【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
不愿長(zhǎng)大的小姑娘
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，把本課要求會(huì)寫的生字寫正確。
2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
3.學(xué)生懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、從孩子的.切身體驗(yàn)入手，導(dǎo)入課文
1.問(wèn)：長(zhǎng)大了好不好？長(zhǎng)大的感覺(jué)怎么樣？
課上，老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生共同來(lái)感受長(zhǎng)大的感覺(jué)。
2.適時(shí)引出：有一位小姑娘卻不愿長(zhǎng)大，我們一起去認(rèn)識(shí)她，好嗎？板書：不愿長(zhǎng)大的小姑娘
二、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1.自讀課文，閱讀過(guò)程中用自己喜歡的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2.再讀課文，讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，品味內(nèi)涵
四、聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬延伸學(xué)生思維，暢談收獲
1.人們對(duì)小姑娘有什么評(píng)價(jià)？從書中找一找，讀一讀。
2.聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)自己會(huì)做哪些事，會(huì)幫別人做哪些事，讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法。
3.教師應(yīng)適時(shí)地表?yè)P(yáng)那些獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級(jí)變得更好，讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長(zhǎng)大”。
五、識(shí)字、寫字，滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字。（課件出示）
①用猜字游戲，檢查字音的掌握情況。
②在課文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。
2.學(xué)會(huì)的生字。
①認(rèn)讀。
②掌握字形，了解字義。（注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臥、養(yǎng)、虛）
③規(guī)范書寫田字格的字。
六、課外延伸，思想認(rèn)識(shí)再次升華
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2．能正確通順有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，感悟文意。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊
同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。
4.自由讀課文。
三、讀通課文，識(shí)記生字
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)
2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？
(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？
第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)
3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？
出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”
(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的`害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)
4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！
5.指名按照自然段讀課文。
四、多種方法，鞏固生字
1.識(shí)記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字
1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。
6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開(kāi)火車讀一讀，并組詞。
2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心啊！
2.可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？
3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
三、以讀為本，理解感悟
(一)問(wèn)題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲，她的感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)
最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？
1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。
2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3.你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？
(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？
1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。
語(yǔ)言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)
2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。
4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。
5.教師情景導(dǎo)讀。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)
燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了……
6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。
7.齊讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂總結(jié)，合作表演
1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝?ài)護(hù)它們！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.感受天鵝的美麗、可愛(ài)，能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)活動(dòng)：
課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談)你們現(xiàn)在想見(jiàn)一見(jiàn)嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)表達(dá)自己的.感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。)
二、細(xì)讀課文:
(一)學(xué)習(xí)第二自然段：
1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊思考的讀書方法。)
2.指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問(wèn)：為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
②誰(shuí)能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生也可跟著做。
(設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對(duì)“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。)
③聽(tīng)聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說(shuō)些什么呢?(學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。)
(設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語(yǔ)氣。)
4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會(huì)找到什么好吃的?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過(guò)學(xué)生的想象擴(kuò)展知識(shí)，使學(xué)生對(duì)天鵝有進(jìn)一步的了解。)
5.學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們?cè)谒吓軄?lái)跑去，多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說(shuō)：天鵝們一會(huì)兒在水上跑來(lái)跑去，一會(huì)兒飛上天空，一會(huì)兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過(guò)的真快，太陽(yáng)就要下山了，金色的陽(yáng)光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過(guò)的過(guò)程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段：
1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問(wèn)題。
2.指生讀一讀相關(guān)的句子。
3.看課件理解：
①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
②問(wèn)：你們?cè)趺粗朗恰盎小?什么是滑行?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)
(設(shè)計(jì)意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過(guò)程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。)
③對(duì)比兩幅圖理解：為什么說(shuō)“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?
(設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比喻句，通過(guò)兩幅圖的直觀對(duì)比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說(shuō)天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學(xué)習(xí)：第四自然段
1.生自由讀第四自然段。
2.看課件(缺少詞語(yǔ)的第四自然段)：指生把缺少的詞語(yǔ)填上。
(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語(yǔ)的感悟，為指導(dǎo)有語(yǔ)氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)
3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……
(設(shè)計(jì)意圖：從詞語(yǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)
4.學(xué)生解疑，從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛(ài)之情。
三、精讀課文：
1. 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。
2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3. 指生讀，大家評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。)
四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等。
2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài)，震撼著我們每個(gè)人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛(ài)呢？今天，我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛(ài)。
初讀課文、整體感知
要求：通過(guò)自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡(jiǎn)述課文大意。
再讀課文、品味語(yǔ)句
要求：根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己把文章當(dāng)中的描寫母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段找出來(lái)，在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，體會(huì)母親的慈祥與善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，探討作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？整理在練習(xí)本上。
重點(diǎn)體會(huì)我家里的貧窮和母親的大方這一鮮明的'對(duì)比，（母親干脆利落的對(duì)話）細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對(duì)比。
以讀促情、朗誦比賽
操作：選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì)，每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷，讀的形式自選。
隨堂練筆、人物分析
要求：通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，寫一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng)，能夠表明觀點(diǎn)，說(shuō)明理由即可。
讀課后連接，談自己為母親做過(guò)的小事兒
操作：認(rèn)真讀課后鏈接，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛(ài)，小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過(guò)哪些令母親感動(dòng)的小事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌意境。
2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。
難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)
1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容？
二、理解課文，落實(shí)目標(biāo)。
1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
：剛才，是老師講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢？（把美留住，可以隨時(shí)聽(tīng)到---）
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）
6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）
7、讀好這兩個(gè)句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？
用誰(shuí)，把海浪（）在他的（）里，說(shuō)句子。
如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
過(guò)渡：爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)，那嘩啦嘩啦的聲音，聽(tīng)也聽(tīng)不夠，聽(tīng)也聽(tīng)不完；媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達(dá)出對(duì)海浪的熱愛(ài)。那么，我呢，我又是怎樣做的呢？
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思？
：查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)）
12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢？
過(guò)渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯了，黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了————，他還有了————
13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”？你在哪看到過(guò)這樣的目光。（當(dāng)需要決策的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等）
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的`意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的？
：我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”？還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么？
16、“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。
18、理解詞語(yǔ)的方法。
三、活動(dòng)練習(xí)，鞏固目標(biāo)。
1、配樂(lè)品讀。
2、完成課后題。
3、順序，背誦。
四、全課。
板書設(shè)計(jì)海浪
爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)
媽媽 海浪 曝光軟片里
我 鉆進(jìn)身體里
教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì)認(rèn)
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的.方法。(直+木=植)
4. 請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo)：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝�(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫面，口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服媽媽。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
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