關于小學語文教案模板八篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
【學習目標】
１、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。
２、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。
【教學過程】
一、回顧詞語盤點
１、讀詞語盤點中的詞語。
２、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。
二、交流平臺
１、溫故而知新。學完一單元后，我們應當對自己的`學習進行小結，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。
２、小組內交流。
３、全班交流：
賞析佳句。
⑵
賞讀美文。
⑶
研討讀書方法。
⑷
交流收獲、體會。
三、日積月累
１、激情導入：
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！
２、出示日積月累中的句子：
⑴
學生自由誦讀，注意讀準字音。
⑵
嘗試理解：
學生交流對這些名言警句的大致理解。
⑶
學生質疑，組織解疑。
３、背誦名言。
４、出示課外有關讀書的名言，
拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。
⑴
書籍是全人類的營養品。──（英）莎士比亞
⑵
書籍是人類進步的階梯。──（蘇聯）高爾基
⑶
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒
⑷
至樂無如讀書。──鄭成功
⑸
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張
潮
５、請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言，共同進行賞評。
６、鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。
內容概括：這篇介紹了關于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學設計，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇2
教學目的
1.背誦古詩《春夜喜雨》，理解這首詩的意思。
2.閱讀《螳螂捕蟬》，了解更多的成語故事。
3.通過辯論訓練做到敢于想別人闡明自己的觀點，并且做到言之有理，言之有據。
教學重點
寫好給學校的建議信，表達自己的真情實感。
教學難點
在辯論中圍繞自己的論點組織材料。
教具準備
投影片
課時安排
2課時
教學步驟
第一課時
一、讀一讀，背一背
1.自由讀一讀這首詩，讀不懂的`地方畫出來。
2.指名讀這首詩，教師正音。
3.說說每句詩的意思，不懂的大家討論。
4.有感情地朗讀、背誦這首詩。
二、閱讀
1.自讀這篇短文，想一想，文章講的是一件什么事情？
2.默讀課文，思考：
a.那個年輕的侍衛官是怎樣勸說吳王不要進攻楚國的？他這樣勸說有什么好處？
b.文章中哪一段文字是寫“螳螂捕蟬”的，你從“螳螂捕蟬”這個成語想到了什么？
3.你還聽說過哪些成語故事，說給大家聽。
第二課時
一、引入課題：中國有句古話，叫作開卷有益，大家是否聽說過呢？你們怎么看這個問題？
二、闡明基本觀點
1.說說你的觀點。
2.持同一個觀點的同學可以分在同一個組，交流一下個人的論據。
三、分組辯論
1.各小組進行辯論。
2.全班辯論。
四、教師總結
1.指出雙方說得都很有道理，讀書時要注意選擇，對于壞書要從反面吸取教訓，同樣能“開卷有益”。
2.大家評議，選出最佳辯手，發紀念品。
五、談談你的體會
1.普通學生發言。
2.最佳辯手發言。
小學語文教案 篇3
知識目標：
有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；
能力目標：
能按照游覽的順序，抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象。
情感目標：
能夠體會文中的思想感情，激發學生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。
教學重、難點：
能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點。
教學準備：
學生課前收集關于三峽風光的圖片資料；教師制作的教學網頁。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、復習鞏固
1、師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養育了無數代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的'哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學生說，教師板書）
2、“小導游”介紹，復習舊知
（1）師導：通過課文的學習，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風姿啊。同學們，就讓我們去做做三峽的小導游吧，向游客們去介紹三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風光，好嗎？
（2）學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫和瀏覽網頁中的相關圖片）
（3）指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學生做游客）
（4）師生評價。
二、拓展延伸，合作學習
1、師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網上去瀏覽一下吧。
2、學生以小組為單位，上網瀏覽三峽相關信息，小組交流；
3、指名上臺當“小導游”繼續介紹三峽，師生評價。
三、語文活動，知識競賽
1、師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、學生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確^答~`案。
四、總結；
同學們通過上網了解了很多關于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去瀏覽關于三峽的網站，了解三峽，關注三峽，贊美三峽。
小學語文教案 篇4
第一課時
教學目標：
1進行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習 。
2寫好幾個上下結構的鋼筆字。
教學重點：學用字詞句；寫好鋼筆字。
教學難點：寫好鋼筆字。
教學過程：
一、教學第一題：學用字詞句
1學習第一部分。
(1)師述：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。
(2)師范讀，學生邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區別嗎?“重新安家”是什么意思?
(3)提出所遇到的疑難，分組討論。(教師給予點撥：可從“流’’和“浮”，以及聯系上下文來分辨區別。椰子樹種原來在什么地方，現在又到了什么地方?)
(4)指名說。教師總結：“漂流”指漂在水面隨水浮動；“漂浮”就是指漂的意思。
(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。
2學習第二部分。
(1)出示插圖：仔細看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎?
(2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種 子的`。
(3)練習：根據答案，用線連起來。
(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?
3學習第三部分。
(1)指名讀題，弄清要求。
(2)自由說。(要求：說清楚)
(3)小組交流、修正。(教師巡視指導)
(4)指名交流、互相借鑒。
(5)用幾句話寫下來。(教師巡視指導)
(6)指名讀：及時評價，及時修改。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
1認讀要寫的字。
2指名說：它們是什么結構呢?
3在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。
4怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發現”吧：要使這幾個字站得穩，上下中心必須相對。
5師范寫，學生觀察。
6學生練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
7展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題，并進行矯正性訓練。
板書設計：
練習3
第二課時
教學目標：
1讀讀背背成語與兒童詩。
2學寫毛筆字——基本筆畫“點”。
教學重點：讀讀背背成語與兒童詩。
教學難點：學寫毛筆字——基本筆畫“點”。
教學過程：
一、教學第三題：讀讀背背
1教學第一部分。
(1)指名讀，讓學生弄清練習要求。
(2)指導讀準字音：自由讀，“小老師”領讀，并提醒易讀錯的字；指名讀，分組讀。
(3)分組合作學習，大概理解成語的意思。
(4)練習：自由練讀練背，同位練習互相背誦。
(5)反饋：集體背誦，指名背誦。
2教學第二部分。
(1)出示《晨牧》：學生自讀；指名讀，正音；教師范讀，請學生想想詩意。
(2)結合插圖講解：這是寫農村孩子早晨上河沿放鴨子的事。
放錄音，將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現，請學生邊聽邊想象。
(3)練習：自由練背，同座位互背。
(4)反饋：指名背誦，齊背。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1談話：“點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個筆畫。傳說東晉王獻之小時候練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，寫一個字忘了寫點，父親王羲之見了就順手在上面補了一點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”可見點有多么重要。
2指導觀察，范寫露鋒點：
①向右下直下起筆；
②逐漸按筆；
③提筆(筆鋒提至中心處)；
④自右向左圓轉收筆。
學生臨寫。
3指導觀察，范寫藏鋒點：將點的起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點相同。
小學語文教案 篇5
教學要求： 有感情地朗讀課文，體會邊疆建設者服從需要，扎根邊疆，建設邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使同學受到思想感染，陶冶高尚的情操。
指導同學概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
自同學字詞，理解并體會含義深刻的句子。
背誦課文。
教學重點： 體會爸爸借白楊表達自身的心的有關句子。
練習概括中心思想。
教學難點：
引導同學初步從內容中體會思想這一概括中心思想的方法。
教具準備： 有關大戈壁的錄像片。
理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。
教時：
三課時
第一課時
教學內容：
初步感知課文，檢查預習，概括課文的主要內容。
教學過程：
出示彩圖，揭示課題，釋題。
簡介作者和時代背景。
檢查預習情況。
檢查課文的朗讀。
檢查課后第四題詞語的讀音和意思。
教師范讀課文。
同學繼續自學課文，小組討論交流。
默讀課文后分段，概括段意。
歸納課文的主要內容。
自由朗讀課文，考慮課后第1、2題。
安排作業：熟讀課文。
第二課時
教學內容：理解課文內容，體會爸爸要表達的心愿，練習概括課文的中心思想。
教學過程：
1、復習課文，指名說說課文的主要內容。
提出學習目標：作者通過這些內容，想表達怎樣的思想感情呢？
這就是俺們這節課的學習目標。在理解課文的時候，俺們要注意體會。
2、學習新課。
理解爸爸的話。
3、激情導入：現在，俺們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）俺們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的小朋友介紹白楊呢。
4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。
出示問題，理解爸爸的話。
文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點？用．．．．劃出表示白楊特點的詞語。
指名回答，教師板書：
枝干挺直
白楊 哪兒需要就在哪兒生長
堅強
5。默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點。
（１）“茫茫”、“渾黃一體”結合錄像畫面理解。
（２）“衛士”在課文里指什么？為什么？
導語：大戈壁這么荒涼，環境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）
6。指導同學有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。
7．同學概括爸爸說的這段話的意思。
體會爸爸的心。
導語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（同學齊答）
出示文字片：不是的，他也在表達著自身的心。
讀句子理解，“表達”、“心”是什么意思？
自由讀課文１６、１７自然段，用（ ）劃出小朋友們知道的事情。考慮小朋友們還不知道哪些事情？（引導同學理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）
8．爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的.地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？
板書： 服從需要
扎根邊疆
無私奉獻
9．看板書小結。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表達著自身的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。
（三） 學習課文最后一個自然段，體會含著的意思。
１．邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。
２．質疑。小組討論提出的問題。
（１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？
（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙生長起來，嘴角會浮起一絲微笑？
３．引導同學體會爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家長的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。
４．看板書總結課文，體會作者的思想感情。
練習概括中心思想。
辨析課后第３題。
引導同學初步掌握概括中心思想的方法。
板書：內容———中心思想
五．有感情自由朗讀全文，質疑。
六．作業：
１．謄寫課后詞語。
２．練習背誦課文。
第三課時
教學內容：學習《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。
教學過程：
復習舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。
出示問題，學習《讀寫例話》。
什么是中心思想？
《白楊》一課是怎樣表達中心思想的？
概括文章的中心思想有什么方法？
教師小結：概括文章的中心思想要求俺們從內容中體會思想，注意抓住重點詞、句、段，反復閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來，然后用自身的話進行概況。
閱讀短文《以身作則的老校長》，學習概況中心思想。
作業：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練習概況中心思想。
小學語文教案 篇6
一、教學目標：
知識與技能：
1、學會本課9個生字，正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
過程與方法：
1、教師教法
教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。
2、學生學法
自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。
情感態度與價值觀：
理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯系生活實際談自己的體會。
二、教學重點：
理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯系生活實際談自己的體會
三、教學準備：多媒體課件
四．課時安排：2課時
五．教具學具準備：CAI課件。
六．師生互動活動設計
教師引導學生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯系實際談感想等形式進行深入的探究，指導學生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。
七．教學步驟
第一課時
（一）導入 新課
今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：6 桃花心木）
（二）初讀，自學感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的`新詞用查字典或聯系上下文的方法理解。
2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？
（三）自主學習，談感悟
1.抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子，談感悟。在學生暢談自己喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子，反復閱讀，細細品味，再組織學生討論，談感受，談見解。
著重理解以下句子：
（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”
（2）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎的更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”
（3）“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”
3.抓品讀，促感悟。教師引導學生品讀，讓學生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學在全班同學面前比賽讀。
第二課時
（一）主動探究，悟道理
1.重點探究：“種樹的人不再來了，挑花心木也不會枯萎了。”挑花心木為什么不會枯萎了？“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理？
2.讀了這篇文章，聯系生活實際，你想到了什么？
（二）綜合實踐，練能力
1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。
2.小組內排練課本劇，練表演，練表達。
3.班上演出，賽水平。
（三）總結拓展
學了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。
（四）記憶生字，指導書寫
1.小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.指導書寫，重點指導“萎”“鍛煉”等字。
（五）布置作業
1、有感情地朗讀課文和背誦。
2、抄寫生字。
板書設計
6 桃花心木
種樹：澆水不定時、不定量 長成百年大樹
人：在不確定中生活 經得起考驗
（借種樹喻育人）
小學語文教案 篇7
教學目標
認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學重點
正確、流利地朗讀古詩;想象畫面，背誦古詩。
教學難點
深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容。
課前準備
課件。
教學時間
2課時
第一課時
一、導入新課，激發興趣
今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發的贊美之情。
二、初讀古詩，自主識字
自由讀詩
自主識字
認讀。
讀準“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。
“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。
識記。
“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學生對照識字。
“樓、依、遙”都是形聲字，根據熟悉的構字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯系熟字來識記。
“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。
“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數數有幾層。
“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐。可將“爐”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。
指導寫字
“樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結構的字都是左窄右寬。“樓、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插。“爐、煙”左側“火”的捺應改成點。
三、朗讀感悟《登鸛雀樓》
板書題目，并解題
[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。
師：簡介鸛雀樓，簡介作者
理解詩句之意
[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽。依：依傍。盡：消失。詩句之意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。
[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達到極點。千里目：眼界寬闊。更：再。詩句之意：要想看到更遠的風景，那就要再登上更高的樓層。
再讀詩句，品悟詩意
四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境;后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。)
詩句解析。
白日依山盡，黃河入海流。
這兩句詩寫的是詩人登樓所見。“白日依山盡”寫遠景，意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒;“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對;“依山盡”對“入海流”，動詞相對，厚重有力，既構成形式上的完美，也表達了充沛的氣勢。
欲窮千里目，更上一層樓。
這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠的風景，需要登上更高的樓層，表達了詩人不凡的胸襟與抱負。詩中的“千里、一層”都是虛數，可理解為更遠、更高之意，道出了站得高才能看得遠的哲理。
看圖想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
總結全詩，體會感情。
《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發了詩人積極向上的進取精神。
誦讀背誦。
四、作業布置
朗讀背誦《登鸛雀樓》。
用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。
第二課時
一、檢查復習
背誦《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》表達了詩人怎樣的思想感情?
二、朗讀感悟《望廬山瀑布》
板書題目，并解題
[望廬山瀑布]望：遠看。題意是遠看廬山的瀑布。
師：簡介廬山(見附錄)
簡介作者：(見附錄)
理解詩句之意
[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽光照射。香爐：指廬山的`香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發生，產生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。)遙：遠。前：山前。川：河流。詩句之意：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠遠望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。
[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來。九天：指天的處。(古人認為天有九重，所以稱九天。)詩句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。
再讀詩句，品悟詩意
四行詩各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態;第三行寫動態;第四行寫聯想。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)
詩句解析
前兩句：寫詩人遠望廬山瀑布的雄奇之景。“一個“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了。“掛”字化動為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。
后兩句：“飛流”二字表現出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是虛數，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長。
作者在詩中運用了什么修辭方法?(比喻、夸張)
師：一、二、三句是比喻：描寫背景時，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團白煙，飄渺與青山藍天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現了自己奇特的想象，從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗，也表達了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實指，而是形容其長、其高。
那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)
師：“生”(上有)。“掛”字化動為靜，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布遙看時的形象，點名“遠看”題意。“飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動。“直下”既寫出山高峻，又顯出水流急，那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前。“疑”是大膽、奇特的想象。
你讀后有什么感受?(瀑布氣勢磅礴，景色壯美。)
總結全詩，體會感情。
《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發了詩人對大自然的贊美之情，充分體現了詩人浪漫的情懷。
誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐生︱紫煙，
遙看︱瀑布掛︱前川。
飛流︱直下三千︱尺，
疑是︱銀河落︱九天。
指導誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。
三、作業布置
讀下面兩首古詩，不認識的字查查字典。
涼州詞
[唐]王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
早發白帝城
[唐]李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習題。
四、板書設計 登鸛雀樓 望廬山瀑布
白日……
所見 遠望——照 生
黃河…… 遙看——看 掛
欲窮…… 近觀——飛 下
所思 聯想——疑 落
更上……
小學語文教案 篇8
教學目標：
1．認識本課4個生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內容中體會思想，加深對課文內容的理解；
4．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程：
一、導入
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學生自讀課文
讀前設問：
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現里，你體會到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1．指名概括課文的主要內容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。
3．點撥，揭示中心
年輕人的.表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4．齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
五、結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
七、布置作業
以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。
八、板書設計
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
教案示例一
尊嚴
教學目標：
1．認識本課4個生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內容中體會思想，加深對課文內容的理解；
4．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程：
一、導入
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學生自讀課文
讀前設問：
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現里，你體會到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1．指名概括課文的主要內容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。
3．點撥，揭示中心
年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4．齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
五、結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
七、布置作業
以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。
八、板書設計
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
教案示例二
尊嚴
教學目標：
1．認識本課4個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程：
（一）揭題，導入
同學們，假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。
（二）學生自學課文
（出示閱讀提示）
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現里，你體會到了什么？
（三）小組合作研討
教師深入到各小組，了解學生自學課文和小組討論情況，適當給予點撥、誘導。
（四）集體匯報交流
1．指名概括課文的主要內容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。
（如：描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。）
3．點撥，揭示中心
年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？
（因為他有尊嚴。）
4．齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
（引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。）
（五）結合自身實際，談感受
（鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。）
（六）指導感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
（七）布置作業
以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。
（八）板書設計
探究活動
1．本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。
2．小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。
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