大班數學5以內的組成教案(6篇)
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的大班數學5以內的組成教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數學5以內的組成教案1
教學目標：
1.使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。
2.使幼兒能熟練地說出5以內數的組成，培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3.培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
4.培養幼兒對數字的認識能力。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
教學準備：
1.投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2.數字卡片、5根小棒。
教學過程：
一、復習舊知
1.復習數數。前面我們學習了哪些數?誰能數給大家聽?
2.復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題?
二、進行新課
1.創設游戲情境，小組學習5的組成。
a.創設游戲情境，激發學習興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做?準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)
[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b.交流展示。
指名分法不同的幼兒到前面來展示。
①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量，指名展示。
②(教師巡視發現有按順序分的)老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較扎實。]
c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。
d.小結。通過分小棒我們得到了5的組成。
e.引導觀察，發現規律。
你發現了什么?誰愿意把你的發現告訴大家?那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)
2.做一做
a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK?
①(右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個)右手有幾個?
②右手藏1個
③右手藏2個剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準?有什么辦法?
b.搶答。
下面我們來比賽，看誰反應快!對口令。
3.小組自學4、3、和2的組成
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
b.填方框
[把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。]
4.指導看書。
邊說邊填。指名板演。
5.做一做。
a.動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。
b.對口令。
本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規律、做游戲，使幼兒積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了幼兒的學習興趣，激活了幼兒的思維，促使幼兒主動參與學習。注意指導小組學習，培養了幼兒的合作意識和動手能力。在游戲中創設情境，充分發揮幼兒想象力，培養幼兒的求異思維和創新意識。教師注重讓幼兒進行自評、互評等評價方法的使用，培養幼兒的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了幼兒動手、動口、動腦，發揮了幼兒的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。
教學反思：
1.創設情境，激發興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師。”因此教師首先要為幼兒營造出輕松、愉悅的學習情境。根據幼兒年齡特征，為了激發幼兒學習知識的'欲望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為幼兒創設了“分小棒”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。
2.分層練習，逐步提高要求。
在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。
大班數學5以內的組成教案2
設計意圖：
對于數學活動而言，幼兒活動的積極性直接決定了幼兒接受數學知識的程度。活動內容是《學習5以內各數的組成》。在教學活動中，引導幼兒用所學的數學知識解決生活和游戲的中實際問題，使學與用結合起來。
活動目標：
1．學習5以內數的分解及組成，理解除1以外的數，都可以分成兩個數，兩個數合起來是原來的數。
2．在游戲中，產生對數學活動的興趣。
活動準備：
1． 圖片：動物（小熊和青蛙）2只，蘋果2個，梨4個，西瓜2個。
2． 數字卡若干。
3． 幼兒活動材料《數學》第28頁。
4． 紙，筆。
活動過程：
一、復習5的分解
1. 師：這是數字幾呢？（5）
2. 師：我們將數字5分解，可以有幾種分法？(四種)
二、學習5以內各數的組成
1．出示2只動物和2個蘋果。師：我要把2個蘋果分給2只動物朋友，可以怎么分？（請個別幼兒演示并講解：分給小熊一個，小青蛙一個。2個蘋果分成了1個和1個。）
2．師：1個和1個合起來是幾個？（教師用數字把分的結果記錄在黑板上。）
3．請個別幼兒把3個梨分給小熊和青蛙（全體幼兒把分的結果記錄在紙上。）
4．請個別幼兒把4個西瓜分給小熊和青蛙。（全體幼兒把分的結果記錄在紙上。）
5．師：說一說，幾個XX分成了幾個和幾個，幾個和幾個合起來是幾個？
三、游戲《對數字》
1．師：現在我們又要到森林里去玩了，森林很遠的，我們5人一組開火車去吧！森林之王給我們準備了一個分一分的游戲，請小朋友看數字卡片，在音樂聲停止的時候迅速分開站在線的兩側。（請一組幼兒示范）
2．師：森林里還有一個更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個魔洞只允許數字5過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？請你們先將自己的數字寶寶請出來，看，像我這樣變變變就變成5了，你們也快點變一變吧!看看自己是數字寶寶幾呢？是數字5嗎？怎樣才能讓我們的數字能夠變成5呢？（2和3的組成）兩個合起來是5的就可以過去了，你們也快點找一個與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！
3.換游戲規則，魔洞允許數量是4的.過去。再次游戲。
四、幼兒操作
1．教師講解操作要求。
2．幼兒操作活動材料《數學》第28頁。
3．教師檢查幼兒操作結果。
五、結束活動
（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；
（2）肯定活動中有進步的幼兒。
教學反思
這是一堂寓教于樂、生動、有趣的數學活動，在學習5的基礎上放手讓學生自主探索，培養學生的學習能力，實現知識的遷移。幼兒教育網
面對幼兒收獲成功的笑容，回顧從研讀教材到教學設計，再到課堂實踐，讓我對今天的教學有了更深的感悟：操作就是為了給幼兒找出一個學習的支點，從而實現幼兒的全面地提升，提高孩子的學習興趣是學習動機中最現實，只有對學習產生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，而動手操作是一個比較好的方法。
大班數學5以內的組成教案3
設計背景
幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發展，進一步理解數之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中，我們為幼兒提供了課件、多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的組成經驗，并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。
活動目標
1.使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。
2.使幼兒能熟練地說出5以內數的組成，培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3.培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
4.發展幼兒邏輯思維能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
重點難點
1.幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。
2.幼兒能熟練地說出5以內數的組成。
活動準備
1.投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2.數字卡片、5根小棒。
活動過程
復習舊知：
1.復習數數。前面我們學習了哪些數?誰能數組大家聽?
2.復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題?
進行新課
1.創設游戲情境，小組學習5的組成。
a.創設游戲情境，激發學習興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的`游戲，想不想做?準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)
教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。
b.交流展示。
指名分法不同的幼兒到前面來展示。
①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量，指名展示。
②(教師巡視發現有按順序分的)老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。
在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較扎實。
c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。
d.小結。
通過分小棒我們得到了5的組成。
e.引導觀察，發現規律。
你發現了什么?誰愿意把你的發現告訴大家?
那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)
2.做一做
a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK?
①(右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個)右手有幾個?
②右手藏1個
③右手藏2個
剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準?有什么辦法?
b.搶答。
下面我們來比賽，看誰反應快!對口令。
3.小組自學4、3、和2的組成
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
b.填方框
把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。
4.指導看書。
邊說邊填。指名板演。
5.做一做。
a.動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。
b.對口令。
教學反思
俗話說：“興趣是最好的老師。”因此我首先要為幼兒營造出輕松的學習情境。這節課教師為幼兒創設了“分一分”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。在練習的設計上，先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。只是個別能力較弱的小朋友，要多加練習了。
大班數學5以內的組成教案4
教學目標
1.使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。
2.使幼兒能熟練地說出5以內數的組成，培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3.培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
4.培養幼兒對數字的認識能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
教學準備
1.投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2.數字卡片、5根小棒。
教學過程
復習舊知
1.復習數數。前面我們學習了哪些數?誰能數組大家聽?
2.復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題?
進行新課
1.創設游戲情境，小組學習5的組成。
a.創設游戲情境，激發學習興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做?準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)
[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b.交流展示。
指名分法不同的幼兒到前面來展示。
①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量，指名展示。
②(教師巡視發現有按順序分的)老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較扎實。]
c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。
d.小結。
通過分小棒我們得到了5的組成。
e.引導觀察，發現規律。
你發現了什么?誰愿意把你的發現告訴大家?那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)
2.做一做
a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK?
①(右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個)右手有幾個?
②右手藏1個
③右手藏2個剛才大家猜的`都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準?有什么辦法?
b.搶答。
下面我們來比賽，看誰反應快!對口令。
3.小組自學4、3、和2的組成
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
b.填方框
[把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。]
4.指導看書。
邊說邊填。指名板演。
5.做一做。
a.動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。
b.對口令。
教學反思
1.創設情境，激發興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師。”因此教師首先要為幼兒營造出輕松、娛悅的學習情境。根據幼兒年齡特征，為了激發幼兒學習知識的欲望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為幼兒創設了“分小棒”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。
2.分層練習，逐步提高要求。
在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。
大班數學5以內的組成教案5
活動目標：
1．使幼兒進一步掌握5以內數的組成及加減法的含義。
2．能分別列出算式，并迅速、準確地算出得數。
活動準備：
準備得分牌6塊，幼兒每人一張練習紙。
活動過程：
1．引導幼兒在練習紙的空格內填數，復習5的組成。
2．請幼兒討論兩種分法有什么不同。啟發幼兒將練習紙左圖分法講出來；再觀察右圖的分法，比較分出來的兩部分數有什么關系。
3．教師小結：一個數分成的兩個數，其中一個數逐次增加1，則另一個數逐次減少1，但每次分成的'兩個數合起來都等于原來的數。用這種方法對一個數進行分合，既快又不會遺漏。
4．教師口述加減法應用題，引導幼兒口頭列算式。
5．游戲：搶答比賽。
（1）教師出示5以內加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說出得數。
（2）分組進行比賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。
6．指導幼兒完成第35頁練習。
大班數學5以內的組成教案6
設計背景
幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發展，進一步理解數之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中，我們為幼兒提供了課件、多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的組成經驗，并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。
活動目標
1.使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。
2.使幼兒能熟練地說出5以內數的組成，培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3.培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
4.發展幼兒邏輯思維能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的`樂趣。
重點難點
1.幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。
2.幼兒能熟練地說出5以內數的組成。
活動準備
1.投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2.數字卡片、5根小棒。
活動過程
復習舊知：
1.復習數數。前面我們學習了哪些數?誰能數組大家聽?
2.復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題?
進行新課
1.創設游戲情境，小組學習5的組成。
a.創設游戲情境，激發學習興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做?準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)
教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。
b.交流展示。
指名分法不同的幼兒到前面來展示。
①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量，指名展示。
②(教師巡視發現有按順序分的)老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。
在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較扎實。
c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。
d.小結。
通過分小棒我們得到了5的組成。
e.引導觀察，發現規律。
你發現了什么?誰愿意把你的發現告訴大家?
那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)
2.做一做
a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK?
①(右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個)右手有幾個?
②右手藏1個
③右手藏2個
剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準?有什么辦法?
b.搶答。
下面我們來比賽，看誰反應快!對口令。
3.小組自學4、3、和2的組成
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
b.填方框
把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。
4.指導看書。
邊說邊填。指名板演。
5.做一做。
a.動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。
b.對口令。
教學反思
俗話說：“興趣是最好的老師。”因此我首先要為幼兒營造出輕松的學習情境。這節課教師為幼兒創設了“分一分”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。在練習的設計上，先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。只是個別能力較弱的小朋友，要多加練習了。
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