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二年級語文《兩只青蛙》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的二年級語文《兩只青蛙》教案，歡迎大家分享。
二年級語文《兩只青蛙》教案1
教學目標：
知識與技能
1、學習本課15個生字，其中會寫“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個生字，會認7個生字。
2、進一步練習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
過程與方法
通過指導朗讀，理解課文內(nèi)容。并在閱讀中拓展學生思維。
情感態(tài)度與價值觀
指導學生理解課文內(nèi)容，明白看問題不能太片面;干事情只要有恒心，有毅力，就會獲得成功。
教學重點：
掌握8個生字的音、形、義;著重理解兩只青蛙的言行。
教學難點：
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會故事所蘊含的道理。
教學準備：
DVD教學光盤
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、歌曲導入，揭示課題
1、導語：同學們，你們學過有關(guān)小青蛙的歌嗎?唱一唱好嗎?(學生唱《小青蛙要回家》)能說說小青蛙的'樣子和他們有哪些本領(lǐng)嗎?(學生回答)有兩只青蛙來到了我們的課堂上，在他們身上發(fā)生了什么故事呢?今天，我們就來學習課文《兩只青蛙》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，認讀生字。
1、自由大聲地讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、劃出生字詞，讀讀認認，然后同桌之間相互檢查讀。
3、檢查生字新詞的識讀情況。
(1) 齊讀帶拼音的生字。
(出示：欣 服 終 夕 兄 弟 底 欠)
(2)開火車認讀去掉注音的生字，對于讀不準音的字，拼一拼，再讀一讀。
(3)同桌互相交流識記生字的方法，分析易混字的讀音。
(4)給生字組詞或擴詞說句。
(5)出示新詞讀一讀，記一記。
欣賞 舒服 終于 夕陽 兄弟 井底 哈欠
一縷陽光 悶在井里 危險 又滑又陡 井壁 懶洋洋 頭昏腦脹
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準每個生字詞，給自然段標上序號。
2、指名分節(jié)讀課文，學生評價。
3、說一說：讀了課文，你知道了什么?
四、指導觀察，書寫生字。
1、學生觀察各生字在田字格中的位置，議一議。
2、老師指導較難書寫的生字。
3、老師范寫，學生空臨。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、將生字抄寫在田字格本中。
二年級語文《兩只青蛙》教案2
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、充分體驗青蛙開拓進取的精神和生活態(tài)度。學習小青蛙開拓進取的精神。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
分析課文中所蘊涵的道理。
教學方法：
講授指導法、朗讀指導法。
教具：
課件、青蛙頭飾
教學過程：
一、課堂導入，板書課題
師：孩子們，今天我們請來了兩位小客人，瞧！兩只多可愛的青蛙呀！我們把它們請到黑板上來。（教師貼青蛙圖）這兩只青蛙還有個非常有趣的故事呢！孩子們想知道嗎？今天我們一塊來繼續(xù)學習23課《兩只青蛙》老師板書課題，學生書空。
二、復習檢查，初讀課文
1、課件出示生字組成的詞語，學生認讀，教師指導讀“舒服”，讀準輕聲，讀出舒服的味道。
2、指名分自然段讀課文，學生正音、評價。
3、課件播放課文錄音，學生邊看大屏幕邊聽讀課文邊動腦筋想：兩只青蛙有什么不同的表現(xiàn)？指導學生認識到它們的大小、性格、想法、做法等不同。
三、理解課文，指導朗讀
（一）學習第2自然段，了解它們的想法不同
1、分角色朗讀，注意讀出兩只青蛙不同的語氣。
2、課件出示小青蛙說的話，師問學生：小青蛙，你們?yōu)槭裁聪氤鋈ツ兀可以颉＝處煱鍟簮?/p>
3、指名讀，讀出小青蛙的感受。師生共同評價。
4、課件出示大青蛙說的話，師問：大青蛙，你們?yōu)槭裁床幌氤鋈ツ兀可以颉＝處煱鍟菏娣?/p>
5、指名讀，讀出大青蛙的感受。師生共同評價。
（二）學習第1自然段，了解它們的井底生活。
1、師：這兩只青蛙到底在井底過著怎樣的生活讓他們的想法不同？課文哪句話寫出來了？
2、學生用橫線畫出它們的井底生活的句子。指名讀。
3、指導朗讀，讀出兩只青蛙不同的感受。
（1）指名讀，師生評價。指導讀出小青蛙悶、大青蛙舒服的感覺。
（2）老師范讀。
（3）師：其實每個人都有不同的感受，帶著你的感受一起讀這句話。（學生齊讀）
（三）學習第3自然段。
師；就這樣日子一天一天地過去，小青蛙覺得這樣的生活太無滋無味，于是它想怎么樣？
1、學生自由讀第3自然段。
2、課件出示句子：“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬。”學生讀。
3、師生齊做爬、跌動作。
4、師：小青蛙，你們爬了這么多次，為什么總也爬不上去？
5、學生找詞語“又滑又陡”，指導學生讀出井壁特別滑、特別陡。
6、師問：你們害怕嗎？從哪些詞語看出你不害怕？
7、分組輪流“跌下去又繼續(xù)爬”。把它放到句子中，帶著你的感受再讀。
8、師：看著小青蛙累成這樣，大家想象一下坐著的大青蛙會說什么？
9、生想象說大青蛙的話。
10、師：可不管大青蛙怎么勸說，小青蛙沒有
11、學生接著老師的話讀，“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬。”
12、師：眼看著小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下來。小青蛙們，還爬嗎？（生答：爬！）
13、課件出示句子“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，終于爬出了井口。”教師隨機板書：爬出井口。指導朗讀，體會小青蛙爬出井口的艱辛，練習用“（），終于（）。”說話。
14、師：小青蛙終于爬出了井口，他驚奇地瞪大了眼睛，小青蛙會說什么呢？
教師板書：多大多大的`天啊，多美多美的地啊！學生練習用“多（）多（）的（）啊，多（）多（）的（）啊！”說話。
（四）學習第4自然段
1、課件演示夕陽西下，月亮出來青蛙叫的過程，師解說：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊！小青蛙太驚奇了，他東瞅瞅，西看看，不知不覺，夕陽西下，月亮出來了，遠處傳來一片蛙聲。
2、師問：小青蛙，它們是誰？（生答：我的兄弟們）你們以前見過面嗎？（生答：沒有）這可是你從沒見過的兄弟們呀！你的心情怎樣？（高興）
3、師：你想和兄弟們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
4、學生想象說話。
5、指導朗讀，讀出小青蛙興奮的心情。
（五）活動：學生唱《兩只青蛙》
課件播放歌曲《兩只青蛙》，學生邊唱邊做動作。
（六）學習最后一個自然段。
1、師：瞧，我們玩得多開心，可別忘了我們的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么？男生讀最后一個自然段
2、師問：大青蛙在干什么？指名回答，教師板書：留在井底—→頭昏腦漲
3、誰能模仿大青蛙的語氣讀讀這句話。
4、指導讀出大青蛙的感受。
5、此時此刻，你想對大青蛙說什么？
四、談?wù)勛h議，體會感情
1、分角色讀課文。指名兩名學生戴上青蛙頭飾分別扮演大青蛙和小青蛙，其他學生讀陳述部分。
2、說一說：你喜歡哪一只青蛙？不喜歡哪只青蛙？為什么？
3、學生談收獲。
五、課外拓展
1、續(xù)編故事《兩只青蛙》。
2、讀成語故事《坐井觀天》。
反思
《兩只青蛙》這則童話故事生動有趣，能讓學生受到啟發(fā)，但對于人生閱歷十分淺的小學生要明白其中的道理卻不容易。而且理解能力較強的學生能夠通過教師引導從字面上理解看問題不能太片面，干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功的道理，但我認為這種解讀太片面，因為這兩只青蛙的不同不是有沒有恒心，有沒有毅力，而是外面的世界值不值得一看的問題，其實這個童話故事是告訴我們“行萬里路”的重要性，鼓勵大家走出去長見識。但學生理解能力有限，社會閱歷也有限，所以理解她較難，因此我設(shè)計了讀與說兩條訓練主線，以及比較閱讀法和結(jié)合生活實際的教學策略來突破難點。課堂上學生在老師的指導下朗讀是聲情并茂，充分體會了本文的語言文字美。學生在老師的引導下層層深入的解讀文本，明白了許多做人的道理。
現(xiàn)在我依然記得學生們在朗讀時深入其境的表情，討論時激動的樣子，以及渴望走出去的迫切心情。的遺憾是本課教學中我沒有引導他們吸取寫作的精華，如果能引導學生簡單地交流一下：你覺得本課哪些語句寫得生動有趣？并積累一下優(yōu)美詞句，我想就更好了。
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