【精華】小學語文教案集錦八篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
預設目標：
1、會認7個字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：認字、寫字、朗讀課文。
教學難點：朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的方法,
引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。
教學準備：投影儀、生字卡片、課件。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。（4）
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）
2、你知道大自然中有哪些風嗎？(學生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）
二、識字（6）
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？
三、初讀課文，整體感知。（6）
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀準字音，讀通句子。②有不認識的字互相請教。③標出自然段。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。
3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對對好朋友讀一讀呢？（課件出示詞語，用小老師領讀和齊讀等不同方式學習。）
4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學聽完評議。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、研讀課文,深入學習。（18）
1、他們三個分別是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法（不同的記號）畫出答案。
2、全班交流。
你喜歡誰？為什么？他是怎樣畫風的？
（1）喜歡趙小藝。
a、因為她第一個畫出風。b、因為她愛動腦筋。c、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰！誰來評評誰最棒！（他還加上了動作！）
[板：飄著的旗子][呼呼轉的'風車]
（2）喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。
他畫出風來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎？[點宋濤畫風的句子]
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
（3）喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。[點陳丹畫風的句子]
通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。
3、下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
4、哪個小組愿意上來讀？（指名一小組展示朗讀成果。）他們讀得棒不棒？
四、指導寫字。（6）
1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。
2、仔細觀察，說說有什么發現？
3、老師范寫，學生跟寫，并評議。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。
3.學習在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。
5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學時間：4課時
第一課時
教學目標：
1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學過程：
一、談話導入
同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。
二.板書：觀察中的發現
三.分小組先匯報自己在觀察總的發現。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀察到的.事物寫成。
1.出示一、兩則，指導格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來，教師巡視指導。
六、作業
繼續寫觀察。
第二課時
教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。
教學過程：
一、教師簡述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發現是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據所學知識在學習小組內評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業
抄寫改后的。
第三課時
教學目標：
通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。
教學過程：
一.完成“我的發現”
1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點字的特點。
4.指導識記這些字。
5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進行課堂練習鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內容。
5.試著背誦順口溜。
6.學生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。
9.指導看圖讀、記名稱。
10.指導識記生字。
11.指導書寫。
三、作業
1.抄寫“我的發現”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。
教學過程：
一、復習導入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧！
三、板書：觀察與發明
四、展示資料
五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啟發。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！
小學語文教案 篇3
一、教學目標：
1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。
2、正確認讀詞語，學會本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認識春天的特征，知道春天是播種的'大好季節。
二、教學重點和難點：
重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。
難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
三、教時：
一課時
四、教學過程：
一、導入。
1、小朋友，前幾天我們去找春天，你看到了什么？聽到了什么？（學生自由發言）
2、是呀！春天已經不知不覺地來到我們的身邊，這節課我們一起來學習《春風吹》。
二、初學課文。
1、聽課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節？（每節中間空一行）
3、借助拼音，學生自學兒歌。
4、師生共同。注意讀準翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導朗讀，練習說話。
1、你最喜歡哪一節？為什么?
2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風會吹黃什么？（指導朗讀第一節）
3、春風會吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導朗讀第二節）
4、指導朗讀第四節。思考：春雨是怎么下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）
5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）
四、熟記詞語。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導。
1、認一認生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導書寫
小學語文教案 篇4
教材內容：
真正的朋友
設計思路：
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充溢了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自身的朋友，為給小朋友樹立正確的人生觀，尋找自身真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
活動目標：
1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學間要互相協助，學會理解、寬容，學會與朋友資源，珍惜友誼。
活動準備：
收集有關珍惜友情的故事。
活動過程：
一、 談話導入，初步感知“朋友”。
1.同學們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個小朋友都有自身的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？
2.學生自由發言。教師相機評價。
二、聽故事，揭示故事主題。
1.小朋友們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發生了一個故事。看看他們是怎樣做的？
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事，你有什么想說的？
學生自由談體會。
4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態度？從他的行為中你感受到了什么？
（熊來了——顧自逃跑——自私
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
1.我們的生活有洶涌澎湃，也有風平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢？
2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報推薦。
4.教師結合學生發言，相機引導學生體會：真正的朋友要相互真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相協助、能和朋友資源你的快樂和痛苦……
5.想象：假如朋友做錯了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。
2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的'難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】
真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是相互為對方做一切辦得到的事。——別林斯基【俄】
一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——冰心
多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】
4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨！
六、范文閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
小學語文教案 篇5
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24 給予是快樂的
讀題目，讀準字音
2、解釋題意："給予"這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。"給予是快樂的"就是助人為樂的'意思。
三、初讀課文
1、自學課文
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀 圣誕節 轎車 兜一圈
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對`話？分別是在什么時候發生的？
（看車時、坐車出去時。）
在這兩次對`話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節寫保羅和小男孩在看車時的對`話。
（2）第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對`話。
（3）第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里"我"、"你"、"他"各指代的是什么人。
第二課時
一、齊讀課題。
出示： 課文中講了 把 給予
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
三、再讀課文。課文中重點講了哪些內容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的
1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對`話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？
"我希望我將來也能像你哥哥那樣。"讀這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
3、培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。
教學重點：
培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。
教學難點：
認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
教具準備：
字、詞卡片。
教學過程：
一、謎語導入。
教師說出謎面：“小教師真偉大，肚子里面學問大。不說話本領大，大家都求教它。”這是什么？（字典）
對呀，字典是我們的好朋友，它對我們的幫助可真不少！你能夸夸它嗎？好，今天咱們就來學習一首關于字典的`小詩 ?字典大樓?。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字。
2、小組內學習生字，小組長檢查。
3、教師檢查字詞。
4、指名分節朗讀課文。
（師生。）
三、深讀感悟。
1、課文中的幾小節你喜歡哪節讀給同桌聽。
2、指名讀，說說你讀懂了什么？
如
（一）第一節
1、指名讀這一節，并談一下讀懂的內容。
2、指導朗讀。
（二）第二、三小節
1、請同學們自由朗讀二、三小節，同桌交流一下讀懂的內容，然后提出不懂的問題，引導學生查字典解決。
如果學生提出“鈉、砝碼”等，教師要給學生充分的時間查字典。
2、集體交流
（1）請喜歡這兩小節的同學讀，并談談你為什么喜歡。
（2）指名說說你是怎樣找到這些字的？
3、教師：同學們說得真好！我們用部首查字法查到了不認識的字、不會寫的字和不理解的詞……字典的用處多大呀！讓我們都來夸夸它吧！齊讀二、三小節。
（三）學習第四、五小節。
1、在小組內讀讀這兩小節，互相交流一下讀懂了哪些內容，還有哪些不明白的問題，在組內共同解決。
2、全班交流，學生。
3、指導朗讀。
4、教師：字典是許多人花了很長時間不斷修改完善才編寫成的，它是人們智慧和心血的結晶，它的內容是非常寶貴的。我們應該怎樣對待字典呢？學生發言，齊讀課文。
5、配樂全體同學齊讀課文，讀出夸贊的語氣。
四、拓展練習。
1、小組合作，查字典了解小組內同學名字的意思。
2、自讀《林卡上學》，查字典解決不認識的生字。
小學語文教案 篇7
《小兔運南瓜》是九義教材語文第一冊的口語交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個小兔運南瓜的故事。下面根據教材內容和口語交際課的特點，談談本課的教學。
一、看圖說話，規范學生的口頭語言
1．整體觀察，說大意。首先指導學生整體觀察連續的三幅圖畫，對故事的大意有一個初步的了解。可以啟發學生想一想：這三幅圖中都有一個誰？還有一個什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學生用一兩句話練說。先自由練說，再同桌互說。力求說的句子必須通順，要把意思表達清楚。
2．分圖觀察，說具體。在整體觀察的基礎上，教師應進一步指導學生一幅圖一幅圖仔細地觀察，具體說出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導思考：小兔來到什么地方？看見什么？在學生能說一句完整話的基礎上，再引導思考：什么樣的小兔？來到什么樣的地方？看見了一個怎樣的南瓜？這三個問題要求學生一口氣說也許有困難，可分步指導說，力求使學生把句子表達更完整些，把圖上的內容說得更具體些。最后進行歸納，用幾句話把圖一說具體。觀察圖二時，教師側重引導學生思考：小兔是怎樣想出辦法來的？可先指導學生思考：正當小兔遇到困難時，看見遠處有誰？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽著那歡快的樂曲，小兔突然想到了什么？你覺得小兔聰明嗎？為什么？通過對這些問題的思考和解答，不僅讓學生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時，善于獨立思考、善于發現問題和善于解決問題的思想在學生想象與評判中得到了滲透。第三幅圖是本節口語交際課進行口語交際訓練的主要部分。教學時，應讓學生充分想象，充分練說。因為有了以上觀察圖的經驗，所以學生在觀察這一幅圖時，教師不必作過多的約束，可讓學生自由看圖，自由想象，根據圖上的內容說幾句話。可以說小兔，也可以說兔媽媽，當然更可以說小兔與兔媽媽之間的^對`話。若有學生說小兔的家也未嘗不可。在這里，學生可能說得不是那么具體，教師就應根據學生說的適時進行指導。側重指導學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態，為學生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌^對`話練說，進行互相補充。
3．整體觀察，說故事。通過以上逐圖的觀察與練說，學生對三幅圖的內容有了比較深刻的了解。之后，引導學生討論課文提出的問題：小兔是怎么把南瓜運回家的？要回答這個問題，必須把三幅圖聯系起來觀察，把看過的、說過的內容進行歸納、組織、總結。可讓學生先自由練說這個故事，然后再指名試說，其他同學聽一聽，評一評，看誰說得好。這樣做的目的不僅僅是要求學生能把故事的內容說出，更主要的是要求學生注意語句表達是否完整、通順，以規范學生的語言。
二、口語交際，培養學生良好的語言態度和語言習慣
當學生整體了解了三幅圖所體現的故事內容后，教師應創設口語交際的情境，讓良好的語言態度和語言習慣在具體的語言實踐中得到培養。
首先創設師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠地邀請一個學生與你共同表演。前兩幅圖的內容，可讓扮演小兔的同學根據自己的理解進行表演，當演到小兔把南瓜滾到家門口時，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口，看到小兔把那么大的一個南瓜運回來，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問道：“小寶貝，這是你運回來的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問：“你是怎么把這大南瓜運回來的？”小兔說：“我來到瓜地里，看到這么一個比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運回家呢？正在這時，我看見遠處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來啦。車子的輪子是圓的'可以滾動，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來了。”兔媽媽聽后激動地說：“我的小寶寶真是個既聰明又能干的好孩子。”表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，可也可以評神態、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。
三、創設表演情境，培養學生的為人處事能力
根據圖畫內容，要進行故事情節表演，學生免不了要找同學配合。能否找到同學與之配合或者能否配合得好，這就很能體現學生之間是否友好相處，是否具有較強的為人處事能力。
首先，請學生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個學生都有參與的機會。在自由組合表演時，教師應強調，必須講文明禮貌，使得同學樂于和你配合。同時在表演過程中應互相學習，取長補短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進學生之間的感情，也有助于學生交際能力的培養。然后，請幾組分別到臺前表演。要求學生注意觀察表演，仔細傾聽，善意地指出同學存在的缺點，并為同學的優點喝彩。
最后，請每一位同學用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫一幅畫，送給合作伙伴或者認為說得最好的同學。
小學語文教案 篇8
教學目標
1．學會本課的4個生字，掌握18個新詞。
2．聯系上下文理解重點詞句的含義。
3．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。
4．續編《窮人》的故事，展開合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2．續編故事，展開想象。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課的4個生字，掌握18個新詞。
（二）初讀課文，了解內容。
（三）理清文章的層次。
二、教學重點、難點
（一）學會本課的4個生字。
（二）理清文章的層次。
三、教學過程
（一）導言：今天我們學習第8課《窮人》。（教師板書課題。）
（二）解題，介紹作者及時代背景。
1．提問：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
（三）明確本節課學習目標。
這節課我們要學會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文。
（四）先標出自然段序號，學生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。
本課自然段較多，共有27個自然段，要求學生細心地標正確序號。
（五）自學生字詞。
要求讀準字音，記住字形，了解字義。
（六）檢查預習情況。
1．說說下列字在寫法上要注意的地方：
濺 怨 填 唉
“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”，右上方是“”不要寫成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。
2．給下面加粗的字標上正確的讀音。
勉強 仍舊 模樣 自作自受 魁梧
勉強的“強”應讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“模”應讀“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”應讀“zu#”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”應讀“w*”，不讀“w(”。
3．說說下列詞語的意思：
舒適 顧惜 勉強 抱怨 黧黑
忐忑不安 自作自受
老師要教給學生解詞的方法。比如前4個詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛惜；“勉強”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過查字典來理解詞義：比如“黧黑”這個詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃。“忐忑不安”和“自作自受”可以通過查字典和聯系課文具體語言環境相結合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定。“自作自受”是自己做錯了事，自己承受不好的后果。
（七）學生再讀課文，了解內容。
1．自讀課文，要求正確、流利。
2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關系？作者給我們講了一個什么故事？這里只要能把課文的主要情節說出來即可。
（八）整理文章的層次。
快速瀏覽課文，按事情的發展順序給課文分段。
全文共分三段。
第一段（1～2自然段）是事情的發生，講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
第二段（3～11自然段）是事情的經過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發現她已死去，就抱回了兩個遺孤。
第三段（12～27自然段）是事情的.結果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養，夫妻的想法不謀而合。
（九）練習讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學生說說預習后的初步感受。
（十）作業。
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）抓重點詞理解含義深刻的句子。
（二）概括課文的主要內容及中心思想。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）從桑娜的行動和思想活動中體會她的美好心靈。
（二）有感情地朗讀課文。
三、教學過程
（一）導入。
這節課我們繼續學習第8課《窮人》。
（板書課題）
（二）明確目標。
上節課我們學習了生字詞，初讀了課文。這節課我們繼續深入學習課文，體會重點詞語的意思，概括文章的主要內容及中心思想，并練習有感情地朗讀課文。
（三）學習第一段：
1．默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？
老師可以引導學生畫出反映桑娜一家生活狀況的語句，體會她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已經是深夜了，還沒有回來，為了養家糊口，甘愿冒著生命的危險。“她自己也從早到晚地干活”，深夜，一邊等丈夫一邊織補破帆，就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚。”這種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。這時老師可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？
學生通過讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺，可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。
2．自己讀第一段，說說這段主要寫什么？
讀完后，老師可以讓學生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
（四）學習第二段。
1．過渡：在寒風呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫，她為丈夫的安危擔憂，不但無心睡覺，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見。這時她想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居西蒙。
2．找一個同學從第3自然段“沒有一個人照顧她啊！”一直讀到第6自然段完。
3．學生讀完后，老師接著說：當桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？
4．再找一個同學讀第7自然段。
5．學生讀完后，老師提問：通過朗讀，你體會到什么？
西蒙的家里更貧苦，“沒有生爐子，又潮濕又陰冷”，對著門口放著一張稻草鋪。可憐的西蒙早已死去，臨死前她沒有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛。
6．過渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會動心，何況是善良的桑娜呢？
7．默讀8～11自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想的？怎么做的？
8．理解重點句的含義。
在學生談桑娜是怎么想怎么做的時候，老師適時出示兩個重點句，引導學生抓重點詞，理解句子的意思。
（1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？
“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了母親的撫養，所以沒有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。