北師大版五年級上冊語文教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的北師大版五年級上冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大版五年級上冊語文教案1
一、教學目標
1、學會認讀3個生字，會寫10個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義，使學生了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。
4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。
二、教材分析
《禮物》以詩歌的形式，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，抒發了自己從中學會了知識、懂得了道理等體會。本文語言淺顯易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活氣息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。
三、學生分析
學生已經能夠掌握一定的識字方法，能夠獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，這篇課文繼續引導學生學習使用優美的句子，變心中語言為書面語言，促感悟之情為筆下之情。
四、課前準備
1、生字卡片、輕音樂磁帶、一個包裝精致的禮品盒(里面裝有為每個學生寫的一句話)。
2、學生回憶自己生活中收到親人禮物的經歷。
3、課前欣賞一段電影片斷《媽媽再愛我一次》。
五、教學過程
(一)創設情境、談話導入
1、師：大家看，老師為同學們帶來了什么?師邊說邊拿出準備好的包裝精美的禮物盒。
2、師：是的，這是老師送給你們的禮物，喜歡嗎?同時板書課題：禮物
3、師：禮物是大家最想得到的。誰能向同學們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物?(學生交流自己收到禮物的'經歷或感受。)
4、師小結：當你過生日時，取得優異的成績時，有一點一滴的進步時，過節時，家人都會滿懷關愛和期盼送上一份禮物。讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物?他又感受到了怎樣的親情?
[創設輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件。用直觀形象的禮物盒激發學生的興趣，從生活實際入手交流相關資料為下面的仿寫打基礎。]
(二)初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，讀準字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。
2、集體交流學習
(1)指名讀文，指導學生讀準“自然”“滋潤”等讀音;讀準“品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐節讀課文，注意讀準字音，同桌互相聽讀交流。
(2)讀了課文你知道了什么?(生各抒己見)
3.整體把握，試填表格
[充分發揮學生的主體作用，鼓勵合作學習，相互啟發，分享學習心得，整體感知課文。]
4.提出問題，合作解決
⑴默讀課文，在不理解的地方做上記號。
⑵分小組合作解決，篩選出難解之疑。
⑶小組匯報。形式為：用什么方法解決了哪些疑問，未能解決的問題是什么?
例如：生：我們小組解決了博大的意思，用的是換詞的方法——廣大。滋潤是什么意思沒有解決。
[“疑”是思的開始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學生自行解決，有利于調動學生的積極性。]
(三)品讀想象，體會發現
1、品讀想象
⑴你對哪段最有感受，就練習有感情的朗讀，和同學交流相似的體驗。
⑵師：小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷滋潤著幼小的心田。每一件禮物都蘊涵著家長對你殷切的期望。請你展開想像：“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時，會對我說些什么。
⑶演一演。[引導學生從不同人物的語言，動作，神態等方面演起]
⑷讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。
⑸覺得家人對你還會期待些什么?
2、體會發現
(1)師：每個自然段都分了四行來寫，我們試著分行讀，看看你有什么發現?師讀第一行，男同學讀第二行，女同學讀第三行，集體讀第四行。
(2)讀后交流發現了什么?
[引導學生體會文本的寫作方法，為下面的仿寫提供了堅實的基礎]
(四)、仿寫詩歌，學習運用
師：讓我們仿照課文1—4自然段的樣子，也來作一段詩好嗎?
(1)我們先來回憶回憶收到過的禮物，想想有什么感受記錄下來。
(2)學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
(3)以選擇有感情朗讀或工整抄寫并配圖展示等方法交流。
(六)、誦讀回味，表達情感
1、有感情地朗讀這首詩，可以一人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀，還可以邊誦讀邊加上動作。
2、有條件的同學可以合作誦讀自己編寫的詩。
(七)、學習生字
出示生字，組詞開火車讀。
1、出示左右結構的字，比較“禮、懂、博、精、托、綿、潤”和“斷”的不同。
[學習左右結構的字偏旁在哪，哪部分就寫窄一些。]
2、學生練寫，寫后互評。
六、案例點評
在一節課內，要讓學生盡快走進文本，從整體上把握教材，了解課文內容。本節課注重激發學生的學習興趣，以“禮物”開頭，從學生的熟悉生活切入，有效地調動了學生的積累，激發了學習熱情。教師采用多種形式的讀書方式，師生合作讀、男女生讀、默讀等，從練筆的需要入手，研究文本的語言和特點，給學生提供了學習的范本。
北師大版五年級上冊語文教案2
教學目的：
1.通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。
2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學重、難點：
通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。
教學過程：
一、導課
1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景
師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。今天，我們就來學習這期間發生的一個故事——《草帽計》。
2、板書課題，學生發現問題
板書[草帽計]，通過學生發現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。
3、引導學生理解“計策”
①學生依據理解自己說一說“計策”的意思
②用課間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢?請同學們小聲、快速地閱讀課文。(教師巡視學生讀書情況)
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學生理解“山場”的'意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計策?
三、細讀課文，分析課文內涵
(一)賀龍設計
1、結合“計策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計策?
請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關的句子。
2、學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流
3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計策?
引導學生理解當時具體情況：
①當時是炎夏、天氣酷熱;
②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵;
③賀龍選擇了一塊山場(根據學生的理解，適時板畫當時的情況)
4、體會當時紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么?(體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。
5、讀書學習戰士的表現
①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現?讀讀書。
②學生交流讀書情況
③通過教師敘述，創設情景：聽!賀龍同志的命令傳下來了!如果這時你就是一為紅軍戰士你會怎么說?(引導學生通過朗讀，加深學生體會戰士們對丟草帽的不理解)
(二)敵人中計
1、過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎?通過讀課文的那部分知道的?(三、四自然段)
讀三、四自然段，體會讀時的心情
2、學生讀書
3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等
4、指導朗讀
5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎?
引導學生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計?
6、前后聯系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計?
7、在自己閱讀的基礎上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計?
幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽;②飛機駕駛員急于立功的心理;③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施(班述：天氣、心理、地形)
小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。
四、總結全文
1、談話體會，師問：當戰士們后來聽到戰斗勝利的消息，會怎么說?(體會賀龍的神機妙算)再問：我們讀了草帽計，又會受到什么啟發呢?
2、作業：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。
北師大版五年級上冊語文教案3
教學要求：
1、知識與技能：
①熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯感情;
②初步了解倒敘及記敘順序;
③邊讀邊想，體會人物內容;④有感情朗讀課文，學習積累詞語。
2、過程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、情感、態度與價值觀：領會課文內容，體會父親疼愛女兒，女兒體貼父親的真情。
教學重難點：
抓住重點詞句體會父親送禮物及女兒接受禮物的心情。
教學準備：
1、搜集父母疼愛子女，子女敬愛、關心父母的故事讀一讀。
2、回憶父親關心自己成長的一些生活細節，記錄下來。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容。
2、理解文章的敘述順序，了解倒敘及記敘順序。
教學過程：
一、交流資料。
1、同學們，課前大家搜集了父母疼愛子女，子女敬愛關心父母的故事，愿意說出來與同學分享嗎?
2、讀了這些感人的故事，你體會到了什么?
今天我們來學習一篇感情真摯的記敘文――《禮物》(板書課題，齊讀)。這份禮物蘊含著怎樣的一種情感?我們一起去文中找一找吧。
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號。
2、同桌互讀，互評互議，直至讀得正確、流利。
3、默讀課文，想想課文主要寫了什么?
三、再讀課文，理清敘述順序。
1、這篇課文以“禮物”-自行車為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在敘述順序上很有特色，你發現了嗎?快速瀏覽課文，請把你的發現告訴你的學習伙伴，然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。
2、具體說說全文可分幾個部分?每個部分講了什么?師板書。
買自行車憶往事送車原因送車
四、默讀課文，體驗情感。
文中有許多生動傳神的細節描寫，請找出有關句子讀一讀，并寫上批注。
五、小結。
六、作業：讀課文，力爭讀出感情。
第二課時
教學目標：細讀課文，深入領會文章內容，體會情感。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，上節課我們學習了《禮物》這篇課文，誰來說說，文中的禮物主要指什么?誰送誰一輛自行車?(貼圖片)
二、讀中悟。
一)悟女兒接受自行車的.心情。
1、同學們，你們接受過父母或親人的禮物嗎?當時心情怎樣?可是文中的“女兒”接收禮物卻哭了，為什么?請找出有關語句讀一讀。
2、匯報交流。
3、引導體會(出示課件)
二)悟爸爸為女兒送禮物的心情。
過渡：這樣的孩子誰不疼，誰不愛?爸爸為有這樣的女兒而驕傲。
1、女兒快十五歲了，他對女兒說了什么?
2、當時爸爸會怎么想?請從文中找出有關的語句讀一讀，相機學習“插敘”手法。
3、多媒體出示：他隱隱猜出幾分。他猜出什么?他是怎么做的?你覺得爸爸是個怎樣的人?
4、匯報交流。
三、重溫細節。
多媒體出示文中的重要語言。
四、小結。
學完這篇課文，我們一定被這個父親的偉大感動著，也被這個女兒的懂事所折服。請把自己的行為與文中的女兒對照一下，想想自己今后該怎么做?
五、作業。
1、結合課文，理解帶點的詞。
①他只是一家小工廠的小工人，每月那點可憐的收入，除去父女倆的生活費后所剩無幾。
②沒媽的孩子真是可憐。
2、把自己印象深的詞句抄寫或默寫在摘錄本上。
六、拓展作業。
請試將自己當作文中的“女兒”或“爸爸”寫一寫這個感人的故事(注意倒敘的寫法)。
北師大版五年級上冊語文教案4
教學要求：
1.會認1個字，會寫8個字。
2.有感情的朗讀課文，能讀準字音。
3.通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意。
4.仿照課文前四自然段寫一段話。
教學重點：
有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容。
教學難點：
仿照課文前四自然段寫一段話。
教學設想：
講這篇課文不能進行簡單的分析，而是要讓學生從朗讀中去體會文章的內容。課前先讓學生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個禮物是什么時候，誰送的。在學生感悟的基礎上，通過多種形式的讀，讓學生體會文章內容。最后再讓學生仿寫。
教學準備：
學生自帶禮物。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么
二、初步感知課文
1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學情況
(1)認讀生字卡片
禮物發芽懂得一套書
精彩寄托果斷滋潤
(2)理解詞語
漸漸指針精美
期盼幼小博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內容
1.同桌互讀課文。注意讀準字音。
2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。
3.學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節?
4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。
重點指導：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣)
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的'?(小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。)
看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么(時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間)
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
四、熟讀課文，體驗情感
同學們，本文的細節描寫生動傳神，找出來有關句子讀一讀，并在句子旁寫上你的感受體會。
五、課堂總結
這節課我們初讀感受了這份“禮物”的厚重，在你的生活中也有許許多多不一樣的“禮物”，回憶一下，下一節課與大家交流。
六、布置作業
有感情地朗讀課文
第二課時
一、有感情的朗讀課文
二、直奔重點，體驗情感
1.“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么?
2.為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢?
3.女兒又落淚了，這是為何?
鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”
三、復習鞏固
1.讀完課文后你又認識哪些字?你會用嗎?
2.指導學生讀準多音字：種得
這兩個字你還知道什么
3.學習會寫的字
在識字教學中要注意以下指導：
禮：左邊一個“”，右邊一個“”
組詞：禮物禮品禮貌
芽：注意牙的第2筆是“”，不要封口。
組詞：發芽嫩芽豆芽
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌
套：上面一個“大”，下面一個“”。
組詞：套裝圈套套話
精：左邊一個“”，右面一個“”。
組詞：精神精彩精力
托：右邊第一筆是“”
組詞：寄托拜托托人
四、寫字
1.讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫
2.寫字。注意把字寫端正。
五、課堂總結
學完了這篇課文，同學們一定被父親的偉大感動著，也被女兒的懂事折服了，把自己的行為與文中的“女兒對照一下，你一定會倍加珍惜你與父母之間的感情。”
六、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
板書設計：
禮物
買自行車
回憶往事倒敘
買車原因插敘
選自行車
北師大版五年級上冊語文教案5
教材分析
《這兒，原來是一座村莊》是五年級上冊第三組變化主題單元的第一篇主體課文，是一首敘述性詩歌，詩歌以我的口吻，以深圳特區這一樣一個小山村作為中國大社會的縮影，通過一座村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來，我國發生的翻天覆地的變化，抒發作者對改革開放以后變化的贊嘆之情。這首詩豐富內涵，要在教學中引導學生通過朗讀、誦讀，讀出美感，它節奏美、韻律美，朗讀時要體現現代詩的特點。在讀中進一步體會，才能讓學生通過一個小村莊的變化，理解國家的巨大變化，祖國現代化建設的偉大成就。
學情分析
學生由于年齡及所處的環境，對詩歌中所述的內容沒有生活體驗。可是，隨著年級的增長，經過四年的語文學習實踐活動，對一些學習方法，學習要求等已經有所掌握，也有了不少收集和處理信息的能力及朗讀能力。對這樣一首現代詩，針對學生的情況，以讀代講，引導學生讀出現代詩的節奏和韻律美，進而體會詩歌的豐富內涵，學生是比較好掌握的。
教學目標
1.掌握本課的生字新詞，并積累詞語，注意易錯字，區別形近字。
2.反復誦讀詩歌，了解詩中描述的一座村莊(深圳)人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
3.引導學生找出詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處。
教學準備
①歌碟《春天的故事。》②深圳剪影。③前進中的家鄉昌明、中華布依第一寨剪影。
教學過程
一、歌曲欣賞，揭示課題
1.同學們，今天老師給大家帶來了一首歌曲，想聽嗎?讓我們一起欣賞吧!(播放《春天的'故事》。同學們跟著唱。)
2.簡短交流。你們喜歡這首歌嗎?你們想了解這首歌曲的什么呢?
3.簡介時代背景。(播放深圳的過去、現在的剪影，老師同時作一個概括介紹。)
4.出示課題，讀題，破題
(理解昨天)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，把不認識的字詞，畫出來，自己解決或在小組內互幫互學。
2.交流匯報自學情況。
重點了解困擾、渺茫、勞作、煥然一新、面朝黃土背朝天等詞
3.抽學生分節的朗讀。
4.讀后互評。(淺層評價是否讀準確，讀響亮等)
5.齊讀全文，思考，這首詩主要講了什么?
(學生交流，同時梳理出文章思路，板書：昨天、今天)
三、品讀課文，體會內涵
1.誰愿意把1、2小節讀給大家聽聽呢?(學習12小節)
2.互評，說說讀得好的理由，讀不好的又該怎么讀呢?說說理由。
(同時，在讀中理解內容，并找出描寫小村莊模樣的句子。
板書：貧窮落后、勞作、博物館、打滾、挑水。)
3.指導朗讀。
第一節：貧窮落后/困擾著/人們
現代文明/是那樣/遙遠/渺茫
第二節，回憶昔日的家鄉，要讀出濃濃的鄉情。
4.學生用多種形式，有表情地朗讀。
5.提問：后來，小村莊發生了怎樣的變化呢?(學習37小節)
(1)讀37小節。
(2)找出發生變化的句子讀一讀。(教師據生發言引導學習相應的小節)
重點抓住：
第3小節：短短幾年，奇跡般改變，體會變化之神速與開篇說的昨天對照，體會出深圳變化的時間快、變化大。朗讀時抓住超出、只不過、奇跡般等詞，體會詩人的驚喜、贊嘆之情。
第4小節：抓住第一、二句以對比的方式寫出了村莊過去和現在城市的變化大。
第5小節：朗讀時，要注意3個問號要逐漸加強語勢，而最后一句，要用重音讀不，讀出肯定的語氣。
6.原來的一座小村莊短短幾年就變成了繁華的大都市，是什么原因讓它有如此的變化呢?
7.學習最后一段。
(1)讀最后一段。
(2)理解：春燕指誰?描繪著美好春光，體會改革開放帶給特區的巨大變化。
四、拓展延伸
1.看錄相，前進中的家鄉昌明鎮黔桂鐵路的建設和中華布依第一寨的風土人情以及昨天和今天的不同。
2.談談一年前的昌明(布依村)與今天的昌明(布依村)翻天覆地的變化。(昌明鎮是我縣一個較偏遠的小鎮，但前年黔桂鐵路在這里建設，給這個鄉鎮帶來了翻天覆地的變化。)
3.展望未來的昌明
五、練一練、寫一寫
1.讀語文天地中的寫一寫。
2.參考《這兒，原來是一座村莊》，以昌明變了，音寨(村)變了為題，寫一寫家鄉昌明(音寨村)的變化。
附板書設計
這兒，原來是一座村莊
昨天 貧窮
(小村莊)落后勞作、煮飯、打滾、挑水、泥濘古道、破舊土屋
變化原因改革開放
今天 (大都市)煥然
一新工人、商人、歌唱家、新農民、高速公路、廠房、樂園
北師大版五年級上冊語文教案6
一、班級情況，學生特點分析
五年級的學生已經有了一定的自學能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學生不難理解，放手讓學生自學，文中一些數字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導。
二、教學內容分析
本篇課文是一則新聞，作者運用作比較、列數字的方法說明改革開放給中國帶來的巨大變化，通過串串生動而又令人驚訝的數字以及貼近生活的事例讓學生感受到家庭的變化，社會的發展，受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育。
三、教學目標：
(一)知識與技能
1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結構，了解課文內容。
2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。
3、學習本文大量運用列數字、作比較等說明事物的`方法。
(二)過程與方法
以閱讀為主，讀中感悟
(三)情感、態度與價值觀
體會改革開放給中國帶來的巨大變化，受到愛祖國、愛社會主義的教育。
四、教學難點分析
體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。
五、教學課時：1課時
六、教學過程
(一)唱歌曲導入，解釋課題
1、教師：同學們還記得我們學過的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?
學生：齊唱歌曲
教師：這首歌曲要表達的內涵是什么?
學生：回答
2、揭示課題
教師：引語——在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。
板書課題
學生：齊讀課題
(二)、閱讀感悟
1、了解新聞的體裁結構。
教師：寫作消息的最基本的要求，一是要迅速及時;二是要用事實說話，不能有半點的虛假。消息沒有固定的寫法，但從結構上說，它常常包括導語、主體、背景和結尾四個部分。
2、默讀課文。
出示閱讀提示：
(1)認真閱讀課文;
(2)想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”?
(3)在你不理解或不知道的地方做下記號。
(4)讀完后和小組的同學交流交流。
3、交流閱讀提示：從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面交流同時把說明中國變化之大的句子找出來。
教師：通過閱讀、交流，同學們能告訴我中國為什么會發生這么大的變化嗎?
學生：回答
教師板書：改革開放
教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網上調查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700
教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話來回答嗎?
學生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。
(三)學習寫法
教師：這篇課文都用了哪些我們學過的說明方法?
學生：回答
教師：數字表達的作用是什么?從數字中你們得到了什么啟示?
學生：回答
教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說一說這樣寫的好處?
學生：回答
(四)課堂小結
本文從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面展開統計，用具體的數字，國際、國內橫向、縱向的比較，生動地說明了改革開放給中國帶來的巨大變化。
七、課堂練習
運用列數字和作比較的方法，介紹身邊發生的一個變化。
八、作業安排
上網查找資料：這則新聞是1994年的調查結果，在12年后的今天，這些數據是否發生了變化了呢?變化怎樣?我國現在還有大約多少貧困人口?
九、附錄
1、調查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700
2、板書設計
中國一日
改革開放 變化巨大
崛起與沉重同步，希望與困頓同在
十、教學反思
在教學中我采用講授與學生自主探究的學習方法，向學生介紹新聞的結構，讓學生在學習中能緊緊圍繞重點去讀、去畫、去討論，同時又做到課外向課內延伸、課內向課外拓展，體現了大語文的教學觀。
北師大版五年級上冊語文教案7
教學目標：
知識與能力
1.認識并正確、規范地書寫本課生字，理解文中的詞語。
2.有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
過程與方法
1.學習收集資料，培養學生搜集信息的能力，加深對雅魯藏布大峽谷的認識。
2．通過自學交流，培養學生自主合作學習的能力。
情感態度與價值觀
培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
教學難點：
學習收集資料，培養學生搜集信息的能力，加深對雅魯藏布大峽谷的認識。
教學方法：
1.資料交流法；
2.自主學習法。
課時安排：
兩課時
教具準備：
相關資料
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、出示西藏圖片，教師配樂解說，激發學生興趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是—雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈出來、讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）
4、小結。
三、學習課文，理解重點部分。
1.請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關的句子畫下來。
2.重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同桌互相講一講，說說你的理由。
3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的`感受。（適時板書）
4.指導朗讀：齊讀4、5自然段。
四、總結全文
1、學完課文你想說點什么嗎？
2、說一說你這節課最深的感受是什么。
五、布置作業。
1、寫一處自己喜歡的景觀。
2、課外閱讀
3、搜集一些關于祖國壯麗河山的文章，將優美句段記到自己的小筆記本上。
第二課時
一、總體把握
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。
2、結合課文，說說你對奇觀的理解。
二、內容探討
你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？ 你是從哪些方面體會到的？
三、聽寫生字生詞，糾錯
四、小練筆
描寫自己見過的奇觀。
板書設計：
雅魯藏布大峽谷
奇：
1、大拐彎的神奇（傳說）
2、長、深、窄（世界之最）
3、自然博物館
4、最后一塊秘境
北師大版五年級上冊語文教案8
一、教材分析：
本冊教材對于課文的內容以及學習形式較以前進行了很大的修改，更貼近了新課程標準的要求，體現了素質教育的有關思想，加強了語文的實踐活動，有效地培養聽、說、讀、寫能力，培養創新精神和實踐能力，力爭促進學生的全面發展。本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為10組，每組一般有2-3篇課文，進一步體現努力構建語文教材靈活開放的體系，為教師、學生留有選擇、更新、拓展的空間的思想，語文課程是人文內涵最豐富的課程，對一個人的精神領域的影響是深廣的。本冊教材更注重人文性，有利于發揮語文的人文教育功能。重視對學生語文綜合能力的培養，通過各項綜合訓練，關注個體差異，為學生提供發展空間。
二、教學目標：
1．知識與技能：
（1）能利用漢語拼音識字，學習普通話，培養獨立識字的能力，能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。
（2）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度。
（3）學會寫摘錄筆記，并養成經常寫摘錄筆記的好習慣。
2．過程與方法：
（1）在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱
讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。
（2）初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習瀏覽。
（3）能根據需要收集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀。
3．情感態度與價值觀：
（1）通過讓學生讀讀比比，咀嚼咀嚼，感悟課文用詞的分寸，體會詞語細微的差別，呈現的主人公鮮明的形象。
（2）由于情感的激起，品嘗到課文語言之美，真正做到”知識、能力、情感”的相互聯系，培養學生的人文精神。
三、教學重、難點：
1．充分放手，讓學生自主學習。把課文中學到的知識應用于略讀課文上。
2．重視學生的讀，通過不同層次的讀加深學生對課文的理解。
3．對課后問題由學生自學討論，教師不要去講。
4．通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。
5．注意語言的積累和運用，可以在課堂上安排學生摘錄詞句等。
6．能夠在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養成認真修改自己作文的習慣。
7．在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。
8．初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習瀏覽。
四、教學方式：
1．讀全文，弄清讀懂了什么。
2．鼓勵學生提出不懂的問題，學會質疑。這樣，學生自己能讀懂的問題不必講，整個課堂都圍繞著學生不懂的問題走，課堂上大部分時間是學生的自讀自悟。不僅避免了繁瑣的分析，還充分調動了學生學習的主動性。
3．抓住重點、難點是改變串講串問的突破口。進入五年級，課文比較長了，教學中必須抓住重難點，進行恰當取舍，才能教之有效，學之有效，才能真正地改變串講串問。
4．在教學中，注意加強整體綜合的感受，提高學生的概括和綜合的能力。重視學生對形象的感受，下大力氣喚起學生情感的共鳴。
五、學習方式：
強化學生主體意識，發揮其主觀能動性是自主性學習方式的認識基礎。依據一定的目標任務的設計，在師生之間、生生之間進行互動，通過討論交流、共同實驗、分工查閱資料等形式完成學習任務，以個人和整體成績為雙重評價標準，既充分發揮學生個體的主觀能動性，又培養和鍛煉學生協作意識和團隊精神。
六、教學措施：
1、要以《課標》為指導，以培養目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。
2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。
3、注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。
4、加強朗讀的指導訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發表不同的`見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。
5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發展培養，爭取全面進步。
6、根據學生實際，創設一個輕松活潑的習作環境。
七、教學改革構想：
將教學課堂結構形成一個馬鞍形的流程，課堂上體現三個基本環節，即從整體把握全篇文章入手→進入對重點的局部作精雕細刻的揣摩玩味→再回到文章的整體上來總結，教給學生在聽說讀寫能力訓練中最基本的思維方法，思維的基本規律，培養學生養成良好的思維習慣，并形成良好的思維品質。
八、學情分析：
第一單元馬
單元教材分析：
本單元以“馬”為主題，編選了三篇主體課文，包括《馬》《古詩二首》《鞏乃斯的馬》。語文天地中提供了一篇課文《馬背小學》然后提供了三個練習.：《暢所欲言》《初顯身手》《筆下生花》。這三個練習都涉及到了和馬有關的知識，《暢所欲言》是收集和馬有關的成語和成語故事。《初顯身手》教材中出示了幾幅和馬有關的圖片，引導學生找出和馬有關的藝術品，進行介紹。《筆下生花》提供了三個作文題目，分別是收集資料進行介紹、馬的故事、想象作文。
單元教學目標：
1、了解馬在歷史上的作用，探討馬現在的用途。
2、學習課文，了解課文的主要內容，體會文章表達的情感。能用自己的方法自學生字、詞語。能有目的的搜集資料，整理資料。
3、提高自學古詩的能力，掌握學習古代文言的方法。
單元教學重點：
學習快速閱讀的方法，能自讀自悟的基礎上，說出自己的閱讀感受。單元教學難點：
理解每篇課文借助寫馬表達的中心。
北師大版五年級上冊語文教案9
學情分析：
學生由于年齡及所處的環境，對詩歌中所述的內容沒有生活體驗。可是，隨著年級的增長，經過四年的語文學習實踐活動，對一些學習方法，學習要求等已經有所掌握，也有了不少收集和處理信息的能力及朗讀能力。對這樣一首現代詩，針對學生的情況，以讀代講，引導學生讀出現代詩的節奏和韻律美，進而體會詩歌的豐富內涵，學生是比較好掌握的。
教材分析：
《這兒，原來是一座村莊》是一首敘述性詩歌，以現代詩歌的形式，用簡潔優美的語句敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發展成為一座新興的現代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化，表達了詩人對家鄉變化的驚喜，和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
詩歌一共有8個小節，寫了三方面的內容。第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的`變化，而人民的生活將來會更加美好。
教學目標
1.掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。
2.指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊(深圳)、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。
3.引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習作做準備。
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1.同學們，我們來欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設圖片，背景音樂為《春天的故事》)
2.歌中唱的是什么?你能說一說嗎?(指名說)
深圳給你留下了怎樣的印象?(指名說)
現在的深圳是一個繁華的都市，是我國改革開放的前沿城市，也是著名的經濟特區。可是以前的深圳是什么樣子你知道嗎?
3.是啊，這兒，原來是一座村莊!今天我們就來學習這首詩歌。
(板書課題：這兒，原來是一座村莊。齊讀課題。)
二、初讀感知，通讀詩歌
1.自由朗讀這首詩歌，注意讀準字音，為每一個小節標上序號,把你不懂的地方作出標記。(生自由朗讀，教師巡視指導)
2.檢查生字詞的認讀情況。課文中的生詞都會讀了嗎?我們一起來看看吧!
(課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。)
面龐困擾渺茫
晨曦勞作邊陲
翩翩起舞煥然一新
3.這首詩歌一共幾個小節?八個小節。(指名朗讀)
4.指名讀詩歌。其他同學邊聽邊思考，原來的這座村莊發生了怎樣的變化?指名回答。
5.讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白?(指名質疑)
三、細讀感悟，理解文本
讓我們一起走進這座小村莊吧。
1.請你默讀第1、2小節，看看它告訴我們什么?
(由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。)板書：昨天。這座村莊給你留下了什么印象?(貧窮落后)
2.可是，短短的幾年時光，這里就發生了翻天覆地的變化。請你自己讀讀3—7小節，看看這座村莊發生了怎樣的變化?(生自由讀詩歌)
指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環境的變化，人們生活變化等。
3.看到這些變化，你有什么感受?從中你體會到什么?
(相機板書：翻天覆地、煥然一新)
4.該怎么讀呢?誰來試試?要讀出你的感受。(指導朗讀)
5.是啊，這里發生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”!
(1)“這就是昔日……”學生跟讀。
(2)這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎?(指名回答)
(3)請你讀讀這句詩，跟你的同桌說一說：為什么把今天的農民喻作“春燕”?為什么說他們在“描繪著美好春光”?其中表達了作者怎樣的情感?
(4)指名回答，你有什么感受?(相機板書)
(5)你能有感情的讀讀這一小節嗎?(指導朗讀)
6.改革開放讓深圳發生了巨大變化，人們的生活將更加美好!如果配上音樂來朗讀這首詩，我想你會更深切的感受到偉大祖國翻天覆地的變化，感受詩人那種驚喜和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。(指名配樂朗讀全詩)
四、總結升華
(課件出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》)
深圳，這座昔日的小村莊，在改革開放的春風中發生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過，該去的去了，該來的來了，我們從來也不覺得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過去的日子，不經意之間你會忽然發現，原來時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。同學們，只要你愿意去觀察、去思考，你會發現生活中的許多變化，你會感受到時間在流動中帶給我們的永恒。
五、拓展延伸
今天我們跟隨詩人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時間，中國經濟實力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國變了。請你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速發展。
六、布置作業
1.把詩歌中你認為優美的詞語和句子摘抄下來。
2.觀察自己周圍發生了哪些變化，把它記下來。
板書設計
這兒，原來是一座村莊
昨天 今天
改革開放
貧窮落后 翻天覆地
煥然一新
北師大版五年級上冊語文教案10
教材分析
本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為換驢審驢得驢三個部分：王五借以養家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮上掉包;他無奈將驢告上法庭;包公利用驢能夠認路的特點，通過巧妙審驢捉住了小偷。審驢的過程中，包公的巧用計謀、對于窮人的一視同仁，對于疑難案件的從容應對都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計謀：他將驢調換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責。但這樣的計謀最終證明是害人害已，是要不得的。這篇課文屬記敘文，記敘順序非常清晰，故事情節不復雜，易理清文章脈絡，了解文章大意，并能把握文章審驢這一重點部分。
學情分析
包青天，是我國藝術舞臺上家喻戶曉的一個人物形象，他黑臉如木炭，一身正氣，孩子們在影視作品中對他有所知曉。本課基于孩子們對包公的這一點認識，通過神奇的審驢案使孩子們加深對包公的了解，并從中受到教育。
設計理念
課標中指出：閱讀是學生的個性化行為應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣本設計正是依據此理念，在引導學生閱讀的過程中，讓學生自讀質疑，自讀釋疑，在自主學習的過程中與文本充分對話，獲得閱讀體驗。教師珍視學生獨特的'發現、感受、理解與體驗。
教學目標
1.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.認識課文中的生字新詞，理解審、懊悔、聞所未聞、冒名頂替的意思。
3.整體把握課文的主要內容，精讀課文中審驢部分，抓住關鍵詞句，體會包公的足智多謀，并品味對人物語氣、動作、表情描寫的妙處，學習側面描寫的作用。
4.通過表演課本劇加深理解與認識，并培養表達能力。
教學流程
一、導入新課
幾百年來，在我們中國的戲曲舞臺上，曾塑造過這樣一個人物形象，他的臉像木炭一樣黑，在他的額頭上印有月亮牙，他一身正氣，秉公斷案，人稱他是(包公)
(學生交流有關包公的資料，一學生談，其他學生可以補充。)
二、依題質疑，整體感知
1.(板書課題后，由學生提出問題，教師隨機板書幾個引領學生學習全文有價值的問題。
為什么審驢? 怎樣審驢? 結果怎么樣?)
2.自由讀課文，借助工具書解決課文中的生字新詞。
3.默讀課文后，指名說說課文講了一件什么事。
4.做提綱筆記，理清文章的脈絡，引導學生將故事的經過加一個小標題。
板書： 換驢 ------- 審驢 -------- 得驢
三、自學釋疑
1.疑問一：為什么審驢?
(引導學生略讀這一部分。)
(1)找出描寫兩頭驢的詞句：
(毛色發亮;這頭驢是唯一的財產，王五像愛護珍寶一樣愛護它;這簡直是一頭四條腿的寶貝。)
(毛色難看;驚慌失措)
(2)對比讀，感受兩頭驢相差太大，理解王五當時的心情。
(3)引導朗讀，讀出王五對驢的喜愛，驢被換后的驚慌失措及又氣又急。
2.疑問二：怎樣審驢?
(引導學生精讀這一部分。)
(1)指名學生讀3~9自然段。
(2)做批注。提出要求：勾畫出自己最感興趣的語句，自己感受較深的詞句，寫下自己的認識，記下自己的疑問。
(3)集體交流，匯報自學所得。學生在匯報過程中抓住包公的表現：
①包公了解了案情，皺著眉頭想了想說明包公經過思考，已找到了解決的辦法。
○2 趕緊把嘴套給驢套上!不要給它吃，不要給它喝，把它嚴嚴實實關上三天說明包公了解驢的本性，他這樣做為驢自己找家門墊定基礎。
當學生交流到這時，順勢指導學生讀出包公威嚴、胸有成竹、沉著的語氣，并感受包大人遇事冷靜，足智多謀的品質。
③與此同時，這個消息向四面八方傳開了，人們都十分吃驚，這真是有生以來聞所未聞的奇案理解聞所未聞這一詞義，并體會包公斷案的神奇，同時了解側面描寫的作用。
④喂，當差的!把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打!狠狠打驢，可見包公做事果斷，成竹在胸。學生注意體會人物的語言特點。
(4)小結包公審驢這一部分。學生說一說包公給自己留下了什么影響，怎樣評價他。
3.疑問三：得驢
引導學生粗讀這一部分，并小結能成功找到驢的原因。
4.總結全文
(1)想一想故事里都有誰使用了計謀?結果如何?
(2)表演課本劇。
四、作業布置
搜集包公審案的故事，開個智謀故事會。
附板書：
包公審驢
為什么審 怎樣審 結果怎樣
(起因) (經過) (結果)
換驢 ----------------- 審驢 -------------- 得驢
教學反思：
本設計主要體現激發學生質疑想讀，引領學生自主釋疑要讀，指導學生會讀這一特色。
1.激發學生質疑，以課題為切入點，讓學生產生疑問，有想讀的欲望。
2.放手自學，引領學生初讀課文整體感知，理清文章的脈絡;指導精讀重點部分，學生獲得閱讀感受與體驗，實現個性化閱讀，深入讀的愿望被調動。
3.指導學生會讀。首先是讓學生自讀自悟，給學生充分自主探究的時間與空間，突出重點內容，教師做畫龍點睛的指導，學生在自學與老師指導的過程中查漏補缺。其次，精讀與粗讀相結合，通過抓住主要問題，結合課文的關鍵詞句理解課文的內容，學法得當，閱讀方法進一步得到鞏固。
北師大版五年級上冊語文教案11
教學目標：
1、認識并正確、規范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學難點：
以提綱的形式把握課文的主要內容。
教學方法：
洋思模式
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發學生興趣。
2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的`紅樹林嗎？
4、小結。
三、學習課文，理解重點部分。
1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關的句子畫下來。
2.重點練習朗讀和復述：通過學習，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？
3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）
4.指導朗讀：齊讀
四、總結全文
1、學完課文你想說點什么嗎？
2、說一說你這節課最深的感受是什么。
五、布置作業
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀
第二課時
一、總體把握
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
2、結合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。
二、內容探討
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
三、聽寫生字生詞，糾錯
板書設計：
紅樹林
神奇 美麗 奉獻
北師大版五年級上冊語文教案12
教學目標：
1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；
2.對本文揭示的人生哲理的深層領悟；
3.培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。
教學重點：
“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領悟。
教學難點：
培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。
教學方法：
小組合作探究
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。
二、學生交流收集的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。
1、易混易錯字
白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。
鋸（電鋸）
躡（躡手躡腳）
眶（眼眶）
受（接受）
踞（盤踞）
鑷（鑷子）
框（木框）
授（教授）
2.詞語解釋
懊惱—心里別扭、煩惱。
沮喪—灰心失望的意思。
和諧—配合得適當和勻稱。
洋溢—充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。
難以置信—難以讓人相信。置信，相信。
全力以赴—把全部力量和精力都投入進去。
天方夜譚—書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。
荒唐--（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
美妙—美好可喜。
聲望—為群眾所仰望的名聲。
安詳—從容不迫、穩重。
慈祥--（老年人的態度、神色）和藹安詳。
四、整體感知課文內容，梳理文章層次，并思考
1、說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。
文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們
A. 默默的關懷、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。
B .無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。
2、文章層次
①家中練琴遭冷遇
②林中練琴遇知音
③舞臺演琴生感慨
3、在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？
別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。
男孩的心情：沮喪灰心）
五、請選擇你喜歡的方式復述課文的一個場景
方式：①在語言創新、添加、改造的基礎上，用自己的話重組講述；
②直接記憶式情感誦讀原文。
第二課時
一、復習鞏固上節課內容
1、聽寫生字
2、選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景
二、深入閱讀課文，并思考
1、唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？
（我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發現了老人。“聽眾”來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）
2、“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移，其內在含義是怎樣變化的`？
第一段話是當“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內疚、抱歉地沖老人笑笑，準備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔責任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非常客氣。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續吧”。這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習。老婦人給了“我”勇氣和力量。
第二段話是當“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。
第三段話是以后每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”這是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續練下去，使“我”開始有了信心。
第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾—老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我帶來歡樂和幸福。”這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續苦練下去。
3、“聽眾”的關注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？
使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。
三、開動腦筋想一想
1、當“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學院教授的話，“我”的情形將怎樣？
2、根據自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動？（可以做適當的藝術加工）。
3、文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？
4、從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容？
四、品讀評點
任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發你創想思維的場景片段進行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構想生活故事打基礎。
五、生活故事
在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。
板書設計：
唯一的聽眾
家中練琴遭冷遇
林中練琴遇知音
舞臺演琴生感慨
北師大版五年級上冊語文教案13
教學目標：
1、針對景物思路嚴謹地提問方法。
2、鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力
3、培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣
重點難點：
培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣
教學方法：
小組合作探究
教學過程：
第一課時
一、讀一讀《馬背上的小學》
1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。圍繞“馬背上的小學”寫了哪些內容？
2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。
4、全班討論。
5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《馬背上的小學》。
2、劃出你感興趣的詞語。
3、短文有幾個自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。
分小組朗讀。
第二課時
一、暢所欲言。
1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關馬的成語故事。
2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“馬”這一主題進行成語故事會。
二、初顯身手。
1.通過課前預習，你都搜集到哪些有關馬的作品？誰愿意展示給同學們看一看？
2.你對其中的`哪些作品最感興趣？為什么？
3.評選最佳小騎手。
第三課時
筆下生花
馬曾經和人類的生活息息相關，請你選一個題目寫一寫馬。
你收集了那么多有關馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。現在把“它”寫下來吧。
以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術比賽》等為題，也可以自擬題目。
想象作文：馬的未來。
1.要寫好有關馬的作文，你認為需要注意些什么？
2.你打算如何來寫這篇作文？
3.小組交流，共同完成寫作提綱。
4.全班交流寫作提綱。
北師大版五年級上冊語文教案14
教材分析：
《水就是生命》是北師大版五年級上冊第六單元“水”中的第二篇主體課文，是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。這篇文章層次清晰，文字精煉，語言流暢，數據準確，說服力強，且通俗易懂，是一篇很好的說明文范文。
學情分析：
學校地處山區，學生的基礎和閱讀能力參差不齊。班級共有學生38人，基礎知識比較扎實的同學占到近一半，而閱讀理解能力較強的學生約為15人，大部分學生基本上具備了獨立預習能力和查找資料的能力，掌握了一定的閱讀步驟和方法，了解了列數字、打比方、舉例子等說明方法。平時大部分同學喜歡讀書并能做讀書筆記，但由于學校的條件有限，通過網絡和圖書查找資料的十分有限，多數情況都是教師查找和學生共同交流，學生對水的深入認識只有上學期通過科學課，了解了水的基本性質，知道了水是生命的重要組成部分，對于本文的學習起到了鋪墊的作用，涉及到的有關水的科學知識學生能夠理解。
設計理念：
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在進行教案設計時，充分考慮到說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯系的眼光看待事物，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據自己的理解來發表個人感受，這有利于激起學生的思維，調動學生學習的積極性。最后，在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯系了學生的生活實際，又培養了學生的創新能力。
教學目標
1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2．朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。
4．在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。
教學重點、難點
1．引導學生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。
2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。
教學準備：
1.多媒體課件。
2.學生收集有關水資源的資料。
教學過程：
第一課時
一、激情談話，導入新課
利用多媒體，播放有關水的'資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。（創設情境，激發學生的學習興趣。）
同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（板書、齊讀課題）
讀了課題你想到些什么？（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）
剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？（調動學生讀書興趣）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲朗讀課文，注意讀準字音，自學生字詞。
2、檢查字詞認讀，集體正音：(課件出示)
(指名讀——齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫
理解：“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”；
指導書寫：“唾、惕、疫”；
區分：
唾(唾液)與捶(捶打)，
惕(警惕)與踢(踢球
疫(防疫)與役(兵役))
3、指名朗讀課文，進一步正音理句。(師生稍作評議)
4、默讀課文，思考：課文圍繞水講了哪些知識?
(學生邊讀、邊找、邊畫，理清文章的脈絡。教師巡視讀書情況。)
5、讀后交流：用簡練語言概括課文主要內容，寫出小標題。
(幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。)
讓學生從整體上把握文章的脈絡結構，對課文有個初步認識。并培養學生按照一定的順序，有條理地進行語言表達的能力和概括能力。
三、精讀課文，感悟文章特點
1、自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。
2、品讀課文的第二部分。
(1)課件出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發現了什么?
(它們都與我們的健康息息相關，又和水有關系。)
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學們再一次認真讀書，邊讀邊劃出有關語句。
(學生回答，課件出示：化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士)
(3)默讀課文2—6自然段，思考：為什么說水是“技藝高超的化學師、優秀的運輸兵、體溫的調節器、良好的潤滑劑、人體的衛士”呢?一邊讀，一邊劃出有關的語句，并在自己感受最深的語句旁邊做好批注。
以讀促思，抓住重點句子，點、畫、批注，讓學生把讀書的感受、體驗表達出來。
(4)全班交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。
A、第二自然段：技藝高超的化學師
師：同學們，你們知道各種食物所含的營養，怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(生自由發言)
是呀，因為有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得如此強健，所以我們應該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。(學生自由讀，指名讀。)
B、第三自然段：優秀的運輸兵：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內的新陳代謝的過程是怎樣的？(指名感情朗讀)
C、同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”又是通過哪些語句體現出來的，誰能讀出有關的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛士的“勤奮與忠誠”?(學生感情朗讀)
以讀為本，讀中感悟。
D、品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調節器。根據學生的回答在調節器前板書“準確的”或“了不起”等詞語
同學們，課文中說，水是：“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”，但是，沒說水是什么樣的調節器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調節器嗎?為什么?(生：水是體溫的調節器；水是了不起的調節器等)
E、由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
師：人，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命(課件出示：維持生命)所以我們要講究飲水衛生。(課件出示：科學飲水)
3、細讀第三部分
(1)科學飲水要從哪幾個方面加以注意呢?自由讀課文的8-12自然段，和同桌交流一下。
(2)指名交流。(課件出示：多喝水，少喝飲料；和自然冷卻的白開水；每天早晨喝一杯淡鹽水)
四、歸納提綱。
1、學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱
2、投影學生的記錄，根據課文內容進行調整。
過渡：通過投影出的提綱，大家可以一目了然地了解課文內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。
五、補充資料，拓展延伸
1、補充課前師生搜集的水資源現狀的資料。
通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎?(學生暢所欲言)通過資料交流，讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源。
2．教師總結：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。”因為有春水的環繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）
六、作業：
1．寫心得體會。
2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。
板書：
水構成生命(1) 水就是生命 水維持生命(2—7) 多喝水，少喝飲料講究飲水衛(8—12)
占體重的4/5 體溫的調節器 自然冷卻的新鮮白開水
高超的化學師 良好的潤滑劑 每天早晨喝一杯淡鹽水
優秀的運輸兵 人體的衛士
北師大版五年級上冊語文教案15
教學目標：
知識目標：學習本課6個生字，理解詞語，熟讀古文言文。
能力目標：背誦，默寫課文，并理解課文寓意。
情感目標：積極引導學生善于思考，并巧妙解決生活中的實際問題。
教學重點：
通過閱讀理解課文內容，并背誦古文
教學難點：
通過閱讀理解課文內容，并在朗讀中感受寓意。
教學方法：
自學加指導法
學習方法：
小組合作討論
教具準備：
小黑板
課時計劃：
二課時
教學過程：
第一課時
一、講故事導入新課。
1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農婦〉〉（馮雪峰）
2、讀題質疑并板書〈〈刻舟求劍〉〉
二、初讀課文，理解課文內容。
1、讓學生借助譯文試讀課文
2.教師范讀古文。
3、學生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準確。
4、小組討論：對照譯文理解重點字詞和古文的意思。
5.檢查學生自學情況。
涉 遽 契 曰 吾 惑
6、學生匯報：練習用自己的話講寓言故事《刻舟求劍》。
7、學生用小模型來演義故事內容，理解含義。
因為船移動了，船舷上的'記號也跟著移動，但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動。那個人想等船靠岸后再從船舷上刻的記號的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍。
8.再次朗讀課文
三、拓展延伸
小組討論寓意，并聯系自己的生活實際談談感受。
四、作業設計
背誦課文
板書設計：
刻舟求劍
告誡人們辦事情要學會變通，要用發展的眼光看問題。
第二課時
一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。
1、全班齊讀課文。
2、指名背誦課文。
二、初讀寓言〈〈鄭人買履〉〉。
1、老師范讀課文，學生跟讀。
2、學生自讀，并借助譯文試讀。
3、學生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準確。
4、小組討論：對照譯文理解重點字詞和古文的意思。
5.教師檢查學生自學情況。
履 度 置 反 遂 持
6、學生匯報：練習用自己的話講寓言故事。
7、學生表演話劇〈〈鄭人買履〉〉并理解寓意。
8.再讀課文
三、拓展延伸
小組討論寓意，并聯系自己的生活實際談談感受。
因為鄭人寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳，他墨守成規、迷信教條而不尊重客觀事實，所以買不到鞋。
三、作業設計
背誦課文
板書設計：
鄭人買履
告誡人們做事情要尊重客觀規律，要從實際出發，尊重客觀事實。
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