【熱門】小學語文教案范文錦集5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標
1、認識7個生字，會寫7個生字，
2、練習有感情地朗讀課文，體會文章的主要內容及作者要表達的感情。
3、體會故事中人性的善良，感受朋友之間的真摯情誼。
教學重點深入理解，感受人性的善良、堅強。
教學難點 感受人性的善良、堅強。
教學準備 音樂磁帶行書字帖
教學過程 自主設計
第一課時
一、初讀課文，了解課文內容讀課題，激情導入：
1、讀過課題，你有什么問題嗎？
2、帶著問題來讀課文，要做到正確、通順。
二、讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。
同學們，在一個特殊的病房里，發生了一個催人淚下的故事。今天我們就來學習《病房里的故事》
三、品讀課文
1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什么呢？
2、結合課文內容有感情地練習朗讀。
四、提出問題
讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？
如：為什么說這是間特殊的病房？特殊在哪里？
五、合作解決
1、在文中找出依據，結合自己的體會進行交流。
2、在感悟課文內容的過程中有感情地朗讀課文，讀己的體會。
六、深入體會
1、你如果是吉姆：當你身處特殊病房的時候你是什么感受？
你清楚地知道窗外是什么，為什么會為病中的大衛描述那么美好的'景象？你是怎么想的？當你看到窗外的景象時，你想對你的好朋友說些什么?
2、如果你是大衛：當你身處特殊病房的時候是一種什么感受，在病房里你會想什么？
七、作業
寫一，可以是從得到的體會，也可以是同學之間發生的感人的小事。
第二課時
一、復習生字
二、練習朗讀課文
1、小組合作，隨機指導
2、小組練習朗讀，分角色朗讀課文。
3、以小組為單位匯報
三、指導課后習題
1、指導學生結合課后的討論交流寫片段
2、匯報交流，并評議。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、寫一件自己喜愛的玩具。寫出玩具的特點，體現自己的喜愛之情。
2、小組互動，先說后寫，激發寫作興趣。
3、正確使用方格紙，知道常見標點的占格規則。
教學重點：
寫一件自己喜愛的玩具。寫出玩具的特點，體現自己的喜愛之情。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
同學們，我們來看一幅圖。圖上有什么？
玩具。
導入新課：今天我們來聊一聊你最喜歡的玩具。
二、一起讀要求
1、齊讀課本要求。
每個人都有自己喜愛的玩具。你最喜愛的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？先和同學交流，再寫下來。
2、總結要求：
（1）寫自己喜愛的玩具。
（2）寫出玩具的特點。
（3）表達自己的喜愛之情。
三、互動交流
1、你最喜歡的玩具是什么？快來說一說。
展示變形金剛、毛絨玩具、旋風陀螺等，說一說這些玩具是什么樣子的，可以從顏色、材質、形狀等來說。
2、這些玩具有什么好玩之處？請你說一說。
展示毽子、積木、魔方等玩具。說一說有趣之處，可以從游戲規則、成果、創意、比賽等方面來說。
四、大家來選材
小組交流一下你最喜歡的玩具，說一說它的'奇妙之處吧！
選好你最喜歡的玩具準備寫作。
五、大家來構思
1、寫什么？
你最喜歡的玩具是什么，它什么樣子，哪里好玩？
2、要表現喜愛之情。抓住玩具的特點，寫出玩的過程或者經歷，表現出自己對這個玩具的喜愛。
六、大家來寫作
出示方格紙樣例。講解使用規則：
1、第一行的中間寫題目。
2、每段的開頭空兩格。
3、逗號、句號這樣的標點符號占一格。
七、佳作大家讀
1、小組輪流讀自己的作品，看誰寫得最有趣，最能體現自己對玩具的喜愛之情。
2、小組成員讀完之后才可以評價，中間不要插嘴。
八、展示臺
小組評選優秀作品張貼到班級學習園地或者班級圈。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解課文中生字組成的詞語
3、會用“心急發焚”、“霎時間”造句。
4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經過寫成一篇短文。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學難點：
觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經過寫成一篇短文。
教學準備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學時間：
兩教時
教學過程：
第一教時
一、復習導入
1、指名復述《牛郎織女（一）》的主要內容。
2、牛郎織女后來的生活怎么樣了？（問題導入）
二、初讀指導
1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字詞組成的詞語。
2、思考這篇課文主要寫了什么？
3、說說各個自然段主要講了什么。
三、檢查自讀情況
1、生字詞的認讀。
2、朗讀課文。
3、說說每一段主要講了些什么。
四、學習第一部分
1、指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么？
2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”？
①師生討論。
②教師板書。
3、有感情地朗讀第一段。
4、思考本段的最后一句話的意思。
五、講讀第二段
1、一天，牛郎去喂牛，發生了什么事？
①衰老的牛又講話，老牛講了什么？
②老牛講話時的神態怎樣？
2、小組討論。
3、有感情地朗讀老牛講的話。
4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？
5、小結。
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、作業
1、完成文后的習題2。
2、有感情地朗讀課文。
第二教時
一、講讀課文第三段
1、牛郎和織女過著美滿的生活，但織女有時候也發愁，她愁什么呢？
2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？
3、讀課文3-5節，畫出描寫王母娘娘神態的句子。
①王母娘娘更是氣得……
②王母娘娘趁牛郎到地里干活……
③王母娘娘狠狠一推……
④王母娘娘拔下頭上的……
4、通過王母娘娘的舉動，可以看出王母娘娘是個怎樣的人？
5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。
6、默讀3-5節，畫出描寫織女與牛郎的.句子。
①朗讀“織女一邊掙扎一邊望著……”體會織女不愿離開人間、不愿與親人分離的痛苦情感。
②“心急如焚”是什么意思？課文中哪些詞語表現了牛郎的“心急如焚”？
7、有感情地朗讀第3-5節。
8、第三段講了幾層意思？概括每個自然段的小標題。
①知道下落，發誓抓回
②闖人家里，抓走織女
③心急如焚，攜子追趕
9、讓學生根據上述三個標題說說這斷課文的內容。
二、講讀課文第四段
1、指名讀第6、7節，思考這兩段課文主要寫了些什么。
①隔河相望，化作星辰。
②喜鵲搭橋，一年一見。
2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月七他們在鵲橋相會時會說些什么呢？
3、有感情地朗讀課文，領略課文的意境美和語言美。
三、總結課文
1、這個故事講了什么內容，表達了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿—老牛訣別，忍痛剝皮—王母知情，發誓追回—闖入家里，抓走織女—心急如焚，攜子追趕—劃出天河，牛郎被攔—隔河相望，化作星辰—喜鵲搭橋，一年一見”的順序復述課文。
四、作業
1、用下列詞語造句。
心急如焚——
霎時間——
2、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經過寫成一篇短文。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。
3、正確、流利、有感情地的朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。
教學重點：
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、朗讀課文、背誦課文，體會課文的語言美和文中的滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。
教學難點：
通過朗讀，體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。
教學準備：
生字卡片。
教學流程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入。
1、出示情境圖：深蘭色的夜空中，掛著彎彎的月亮，周圍點綴著幾顆星星。神秘的金字塔邊，一匹駱駝在月色中慢慢行走
2、學生自由說：你看到了什么？你想到了什么？
學生回答預想一：我看到了美麗的夜空，神秘的埃及。
學生回答預想二：我想到了古老而神秘的埃及，和埋葬在金字塔下面的神秘法老。
3、老師介紹文明古國埃及。
4、導入課題：月亮毯
二、初讀課文，自主識字。
1、朗讀課文，整體感知：
（1）自由讀課文，標出自然段；
（2）用自己喜歡的方式標記生字，讀準生字；
（3）在讀準生字的基礎上，把課文讀通順。
2、小組合作學習，生字過關
（1）出示圖片：一棵長滿果實的`蘋果樹，果實上寫有課本的生字。
（2）小組合作學習：把生字讀準確，不會讀的字在書上做記號；互相幫助，交流識字的好辦法；組長檢查，給組員發笑臉。
3、游戲：摘蘋果
（1）看，樹上的蘋果熟了，趕快去果園摘果子吧！誰能準確而大聲的讀出蘋果上的字，這個蘋果就屬于你啦！
指讀沒有拼音的生字：埃、案、匹、駱、駝、枕、慢、淌、尼、臂
（2）哇，還有更大的蘋果呢。
指讀沒有拼音的生詞：埃及、圖案、點綴、駱駝、交游、漫步、流淌、奇異、金字塔、尼羅河、手臂
4、朗讀課文，檢查生字。
摘到蘋果的同學一定很開心！現在，我們把會認的字送回課文中讀讀吧。
三、學習課文，指導朗讀。
1、學生自由讀課文，畫出認為寫得好的詞語、句子，多讀幾遍。
2、同桌互相讀，互相評價。
3、誰愿意讀個大家聽？
4、出示句子，朗讀比較。
這是一塊漂亮的棉線毯。
這是一塊多么漂亮的棉線毯哪！
5、老師深情的引讀，學生接讀。
6、這么漂亮的月亮毯，丁丁喜歡嗎？你怎么知道的？
（1）交游時：指導讀好我和爸爸的話，體會月亮毯給我們帶來的樂趣。
（2）睡覺時：讀課文，根據課文內容填空。（感悟異國風情）
（）的月亮（）的星星（）的美夢
（）的尼羅河（）的金字塔（）的獅身人面像
7、在夢里，我來到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友見面的情景嗎？丁丁想送給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢？你幫他出出主意。
明確：中埃兩國的友誼。
第二課時
一、復習檢查。
1、朗讀課文。從二、四段中任選一段背誦。
2、出示生字。學生開火車認讀。
3、出示詞語庫中的詞，學生齊讀。
二、指導寫字。
1、出示要求會寫的字。
你有什么好的辦法記住他們的音形義，并且能在田字格里準確地書寫呢？準備好后，請小老師給大家上課。
2、學生自由準備，可以借助工具書，也可以和老師、同學商討。
3、請小老師帶大家學習生字。
4、按結構分類，指導書寫。
三、鞏固練習。
1、游戲：給生字寶寶找家。
展示臺上出示生字的小房子，上面標有拼音，請學生在房子的田字格里填上相應的漢字。
2、比一比，組詞。
小學語文教案 篇5
【教材簡析】
這是英國作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養成閱讀的習慣。
【設計理念】
書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關于讀書的名言真是數不勝數。本文作者采用層層深入的表達方法、新穎別致的比喻、強烈的反問等方法引導學生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學的方法去反復品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵自己，聯系自己讀書實踐體驗，感受讀書帶來的無窮樂趣，養成讀書的好習慣。并在多樣的語言實踐中陶冶性情，習得方法，達到工具性與人文性的統一。
【教學目標】
１、認識４個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養學生“以書為侶”的閱讀習慣。
３、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果；學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。
４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續開展關于閱讀的綜合性學習。
【教學重點】
把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。
【教學難點】
理解反復讀一本書的原因和方法。
【課時安排】
２課時。
【課前準備】
１、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
２、把相關的句子制作成課件。
【教學過程】第一課時
一、漫談引入，激趣導入
１、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？
在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發學生的閱讀興趣。
２、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個人，她說（課件出示）：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”
請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。
（“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。）
３、這個“我”是誰？（英國著名女作家尤安艾肯。）這是她在１９７４年為國際兒童圖書節所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。
從漫談引入，任思想游疆，讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。
４、朗讀課題，解讀課題：
⑴誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀：
（學生自由讀課題，教師隨機點評：“你的聲音真好聽！╱你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準。“侶”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？）
⑵讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？
預測：
作者為什么要走遍天下書為侶？
怎樣與書作伴侶？
與書為侶有什么感受？
二、初步感知，了解內容
１、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現。現在，我們就去書中尋找問題的答案。請同學們自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
（學生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機點評。）
２、反復朗讀難讀的段落：
（教師指導學生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導全班同學反復讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識記生字。）
３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
４、引導學生概括課文內容。
從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過概括來培養學生的閱讀能力。
三、讀書交流，探究體驗
１、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環游世界的伴侶？現在，讓我們深入到課文的字里行間。來細細地體會其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。
（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子）
２、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。
（學生自由發言，教師隨機點評。）
３、書像她的一個朋友，像一個家，這是為什么呢？
課件出示：
首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的`東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……
⑴自由練習讀。
⑵找出對你感受最深的句子反復讀，說說你讀懂了什么？
⑶全班交流：
你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點、一段話來談你的體會和發現。
課件出示：你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
①用自己的話說說這句話的意思。
②對比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強烈地表達了作者的喜愛之情。
課件出示：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
①理解比喻寫法的好處：作者把書當作什么？（一個朋友和一個家）
②把這些句子多讀幾遍，聯系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：
（鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解。）
（家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發現不同的美，來說明一本書值得反復去讀。）
（朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。）
③作者還把書當作什么？（一個與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。）
課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？
（“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。）
⑷朗讀體會：
你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。
①反復讀：引導學生深刻體會作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
②仿寫：書像一個朋友，像一個家；書就是一位朋友，就是一處隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。”來說一說。
讀中理解，讀中感悟，體驗情懷，悟出寫法。在課文學習的基礎上，引導學生聯系實際或名人名言，仿寫中進一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強讀書的興趣。
４、創設對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。
采用合作朗讀的形式，引導學生讀中領悟設問和層層深入的寫作方法，深華情感。
四、復習生字，活用新詞
１、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導學生識記，交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
２、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段、詩歌等。
五、置留問題，布置作業
１、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對待這個書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節課我們繼續學習。
２、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。
３、有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。
【板書設計】
３、走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是家
故地
第二課時
一、復習導入
１、復習新詞。
２、回顧課文內容，說說作者只帶一本書上路的原因。
二、品味語言，領悟表達方法
１、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）
２、作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？
（學生默讀課文，找出自己的根據，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）
３、學生研讀第三段，邊讀邊做筆記：
課件出示：首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……
⑴自由讀，想象著你就是著名作家尤安艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機理解“新東西”的意思。
⑵梳理寫作順序：請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法：
抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。
引導學生梳理、概括，這既是理解內容的過程，更是錘煉思維的過程。
⑶談談“一遍又一遍地讀一本書”對我們的啟示：
讀書百遍，其義自現。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。
⑷挑戰讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。
⑸你看，讀同樣的文字，每個人都有自己的獨特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”
⑹理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”這句話的含義。
三、閱讀鏈接，學習致用
１、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？
２、補充閱讀：《趣談“煮書”》（見資料鏈接），說說你明白了什么？
３、結合英國作者尤安艾肯和《趣談“煮書”》，聯系自己的平時讀書心得和經驗，也可以聯系名人讀書的故事來談談對讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。
４、實踐運用：下面我們就用尤安艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。
（見資料鏈接）
⑴畫一畫書神奇在哪里。
⑵品一品哪兒最讓你感動。
⑶說一說作者的表達方式。
⑷談一談你的獨特理解。
⑸背一背這首詩歌。
四、感悟寫法，積累語言
１、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？
（幫助學生小結“比喻、設問、假設”及層層推進等寫作方法，并相機引導讀課文片斷）
學習語言，積累語言，品悟語言，實現語文教學工具性與人文性的統一，落實語文的基礎。
２、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：與書為友，愛書如家。漫步書海，反復誦讀，細細品味，及時記錄；感受沐浴書海的快樂，領略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個愛讀書，好讀書，會讀書的人！
五、布置作業，拓展延伸
１、根據課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
２、推薦閱讀《書比人長壽》。
【板書設計】
３、走遍天下書為侶首先
一遍又一遍地讀然后
最后
【練習設計】
１、讀一讀，寫一寫：
伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種
２、用“毫不猶豫”寫一句話。
３、仿寫填空：
你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。
４、讀了這篇課文最大的感受是什么？
５、寫幾條讀書名言。
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