀課文，整體感知

　　(一)、在預習基礎上，快速閱讀課文

　　要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。

　　(二)、默讀課文

　　生默讀畫出的內容，思考：文章描寫了大雁的哪些生活習性和活動，表現了它怎樣的品質特性?

　　生思考。出示例子

　　我從一句中讀出了大雁的特征。

　　(三)、學生反饋：2-3名同學回答

　　過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學們這么快就發現了大雁的`秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡。”

　　三、品讀課文，聆聽雁語心曲

　　(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?

　　(二)、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說說理由。

　　(三)、班內交流：學生讀一讀，談一談。

　　我喜歡，因為 (我從中讀出了 )

　　指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。

　　“通過我們的朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環境的深深擔憂。大雁身上所體現出來的團結，友愛正是我們現代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態平衡，其中也包括了大雁的生存環境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受。”

　　四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學生寫感受

　　(一)、學生寫感受

　　(二)、說說自己的感受

　　五、課后思考：

　　面對日益惡化的自然環境，我們每個人應該做些什么?

　　八年級下冊語文《大雁歸來》教案 6

　　教學目的

　　1、說明的對象和特點。

　　2、體會本文的生動描寫。

　　教學重點、難點

　　1、對象的特點。

　　2、生動描寫。

　　3、快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程

　　自主預習

　　1、給下列加點字注音。

　　遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

　　2、解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　3、導人

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

　　4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

　　整體感知

　　(一)作者筆下的大雁有哪些特點?

　　1、來的季節是三月春天。

　　2、飛行的`路線是筆直的。

　　3、三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　　4、十一月份的大雁一聲不吭。

　　5、愛尋食玉米粒。

　　6、常六只列隊飛。

　　7、四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

　　(二)質疑：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?

　　親情......

　　2、“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規�！闭f大雁知道威斯康星的法規是什么意思?

　　3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感?

　　八年級下冊語文《大雁歸來》教案 7

　　【教學目標】

　　1、學習細致的觀察；

　　2、細味抒情的筆法；

　　3、領略深沉的意蘊。

　　【教學重點】

　　細味抒情的筆法

　　【教學難點】

　　領略深沉的意蘊

　　【課時安排】

　　1課時

　　【導入】

　　1、激趣導入

　　一月，他會在雪融時追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬；

　　二月，他劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖；

　　四月，他在每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈；

　　五月，他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌；

　　六月，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚；

　　七月，他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日；

　　八月，他經常隨興到沙洲上看河流作畫；

　　……(屏顯)

　　師：大家猜到這個人是誰了嗎？(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉年鑒》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸著，思索著自然的奧秘。同學們再細看一看，發現有什么問題？(沒有三月)三月份，利奧波德究竟在做什么呢？我們一起到《大雁歸來》中找找答案。

　　(設計意圖：用詩意的形式羅列《沙鄉年鑒》中作者的活動，讓學生初步認識作者和《沙鄉年鑒》。羅列中故意缺少“三月”，充分引起學生的注意，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢？進而激發了學生閱讀課文的興趣。)

　　2、初讀文本——談發現

　　學生自讀課文，談一談閱讀后的感受與發現。

　　預設：細致的觀察

　　抒情的筆法

　　深沉的意蘊

　　……

　　師：我們本堂課，就圍繞“細致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊”三點來展開探究。

　　(設計意圖：通過學生自讀課文談發現，既給學生一個自由感知文本的空間，又通過學生的發現來確立本課的探究點。這樣既肯定了學生的發現，激發他們自主探究的欲望，同時也搭建起本課的基本框架。)

　　一、細讀，學習細致的觀察

　　探究一：作者細致的觀察表現在哪些方面？

　　(學生發言后歸納)明確：

　　①記錄雁群數量的精確；

　�、谀芊直娲笱銡w來、覓食、集會以及孤雁鳴叫的區別；

　�、郯l現大雁聚散時間以及地點的不同；

　　④觀察大雁時間之久(對春雁的觀察：從3月到5月)，且不分晝夜(晚上去聽大雁集會時的鳴叫)

　　(師引導：作者3月觀察大雁歸來和覓食，4月觀察大雁的集會，5月發現大雁集會逐漸減少，由此可見，本文大致按照什么順序來說明？——時間順序)

　　⑤發現春雁與秋雁行為的不同

　　⑥對孤雁的觀察、推測并求證(對孤雁觀察達6年之久)

　　……

　　(設計意圖：通過搜尋作者細致的觀察，讓學生梳理、提取、分析并整合課文的內容，同時發現本文的說明順序。)

　　探究二：作者細致的觀察說明了什么？

　　明確：作者堅韌的毅力、求真務實的精神、對自身從事的事業的熱愛……

　　師小結：作者細致入微的觀察中，我們看到了他作為科學觀察者所具有的令人敬佩的科學精神與科學態度。

　　(設計意圖：語文新課標中指出：“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的劇本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法�！蓖ㄟ^這一環節，讓學生在作者細膩的觀察中，去感受作者身上的科學精神和科學態度。)

　　過渡語：作者如此細致地觀察大雁，除了作為科學觀察者的使命感和責任感，更是因為什么？(對大雁的喜愛)

　　二、賞讀，細味抒情的筆法

　　探究三：勾畫本文有情味的語言，品一品，析一析，讀一讀。

　　品一品，這些句子表現了大雁怎樣的形象？

　　析一析，這些句子運用了怎樣的手法？

　　讀一讀，這些句子滲透著作者哪些情感？

　　(同桌合作研讀)

　�、佟爱斠蝗捍笱銢_破了3月暖流的霧靄時，春天就到了�！�

　　——“沖破”用詞精妙

　　——勇敢、報春的使者

　　——讀出盼望與欣喜之情，“沖破”重讀

　　②“……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”

　　——對比、擬人

　　——堅定執著

　　——讀出贊美與擔憂之情

　�、邸八鼈兊娘w行和鳴叫很頻繁，而且聲調憂郁……它們是喪失了親人的幸存者”

　　——擬人

　　——重感情

　　——讀出感傷悲憫之情

　�、堋啊看纬霭l之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮�！竦蛄愕臈魅~一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳……那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。”

　　“然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現了……混亂的回聲……拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”

　　“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣……向每個剛剛融化的水洼和池塘問好�！�

　　“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，……終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來�！�

　　“一觸到水，我們剛到來的客人就會叫起來，似乎它們濺起的.水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。”

　　——比喻、擬人、用詞精妙

　　——自由、無拘無束、充滿野性

　　——讀出欣賞、喜愛之情

　　……

　　教師小結：在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感與品質。它們充滿野性、勇敢無畏、充滿靈性、堅定執著、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁，作者因大雁的歸來欣喜盼望，對大雁自由的飛翔欣賞贊美，對大雁的種種鳴叫由衷喜愛，對孤雁的不幸遭遇感傷不已，對大雁的美好品質由衷欽佩。“愛”飽蘸在每一個字里行間！

　　(設計意圖：賞讀中，教師尤其注重對學生的朗讀指導，抓住充滿情味的語言，通過三個層面的賞讀，賞析出文本的形象美、手法美與情感美。)

　　過渡語：作者對大雁的愛，不是輕快的，而是深沉的，隱約中會讓我們的心也隱隱作痛。

　　三、悟讀，領略深沉的意蘊

　　探究四：在充滿深摯的感情的句子中，有哪些隱含著對大雁命運的關切？

　　(學生發現表達，教師點撥：)

　　①“大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的槍。”——看似在贊揚的機警，實則是譴責人們的偷獵

　�、凇把闳菏且恍┘彝�，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象，它們是喪失了親人的幸存者�！�(“家庭”、“親人”、“幸存者”表達了什么？)

　�、邸啊恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了�！�

　�、堋懊磕�3月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注�！�

　　師：定期遷徙本來是大雁習性使然，作者為什么要用“賭注”來形容呢？

　　討論后明確：“賭注”是賭博時所押的錢物，或是博取成功的代價，這個代價在大雁這里甚至是生命。(因為可能遇到各種危險，如自然天氣、天敵，或者人類的獵殺)，前后“賭注”隱含著作者對大雁深深的同情和對他們命運的關注。

　　師(啟思)：大雁的遷徙的動力是什么？作者說是“基本信念”使然，這讓我們想到了我們中國人臨近春節的什么行為？

　　學生回答后屏顯春運回鄉潮的圖片(火車站人頭攢動的場面、行駛在返鄉路上的摩托車騎行隊伍、單獨的個體回鄉)，三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時屏顯。

　　師：看完這些圖片，你有怎樣的感受？

　　預設：大雁在歸來的路上，人類在回鄉的路上；

　　大雁遷徙是出于“基本信念”，人們返鄉是出于強烈的愿望。

　　……

　　師(總結式闡發)：通過這幾幅圖片，特別是作者充滿情味的語言，我們強烈地感受到，作者事實上是把大雁放在與人同等的地位上來對待，他愛其所愛，悲其所悲……他雖然沒有明言，但我們從字里行間分明感到：大雁和我們人類同屬于一個家庭，他是我們人類的親人——人和動物是命運共同體。這就是他的生態倫理觀。

　　(設計意圖：作者的沉思是隱藏于文字背后不易發現的，抓住文本中作者情感的線索，由作者情感的痛處向思想的深處開掘。同時將大雁的遷徙與人類春運回鄉潮并舉，讓學生感受到大雁與人類驚人的相似性，大雁與人類是平等的。)

　　資料助讀：

　　資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關系，跟社會的關系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學，即敬畏生命、關愛自然、人與自然和諧相處。

　　資料助讀2：人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧相處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產生夢想的大地。(屏顯)

　　四、結束語

　　感謝利奧波德，是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優美、自在的生命；是他，讓我們反觀人類自身，觸摸到自私而功利的靈魂；是他，讓我們明白了：每一樣生命都應該值得被尊重。世界正是因為它們的存在，大地才有了如此的生機和情趣。

　　八年級下冊語文《大雁歸來》教案 8

　　知識與能力：

　　1．說明的對象和特點。

　　2．體會本文的生動描寫。

　　過程與方法：

　　1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過分享作者的發現之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

　　教學重點、難點：

　　1．對象的特點。

　　2．生動描寫。

　　3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　教學過程：

　　一、作者簡介，導入課文：

　　1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業治理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。

　　誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；

　　在這里，他天天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……

　　——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？

　　這節課，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來。

　　二、粗讀課文，整體感知：

　　學生快速默讀全文，思考下列問題

　　①“大雁”什么時候“歸來”？

　　②回到了什么地方？

　�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？

　　④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？

　　三、精讀課文，體悟情感：

　　（一）“觀賞雁群翔集”

　　1．聽老師范讀第4節，圈畫出描寫大雁翱翔的`動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？

　　2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。

　　3．齊讀第4段。

　　（二）“聆聽雁語心曲”

　　1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

　　2．和四周同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。

　　3．談談自己的感受（感受、也可想象、聯想）

　　（三）“走進大雁世界”

　　1．走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）

　　2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

　　（1）大雁：內部的友愛、無私、民主

　�。�2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

　�。�3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

　　（4）大雁有沒有給沙鄉和沙鄉的人帶來什么？（結合最后三段）

　　3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……

　　四、研讀課文，探究主旨

　　1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發現的？（介紹《沙鄉年鑒》）

　　2．引導關注文中用的主語是復數“我們”，還有誰也在觀賞？

　　他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發現）。……

　　3．“我們”是誰？

　　我們（農場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）……

　　——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……

　　——土地上所有的一切——“土地共同體”。

　　4．你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現作者怎么樣的思想？

　　作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球布滿生氣,布滿詩意,布滿樂趣、人類應該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處、

　　八年級下冊語文《大雁歸來》教案 9

　　學習目標

　　1、了解大雁的生活習性，了解有關大雁的科學知識。

　　2、整體把握文意，理解文章的主旨，訓練概括能力。

　　3、感受作者愛鳥情懷，激發真愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　學習重點

　　品味文章描寫性的語言，學習采用迷人手法描寫大雁的方法。

　　學習難點

　　揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

　　課時安排

　　1課時

　　學習過程

　　一、情景導入

　　今天，我們就來學習第七課《大雁歸來》。（板書課題）

　　二、檢查預習

　　1．給下列加點字注音。

　　遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默

　　狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）

　　2．解釋下列詞語。

　　凋零：

　　遷徙：

　　緘默：

　　窺探：

　　霧靄：

　　狩獵：

　　顧忌：

　　目空一切：

　　三、知識積累

　　1．簡介作者

　　利奧波德（1887—1948），美國林業學家、生態學家、科普作家，現代環境保護主義的先驅，被譽為美國“生態倫理之父”。1909年畢業于耶魯大學林學院，后長期在林業部門任職，1933年成為威斯康星大學的一名教授，1935年在威斯康星州買下一個農場。他根據農場生活的經歷寫作了他的主要著作《沙鄉年鑒》。這部著作融哲理與文學于一體，蘊含了豐富的生態哲學觀，一直被視為生態文學的典范之作，也被奉為環境保護運動的經典著作。

　　2．介紹《沙鄉年鑒》

　　《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環境的搏斗，如歌如泣地敘述打發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看到他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。

　　四、整體感知

　　1．作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　2．文章的主旨是什么？

　　五、合作探究

　　1．文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。

　　2．作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

　　3．體會本文獨特的.寫法，感受濃郁的思想感情。

　　六、拓展延伸

　　閱讀下文，完成1～4題。

　　①蚯蚓，是一種環節動物，屬毛足綱寡毛目。

　　②蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有機物和泥土為食。凡經它吞入而排出的泥土均成團粒結構，增強了土壤的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種良好的有機肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可改變酸性或堿性土壤，使其變成中性，對農作物的生長極為有利。因此，自古以來，蚯蚓就被人們譽為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。

　　③蚯蚓有驚人的消化系統，嗜吃糞肥和各種有機廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得驚人。美國加利福尼亞州的一座蚯蚓養殖場，養殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優質肥料。日本的一家工廠，每年處理木紙漿殘渣需要40萬美元，而購進125噸蚯蚓后，不僅及時清理了這些廢料，還可以轉而將蚯蚓糞便賣給附近的蔬菜農場，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保護環境、處理城市有機廢物的“主力軍”，又是優質肥料的天然制造者。

　　④蚯蚓含有很高的蛋白質和維生素，因而成為現代化畜牧業、漁業的優良飼料、餌料。近年來，人們把蚯蚓烹調成營養豐富的佳肴。將來蚯蚓有可能成為人類攝食的主要動物蛋白。

　�、萦纱丝磥�，蚯蚓確實是人類的摯友。由于蚯蚓神通廣大，又具有分布廣、適應性強、繁殖快、易管理等特點，很適合規模養殖利用，讓它為人類造福。

　　1．第②段加點的“其”指代。

　　2．請指出畫橫線句在第③段中的作用。

　　3．第④段的說明順序是。

　　4．說說第⑤段在全文中的作用。

　　七、達標檢測

　　1．給下列加點字注音。

　　遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默

　　狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）

　　2．作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的感情？

　　3．作者筆下的大雁有哪些特點？

　　八、布置作業

　　尋找描寫大雁的詩歌來閱讀。

　　八年級下冊語文《大雁歸來》教案 10

　　【教材分析】

　　《大雁歸來》是美國著名環保主義者利奧波德創作的一篇集形象性、知識性、抒情性于一體的科學文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類的關系，使更多的人了解和喜愛大雁這種美麗、聰明、可愛的鳥，含蓄地譴責了人類對鳥類的傷害，呼吁人類珍惜和保護鳥類，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛鳥之情，教學中應注意著重引導學生體會這種感情，從而進一步領悟保護野生動物、珍愛野生動物這一主旨。

　　【教學目標】

　　１、積累詞語。

　�。�、朗讀課文，把握文章內容。

　�。�、品味文章優美的抒情性語言、體會作者對大雁的喜愛之情。

　�。�、培養學生的環保意識，培養學生人文關懷的精神。

　　【教學重難點】

　　品味文章優美的抒情性語言，體會作者對大雁的喜愛之情；培養學生在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納的能力。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、整體感知

　�。薄胄抡n，介紹作者。