三年級語文平分生命教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的三年級語文平分生命教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語文平分生命教案1
課文記敘了一個年僅10歲的男孩當得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫院卻缺少血液時，勇敢地獻出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。語文是讀會的，課文是讀懂的，讀是學生學習語文的唯一途徑。《語文課程標準》中也反復強調閱讀教學中讀的重要性，指出閱讀教學是“文本、學生、教師三者之間的對話”。在教學中抓住10歲男孩的心理變化，初讀，精讀，自讀，互讀，引讀，悟讀，教師圍繞讀來展開教學，學生圍繞讀來與主人公交流。
[教學目標]
知識與技能：會認7個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“支付、費用、相依為命、確認、鄭重其事”等重點詞語。有感情地朗讀課文。
過程與方法：反復朗讀文中描寫男孩神態、動作、語言的句子，體會這些句子在表達文章中心時的作用，提高理解詞句的能力。
情感態度與價值觀：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，產生對親情的向往。
[教學重難點]
重點：品讀描寫男孩神態、動作、語言的句子。體會當時男孩的心情變化，并將體會說出來。
難點：在學習語言的過程中，使學生產生對親情的向往。將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學準備：多媒體課件
課時劃分：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，設疑揭題
板書“生命”同學們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎?
補充課題，“平分生命”又是什么意思?面臨這個課題，你必定會有許多疑問，你想知道什么?這么多問題怎么辦?(從課文中去找)怎么讀?(輕聲讀、……)選擇你喜歡的方式讀文，看看自己都知道了什么?
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，標出自然段，畫出生字新詞，注意讀通字音，看準字形。
2、師強調：要弄懂同學們提的問題，首先必須讀準生字，讀順句子。
3.指名分段讀課文。
【設計意圖】對三年級的學生來說，規范的初讀課文與整體把握是很必要的，也能加強學生隨文識字的能力。
三、識字認字。
1.讀準字音。
“終”“鄭”“仍”為后鼻音，“抽”“終”“鄭”為翹舌音，“貴”“否”“確”的讀音要與大同方言區別。
“圈”為多音字。
2.多種形式認讀。
3.記憶字形，同桌交流，重點交流記憶字形的方法。
4.組詞競賽，并用典型的詞語說句子。
5.開火車認字組詞。
6、讀課文中的生字新詞。
【設計意圖】把生字從課文中拿出來，有針對性的進行認識，既引導學生掌握識字方法，又對文中詞語進行鞏固。
四、把字寶寶送回課文中去，再次通讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事。
1、自由讀課文。[
2、交流：課文寫了誰和誰平分生命?為什么平分生命?
五、識字寫字。
1.重點指導：
(1)“貴”上下結構上邊的一豎不要拉下來。
(2)“付—時—對”要對比記憶。
(3)“錢”右邊不要少寫一橫，“圈”里面的“卷”不要多寫一橫。
(4)“仍”的右邊不是“及”。
(5)“鄭”的左邊最后一筆不要寫成“捺”
2.學生書寫。
3.聽寫。
六、課后作業。
1、看拼音，組成詞。
quegrave; yī guigrave; zhōng
的( ) ( )靠 寶( ) ( )于
冷( ) ( )服 書( ) ( )間
2、給帶點的字加上正確的讀音。
鄭重其事( )仍然( )抽出( )
花費( )是否( )金錢( )
3、課后生字組成詞語寫下來。
板書設計：
18.平分生命
男孩貝貝——輸血——妹妹
第二課時
一、理解課題中詞語，導入新課。
1、師問：同學們，你們知道“平分”這個詞的意思嗎?你認為世界上哪些東西可以平分呢?
2、同學們思考，并講一講自己的看法。
師導入：是啊!蘋果可以和親人平分吃，金錢可以和親人平分用，那人的.生命能不能和親人平分呢?學生回答：不能。師繼續導入：可有一個男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我們就一起去讀一讀。[課件演示]板書：平分生命
【設計意圖】緊扣課題談話導入，運用疑問，并且所提問題又圍繞文章的主要內容，能激起學生的閱讀與思考的興趣。
二、初讀課文，理解內容。
1、學生初讀課文，思考：你讀懂了什么?還有什么疑問?
2、學生回答讀懂的內容，根據三年級學生的認知水平，他們可能對課文的大意、小男孩的勇敢都有一個大致的了解。學生可能會提出：小男孩為什么開始輸血時猶豫，后又為什么點點頭等關于男孩的一系列神態、動作和語言。
三年級語文平分生命教案2
教材分析：
本文記述了一個年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫院卻缺少血時，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚了男孩子勇敢，表達了濃濃地兄妹親情。
教學目標：
１、學會認讀生字7個，會寫生字11個。
２、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的向往。
３、鼓勵學生將自己的理解讀出來，引導學生入情入境地朗讀。
教學重難點：
引導學生找出描寫男孩神態、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達文章中心意思時的.作用。
教學準備：
錄音機，投影儀
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
初識生字、學習課文
教學過程：
一、導入新課：
1、上節課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來了一個與生命有關的故事，你們想聽嗎？
2、放音樂講故事。
3、故事后來發展是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
要求：①讀準字音。
②不明白地方畫下來。
三、檢查自讀情況
1、（課件出示）本課的生詞
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起
（1）自由讀生詞
（2）開火車讀生詞
（3）齊讀生詞
2、學生質疑
三、學習課文
1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文，畫出表現男孩勇敢的句子，想想為什么？
3、小組討論。
4、集體交流，引導學生找出描寫男孩神態、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。
（1）抽血時，男孩安靜地不發出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。
（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）
（2）當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫生叔叔，我還能活多久？”
（“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕，認為自己就要死了。）
指名朗讀
（3）醫生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀！他以為輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！
（醫生沒有想到一個十歲的孩子以為輸血就會死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動了。）
A、理解“震撼”的意思。
B、結合課文體會“震撼”的意思。
C、指導朗讀。
當男孩從醫生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢？
（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”
A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。
B、理解“鄭重其事”的意思。（聯系說話的語氣理解）
C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）
d、同桌互讀這段話，互評。
E、指名讀。
F、齊讀。
四、教師根據板書進行總結
五、布置作業：
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄課文中最令自己感動的句子，并談談體會。
第二課時
教學內容：
學習生字
教學過程：
一、復習舊知
1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？
2、復習詞語
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出
挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事
二、學習本課生字
1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指學生回答。
3、出示生字：
4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。
6、指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。
7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導。
8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。
9、學生獨立學習完畢后，老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）
三、布置作業：
認真練寫生字，進行擴詞。
三年級語文平分生命教案3
教學目標：
1、品讀有關語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。
2、有感情地朗讀部分句子。
3、根據課題推想文章內容。
教學重點：品讀句子感悟。
教學過程：
一、揭題。
師：同學們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的親情。面對課題，你心中產生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）
二、初讀。
1、師：好，現在就讓我們帶著這些問題走進課文。
2、學生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？
3、根據交流出示：
那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。
師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——）
出示：
這是人類最無私最純真的諾言。
師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）
自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。
師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產生了一個疑問（可由學生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。
三、精讀。
師：好，讓我們一起來交流、分享一下。
男孩稍一猶豫，10歲的大腦經過深思熟慮……神情。
當醫生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受）
是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。
男孩安靜地不發出…………………………微笑。
望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？
（這是發自內心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）
他在地上轉了幾圈……………………胳膊。
第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的.）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。
面對這一切，醫生震撼了，（出示：這就是人類最……）
面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）
面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）
四、寫話。
生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢？然而這個10歲的男孩作到了。
此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來。——交流
五、結語。
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