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幼兒園大班數學活動教案【熱】
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班數學活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班數學活動教案1
活動目標：
1、學習將不同形狀的物等分的方法，感知整體和部分的關系。
2、探索物體等分的多種方法，萌發對等分的興趣。
活動準備：
1、 彩帶一條，剪刀，提供每個幼兒不同形狀（圓形、正方形、長方形）的紙。
2、作業紙，卡：二等分、四等分
活動過程：
一、學習將物體二等分，初步感知二等分的含義。
1，出示禮物袋：喜羊羊送來的禮物，接電話。
2，教師先從禮物袋里出示--彩帶，提問：把這根彩帶送給我們班最乖的兩個乖孩子，那怎樣分才能使兩個乖孩子拿到的彩帶一樣長呢？
A、請個別幼兒上前操作。
B、教師是否講彩帶兩頭對折，剪成一樣長短的兩根彩帶，幼兒初步感知二等分的含義，得出結論：二等分
二、幼兒探索將不同形狀的圖形進行二等分，進一步感知而等分的含義。
1、逐一出示不同形狀的物體，在黑板上展示，發放每人不同形狀的物體，幼兒操作探索。
小結：將正方形、長方形的紙對折，就可以折出兩個相同的長方形。
幼兒繼續探索還有什么方法。
小結：還可以角對角對折，就可以折出兩個相同大小的三角形。
2、每人一把剪刀，將物體二等分剪開，比較和感知整體和部分的關系。
三、在二等分的.基礎上，探索四等分的方法;
1、幼兒動手操作，教師引導幼兒在活動過程中德經驗分享、交流。
2、比較四等分后的圖形和原來的圖形有什么不一樣？
四、作業紙：練習。隨音樂出活動室。
課后反思：
新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我根據幼兒興趣、需要以及年齡特點擬定了我本次活動目標。整個活動我沒有任何灌輸形式的教法，而是采取鼓勵幼兒主動積極探索、同伴間互相學習的方法達成教學目標。雖然整堂課的時間顯得稍微長了一些，但小朋友們始終保持著濃厚的學習興趣和探索欲望，引導他們發現等分多種的方法達到了比較理想的教學效果。但有很多不足的地方，小朋友操作的材料比較多，上課的時間也顯得比較長了。如果讓孩子分組操作那孩子的合作能力也可能會在其中表現出來。
1、在活動第一環節的操作后可以不用在再次去強調多種等分的操作方法，然而顯得有的重復。
2、由于在平時也沒多時間給孩子去操作紙工，所以在操作中顯得有點不聽指揮就一味的操作中練習，動手能力有點差。在以后教學中，孩子的動手方面能力也不可疏忽。
所以我在今后的工作中還有很多的地方要去琢磨和發現。要想成為一個全方面合格的老師還要不停的去學習，不停的去鍛煉。
幼兒園大班數學活動教案2
活動目標：
1、通過送禮物等的方式，認識大小標記及其特征。
2、學習用目測的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數學活動。
活動準備：
1、大、小標記圖片、大小娃娃各一
2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
活動過程：
1、導入。“今天，老師和小朋友玩個。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”
2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做。”
1出示大娃娃。“這是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你！）“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上動作）
3、出示小娃娃。“這是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩！）“請起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”
4、給大大、小小坐椅子。“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把小）“我請大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？”
小結：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
5、幼兒送禮物
要求：幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應的送給客人，并能講一句話。
（1）教師提供，個別幼兒進行。
1、相同的兩件東西，比較后大的'送給大大，小的送給小小。
2、相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
3、從許多同類的東西中（每類3———4個）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。
（2）每個幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。
（3）將大大小小送回相應的家，幼兒在娃娃家。
幼兒園大班數學活動教案3
活動目標：
1、 能根據標記為種子分類，知道隊伍的長短和種子的大小有關。
2、 活動中能自己探索尋找答案，體驗活動的`快樂。
活動準備：
1、 教具：圖譜
2、 幼兒每人一份操作卡
活動過程：
一、導入
（1）看看，桌上有什么？
（2）小種子齊心協力造了間三層小樓，你猜猜第一層誰住？住幾顆？
（3）第二、三層呢？住了幾顆？
（4）教師小結
二、玩“分家家”的游戲
第一次操作：
看看從那里起排隊？
從紅旗處開始排，一個跟著一個，整整齊齊的排在線上。
你來講講有什么新發現？誰地隊伍長，誰的隊伍短？
討論：一樣長的隊伍，為什么出現這樣的情況？
教師：因為花生最大，所以隊伍最長：黃豆不大也不小，所以隊伍不長也不短；紅豆最小，所以隊伍最短。
第二次操作：
房間太大了，變小一點。
請你猜猜如果在一樣大的房間里來隊，哪個種子用的多？哪個種子變的小？
請你自己動作操作，尋找答案。
活動結束：
腳跟對腳尖，一起從起點走到終點，看看誰用的步子多？誰用的步子少？為什么？
幼兒園大班數學活動教案4
活動目標： 幼兒能夠學習10的分成幼兒能養成思考問題的習慣幼兒能夠相互交流自己的答案
準備材料： 幼兒分組（如：四組，準備40顆糖果，每組10顆）糖果可是手工制作的假糖果。
小白兔卡片9張（每張分別有1,2,3,4,5,6,7,8,9只小白兔），胡蘿卜卡片9張（每張分別有1，2,3,4,5，6，7,8,9根胡蘿卜）故事導入：小熊媽媽給小熊10顆糖果，叫小熊把它們分成兩份。
師：有幾種分法？怎么分？（分法糖果）我們大家分組跟小伙伴們說一說好不好？
幼兒討論完后，請每組幼兒的一位小朋友說他的分法。
活動過程： 師：我們大家都有自己的'分法，那讓我們看下小熊是怎么分的？
PPT演示，并在演示過程中提問幼兒？
師：大家說小熊分的對不對？
幼：對！
師：那我們獎勵小熊吃糖果好不好？
幼：好。
師用PPT演示圖片糖果。
鞏固過程：師：小朋友，小熊有糖果吃，你們想不想吃啊？
幼：想。
師：那老師待會給你們題目，答對的小朋友就獎勵糖果。
PPT出示題目，請個別幼兒回答，糖果統一下課發。
結束：游戲：小白兔找蘿卜請18名幼兒上來，9個拿不同數量的小白兔的卡片，9個拿不同數量的胡蘿卜卡片。
說明游戲規則： 小白兔要去找能和自己合成10的胡蘿卜。
小白兔排一行，胡蘿卜排一行。面對面站著，兩行之間相距3米左右。讓小白兔一個一個跳過去找和自己可以合成10的胡蘿卜。一個找完之后問沒有參與游戲的小朋友有沒找對。
總結：游戲結束，問幼兒今天學了什么？
師：10可以分成……幼：1和9師：10可以分成……幼：2和8……
幼兒園大班數學活動教案5
設計思路：
新指南中指出："學習數學的過程是幼兒主動探索的過程，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為數學知識探索的對象。"幼兒學習活動應來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動的設想來源于幼兒的興趣，為了讓孩子在輕松的環境中進行球體和圓柱體的探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時，根據本班幼兒喜歡探索及看動畫片的年齡特點，我設計了以看電腦課件為主線以動手操作為探索過程的活動，讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認識球體、圓柱體，感知球體、圓柱體的基本特征。
活動目標：
1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征，能從周圍環境中找出相似的物體。
2、在探索、操作中，感知、發現球體和圓柱體的不同。
3、發展空間概念想象和思維能力，激發探索的興趣。
活動準備：
1、學具：圓形紙片、硬幣、海洋球、一個圓柱體積木；分別貼有球體和圓柱體標記的兩個紙屋。。
2、課件。
活動過程：
一、游戲導入，激發興趣。
1、導入：今天，我帶著小朋友們來到了玩具王國，你們開心嗎？請小朋友選擇一個自己喜歡的玩具玩一玩。
2、幼兒自由玩玩具，師做個別引導。
二、自由探索，感知球體和圓柱體。
1、過渡：剛剛小朋友們都玩了自己喜歡的玩具，你們愿意來和大家分享一下嗎？
2、提問：你玩的是什么玩具啊？你是怎么玩的？（請個別幼兒交流
）3、幼兒集體討論、交流，講述自己的.發現。
4、小結：像這種圓片片，從正面看、反面看都是圓的，而這樣轉轉轉（立起硬幣旋轉）從側面看就是扁扁的了，這就是圓形。（出示球體）像這樣的物體轉轉轉，轉轉轉不管從哪邊看都是圓的，不管往哪邊推，都能滾動，這樣的物體我們把它叫做球體。
5、請小朋友到前面的筐中找出球體，在前面滾一滾。誰愿意來試一試？（請個別幼兒展示）
6、剛剛有小朋友玩了球體，還有沒有小朋友玩過其他的玩具呢？你是怎么玩的？（圓柱體，滾動。）我們現在把上面的圓拿下來，看看是不是和下面的圓一樣大呢？
7、小結：像這樣兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，上下一樣粗，像柱子一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。
8、請小朋友到前面的筐中找出圓柱體滾一滾，說一說它是怎么滾動的？（圓柱體只能前后兩個方向滾動。）
三、游戲活動，實物找家。
1、過渡：你們真棒，知道球體和圓柱體，可是生活中有很多物體寶寶經常分不清自己到底是球體還是圓柱體，你能幫忙來找家嗎？
2、游戲："趕小豬"。要求：請小朋友到桌子上的簍子里，拿一個玩具把它送到貼有這兩種標記的簍子里，把它們送回自己的家，好嗎？還有既不是球體的，也不是圓柱體的，我們放在另外一個家里面。
3、幼兒自己操作，師點評。
四、聯系生活，課外延伸。
1、過渡：剛剛我們小朋友都知道了球體和圓柱體，除了剛剛看到的那些，你還知道生活中有哪些球體和圓柱體的物體嗎？（幼兒自由講述）2、老師也帶來了一些物體，你能說出它們是球體還是圓柱體嗎？
3、總結：剛剛我們了解到了生活中還有好多的球體和圓柱體，在我們的教室里也有好多球體和圓柱體呢，請小朋友們跟著老師回教室找一找吧！
活動反思：
在《認識球體和圓柱體》這一活動中，我選用了幼兒在生活當中比較常見又喜歡玩的一些玩具來開展本次活動。在第一環中我先讓幼兒自由選擇玩具，自由探索滾動。通過讓幼兒分別從前、后等不同的側面觀察皮球，幼兒基本掌握了球體的第一個特征即從那邊看都是圓的。通過讓幼兒觀察皮球在桌面上滾動，幼兒知道了球體的第二個特征即往那個方向推都能滾動。在請幼兒說說自己知道的球體時，感覺小朋友思維還是被打開了，說出諸如足球、籃球等球類，有的小朋友說出太陽、月亮、星球也是球體。在第二個環節中通過出示圓柱體物體，幼兒知道了它的第一特征即上下一樣粗。通過用圓形片進行上下兩個圓的比較，幼兒知道了上下兩個圓是一樣大的。在請幼兒說說自己看到過的圓柱體時，大部分幼兒都能較確切的說出來，像我們教室里的日光燈，不繡鋼管，衛生間的水管，教室門口的大柱子等，從這里可以看出，大部分孩子還是掌握了圓柱體的基本特征。在對接兩個圓柱體時，通過大小一樣的圓柱體和大小不一樣的進行對接，幼兒知道了兩個一樣大的圓柱體對接以后還是圓柱體，而不一樣大的兩個對接后就不再是圓柱體了。整個活動下來幼兒對活動內容基本掌握了，但是在活動中我沒有讓每一個幼兒都參與操作，如果能讓每一個幼兒都能參與到操作，我想會更好。
幼兒園大班數學活動教案6
設計意圖：
《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。
菜市場是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，菜市場里各種各樣的菜吸引著幼兒。我們班在區角開設了“貝貝菜場”這一區域，將幼兒從“課堂”帶到“社會場景”中，讓孩子們了解菜市場的結構，體驗買菜的快樂，感受菜市場給人們生活帶來的方便。在開展區域活動時，我經常聽到孩子們談論當促銷員、理貨員，顧客，不喜歡當收銀員，很顯然孩子們不知道要收多少錢，不會算賬，對于人民幣之間的換算概念模糊，于是我就生成了這節數學活動——《買菜》。旨在創設一個“菜場買菜”的游戲情景，在多次去“菜場買菜”的過程中認識錢幣，學會使用錢幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自買菜之后，能用完整的語言講述自己的買菜體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。活動目標：
1、認識1元、5元、10元的人民幣，及它們之間的換算關系。
2、掌握菜場購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。
3、感受菜場購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、布置“貝貝菜場”，貨架上擺上各種菜，并標明價錢。
2、20個1元、4個5元、2個10元仿真人民幣，幼兒人手一份。
3、幼兒人手一張記錄表。作業單每人一份。
活動過程：
一、導入活動，復習1元、5元、10元的人民幣
1、師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們看看袋袋里面裝著什么？”師：“哇，好多錢！都有哪些錢啊？”（1元，5元，10元。）
2、游戲：取錢
老師發布號令，幼兒取相應的錢幣。
師：“我們一起玩一個取錢的游戲：老師說多少錢，請小朋友快速從袋袋里取錢，取出后就舉起來，看誰舉得又快又準確。”
二、幼兒第一次買菜，探索1元、5元、10元之間的換算關系
師：“小朋友，你們家的菜都是誰買的？今天我們有這么多錢，也來學做小當家，去菜場買菜。去菜場時，小朋友要注意什么？先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。老師先請小朋友拿著錢到1號貨架買菜。”
1、幼兒帶著錢，到1號貨架選菜（師設計的每一種菜價均為5元或者10元），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走菜。）
2、集中梳理經驗，知道錢幣之間的換算關系。
（1）師：“誰來說說你買的是什么？花了多少錢？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出5元錢的兩種付錢方法：用1個5元來付錢，用5個1元來付錢。師小結：“這些小朋友買的都是5元的東西，有的小朋友用1個5元錢付錢，有的用5個1元付錢。”
黑板上出示錢幣，進行梳理：5元錢之間的換算關系：“5個1元的硬幣合起來是5元錢；1個5元的紙幣也是5元錢。”
（2）師：“誰買的是10元的東西？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出10元錢的多種付錢方式：“我買了一個10元的XX，用一個10元的紙幣付錢”“用10個1元的硬幣付錢”“用2個5元的紙幣付錢。”“用了1個5元的紙幣和5個1元的硬幣付錢。”
黑板上出示錢幣，梳理：10元錢之間的'換算關系：1個10元；2個5元合起來是10元錢；10個1元的硬幣合起來是10元錢；5個1元的硬幣和1個5元的紙幣合起來也是10元錢。
師：“原來錢里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5元、10元的菜，菜場里還有很多不同價格的菜，你們想買嗎？老師給每個小朋友準備了一張記錄表，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到位置上，將你的付錢方法記錄在表格上。”
三、幼兒第二次買菜，發現多種付錢方法
1、幼兒到菜場選菜，將付錢方法記錄在表格上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。
2、集中討論，梳理多種付錢方法。
師：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示。）
（1）6元錢的菜的兩種付錢方式：用6個1元的硬幣來付錢：用1個5元和1個1元的硬幣合起來也是6元，這種付錢方法比前一種簡單一些。
（2）8元錢的菜付錢方式：用8個1元錢來付錢，用1個5元錢和3個1元的硬幣合起來也是8元錢。后一種付錢方法簡單一些。
（3）師：“如果我買的東西是12元的，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來付錢呢？”
師小結：“可以直接用12個1元的硬幣來付；可以用7個1元1個5元來付；可以用1個10元2個1元來付；可以用2個5元2個1元來付。師：“原來同樣的價錢可以有很多種付錢的方法。”
四、操作作業單，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅
（1）師：“今天我們認識了1元、5元、10元的錢幣，學會了不同的付錢方法，到菜場買了好多菜，真開心！米米小朋友也來到了菜場，她一共有1個10元，3個5元，10個1元，想買一條魚，一條魚18元，小朋友，想一想米米有幾種付錢的方法？請把這些付錢的方法記錄下來。”
幼兒園大班數學活動教案7
活動目標：
1、在逛超市活動中學習6以內的加減運算。
2、鼓勵幼兒積極參加“逛書店”的游戲活動，理解“付錢”和“找錢”的關系。
3、能將自己的活動過程清楚正確地填寫在表格中，初步感知用表格的好處。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5、了解多與少的相對性。
活動準備：
1、各種各樣的書，上面標有價格。
2、若干二元幣、一元幣。
活動過程：
一、引入：小朋友們你們看我們的“寶貝書店”已經開張了，里面有許多好看的書，你們想去買嗎？（想）那你們知道買書需要什么嗎？（錢）
1、介紹銀行
師：我們應該到哪取錢？（銀行）在銀行設置有兩個窗口，一個是一元錢的窗口，一個是兩元錢的窗口。
2、分配角色
師：小朋友去買書時，想一想我們怎樣去買？（可以是一家有爸爸、媽媽、孩子，或跟好朋友一起去買書。）
要求：不管幾個人合作去買書，最多只能取6元錢。
3、理財單
教師示范講解表單。
二、逛超市
在孩子們相互協商找到合作伙伴并在表單上填上要取的錢數后就可以陸續進入書店選購書刊了。
1、教師在書店內觀察幼兒怎樣選書。
2、在收銀臺觀察幼兒交錢和找錢的過程。
3、選好書交錢回“家”后，要在表單上記錄今天你都買了幾元錢的書，還剩了幾元？
三、幼兒對照表單講述取錢、用錢的過程。
活動反思：
數學課堂相對于其他學科而言，比較枯燥。在教學《買書》這堂課時，我們創設買書這個學生熟悉的生活情境，讓學生在在情境中操作，在操作中探索發現，從而找到適合自己的計算方法，提高了學生的學習情趣。
新課標指出：“在創造的'情境中，數學的學習不能靠機械的模仿和簡單的記憶，動手操作，自主探究，合作交流應成為學生學習的組要形式。”在買書這節課中，我根據學生的年齡特點和思維方式，創設買書這樣的生活情境，讓學生感受生活中處處有數學，然后大膽放手，通過操作交流讓學生自己去解決自己提出的問題，體會小數的多種計算方法，最后通過師生的共同學習，找到最適合自己的計算方法，達到教學的最優化。
本節課雖然是一堂計算課，但不是單純的計算課，在一步步的問題解決中，慢慢學會學習，學會提問，使學生的綜合能力也得到了發展。
當然，這堂課的教學還有很多遺憾，比如在課堂練習上，照本宣科，沒體現一定的練習層次，對于中下學生還要更加的關注。
幼兒園大班數學活動教案8
課程分析
《超級擂臺賽》是一本十分有趣的圖畫故事繪本。為了保護羊群，山羊村長決定舉行“超級擂臺賽”，聘請一位強壯、勇敢的守衛來對付大灰狼，保護羊群。他出了一個又一個的難題，淘汰了一批又一批的動物，經過一關關的挑戰，最后獵狗獲得了勝利，成為羊群的守衛。其間要孩子們明白的一個道理是：想要做一名優秀的守衛光有這些外在的本領（靈活、力大無比、身材高大、速度快）是不夠的，重要的是要有責任心。
在閱讀的過程中，孩子們最關心的問題就是到底誰能勝出，通過不同形式和內容的比賽，孩子們知道機智勇敢、認真負責的動物才能成為最后的贏家。
融入的數學元素：
繪本中的多項比賽結果需要孩子通過統計的方法來獲知，只有小讀者運用觀察、比較、分析等數學經驗才能更好地理解故事。有趣的故事情節，豐富多樣的比賽內容，讓統計變得不再枯燥，更能激發孩子去操作、去發現。
在挖掘繪本中的數學教育內容的基礎上，結合大班幼兒的生活經驗和已有的數學概念，嘗試將故事內容與幼兒園數學活動進行整合，設計了這個數學活動。為了給孩子更多思考的空間，還對“超級擂臺賽”的比賽項目和獲勝標準進行了修改，讓活動的環節和內容更加符合大班幼兒的年齡特點，更具有挑戰性。
課程目標
1.嘗試運用已有經驗對數字大小、時間快慢進行比較，從而對故事的`情節做出相應的判斷。
2.嘗試對比賽的結果進行目測及統計，學習用簡單的符號進行記錄。
3.體驗故事內容的有趣，對獲勝者的機智勇敢、認真負責有認同感。
課程準備
ppt課件、一體機、記號筆4份、操作材料4份
課程過程
一、故事導入，激發興趣
1．師：“今天老師給大家帶來了一個有趣的故事。在美麗的羊村里，住著一群快樂的羊，有一天，突然傳來了一個聲音。”播放錄音（狼的叫聲）
2．師：“是誰來了？”幼：可能是老虎、狼等。
師：“是嗎？我們來看一看！” “原來真的是狼”
師：“一群狼來到了羊村，你們覺得它們可能來干什么呢，為什么？”
3．師：“山上的狼越來越多，羊村里的羊越來越少，這可急壞了羊村長，你們能幫羊村長想個辦法嗎？”
4．師：“小朋友們想了這么多的方法，那羊村長想了什么辦法呢？”
“第二天，羊村長和小羊們在森林里貼了一則廣告，上面說了什么？”
師：“羊村長想招聘一名守衛，村長還留下了他的聯系電話，號碼是....（87654321）？”
5．師：“廣告一貼出來，就來了好多小動物來應聘，都有誰呢？”（出示森林里動物圖片）（幼兒回答：大猩猩、狗、烏龜......如幼兒回答被樹葉遮擋的地方進行提問并驗證答案）
師：“我們來數一數一共來了幾個小動物？”（8個）
師：“可是羊村長說招聘一名守衛，來了這么多的小動物，可怎么辦啊？”
6．師：“來看看羊村長想了什么樣的辦法？”
二、觀察畫面，嘗試統計
（一）觀察圖片，了解比賽內容
1.出示四張比賽圖片。師：“我們來看看有哪些比賽呢？”（點擊出示比賽圖片）
師：“那你們覺得這些比賽里誰會贏呢？”幼兒根據畫面猜測比賽項目。
2.師：“羊村長也為這些比賽制訂了獲勝的標準，我們來看一看。”“剛剛小朋友已經猜到了，（畫圈手勢接住飛盤）能接住飛盤的獲勝。”師用手勢指出其余三個標準。
（二）觀看課件，師幼共同操作
1．跑步比賽——出示跑步比賽圖片
①師：“第一項是什么比賽？”“要求在相同時間內誰先跑到終點的小動物獲勝。
②師：“哪些小動物獲勝了呢？請小朋友說一說，并圈出來。”
③師：“老師出示統計表，讓幼兒把獲勝的小動物記錄下來，在后面打√”。
師小結：跑步比賽獲勝的小動物有老虎、大猩猩、狐貍、狗、熊。
2．接飛盤比賽——出示接飛盤比賽圖片
①師：“圖片上有哪些小動物接住飛盤了？我們一起圈出來”。
②師：“都圈出來了嗎？老師這表有一張統計表，請小朋友們把接住飛盤的小動物后面打上“√ ”。
師小結：接飛盤比賽獲勝的小動物有狐貍、烏龜、狗、猩猩、老虎。
三、幼兒操作，嘗試記錄統計
1.出示剩余兩張比賽的記錄表內容。師：“相信小朋友們都了解了比賽的內容和標準，羊村長想請你們當裁判，準備了比賽記錄表，我們來看看。”
2.師：“羊村長相信你們是一名合格、公正的裁判，待會兒你們拿一張你們感興趣的比賽項目記錄表進行記錄。”幼兒拿記錄表進行操作。
四、交流分享，驗證結果
1．身高比賽——出示身高比賽圖片和幼兒記錄表
①師：“我們再來看一看記錄身高比賽的小裁判們，還記得身高比賽的比
賽標準嗎？我們看看他們的記錄？”幼兒觀察回答。
②師：“這張記錄表上的烏龜、狐貍他的身高超過一百厘米了嗎？（指著100厘米高度的線）那他們就沒有獲勝。請一位小朋友在右邊的表中用拖動星星的方式記錄獲勝的小動物。”
師：“小裁判們要仔細觀察記住每項比賽的獲勝標準哦。那身高比賽獲勝的小動物們有熊、長頸鹿、老虎、鱷魚、狗、大猩猩。”
2.舉重比賽——出示舉重比賽圖片和幼兒記錄表
①師：“接下來，我們來看看這幾位小裁判關于舉重比賽的記錄表”
找出其中一位小裁判，師：“請你來說一說舉重比賽的獲勝標準是什么？”（一百公斤以上不包括一百公斤）“你是怎么記錄的？”
②師：“你觀察的真仔細，那我們一起來看一看那些小動物舉重超過了100公斤？”
教師根據幼兒回答圈出超過100公斤的動物們，誰愿意上來記錄一下結果。
③師：“看看這幾位小朋友的記錄結果和我的一樣嗎？”
師小結：“在舉重比賽中勝出的有熊、老虎、狗、大猩猩。”
五、成績匯總 統計結果
1．師：“現在每次比賽獲勝的結果你們都知道了，那怎樣才能知道誰是最后的獲勝者呢？”點擊出示四場比賽記錄表，幼兒自由回答。
2．出示統計表。師：“羊村長也將根據你們的結果進行了統計，來看看這張表，看看每個小動物一共獲得了幾顆星？”
（請幼兒自由回答，老師點擊出示統計結果）
3．師：“誰獲得了比賽的勝利”幼兒回答：大猩猩、老虎、狗。點擊出示三個動物與羊村長的圖片。
師：“可是廣告商只聘請一名守衛，那誰會是最終的勝利者呢？羊村長交給他們一個任務，誰能保護好羊群，誰就能獲勝，我們繼續往下看。”
六、揭示結果，分享感悟
1．觀看圖片，說感受
①出示老虎的圖片。師：“你們看看發現了什么啊？”幼兒自由回答
師小結：老虎張大嘴巴，露出了尖尖的牙齒，嚇壞了小羊。
②出示大猩猩的圖片。師：“看看大猩猩是怎么做的？”幼兒自由回答
師小結：大猩猩玩的很開心，但是羊都被狼抓走了。
③出示狗的圖片。是：“再來看看獵狗呢，它又是怎么做的？”幼兒自由回答。
師小結：獵狗將羊群圍成一個圈，嚇的狼不敢靠近。
2．師：“你們覺得誰能應聘上這份工作。羊村長想請你們把把關，給他們
投個票。”幼兒投票環節。
3．師：“大家都選擇了獵狗，最后獵狗獲勝了嗎？”
4．出示圖片。師：“為什么大家都選擇獵狗呢？”幼兒回答。
師小結：獵狗雖然不如老虎勇猛，沒有大猩猩靈活，但是它機智勇敢，認真的負責看管羊群，最后我們用掌聲祝賀它應聘上了羊村守衛的工作。
課程反思
1．巧妙地在文學作品中融人數學內容，幫助幼兒運用數學思維的方式增強對故事內容的理解，使枯燥、抽象的數學因為有了文學作品的精彩情節的支撐而生動有趣了許多。?
2．沒有機械地照搬故事，而是根據活動的需要和孩子的年齡特點將故事的情節作了調整：例如，動物的數量從原來的14個變成了8個，將三項比賽項目調整到四項；增加了跑步比賽，對各項比賽的獲勝標準進行了修改。這些刪刪改改，都是為了給孩子有一個適度挑戰的空間。?
3.多媒體課件的運用為活動增色不少。將文字、圖片、聲音、動畫等元素組合起來，使活動更具有趣味性和情境性，滿足了幼兒具體形象思維的年齡特點，做到更好地優化教學。?
幼兒園大班數學活動教案9
【活動目標】
1、感知坐標點的空間位置關系，促進空間知覺能力的發展。
2、學習用語言清楚、準確地表達坐標點的具體位置，并學習記錄坐標位置。
3、對數學活動感興趣，喜歡使用數學語言。
【活動準備】
房子、動物PPT、分組操作材料若干份
【活動過程】
1、用談話引出課題，激發幼兒學習興趣教師：森林里新造了一幢昆蟲公寓，小昆蟲們要搬新家了都特別高興，我們也一起去看看吧！
2、出示樓房，教師引導幼兒觀察。
（1）鼓勵和支持幼兒的種種想法。
師：嘩，好高的樓呀！這個樓房有什么不一樣的地方？我們來數數是幾層樓？你們是怎么知道？
（2）每一層樓里有幾間房？你們又是怎么知道的？
（3）教師小結。原來看旁邊豎著的數字從下往上數可以幫助我們知道有幾層樓；看橫著的數字從左到右可以幫助我們知道有幾間房。
3、練習坐標點位置的口頭表達。
（1）教師出示各種動物邊操作邊提問："這座大樓里住著很多小昆蟲，你們看蝴蝶家住在第幾間？毛毛蟲呢？"
（2）幼兒回答后，教師與幼兒一同檢查。
4、學習記錄坐標點位置的`表達形式。
（1）師："剛才我們都知道小昆蟲們住在哪里啦，那么有什么辦法讓我們永遠記住它們住在哪里呢？"
（2）出示地址記錄單，引導幼兒觀察。師："你們發現了什么東西？"
（3）橫線表示什么？幫我們記錄什么？豎線呢？師：橫線記錄第幾間？豎線記錄第幾層？
（4）教師講解記錄坐標點的記錄方式。
師：小七星瓢蟲住在第幾間第幾層？我們一起來看一看。小螞蟻呢？誰來記錄？
5、配對游戲通過游戲幫助幼兒鞏固識記坐標。教師出示操作掛圖，隨機請個別幼兒根據提示進行操作。
（1）師：剛才經過大樓時，發現有些小昆蟲哭起來，它們找不到自己的家在哪里？不過，沒關系，我們小朋友呀！把它們家的地址記下來啦！我們一起來幫幫忙，把動物們都送回家吧！
（2）游戲后，教師與幼兒檢查，并引導幼兒說出每個動物家的坐標。如："小螞蟻家住在第一間第五層……"
6、分組操作活動。
（1）記錄地址。
（2）送小昆蟲回家。教師巡回指導，發現有幼兒記錄錯誤的，要及時給予引導。
7、結束部分：
教師小結，對操作能力強的幼兒進行表揚，對操作能力弱的幼兒進行鼓勵。
幼兒園大班數學活動教案10
設計意圖：
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒在科學領域的發展目標有“初步感知生活中數學的有用和有趣”。時鐘是幼兒生活中常見的工具。本活動通過認識時鐘的外形結構——觀察辨認——游戲鞏固等環節，層層遞進，讓幼兒在有趣的活動中逐步感知時間概念，了解時鐘在生活中的用途，進而激發幼兒學習數學的興趣。
活動目標：
1.感受幼兒園生活的作息時間，體驗按規律生活的好處。
2.感知鐘面結構，了解時針、分針的運行方向和運轉規律。
3.會辨認時鐘整點。
活動準備：
1.課件《認識整點》一份；2.時鐘3個：3.連線操作卡6份；4.空白鐘面6份：5.筆若干；
活動過程：
一、創設情境，制造懸念。
引導語：聽說時鐘店開張了，可是時鐘店老板新進的一批時鐘好像除了一點小問題，請小朋友幫忙檢查一下這些時鐘，仔細觀察并找到問題。
二、問題引導，認識鐘面。
引導語：這些時鐘到底出現了什么問題？
小結：每個時鐘的鐘面上都有數字，從1到12按順時針方向排列，這些數字可以告訴我們準確的時間。還有兩根針，長針叫分針短針叫時針。
三、觀察比較，認識整點。
（一）播放時針分針運轉動態圖，了解時針、分針運轉關系。
小結：今天我們發現了時針和分針的秘密——分針長，時針短，天天競走大家看，分針走一圈，時針走一格。
（二）結合作息時間表比較、發現整點的規律。
小結：整點時，分針都指在12，時針指向數字幾就是幾點整。
四、分組操作，鞏固認知。
1.介紹材料，提出要求。
第一組任務:報時撥鐘。提供一些小時鐘和記錄單，請兩個物兒合作個報時，一個撥鐘，并記錄在學習單上。
第二組任務:時鐘分類。請幼兒找到時間卡上對應的`時間組合起來，并把它們放入指定的盒子當中。
第三組任務:時間排序。請幼兒將這些時間卡按照時間的順序從1點到12點排序，看看哪個排得又快又好。
第四組任務:作息表。請幼兒畫一張屬于自己的作息表，先看看左邊格子里的時間，想想在這個時間里自己在干什么，再把它畫下來。
五、聯系生活，拓展認知。
小結：古代的人們也有很多計時的工具，在現代除了時鐘，還有手機、電視、電腦等工具都可以知道時間。老師會將這些材料放在科學區，小朋友們在平時區域活動的時間可以繼續選擇不同的材料來操作。現在我們一起去戶外玩玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲吧。
幼兒園大班數學活動教案11
活動目標：
一．學習“對稱”這一數學知識點，大志了解“對稱”這一含義。
二．操作體驗中提高幼兒的動手能力，學會裁剪簡單的對稱圖形。
活動難點：俠義理解“對稱”的含義，在操作體驗的過程中運用其知識點，把學以至用放在幼兒的教學課堂。
活動重點：廣義理解“對稱”，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學習的樂趣。
活動流程:
一.”玩”對稱,體驗特征
1.沒人一張白紙,把紙對折,然后從折痕處開始撕,撕一個自己喜歡的圖形.
2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒有發現什么共同的地方?
(引導幼兒進行觀察,比較,小結出這些圖形的特點:對折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會重合)
教師提出概念:像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對稱圖形.
二.”剪”對稱,操作體驗
1.說一說
定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應的'關系)
2.看一看
A.出示對稱圖形的一半,讓幼兒想象結合另一半,會是什么圖形
B.教師用對稱的方法對兩幅圖進行裁剪(示范)
3.剪一剪
C.幼兒自己動手裁剪老師已經勾畫出來的對稱圖形
D.幼兒自己想象裁剪對稱圖形
三.”找”對稱,提高認識
找一找生活中有哪些東西也是對稱的
幼兒園大班數學活動教案12
一、套盒
材料：
廢紙盒一只，泡沫紙和橡皮筋若干，彩色紙，安全型大頭針，數字卡，記號筆。
制作方法：
1、用彩色紙包裝紙盒。
2、用泡沫紙剪成若干個圓形，用記號筆在上面寫上數字。
3、用安全型大頭針將這些圓形泡沫紙固定在紙盒上。
4、在紙盒的左下角貼上一張數字卡（如圖一）。
5、另準備飲料瓶瓶蓋，并用記號筆寫上數字和算術符號，供幼兒列式用。
玩法：
1、用橡皮筋套住2至3枚大頭針，使圓形上的數字相加等于左下角的數字，數字卡可根據需要變換。
2、根據圍套住的幾個數字、數字卡上的數字列算式。
二、豐收的果樹
材料：
各色泡沫紙，彩色回形針，數字卡片，房子形狀的記錄紙。
制作方法：
1、用綠色和棕色泡沫紙制作若干棵小樹，再用其他色紙剪出不同的水果，分別貼在小樹上。
2、用打孔機在小樹兩邊下方和數字卡片上下打小孔。
玩法：
1、幼兒根據水果樹上的`水果數量，按照數的組成規律找出相應卡片，用回形針串掛在果樹兩邊，直到所有的分解方法掛完為止（如圖2）。
2、將所有分解方法記錄在小房子里（如圖3）。
三、占棋盤
廢紙盒一只（如襯衫盒），小瓶子（如口服液空瓶）和彩色紙若干，骰子一個。
制作方法：
1、在紙盒內貼一張卡紙做底板，再將彩色紙剪成的小圓形整齊地貼在底板上做棋盤。
2、將小瓶子裝飾成小兵，分紅藍兩色。
玩法：
兩人一組，各拿一種顏色的“小兵”。游戲開始，兩人輪流投骰子，將所得點子相加或相減（投骰子前兩人約定用加法還是用減法），如：3＋3＝6或6－3＝3。誰先報出得數即可將一“小兵”放入棋盤中，以小兵占得的空格多為勝（如圖4）。
幼兒園大班數學活動教案13
活動目標：
1、發展幼兒空間知覺與組合構建的能力。
2、培養幼兒主動學習、創造思考、解決問題的能力。
3、能和同伴友好合作，共同協商完成操作。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動重點和難點：
發展幼兒組合構建的能力。
活動準備：
教具色塊卡、無色魚五條、大操作卡兩張、學具每人紅黃藍方塊各五塊、操作卡兩張
活動過程：
一、送方塊寶寶給小朋友玩，讓幼兒嘗試一下組合構建的樂趣。（培養幼兒主動學習的能力）
教：快慢輕重的拍手游戲集中孩子的注意力，活躍課堂氣氛。孩子們，你們好，今天陳老師帶來了許多方塊寶寶，這些方塊寶寶可有趣了，瞧，我把它一個一個的接起來，就可以變成一個個圖形寶寶呢！看我變成這個圖形，再接一塊，我又變成了另外的一圖形。孩子們，你們也來試試吧，看誰變得又多又快。（每桌發一籃方塊寶寶）
觀察幼兒的構建情況，詢問幼兒所構建的物品的名稱，向全班幼兒展示構建新穎的作品。
二、學習構建特定的圖形和學習旋轉圖形。教師出示特定的圖形幼兒進行組合構建，并要區分顏色，學習旋轉。（發展幼兒組合構建的能力）
教：孩子們，方塊寶寶要回家了，我們送它們回家吧。剛才，陳老師也用方塊變成了幾個圖形寶寶，瞧，他們正在排隊呢，我們來看看，都有些什么圖形。這個圖形是用什么顏色的方塊寶寶構成的？用了幾塊？數數看…，現在請孩子們用方塊寶寶變出三個和老師一模一樣的圖形寶寶，做好了讓他們在桌子排好對，看誰變的又對又快。第一名、二名…有一個、兩個…好多小朋友都變出來了。
三、學習用特定色塊構建特定的圖形。教師給出特定的色塊和要構建的圖形，先讓幼兒組合色塊再進行構建圖形。幼兒自我構建后，請個別幼兒示范構建。（發展幼兒的空間知覺和創造思考的能力，用多種方法進行構建，而不僅限于用一種方法）
孩子們真聰明，變得又快又對、
告訴孩子們一個秘密，這些圖形寶寶手拉手還會變成一個大正方形呢！（一邊出示正方形一邊取下圖形寶寶進行示范，強調不要拆掉完整的圖形寶寶，運用旋轉和交換的方法進行操作）。現在請小朋友把綠紙寶寶拿出來，用你們做好的三個圖形娃娃來變一個正方形吧，看看能行嗎？（觀察和老師不一樣的擺在黑板上，給大家看看）小朋友看這三個正方形，雖然是同樣的三個圖形寶寶變出來的，但是都不一樣、（指點一下圖形的位置）說明我們用這三個圖形來變正方形可以有很多種方法。圖形寶寶又要排隊了，我們送綠紙寶寶回家了。（教師一邊示范一邊說）
二次：現在請孩子拿出黃色圖形寶寶我們給他添上一個方塊，讓他變成這種圖形寶寶。然后再讓他去排隊。孩子們，這三個圖形寶寶想變成這個圖形（出示圖形）我們來幫幫他好嗎？請孩子們拿出紅紙寶寶開始吧！看誰最快，請他上來展示給大家看。
小朋友真能干，都變出來了，那你們動動腦筋，還有另外的變法嗎？小朋友真聰明，能想出好幾種方法、（看黑板）現在圖形寶寶又要排隊了，我們送紅紙寶寶回家了。下面請孩子們動動腦筋，這三種圖形寶寶除了能變出這種圖形，還能變出什么圖形呢？孩子們試一試。
四、小組活動：合作完成大型組合構建活動，幫魚兒穿衣服。
（培養幼兒同伴間合作協商解決問題的能力。
圖形寶寶出來這么久了，該回家休息了，我們送圖形寶寶回家吧。（收學具）
孩子們，你們看，這條小魚告訴我，他的衣服不漂亮，請我們給他做幾套漂亮的衣服好嗎？
那我們分成幾組，每一桌為一組，第一二……每一組的小朋友團結起來，互相合作，給小魚做漂亮的衣服，每做出一套衣服，我就獎勵那一桌一顆智慧星（貼到桌子上），但每次做的衣服不能相同，到最后，我們來比比看，哪一桌獲的智慧星最多，好嗎？開始動手吧？（請兩位老師協助指導和貼智慧星）
五、小結與整理學具活動
孩子們，時間到了，快過來，我們開火車啦，我們坐火車去看看哪一組獲得的智慧星最多？（教師數）
小朋友們今天真不錯，不但學會了變魔術，還幫助小魚穿上了漂亮的衣服。現在我們出去做游戲吧。
活動反思：
1、課伊始，直接從解決問題入手，突出解決問題策略的教學。組合問題對學生來說是比較抽象和難以理解的，我就直接從參加比賽的問題入手，引導學生通過站一站、演一演、列舉、畫線段圖、畫平面圖等直觀方法幫助學生發現規律，掌握解決問題的方法，使抽象的知識形象化。這樣通過引導學生經歷由雜亂、具體有序、抽象的思維過程，從而培養學生思維的有序性和深刻性。
2、抓住本質，構建數學建模，充分發揮教師的指導作用。本節課我想重點突出把線段圖作為解決問題的一種策略，通過讓學生對比幾種方法，從而發現用線段圖解決問題的優越性。但是由于本節課組合是一節老師們基本上沒有探究過的數學領域，所有在上課時，教師要重點引導學生掌握解決問題的方法，而不是放給學生直接去探究，讓學生的探究過程沒有方向。試想一下：學生能想到用畫線段圖、平面圖的方法嗎？所以教師的指導就顯得尤為重要，我們要把著眼點放在大部分學生身上，否則就會造就大批的學困生。
3、通過本節課的'教學，使我有了更多的感觸。要想上好一節課，首先要走進教材，以整體的眼光把握知識間的內在聯系及認知規律。要將靜態的教材活化為引發學生觀察、猜測、實驗、合作的探究過程，課堂中給學生提供更多的充分從事數學活動和交流的機會，給予學生更多的獨立思考的空間，不是教師要求學生掌握解決問題的策略，而是使學生自覺產生這種需求，解決問題的策略要與教學過程有機的、自然地融為一體，讓學生去感悟、體驗、總結解決問題的策略，而不是教師在1節課中教給學生。
在今后的教學中，我還要進一步提升自己駕馭課堂的能力，多一些教學智慧，多一些對課堂問題的預設，學會靈活地引領學生在探究的道路上發散思維，提升能力。
幼兒園大班數學活動教案14
活動目標：
1．使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。
2．使幼兒能熟練地說出5以內數的組成。培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3．培養幼兒積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
4．培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5．讓孩子們能正確判斷數量。
教具、學具準備：
1．5的分成ppt。
2．數字、點子、實物卡片。
教學設計：
一、創設游戲情境，小組學習5的組成。
1、創設游戲情境，激發學習興趣。
師：嘿嘿我的火車一點開，你的火車幾點開？（復習4的分成），咔嚓、咔嚓，火車開到了草原上，看，他們是誰啊？一共有幾只小羊呢？小羊們在青青草原上玩累了，到這2個房子里休息，你們會怎么幫他們安排呢？
二、用數字記錄5的分合。
1、師生討論5的分成，老師記錄下來。
小結5一共有幾種分法。
師：5有幾種分法呢？對，5有4種分法，我們一起來讀一讀。下面我們來看分合號的兩邊，左邊的一部分和右邊的一部分，我們先來看左邊的.一部分，你們發現它們有什么規律，（不會提示1234），是按什么順序，按從小到大的順序，就跟小朋友排隊，小個子在前面，大個子在后面一樣，2比1多1，3比2多1,4比3多1，是按從小到大的順序排列；我們再看右邊是按什么順序，從大到小的順序，小朋友記住了5的分成一共有4種分法。
2、鞏固5的分成。
師：我們一起來看5的分成，如果我們橫過看的話，你們能發現什么？哪里是一樣的？5分成4和1，只要交換位置5分成1和4，雖然交換位置但是分成是一樣的。老師寫5分成2和3，請小朋友快速的回答我，還可以怎么分呢？5可以分成3和2。小朋友真棒，太聰明！
三、游戲"找朋友"，復習5的分成。
1、師：我們一起來玩個"找朋友"游戲，老師這里準備數字卡片、點子卡片、實物卡片，等會兒每個小朋友拿一個自己喜歡的卡片，貼在身上，去找你對應的好朋友，好朋友的卡片和你的卡片合起來要是5，知道了沒有？數字卡片的小朋友找數字卡片，點子卡片的小朋友找點子卡片，實物卡片的小朋友找實物卡片。找到好朋友一定要看一看，你跟好朋友的卡片合起來是不是5。
2、找不一樣的好朋友，合起來是5。
3、小朋友還想不想玩呢，我們到外面一起去玩好不好？
教學反思：
1、在活動中幼兒能夠主動思考，能夠積極和老師配合活動，使活動能夠順利進行。
2、幼兒在活動中能夠根據已有生活經驗將5進行各種各樣的分解。
3、幼兒對本次活動比較感興趣，能夠積極動手去操作。
幼兒園大班數學活動教案15
設計意圖：
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，往往在組織教學時，會感到孩子們的興趣不高，主動學習的欲望不強。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創設一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。
活動目標：
1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。
2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動準備：
1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。
2、和幼兒一起創設貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數字5）。
3、供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）。
4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。
5、教師用的大展示板2張（田字格）。
6、泡沫墊20塊。
7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。
活動過程：
一、請幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市。激發幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置起來好嗎”
二、引導幼兒發現5的.加法，并請幼兒記錄算式。
1、引導幼兒觀察發現玩具身上有不同數字的粘貼。
教師：“小朋友看。玩具身上有什么？”引導幼兒發現卡片上的數字和圓點數是相同的。
2、教師提出整理的要求：
※觀察每個盒上的大小、數字，引導幼兒了解每個盒里只能放兩個玩具，它們身上的數字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個數字是4的玩具放好，啟發幼兒說出再應該拿數字是幾的玩具（1）。
※請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發幼兒想一想應該怎樣寫加法算式記錄整理結果（41＝5），邊出示寫好的算式。
※請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色，告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區域。
※看哪組幼兒整理的快，記錄的準。
3、幼兒分組記錄，教師巡回指導，提醒幼兒及時記錄整理結果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。
4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結果是否正確。
三、請各組幼兒以口編應用題的方法，介紹自己的記錄結果。
1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規律。
2、鼓勵幼兒給玩具超市取個好聽的名字。
四、以買玩具的游戲形式學習5的加法。
1、教師：“超市布置好了，我要5元錢去買一個喜歡的玩具（拿出信封里的5元錢），我買了一個4元錢的※※，還剩幾元錢？應該怎樣記錄？”教師出示范例5-4＝1
2、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請幼兒用手里的5元錢到玩具城買喜歡的玩具。
3、提出要求：每人只買一個玩具，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。
4、請幼兒以口編應用題的方法，介紹自己購買的玩具及記錄，老師同樣以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒理解加減互逆的規律。
五、自然結束。
活動反思：
超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。