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《找規(guī)律》一年級下冊數學教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《找規(guī)律》一年級下冊數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《找規(guī)律》一年級下冊數學教案1
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第88～89頁。
教學說明：
找規(guī)律是新教材數與代數領域內容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規(guī)律，有關探索規(guī)律的內容是新教材新增的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化。
教學目標：
1. 讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；
2. 培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；
3. 培養(yǎng)學生發(fā)現、欣賞數學美的意識；
4. 運用規(guī)律解決實際問題。
教學重點：
用不同的方法找規(guī)律，運用規(guī)律解決實際問題。
教學難點：
用不同的方法找規(guī)律。
教具準備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。
教學過程：
一、在猜一猜中感知規(guī)律，導入新課
師：請你猜一猜下一個是什么？
1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。
一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。
一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。
�。ㄔ诔霈F每組物體后，請學生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的.？
2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復出現的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）
二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律
師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報結果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
3. 深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導學生發(fā)現每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。
《找規(guī)律》一年級下冊數學教案2
活動目標：
1、學生經歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現象，以及類似現象中簡單數學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種現象和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認識應用到解決簡單的實際問題之中，感受數學與生活的廣泛聯系。
2、觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數學眼光觀察周圍事物，用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發(fā)學生對數學問題的好奇心，發(fā)展學生的數學思考。
3、同伴合作，自己動手，結合各自的生活經驗，創(chuàng)造規(guī)律，展現聰明才智，體驗數學學習的樂趣。
活動準備：
作業(yè)紙、水彩筆
活動過程：
一、 游戲引入
師：小朋友，我們一起來做個游戲好嗎?老師說一個詞語，你們用一個具體的動作來表示一下，準備好了嗎?(拍手——拍手——跺腳)(3次)
師：小朋友，你們猜猜接下去應該做什么呢?
哇，猜得真準，那誰來說說你們是怎么猜的呀?
師：小朋友觀察得真仔細，在我們日常生活中，也有很多像這樣按照一定順序、有規(guī)律的排列。今天，我們就一起來找規(guī)律。(板書：找規(guī)律)
二、 活動內容
1、 找規(guī)律
猜表情：首先，老師要向大家介紹一位新朋友，他的名字叫小調皮。(演示課件)它可淘氣了，一會兒微笑，一會兒大哭，一會兒又大笑。我們來學一下小調皮的表情好嗎?看看哪個小朋友學得最像!你知不知道小調皮接下來會是什么表情呢?
噢，小調皮正微笑著大家說，小朋友真聰明!
放氣球：小調皮又到公園里放氣球了，觀察一下氣球，你發(fā)現了什么呀?下一只氣球是什么顏色呢?
解密碼：氣球放玩了，小調皮準備回家了�？伤鏊艘坏离y題，他把門上的密碼給忘了，小朋友愿意幫助他對嗎?
2、 畫規(guī)律
師：小朋友真棒，能夠找到規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。我們會找規(guī)律了，你會畫規(guī)律嗎?(出示一組圓形)你能用你手中的水彩筆使它們有規(guī)律嗎?(同桌交流，實物展示)
3、 算規(guī)律
師：小朋友畫的規(guī)律可真漂亮，老師想用這些有規(guī)律的圓形串成一串美麗的項鏈。接下去，老師該怎么串呀?那你知不知道從第一顆紅色開始往下數第20顆是什么顏色?第31顆呢?這串項鏈一共可以串43顆珠子，你知不知道最后一顆也就是第43顆會是什么顏色嗎?
4、 生活中的規(guī)律
師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，大家看，(課件演示：家具裝飾——古文物——少數民族的服飾——跳舞的小朋友—一—年四季)除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎?看看我們身邊的，再想想我們平時看到過的，還有哪些?
5、 創(chuàng)造規(guī)律
師：原來啊，我們的規(guī)律無處不在，想不想自己也來創(chuàng)造一些規(guī)律。
你能用動作來做一個規(guī)律嗎?
今天，教師還幫大家準備了學具，你可以用材料袋中的.學具來擺規(guī)律，也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫規(guī)律，還可以用動作讓大家來猜規(guī)律。下面我們四個小朋友一組，比一比，哪一組同學創(chuàng)造的規(guī)律多一些，美一些。
三、 活動總結
這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后，你們有什么想法嗎?
是呀，在我們的生活中還存在著許多有趣的數學現象，希望大家學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，我們的規(guī)律無處不在，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，各種各樣有趣的數學現象好嗎?
《找規(guī)律》一年級下冊數學教案3
一、教學內容
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
二、教材及學情分析
《找規(guī)律》是小學數學人教版一年級下冊第八單元的內容，是根據課程標準改革新增加的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化，主要是對學生進行數學思想、數學方法的教學，旨在拓寬學生的視野，開闊學生的思路，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數學思維有重要意義。
本課時內容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術智能及生活經驗。本課的學習能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級的學生形象思維較為發(fā)達，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。
三、教學目標
1、 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。
2、 通過涂色、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、 使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數學的興趣。
四、教學重點：
發(fā)現圖形的'排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規(guī)律。
五、教學過程
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學們準備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認真傾聽和學習快樂的同學，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預設學生一定會越猜越準。追問學生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學生正在聯歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現得多。
3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?
(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(3)我發(fā)現燈籠的排列是有規(guī)律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠，再一個紫燈籠一個紅燈籠……;
(4)我發(fā)現小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學、一個女同學……
師在學生匯報每條有規(guī)律的排列事物時，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個應該是什么?
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，(板書：重復。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規(guī)律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現嗎?
引導學生說出規(guī)律，同時發(fā)現圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學!
師：有些同學涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習一)
師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習)
師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律�？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現家。
(四)活動總結。
師：是呀，其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。