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語文學習教案

時間：2023-03-07 12:39:24 語文教案我要投稿

語文學習教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的語文學習教案，希望對大家有所幫助。

語文學習教案

語文學習教案1

　　一、教學目標：

　　１、學習消息的基本特點。

　　２、掌握消息的要素和結構。

　　３、運用相關知識和方法進行消息寫作。

　　二、教程

　　（一）導入

　　同學們，前面我們已經學過有關消息的文章了。我相信大家對消息有關的知識有了初步的了解，為了更好地把知識學到手，用到手，下面就讓我們共同走進“學習寫消息”，一起瀏覽“學習寫消息”的相關知識。（出示第一屏：學習寫消息，展示教學目標）（學生看書后，對“消息”的有關知識進行回憶、對照、討論、交流、復述）。明確：消息，就是新聞。它是用簡明扼要的文字及時地對新近發生的事實進行報道的一種文體。（出示第二屏：消息的特點）

　　（二）講解消息的要素和結構

　　1、知識講座

　　消息的`六要素：何人、何時、何地、何事、為何、結果如何。

　　消息的結構：導語、主體、背景和結語（后兩部分有時暗含在主體中）

　　2、以《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》為例，分析它的主體和導語，體會消息在結構安排上的特點。

　　導語

　　人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。

　　主體事實1中路軍、首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。

　　事實2西路軍三十萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地

　　事實3東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路。

　　導語

　　次重要事實

　　再次重要事實

　　主體、更次重要事實

　　最次要

　　事實

　　（三）、寫作實踐

　　1、交流互動，成果展示

　　以小組為單位，展示自己搜集的消息，進行“好消息獎”推選，評出一、二、三等獎。

　　2、就本活動撰寫一則短消息。

　　評選標準：

　　1）：新聞要素完整，時效性強，角度新穎，內容充實。

　　2）：語言簡練，100字以內。

　　（四）、作文

　　就你所在的班級、學校，或者你居住地社區，最近發生的有趣或特別的事，寫一則消息。不少于500字。

語文學習教案2

　　教學目標

　　1.知識目標：借助工具書，認識詩歌中的字詞。

　　2.能力目標：有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3.情感目標：陶冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然；與大自然的友好、和諧的相處。

　　教學重點

　　1．培養學生的閱讀詩歌，理解詩歌的能力。

　　2．訓練學生的口語交際能力和動手的能力。

　　教學難點

　　1.提高學生的閱讀能力和口語交際能力。

　　2.能正確、流利地誦讀課文，體會課文的韻律與節奏，培養語感。初步掌握古代對對子的知識。

　　教學課時

　　一課時

　　一、教學準備：

　　《笠翁對韻》詩配圖

　　二、教學過程：

　　（一）口語交際：玩“樹葉貼畫”

　　交際內容：

　　每人準備一幅“樹葉貼畫”以及為這幅畫編一個小故事，召開故事會。最后大家評一評誰講的故事精彩。

　　交際指導：

　　1.充分準備。講故事前要做好兩項準備：一是準備好“樹葉貼畫”和要講的故事，介紹時，要自然大方、聲音響亮；二是掌握一些講故事的技巧，如語速要適中，可以適當借助體態語言，道具等。

　　2.小組交流。講故事時，要端莊大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齒伶俐。

　　3.取長補短。聽故事的同學要認真聽講，尊敬講故事的同學；講完之后，要實事求是地指出講故事的同學的優點和需要提高的地方，互相學習，共同進步。

　　（二）我的小筆頭

　　習作要求：

　　在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發現？又給你帶來哪些歡樂？為你的小天地畫一幅畫兒，再配上幾句話說說你的想法，也可以試著寫一首小詩。

　　習作指導：

　　1.選材料。自己喜歡的小天地可以是自家小院，可以是自己的臥室，也可以是學校的一角……

　　2.寫作文。用生動活潑的語言敘述自己喜歡的小天地，可以運用擬人、比喻、排比等修辭手法。

　　3.表感情。無論寫什么，都要表達出自己的真情實感。

　　（三）我的采蜜集

　　《我的采蜜集》提供的是一個語言積累的范例，想象豐富、文字精美，同時這篇散文還和本單元的主題有著密切的關聯。

　　（1）自讀感悟：

　　采取學生自讀的方式，讀懂后，讓學生圍繞這幾個問題進行討論：

　　你喜歡大自然中的`花兒、風兒、雨點、雪花、鳥兒、樹葉嗎？為什么？（對于此問題的思考，可以使學生感受本單元的人文教育主題，體會他們的美好，和孩子們一起嬉笑、捉迷藏、賽跑、漫步、歡唱、舞蹈……成為了形影不離的好朋友！）

　　（2）你覺得作者什么地方寫得好？說說你的看法。（使學生留意到散文中運用恰當的聯想、想象和擬人化的寫法，感受語言文字之美。）

　　通過這次教學，讓學生了解積累對于語文學習的重要作用，從而提高對積累運用的重視。

　　（四）《笠翁對韻》是冀教版教材三年級上冊《綜合學習一》中的一首古詩，教材要求“讀讀背背”。這首詩是對學生來說有點陌生，大多數學生不太會背，以此為教學契機，與學生交流以下話題：

　　1、師：古代的小孩，五六歲開始識字的時候，老師就會教他對對子，那么就必須學習這一本書——《笠翁對韻》出示：

　　《笠翁對韻》是清代戲曲學家、文學家李漁所編寫，這是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優美，對學習吟詩、對對子有很大幫助。

　　“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老頭，李漁的自稱，“對韻”就是古代人對對子，講壓韻的。

　　2、讓學生充分讀詩，問孩子們有什么發現？師解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。

　　3、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。

　　4、指導朗讀體會。

　　5、練習對對子，挑戰自我

　　（1）老師出上聯，學生對下聯。

　　冷—暖

　　白—黑

　　海闊—天空

　　天南—地北

　　（漢語很神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，說起話來會出口成章，寫起作文來下筆如有神。）

　　福如東海—壽比南山

　　舉頭望明月—低頭思故鄉

　　日出江花紅勝火—春來江水綠如藍

　　（2）學生自由出對子。

語文學習教案3

　　本單元總體設計思路是培養學生閱讀抒情文的能力，所選的散文詩，都是作者由事物激起的心靈之聲。《雪》生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，二者相比較，朔方的雪因體現了一種獨立與張揚的個性、精神，因而更為作者欣賞。歷史劇《雷電頌》以生之顫動，靈之喊叫撼動人心，它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，也是屈原斗爭精神的典型體現。《短文兩篇》（《日》《月》）表現了作者對人生、對生活的希望和信念。《日》中以我愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球，顯示了作者對理想人生的追求。《月》中贊頌姮娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，表達了自己的理想。《組歌》采用擬人化手法，借海浪、雨的形象表達了對美好事物守護者及奉獻者的贊美。

　　本單元的'綜合性學習尋覓春天的蹤跡，引導學生走進自然，走進生活，感受生命，在賞春、繪春、頌春、創（造）春等活動過程中，培養學生發現美、感受美的能力。

　　一、教學目標

　　①知識與能力目標：了解抒情的表達方式；學習詩化的語言，培養學生有感情地朗讀課文的能力；把握擬人、象征的寫作手法。

　　②情感與態度目標：感受到課文所表現出的思想感情，激起對人生、對生活美好信念的追求，以及對困難的斗爭精神。

　　③過程與方法目標：通過反復誦讀，把握作者的思路，領悟文章表達的思想感情。通過對部分精彩語段及關鍵語句的品析，從而感受散文詩化語言的風格。

　　二、教學設想

　　①本文幾篇文章或為散文詩，或為戲劇，意蘊豐富，要讓學生反復閱讀，在理解課文表層意義的基礎上，結合文章的時代背景和作者經歷，深入把握文章的深層含義。

　　②本單元的幾篇文章，都有豐富的情感內涵，教學中要注意引導學生深入體驗，感知、感受并進而受到感染，從而形成積極的人生態度和正確的價值傾向。

　　③本單元詩化的語言是一個學習的重點，教學中要注意引導學生反復誦讀品味，通過比較辨析，增刪替換等方式，讓學生在體驗中感悟語言的凝煉與精美。在語言的學習中要緊扣情感表達，將語言形式與情感內容緊密結合。

　　④散文詩和歷史劇均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，便于誦讀。在教學中，特別要注意引導學生誦讀，通過對語氣、語調、重音、語速的把握，把課文的情感準確地表達出來，以培養學生的朗讀能力。

　　⑤文章語言精美，用詞精道，要注意引導學生對詞句及精彩段落的積累，豐富學生的語言材料。

語文學習教案4

　　教學目標

　　1.發現識字方法規律,總結中識字。

　　2.會認7個字。

　　3.積累詞、句，能正確運用。

　　4.能大方地在同學之間表演、交流。

　　5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

　　6.培養大方的說話態度和人與人之間的口語交流。

　　教學重點

　　1.發現識字方法規律,總結中識字。

　　2.會認7個字。

　　3.積累詞、句，能正確運用。

　　教學難點

　　4.能大方地在同學之間表演、交流。

　　5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

　　6.培養大方的說話態度和人與人之間的.口語交流。

　　教具準備：

掛圖

　　教學時間：

3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發現今天老師要和小朋友玩一個游戲比眼力，看誰能得到智力眼的稱號。

　　1.出事本組生字。

　　2.讀一讀

　　3.你發現了什么？

　　4.小組匯報。

　　5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。

　　二、我會認

　　1.出示生字卡片。

　　2.指名讀，說說你怎樣記這些字。

　　3.再讀生字。

　　第二課時日積月累我會讀

　　1.讀成語，借助拼音認讀。

　　2.同桌對讀，再指名讀。

　　3.用其中的一詞造句。

　　我會寫

　　1.自由拼讀。

　　2.連起來讀整句話。

　　3.按田字格要求寫正確。

　　讀一讀，找一找

　　1.自由讀文，找找有幾段。

　　2.再讀文，說說每段的意思。

　　3.有感情讀文，背誦課文。

　　展示臺我會唱

　　1.以小組為單位進行唱歌比賽。

　　2.評出優秀小組。

　　識字擂臺

　　1.把自己的名字寫在卡片上。

　　2.介紹自己的名字互相認一認。

　　3.認識小伙伴的名字并記住它。

　　第三課時

　　春天到了，我們已經聞到了春天的氣味。春天在哪里你們在哪里找到它的，這節課讓我們一起分享吧！

　　一、小組交流，你找到春天了嗎？

　　二、組內交流春天的圖畫。

　　三、貼畫，安排六個板面貼上小朋友的畫。

　　四、評畫

　　1.組內評，看誰講的最好。

　　2.全版評，評出最好的。

語文學習教案5

　　知識與能力

　　1．培養學生學會調動所有感官觀察景物的習慣。

　　2．學習抓住景物的特征，細致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。

　　過程與方法

　　1．用具體的例子引導學生學習調動感官觀察景物的習慣；

　　2．通過交流與合作探究，讓學生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的能力。

　　情感態度與價值觀

　　在寫作中感受自然的美好，培養親近自然的習慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。

　　1．培養學生學會觀察景物的方法。

　　2．學會抓住景物特征細致地描繪景物的方法，提高寫作能力。

　　1課時

　　一、新課導入

　　東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。

　　二、學習觀察景物的方法。

　　觀察事物，要運用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調動身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點。

　　三、通過實例，學習抓住特征描寫景物的方法。

　　1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導分析。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……

　　這段文字中，作者通過細致入微的觀察，抓住春雨“細”“密”“亮”的特點，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

　　2．幻燈片展示《春》中寫春風的一段文字，學生朗讀討論。

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的'泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。

　　這段文字中，借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風和煦溫暖的特點都描繪了出來。

　　3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的？

　　素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

　　①靜態與動態相結合；

　　②俯視與仰視相結合；

　　③近觀與遠望相結合。

　　4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關段落。學生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節的雨給人以怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

　　作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。

　　我們在作文中賦予景物不同內涵，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。

　　四、寫作文題

　　兩題任選一題寫作：

　　1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　2．“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，每個季節都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　五、佳作欣賞

　　窗外

　　我總認為，去外邊游玩，是欣賞風景的最好方法，可以親身去體驗甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。

　　但是有一天，我發現在屋子里面同樣可以看到美麗的風景。

　　這天，我趴在窗臺上看書，不經意間，發現了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機的，不知在什么時候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。

　　其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺。看，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。

　　樹下，有一個花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點也不失生機，它們伴著風兒搖搖晃晃，翩翩起舞。

　　我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧。看啊，它來到了植物們的身邊，它們靜靜地對視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對草說：“今天真不走運，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓斥。”草安慰道：“哎，我勸你還是早點回到主人身邊吧，那樣就不會愁吃喝了。”它們就這樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。

　　人們也不會閑著，一些人拿著羽毛球拍，進行著一場激烈的羽毛球對決；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區里追逐，他們不用擔心會有車子突然駛來，更不用擔心有壞人忽然出現；老人們搬來凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時的記憶……

　　我漸漸地發覺，透過窗戶看到的風景竟然也是如此的美麗，大概是因為手不能觸到，便更用心地用眼睛觀察吧。

　　天色漸漸暗了下來，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來做客啦！”這時候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會不止一遍地相互提醒：“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對方拉鉤算數。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。

　　俗話說：“世界上美的東西很多，關鍵是看你有沒有一雙發現美的眼睛。”這句話說得太對了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？

　　點評：作者描寫窗外的景物時，將視野擴大至窗外的所有景物。重點描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動等。描寫景物時運用了近景遠景相結合、動景靜景相結合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動；作者還巧妙地運用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。

語文學習教案6

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。

　　2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達要有條理，語氣、語調適當。

　　3、習作語句通順，內容具體，感情真摯。

　　過程與方法：

　　1、聯系生活實際，自主交流各自對名言的理解。

　　2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。

　　3、在敞開心扉的開放式的交流中發展語言能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、告訴學生如何樹立正確的人生價值觀。

　　2、通過反復誦讀詩歌使學生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實的美。體會作者對家鄉的熱愛。

　　3．引導學生虛心、冷靜地聽取來自個方面的聲音，從客觀和主觀兩個方面來正確、全面地了解自我，從而進一步完善自我。

　　4、小筆頭意在讓學生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學生感受到的樂趣。

　　教學時間

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、學習“我的采蜜集”

　　1、學生自瀆。

　　2、指生朗讀。

　　3、借助工具書或者結合語境理解個別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。

　　4、引導學生聯系生活，談談個人的理解。

　　5、交流搜集到的名人名言或者自己創作的關于激勵自己或他人的話。

　　6、摘抄在小本本上。

　　二、讀讀背背

　　1、教師介紹作者概況以及他的創作風格。

　　2、指導學生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。

　　3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創造意境）

　　（引導學生想象畫面，暢談感受。）

　　5、有感情的朗讀詩歌。

　　6、幻燈片出示姚振函的《鄉村小學》和《扁豆角》，朗讀。

　　三、口語交際

　　1、導入：我們每個人對自己的認識實際上來源于兩個方面，一是自己對自己的認識和了解，二是他人對自己的認識和。在聽取別人對自己的時，有時會出現他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會產生不愉快的感覺。此時，你必須冷靜思考他人的看法是否準確，如果你能認真對待別人對你的，你就能更全面、更正確地認識自我、了解自我、及時調整自我，那么今后的進步就會更大。

　　2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個怎樣的人，包括個人的性格、脾氣、愛好、優缺點等。組員進行。

　　3、全班交流：請典型同學發言，班內其他同學和老師對他進行。

　　4、思考表達：

　　當你發現自己對自己的看法與父母、老師、同學及其他熟悉自己的人看法不一致時，你有什么想法？你現在能全面認識自己嗎？

　　學生冷靜思考，組織語言，有條理地表達自己的認識。

　　第二課時

　　“我的.小筆頭”

　　（一）創設情境，激發表達欲望

　　播放《小小少年》，讓學生感同身受，使學生不自覺地回憶起生活中的點滴煩惱，激起表達的欲望。

　　（二）漫談生活中的“苦”和“樂”。

　　1、小組交流，走進成長中的苦惱，彼此“支招兒”。了解學生在生活、學習等各方面的煩惱,引導學生說具體

　　2、集體交流，互相支招，化解苦惱。

　　（1）學生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現出來，發揮群體的智慧，解決問題。

　　（2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的真實感受”，“聯系你的生活體驗”。

　　3、敞開心扉，分享快樂。

　　鼓勵學生把自己在生活中成功的經驗和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學生分享快樂時，教師關注學生對快樂的理解和快樂的緣由，對快樂的意義加以引導。）

　　（三）我手寫我心

　　構思醞釀，自由，鼓勵學生寫己的真實感受。

　　（四）集體評議，分享提高

　　1、小組交流作品，評選出本組的最佳習作。

　　2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評議學生作品。

　　3、教師針對本次習作中存在的共性問題加以指導。

　　（五）修改習作

　　結合評議、賞析過程中得到的方法，對自己的習作進行修改，然后小組互評互改。

　　姚振函簡介

　　振函（1940—），河北棗強人。當代鄉土詩人，作家協會會員。現任河北作協第四屆主席團名譽委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。

　　鄉村小學

　　青磚紅瓦的校舍

　　陽光照著低矮的墻頭

　　從教室后窗外面傳來

　　爺爺和二叔說話的聲音

　　那是他們在地里種棉花

　　院墻外的一棵老榆樹上

　　榆錢已按時長出來了

　　去年的鳥巢被風吹得有點歪斜

　　這些都作為一種景色

　　被多次寫入

　　和中

　　師范畢業的老師

　　本是村里的原住居民

　　她第一次夾著備課本走進教師

　　有兩個學生不喊她老師

　　而喊她姑姑

　　放學了

　　學校的鐘聲告訴村莊

　　村莊的炊煙呼應著學校

　　背書包的學生蹦跳著回家

　　可愛的小狗在家門口等候，翹望

　　扁豆角

　　一棵棵扁豆角總是自鳴得意

　　傻乎乎地生長

　　別看它只占據農家的

　　一個角落

　　真的,農民一點也不把它當事

　　他們日夜忙活

　　沒有工夫

　　看它一眼

　　扁豆角不計較這些

　　一代一代

　　它已習慣了被冷落

　　等到秋天已過去，大地蕭索

　　農民從地里回到家中

　　正趕上扁豆角的盛產期

　　他坐在當院里安閑地吸煙

　　悠然四顧

　　眼睛這才亮了一下

　　哦，扁豆角

語文學習教案7

　　本綜合學習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內容。

　　知識與技能目標：

　　1、誘發大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。

　　2、鼓勵學生多讀多背的學習習慣。

　　3、讓學生學會觀察生活、觀察動植物的習慣，從而提高學生對生活的熱愛，進一步培養學生表達的欲望。

　　4、繼續培養學生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。

　　過程與方法目標：

　　運用談話激趣的形式，讓學生經歷獨立思考、小組合作探究的過程，采取學生自我、組內互評、教師總評的方法完成活動任務達到活動目標的策略。

　　情感態度與價值觀目標：

　　培養積累的習慣；提高交流的欲望；繼續培養的能力和想象的能力。

　　策略與方法：

　　合作交流。

　　教學過程：

　　一、我的采蜜集

　　1、師：“同學們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”

　　2、（請學生展示自己的小本本）

　　3、交流時可以分積累的不同開始匯報。

　　如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累觀點；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實物的……

　　4、只要是學生感興趣的都可以交流。

　　5、出示書中的這段話。

　　6、師：“積累是學好語文的基礎，只要你養成了積累的好習慣，你的語文水平就會有所提高的，希繼續積累下去，使自己的小本本更精彩！”

　　二、讀讀背背

　　1、給學生充足的`時間請學生自由讀句子。

　　2、問：明白了什么？還有什么不明白的？

　　（全班交流）

　　3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風，這就是四季的歌。（請學生想象其它關于四季歌的詩句）

　　2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養學生想象的能力）

　　3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。

語文學習教案8

　　一。激趣導入

　　孩子們，今天老師又要給你們介紹3個新朋友，想認識嗎？

　　二。學習g k h

　　1。出示卡片g，這是第一個朋友，哪個孩子能最先和它交上朋友呢？誰來試著讀一讀？

　　2。抽生發音，讓讀的'好的學生當小老師教讀。

　　3。你會了嗎？開火車發音，正音。

　　4。k h的教學方法同上。

　　5。出示g k h卡片，開火車讀，正音。

　　6。鞏固。

　　游戲：找朋友（老師：g g在哪里？學生舉出相應的卡片，g g在這里。）

　　7。想寫一寫嗎？

　　哪個孩子最能干來當小老師教其他小朋友寫？

　　8。抽生示范書寫，學生觀察筆畫筆順，跟著書空，然后抽生說書寫的筆畫筆順。

　　9。學生在課本上描紅，練習書寫，然后小組內展示評價。

語文學習教案9

　　【教學目標】

　　1、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。

　　2、培養搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。

　　3、培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　【活動重點】

　　學生準備過程中的合作性和個人的獨立自主性。

　　細心觀察，用心思考。

　　【課前準備】

　　1、搜集以“愛”為話題的歌曲，并談談自己的感悟。

　　2、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動。

　　3、整理所搜集的資料。

　　【設計說明】沒有愛的世界是死寂的，失去了生機與活力，沒有了親情與友情，缺少了真誠與傾心。當代中學生，多是獨生子，多自私自利，對周圍的人與世界漠不關心，眼中只有自己，沒有他人。通過本次學習，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會是一種幸福，給他人一份愛，世界將變成美好的人間。

　　【方法指導】（課前指導）

　　講故事的方法與技巧：

　　1、要以口語為主，語氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果；

　　2、可借助表情、手勢、姿態、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性；

　　【教學過程】

　　一、導入

　　（以《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事），暴風雨后的一個早晨，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風雨沖卷上岸的小魚。當太陽升起后，水會被蒸發，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎！這條也在乎！還有這一條這一條……”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運，但是，他挽救了自己身邊那些小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的情感……

　　二、唱響“愛”曲

　　學生展示自己的所選曲目并談感悟。

　　教師推薦曲目：《父親》《愛的奉獻》《歌唱祖國》

　　三、我來話“愛”

　　1、愛父母（幻燈片：一組對比的圖片）

　　引發學生思考，學會感恩父母。

　　2、愛他人（幻燈片：一組對比的圖片）

　　需我們關心的朋友；奉獻愛心的令人敬佩的人群；感受社會大家庭的溫暖

　　學生交流自己搜集的愛心故事。

　　3、愛祖國（幻燈片：一組對比的圖片）

　　四、小結

　　有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區別。在地獄中眾人（靈魂）圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉。可是在天堂之中，眾人（天使）也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。這就是天堂與地獄的差別。這個故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會更加美好。

　　五、積累拓展

　　1、交流自己積累的以“愛”為話題的古詩，名言警句。

　　2、說話練習：愛心是——可以——。

　　3、寫作：（作業）

　　請趕快拿起你的筆，把發生在你周圍的“愛”的故事真實的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧！

　　教學反思：

　　《讓世界充滿愛》導學案

　　【學習目的】

　　1、讓學生感悟到“愛”這種博大的'感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。

　　2、培養搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。

　　3、培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　【學習重點】

　　培養學生用生動具體的語言進行表達的能力

　　【推薦資料】

　　1、歌曲：郭峰《讓世界充滿愛》、韋唯《愛的奉獻》、周華健或臧天朔《朋友》。2、書籍：《愛的教育》《泰戈爾詩選》。

　　【使用說明】

　　1、有目的的搜集整理資料，認真研究學案。

　　2、認真限時完成，規范書寫；小組合作交流，大膽闡述意見。

　　【自學導航】

　　一、傾訴愛心

　　1、寫出以“愛”為話題的名言警句、歌詞、詩句等。

　　2、訪問、收集給親人、給他人、給社會送溫暖、關愛的感人事跡，并說說對這些事跡的感受。

　　3、準備好有關“愛”的影像資料。

　　4、調查、采訪生活中的人們因環境被污染和被破壞的憂慮、痛苦。

　　5、列舉反面現象，說感受、說策略。

　　丟棄親子、虐待老人、家庭暴力、多個慘案還時有發生，你目睹、親聽過這些事嗎？當你看到或聽到這些事時，你想說點什么呢？你認為應該如何制止這些事件的發生。

　　二、關愛廣泛

　　1、講述人們在優美環境中愉快晨練、散步、談心、工作等場面，“留下一片綠蔭”“保潔一汪潭水”“純凈一片藍天”這也是給自己、給他人、給社會的一片關愛，你有過這樣的經歷嗎？在這樣美好的環境中學習生活，你有怎樣的感受？

　　2、講述被污染、被破壞的鏡頭：河水在變黑、垃圾在亂扔、樹木在砍伐、動物在被獵你做過哪些？你看見別人做過哪些？你認為這樣做為別人帶來些什么？

　　3、假如你是市長或是環保局長，你會怎么治理？寫下你的設想。

　　三、愛的永恒

　　1、聽《讓愛住我家》《神奇的九寨》《愛的奉獻》，感受充滿愛的世界是多么美好。

　　2、寫作：

　　（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》

　　（2）話題：博大的愛

語文學習教案10

　　一、教學目標

　　1．了解儒家代表人物關于讀書學習的觀點，領會讀書學習的基本道理。

　　2．比較孔孟言論的語言特色。

　　3．識記古漢語詞句的有關知識。

　　二、教學重點難點

　　疏通文句、理解文意。領會讀書學習的道理。

　　三、教學時數

　　3課時。

　　四、預習要求

　　1．誦讀并抄寫課文的前面七節（即《論語·學而》、《論語·為政》（三節）、《論語·公冶長》《論語·雍也》《論語·述而》。

　　2．參照注釋，口譯這七節課文。

　　3．把預習中遇到的問題記起來。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）檢查預習。

　　1．檢查誦讀（1—7節）情況（小組讀、個人讀）。

　　2．同桌二位同學相互檢查抄寫（1—7節）情況，并對錯別字進行登記。

　　3．教師在黑板上對錯別字進行匯總，并與學生一起進行訂正。

　　4．請學生說出在預習中遇到的問題，教師與學生一起討論加以解答（也可以留待課文討論時解答）。

　　（二）導入課文

　　學習第一節：《論語·學而》

　　1．分別請二位學生口頭翻譯這一節。

　　2．請其他同學評價這二位同學翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

　　3．教師總結學生的口譯和其他同學的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

　　重點解釋：而（而且）習（溫習）說（通“悅”，高興）

　　4．請學生交流本節內容所說道理的經驗或體會。

　　學習第二、三、四節：《論語·為政》（三節）

　　5．分別請二位學生口頭翻譯這三節。

　　6．請其他同學評價這二位同學翻譯的情況。

　　7．教師總結學生的口譯和其他同學的評價，并說出自己的翻譯。

　　重點解釋：而（從而）為（成為）罔（迷惑而無所得）殆（疑惑）

　　知（在“是知也”中屬于通假字，通“智”。）

　　8．請學生分別交流這三節內容所說道理的經驗或體會。

　　9．小結

　　[內容要點]

　　①《論語·學而》：孔子的觀點，在學習之后按照一定的時間去溫習，是一件快樂的事。這一種快樂，需要我們在學習的過程中去體驗。

　　②《論語·為政》（一）：在學習中，溫習舊的，往往會有新的發現，舊的就轉化為新的了。這就產生了發現的樂趣，而且，按照孔子的意見還可以成為老師。

　　③《論語·為政》（二）：這一則強調的是學與思的關系，可以說是相輔相成。

　　④《論語·為政》（三）：能夠把自己知道的和不知道的分清，并承認自己所不知道，是一種智慧。這不僅是學習，也是處世的一種智慧。

　　以上四則講的是自己學習的道理。

　　（三）背誦課文

　　當堂背下以上四則課文。

　　（四）學習探究（5—7節）

　　1．分別請二位學生口頭翻譯這三節。

　　2．請其他同學評價這二位同學翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

　　3．教師總結學生的口譯和其他同學的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

　　重點解釋：敏（聰敏靈活）恥（羞恥，意動用法，以……為羞恥）好（在“好之者”中，愛好）隅（角落）

　　4．請學生交流5、6內容所說道理的經驗或體會，也可以按以下問題思考：1．“敏”與“好學”是什么關系？為什么并提？2．“樂之”為什么比“好之”更值得肯定？教師說說7節的經驗體會。

　　5．小結

　　[內容要點]

　　①《論語·公冶長》：學習中要克服世俗的羞恥感。“敏”與“好學”是并列關系，說明具有良好的學習素質。

　　②《論語·雍也》：善于在自己的學習中培養學習的樂趣。樂于學習，就會在學習中擁有無限的樂趣。

　　③《論語·述而》：一般而言，學習中遇到困難可以請教老師，但必須是自己認真思考。“不復”是促使他去思考。

　　（五）背誦以上三節課文。

　　（六）布置作業。

　　1．鞏固1—7節的背誦。

　　2．誦讀并抄寫8—10節。

　　3．參照注釋，口譯這三節課文。

　　4．把預習中遇到的問題記起來。

　　第二課時

　　（一）檢查作業和預習。

　　1．檢查1—7節課文的背誦。

　　2．檢查誦讀（8—10節）情況（小組讀、個人讀）。

　　3．同桌二位同學相互檢查抄寫（8—10節）情況，并對錯別字進行登記。

　　4．教師在黑板上對錯別字進行匯總，并與學生一起進行訂正。

　　5．請學生說出在預習中遇到的問題，教師與學生一起討論加以解答（也可以留待課文討論時解答）。

　　（二）學習《說苑》和《孔子集語·子貢第二》

　　1．分別請二位學生口頭翻譯這二節。

　　2．請其他同學評價這二位同學翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

　　3．教師總結學生的口譯和其他同學的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

　　重點解釋：孰（誰、哪一個）居（居住，生活在一起）期（相約、會面）

　　4．請學生分別就這二節內容所說的道理交流經驗或體會。

　　5．小結

　　（1）《說苑》：讀書要有自己的思考，但并不是所有的問題都能自己解決，因而向別人請教極為重要。

　　（2）《孔子集語·子貢第二》：讀書要體驗作者的思想感情，重要的就是要深入文章的情景。這就需要我們在讀書時設定與作者交談的情景。

　　（三）背誦以上二節課文。

　　（四）學習《孟子·離婁下》

　　1．分別請二位學生口頭翻譯這一節課文。

　　2．請其他同學評價這二位同學翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

　　3．教師總結學生的口譯和其他同學的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

　　重點解釋：道（方法）自（自覺）居（保有）資（積累）原（通“源”，水源）

　　4．師生共同交流本節課文所說的道理。

　　可以參照以下問題：在學習中如何才能做到左右逢源？你有這個體會嗎？

　　5．小結

　　文章所說的是君子，但每一個同學在學習中也會有這樣的一個感悟：學習方法得當，知識的積累和感悟就會深厚，一旦使用就會文思敏捷，左右逢源。

　　6．背誦這一節課文。

　　7．課堂小測

　　一、解釋下列加點字的意義。

　　1．學而不思則罔（）

　　2．思而不學則殆（）

　　3．敏而好學（）

　　4．知之者不如好之者（）

　　5．不憤不啟（）

　　6．不悱不發（）

　　7．受學重問（）

　　8．讀書誦詩，與古人期（）

　　二、說出下列句子中加點的“之”所指代的內容。

　　1．學而時習之（）

　　2．知之為知之（）

　　3．君子深造之以道（）

　　三、解釋下面二組加點詞的意義。

　　A．①可以為師矣 ②人物之往來，以為戲具

　　① ②

　　B．①誦詩讀書，與古人居 ②自得之，則居之安

　　① ②

　　[參考答案]

　　一、1．迷惑而無所得2．疑惑3．機敏，聰敏靈活4．比不上5．苦思苦想仍然不能領悟的樣子6．想說而又說不出來的樣子7．請教8．相約、會面

　　二、1．學習的內容2．知識、道理3．指所學的東西，學問

　　三、A．①成為，作為②作為B．①生活在一起②保有

　　（五）布置作業

　　1．鞏固8—10節的背誦。

　　2．誦讀并抄寫11—13節。

　　3．參照注釋，口譯這三節課文。

　　4．把預習中遇到的問題記起來。

　　第三課時

　　（一）檢查作業和預習情況

　　1．檢查8—10節課文的`背誦。

　　2．檢查誦讀（11—13節）情況（小組讀、個人讀）。

　　3．同桌二位同學相互檢查抄寫（11—13節）情況，并對錯別字進行登記。

　　4．教師在黑板上對錯別字進行匯總，并與學生一起進行訂正。

　　5．請學生說出在預習中遇到的問題，教師與學生一起討論加以解答（也可以留待課文討論時解答）。

　　（二）學習《孟子·告子上》

　　1．分別請二位學生口頭翻譯這一節課文。

　　2．請其他同學評價這二位同學翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

　　3．教師總結學生的口譯和其他同學的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

　　重點解釋：暴（pù，通“曝”，曬）奕（通“弈”，圍棋）誨（教導）俱（一起）與（通“歟”，句末語氣助詞，嗎）奕之為數（圍棋作為一種技藝。之，結構助詞，沒有意義）惟奕秋之為聽（ “惟聽奕秋”的倒置，意思是只聽奕秋的教誨。惟，只、只有。之，結構助詞。）為是（造成這樣的結果。為，動詞，造成。是，這樣（的結果）

　　4．師生共同交流本節課文所說的道理。

　　可以參照以下問題：“一暴十寒”和“奕秋誨人”的故事各說明什么道理？這二種的情況你經歷過嗎？

　　5．小結

　　以這二種情況聯系我們的生活，我們并不陌生，有的同學可能還有類似的經歷。設想我們得到同學如果在學習上是一暴十寒，其結果是可想而知。同樣的道理，認真聽老師的講課，與在課堂上心不在焉這二種情況，其結果也是不言而喻的。

　　6．背誦這一節課文。

　　（三）學習《孟子·盡心上》和《孟子·盡心下》

　　1．分別請二位學生口頭翻譯這二節課文。

　　2．請其他同學評價這二位同學翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

　　3．教師總結學生的口譯和其他同學的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

　　重點解釋：辟若（譬如。辟，通“譬”）而已（助詞，罷了）仁人無敵于天下（介詞詞組“于天下”后置，翻譯時要提到動詞“無敵”的前面，即：仁道的人在天下沒有敵手）

　　4．師生共同交流這二節課文所說的道理。

　　或可以參照以下問題：孟子所說“盡信《書》，則不如無《書》”是什么道理？你有過這一類的經歷嗎？

　　5．小結

　　不能迷信，不要拘泥于包括《尚書》一類書本知識。書本知識是前人的經驗，而社會在前進，因而在社會生活中處理事物，我們既要注意學習、借鑒前人的智慧，但也要根據社會生活做出我們的理解和判斷。

　　6．背誦這二節課文。

　　（四）關于“閱讀練習·探究”

　　第一、三、四題已經在課文的學習中解決了，最后一個環節討論第二題即可（參考答案見《教師教學用書》）。

語文學習教案11

　　1．學會從文章中提取主要信息，進行縮寫。

　　2．縮寫時應忠于原文，不改變原文的主題或中心思想，不改變原文的體裁，保留原文的主要內容。

　　3．思路清晰，暢通連貫，結構完整。

　　1．掌握縮寫的方法、原則，能簡單地運用縮寫進行作文。

　　2．學會運用精練簡潔的語言進行縮寫訓練，培養學生的歸納概括能力。

　　1課時

　　一、新課導入

　　1．有句幽默的小品語言“濃縮的都是精華”，今天我們就來把這句話放在作文寫作中來談談。大家知道，以往我們寫作文往往要求寫細致、寫具體、多用修辭方法，盡可能寫得生動形象，但生活中，很多時候需要我們長話短說，言簡意賅！你知道哪些情況下需要長話短說、言簡意賅嗎？(例如：遇到緊急情況向上級或向有關單位匯報時；向別人推薦一本書時；……)

　　2．的確，把事件敘述具體是一種表達能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節課我們主要就是學習在作文寫作中如何長話短說，言簡意賅。這節課我們要學習此內容——縮寫作文。

　　二、什么是縮寫

　　縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，就是把內容復雜、篇幅較長的文章通過壓縮、刪減、提煉，在不改變基本內容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下，把長文章改寫成短文章的一種寫作訓練。

　　學會縮寫能幫助我們更好地理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。

　　三、縮寫方法指導

　　那么怎樣進行縮寫呢？具體的縮寫方法有以下幾種：

　　1．摘錄法。

　　抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當增加銜接語言，連綴成文。縮寫記敘文可摘錄有關時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等重要語句。縮寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點，保留主要論據，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄。縮寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節問題、與事物本質特征關系不大的部分可少量摘錄或不錄。

　　2．刪減法。

　　原文敘述或說明具體而細致，縮寫時將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干。縮寫句子，保留強調的分句。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當保留。如記敘文，可刪除次要人物、次要情節、非關鍵性的`細節，以及一些描寫和渲染性的語言等。說明文可刪除部分重復的例證、描寫、議論性的文字，刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細節，保留事物特征和本質的部分。議論文可刪除重復的分析、次要的例子以及非論證的部分。

　　3．概括法。

　　用簡練的語言去概括原文的意思。記敘文，細致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細的對話可以改為簡略的對話等。說明文，可概括那些對特征、本質解釋的文字。議論文，可將理論論據由具體引用壓縮成概括引用，事實論據可由具體詳細敘述變成概括略述，有的論據還可以一語帶過。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句，長句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。

　　以上三種方法可能結合使用，務必使縮寫后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句，做到結構完整，中心明確，語言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序，另起爐灶，重新組織材料，更不能隨意發揮，添枝加葉。

　　四、寫作文題

　　兩題任選一題寫作：

　　1．從學過的小說里選擇一篇，寫一則故事梗概。300字左右。

　　提示：(1)抓住主要人物和主要情節，列出縮寫提綱。(2)概括要準確，線索要清晰，結構要完整。(3)語言要簡明扼要，流暢通順。

　　2．班上要舉行一次讀書報告會，要求每位同學向全班介紹一本書。請以《我向大家推薦一本書》為題，寫一篇文章，介紹一本你讀過的書。不少于600字。

　　五、佳作欣賞

　　縮寫《我的叔叔于勒》

　　我家在勒阿佛爾。我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦。可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。看見從遠方回來的大海船開進港口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

　　父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。據說他當初行為不正，糟蹋錢。于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分。人們按照當時的慣例，把他送上從勒阿佛爾到紐約的商船，打發他到美洲去。

　　于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺了點錢。有一位船長又告訴我們，說于勒已經租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。兩年后又接到第二封信，信上說發了財就會回勒阿佛爾的。可以和我們一起快活地過日子了。

　　后來，有一個公務員看上了我的二姐，并且在看過了于勒叔叔的來信后決定和我姐姐訂婚。于是，父母決定在婚禮后，全家一起到哲爾賽島去作一次小小的旅游。

　　哲爾賽的旅行終于動身了。我們上了輪船，我們感到快活而驕傲。

　　父親忽然看見在賣牡蠣的，他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”父親向船長了解到，這就是于勒，船長在美洲把他帶回國。父親突然很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。”

　　我看了看于勒叔叔的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

　　我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

　　從此以后就再沒見到過于勒叔叔了。

　　點評：小作者在充分掌握故事內容的基礎上，突出了故事的主要情節，保留了于勒叔叔的兩次來信、我們一家去哲爾賽島旅行的原因、以及在船上偶遇于勒叔叔的情景。縮寫后文章結構完整，語句通順連貫，中心突出。

語文學習教案12

　　第一課時

　　教學目標：

　　1指導學生認真觀察圖畫，認識各種鋼筆，懂得如何使用和愛護鋼筆。

　　2使學生懂得用鋼筆執筆的方法，訓練正確的執筆和寫字姿勢。

　　3了解、掌握寫鋼筆字的行款要求，培養良好的書寫鋼筆字的習慣。

　　教學重點：訓練學生掌握正確的執筆方法和寫字姿勢，并逐步形成良好寫鋼筆字的習慣。

　　教學難點：訓練學生掌握正確的執筆方法和寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。

　　教學準備：鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1出示幾幅鋼筆作品，讓學生欣賞。

　　2告訴學生：從今天開始，我們要學習用鋼筆寫字，這節課我們就來學習“寫好鋼筆字”。板書課題：寫好鋼筆字

　　二、指導觀察，教給學生執筆方法和寫字姿勢

　　1指導學生觀察上的左上角特寫圖。

　　(1)這位同學用的是什么筆？他是怎樣握的？

　　(2)學生觀察思考、討論交流。

　　(3)告訴學生：現在我們已經是三年級的學生了，應該學寫鋼筆字，并爭取寫好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫字，握筆姿勢與鉛筆基本相同。

　　(4)讓學生用鋼筆模仿執筆方法，教師巡視指導。

　　2指導學生觀察上方右邊的背景圖。

　　(1)圖上的同學在干什么？使用的是什么筆？他們是怎樣坐的呢？

　　(2)學生練習用鋼筆執筆，教師提示正確的.寫字姿勢。

　　(3)出示《寫字歌》：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜。”。

　　(4)學生朗讀《寫字歌》。

　　(5)學生練習用鋼筆寫幾個字。教師巡回檢查，著重看執筆方法是否正確和寫字姿勢是否規范。

　　3正確的執筆方法和寫字姿勢。

　　三、教會學生使用和愛護鋼筆

　　1老師拿出各種款式的鋼筆，讓學生看，告訴他們這些都是鋼筆。

　　2學生觀察圖畫，學會清洗鋼筆和如何灌墨水。

　　3讓學生按圖上的順序和樣子，練習一遍。教師巡視觀察，特別提醒學生要注意清潔衛生。

　　四、欣賞作品，掌握寫字的行款，激發學生寫好鋼筆字的興趣

　　1引導學生觀察第2頁的上圖。

　　(1)這些學生在干什么？他們寫字的態度怎樣？你從哪里看出？

　　(2)他們是怎樣拿筆的？又是怎樣坐的呢？你能像他們這樣寫字嗎？請寫幾個字給老師看看。

　　2欣賞作品。

　　(1)圖上的同學寫字的態度認真，握筆方法正確，寫字又規范，所以，寫的鋼筆字很漂亮。讓我們一看吧。

　　(2)欣賞第2頁下面的兩幅和第3頁的三幅作品。

　　(3)讓學生說說觀察的感受，并談談自己準備怎樣寫好鋼筆。

　　(4)讓學生再欣賞作品，看看抄寫課文或時，應該注意什么？

　　(5)學生討論交流。

　　(6)師生共同：每一橫行間均留有空白；寫題目時，兩邊留有距離大致相等的空白；每一節的開頭要空兩格，逗號、句號等占一格，且寫在這一格的左下方；字寫在每一方格的中間，大小適中。

　　3組織練寫，教師巡視輔導，著重觀察學生的執筆方法和寫字姿勢。

　　4收閱并展示比較優秀的鋼筆作品，請2-3名字寫得較好的學生談談怎樣寫字的。

　　5：同學們，只要我們有了認真的寫字態度，掌握了正確的執筆方法和寫字姿勢，自覺練習，長期訓練，養成良好的寫鋼筆字的習慣，就一定能寫好鋼筆字。大家有沒有信心？

　　板書設計：

　　寫好鋼筆字

　　頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，

　　一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，

　　寫字認真心要靜。

語文學習教案13

　　教學要求:

　　1、通過觀察掛圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步養成課內外主動預習、復習的習慣。

　　2、指導學生認真觀察課本插圖，并結合平時教學使學生了解認真完成作業的重要性和應該具備的態度及有關要求，逐步養成認真完成課內外作業的良好習慣。

　　教學重點、難點:

　　1、教給預習的方法，養成良好的預習習慣。2、強調自主，，形象強化。教學準備：掛圖教學時間：兩課時教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入

　　復習已經學過的`習慣。

　　二、看圖，認識預習的意義，明確預習的要求

　　1、想：我們為什么要預習呢？預習有什么好處呢？（有助于自學能力的培養，提高閱讀能力。）

　　2、對于我們來說，預習有什么具體要求呢？看書中的圖：（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？

　　（2）指名讀黑板上的預習要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學生字新詞三、學習方法，借助方法預習《1長城和運河》

　　1、看書中的圖，圖上的同學在干什么？是怎樣做的？

　　（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內容，動口問疑難問題。）2、嘗試預習

　　（1）出示預習的步驟

　　（2）用以上步驟進行預習

　　第一步：試讀課文，用“——”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎樣處理？第二步：生再讀課文，出示長句子，學生讀，難讀通順。小結第三步：學生再讀課文，質疑。總結

　　四、提出開外自覺預習的要求

　　看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？

　　五、總結全文

　　自覺預習是一種良好的學習習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。

語文學習教案14

　　綜合學習活動重視學生聽、說、讀、寫能力的整體發展，，重視語文課與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的。緊密結合。如設計球類游戲就要涉及到體育科、音樂科的知識；設計棋類游戲涉及到美術科的知識。因此實踐是第一位的，只有經過實踐檢驗的、適合的才是最好的。學生在活動中激發靈感，才思敏捷，教師要將他們設計的游戲真正應用到實踐中，達到在玩中學的'目的，讓學生玩得更好。

　　教材分析：

　　在從課文中的字里行間盡領了玩的情趣之后，安排這樣的綜合學習活動，一定會讓學生的情感得到升華。

　　本次綜合實踐活動給同學們提供了不少范例。說說愛看哪些電視節目，愛做哪些游戲，我們一共會多少種游戲等等。目的是要說明玩的方式多種多樣，但是如何能玩得更有情趣、更健康，才是我們安排此次學習活動最終要追求的目標。因此，教師應該把著眼點放在此處，在開拓思維、發展語言的同時，為學生們的玩導航。要加強實踐。綜合學習活動重視學生聽、說、讀、寫能力的整體發展，，重視語文課與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。如設計球類游戲就要涉及到體育科、音樂科的知識；設計棋類游戲涉及到美術科的知識。因此實踐是第一位的，只有經過實踐檢驗的、適合的才是最好的。學生在活動中激發靈感，才思敏捷，教師要將他們設計的游戲真正應用到實踐中，達到在玩中學的目的，讓學生玩得更好。

　　教學目標：

　　1、愿意為綜合學習活動做提前調查，明確調查的目標。（培養學生動手查找資料的能力。）

　　2、積極思考，愿意創編符合學生自身年齡特點、健康向上的游戲活動。

　　3、能與人合作，積極自信地參與組內活動。尊重別人的勞動成果。

　　教學建議：

　　(一)教學準備課間游戲的掛圖。

　　(二)教學過程

　　1．“調查”。根據提示的四個調查方向，教師可以指導學生以小為單位進行調查，最后可以將數據匯總。

　　2．“討論”。通過調查我們會發現什么?同學們都喜歡玩什么?哪些游戲不適合我們?為什么?怎么玩更有趣?

　　3．“組內推薦”。將自己喜歡別人卻不會的游戲推薦給組內的其他同學。

　　4．“創編小游戲”。教師提出目標要求，組內同學合作完成，按照類別設計。如：棋類游戲、球類游戲、折紙類游戲、室內游戲、室外游戲等。教師引導學生結合調查表格自己設計創編游戲的表格，鼓勵新穎的設計，但要清晰簡明。教師要引導學生說一說，不同類別的游戲有哪些不同的特點?自創的游戲是否都適合我們玩?如果不適合，該做哪些調整?

　　5．“評價”。評選出最有意思游戲、最富創意游戲、最適合室內游戲、最適合室外游戲等獎項，激發學生創編游戲的積極性。

　　6．“親身實踐”。教師可以在適當的時間與學生一同感受自創游戲的樂趣。

　　通過此次綜合實踐活動，不但在實踐上鍛煉了自己，而且身心上得到了愉悅，讓學生在玩中既學到了知識，又鍛煉了實踐操作能力。