- 大班音樂活動快樂教案 推薦度：
- 相關推薦
大班音樂活動快樂教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班音樂活動快樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班音樂活動快樂教案1
活動目標
1、引導幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節奏，并學習用腳部動作加以表現。
2、啟發幼兒利用十六宮格相互合作，共同創編并表現新節奏。
3、讓幼兒分享創造和成功的快樂。
活動準備
1、“小腳印”的圖片若干;十六宮格板五張。( )
2、踢踏舞的錄像;簡易踢踏舞鞋若干雙(與幼兒人數相等，可自制)
3、激烈歡快的樂曲一段。
活動過程
一、觀看錄像，引出課題。
1、師：“小朋友，今天我為你們帶來了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看?”(“想。”)“好，讓我們一起來看一看吧!”
2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節奏好聽嗎?(“好聽。”)那你們的小腳能不能踩出這么好聽的節奏呢?(“能” ;“不能”)不管怎么樣，今天我們來試一試，好不好?”
二、學習四分音符，八分音符和休止符組成的節奏
1、出示十六宮格板，教師擺節奏譜。(如：)
師：“瞧，老師特地請來了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的。”教師演示。
2、引導幼兒討論并學習四分音符、八分音符、休止符三種節奏。
(1)教師引導幼兒對三種節奏逐個學習。
師：“這么多的`“小腳印”該怎么踩呢?別急，我們一個一個來，好嗎?”(即四分音符，踩一下;即八分音符，踩兩下;空格即休止符，不踩)
(2)教師帶領幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應的節奏。
師：“真不錯，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎?”(嗒嗒嗒嗒嗒)
(3)教師帶領幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。
師：“真好聽!要是來點音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣?”
(4)幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。
師：“真棒!那我們站起來踩節奏，好嗎?不過，有個要求，在踩節奏時能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節奏，嘴巴不發出聲音，在心里念節奏，能不能做到?”
三、啟發幼兒創編并表現新節奏
1、幼兒分組進行創編節奏，教師進行指導。
師：“今天，我為小朋友準備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節奏。幾個人一起合作，看看哪一組編的節奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來試著踩一踩節奏，好嗎?”教師引導幼兒創編出較為協調又便于自己踩的節奏。
2、請各組的幼兒展示自己新編的節奏譜，并帶領全體幼兒一起隨樂踩節奏。
3、教師帶領幼兒隨樂將四組新編節奏連起來完整的練習一次。
師：“看來，你們的小腳也很厲害，也能踩出好聽的節奏，對不對呀?最后，我們站起來，聽著音樂把我們自己編的節奏連起來表演一次，好不好?”
四、結束
師：“接下來讓我們帶上這些“小腳印”去找小伙伴們一起玩，好嗎?”(教師帶幼兒出活動室)
大班音樂活動快樂教案2
活動目標：
1、感受歌曲歡快的情緒，能完整連貫的唱出歌曲。
2、感受3/4拍節奏。
3、演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱，頓音要唱得跳躍。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
6、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
7、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動準備：
山、樹、花、草背景圖，蝸牛圖片，錄音機。
活動過程：
1、發聲練習：咿呀兒喲，呀咿兒喲。
要求：用連貫、優美的聲音演唱。
2、節奏練習：感受3/4拍節奏。
3、學習新歌：
(1)出示蝸牛圖，問這是誰呀?——小蝸牛，他好長時間沒外出旅游了，這不，他背上自己的小房子出發了，他看見外面的景色好美呀，有山、有樹、有花、有草(出示背景圖)，高興的唱了起來，放錄音：“咿呀兒喲，呀咿兒喲。”
(2)打拍子練習，強調3/4拍強弱弱的特點。
(3)學習歌詞：
聽，小蝸牛是怎樣介紹自己的?師隨音樂說歌詞，提問他是一只怎樣的小蝸牛?——快樂的小蝸牛;他要去干什么?——去旅游;怎樣去的?路上又是怎樣看景色的?用提問的方式引導幼兒學習歌詞。
(4)師清唱歌曲，進一步讓幼兒傾聽歌曲中唱了什么?
(5)幼兒跟隨琴一起學唱歌曲。
問：小蝸牛你們快樂嗎?——快樂。找幾名幼兒到前面來表演“快樂”，這一遍我要看看哪只蝸牛最快樂?請兩名幼兒到前面來演唱歌曲，讓其他幼兒評價，誰唱的好?好在哪里?
(6)師加上“喲喲”聲，讓幼兒比較和以前唱的不一樣的地方?聽，小蝸牛又說話了，他還要唱一遍，讓我們么好好聽聽，有什么不一樣的地方，提問“喲喲”是誰的聲音?——小蝸牛高興的聲音。引導幼兒用活潑、跳躍的聲音唱出“喲喲”。
(7)師幼合作演唱：
a、師唱快樂的歌聲，幼兒唱快樂的叫聲;
b、幼兒唱快樂的'歌聲，幼兒唱快樂的叫聲。
(8)師幼完整的演唱歌曲(加上動作);
(9)隨音樂唱著歌曲走下去，小我怒我們要外出旅游了，讓我們唱著歌出發吧!
活動反思：
《我是一只快樂的小蝸牛》這是一節音樂活動，教學中運用有趣、游戲的教學方式，在實施過程中并且以提問的方式進入，這樣幼兒不但知道小蝸牛的背殼的很多的作用，也鍛煉了幼兒的語言能力的培養。比如，小蝸牛帶著誰去旅游去了，幼兒就會完整的回答說，小蝸牛帶著他的房子去旅游。
當幼兒聽著音樂順其自然的就搖擺自己的身體的時候，在這里我并沒有著急著讓幼兒去唱這首歌曲，而是讓幼兒去面對面找好朋友一起來扮演蝸牛去旅游，這樣不但滿足了幼兒的表演的欲望。也讓這節活動不再有這么乏味，幼兒在表演的過程中學會這首歌曲。
小朋友在找到自己的好朋友和自己的好朋友一起旅游中邊唱邊表演，所以幼兒在快樂的活動中學會了這首歌。
大班音樂活動快樂教案3
活動目標：
1、知道皮影是我國特有的民間藝術。
2、學習皮影人的動作，能進行簡單的創編。
3、喜歡參加表演活動，體驗扮演皮影人的樂趣。
活動準備：
《俏夕陽》音樂節選
《俏夕陽》舞蹈片段
皮影戲《火焰山》選段
活動過程：
一、視頻導入，激發興趣
1、一起做做舞蹈動作，引出活動。
師：小朋友們，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）你們喜歡跳什么舞啊？來，我們一起跳個舞。（帶領小朋友們做舞蹈動作，簡單評價一下，誰的動作漂亮，等等）。
2、播放《俏夕陽》舞蹈片段，初步感知皮影舞。
師：我們都喜歡舞蹈，今天老師給你們帶來了一段舞蹈，我們一起欣賞一下吧！（播放《俏夕陽》視頻選段）
師：小朋友們，這段舞蹈和我們之前跳的舞蹈有什么不一樣啊？
（啟發幼兒說這個舞蹈特別好玩，幽默）
3、欣賞皮影戲《火焰山》片段，感受真正的皮影戲。
師：這個舞蹈叫皮影舞，是根據皮影戲改編的。皮影是我們中國特有的民間藝術。我們一起來看一段皮影戲的表演視頻！
（播放《火焰山》選段）
師：你們看到皮影戲是怎么演的嗎？（幼兒回答）
老師記得我小時候村里經常會演皮影戲，很多人都會去看，皮影戲里的唱腔和劇情都非常的幽默好玩，看完特別的`開心。你們看了這段皮影戲以后開心嗎？（開心）那你們想不想做個皮影人呢？學學皮影人的動作？（想）
二、學習動作，扮演影人
1、再次播放《俏夕陽》舞蹈片段，邊看邊學。
師：小朋友們，你還記得剛才那段皮影舞嗎？我們再來回顧一下。
（再次播放《俏夕陽》舞蹈視頻片段，讓幼兒跟著學一學。）
師：又看了一遍這段皮影舞，你記住了哪些動作？（鼓勵幼兒學學皮影舞的動作，教師帶領幼兒一起回憶，一起做動作）
2、一起做個快樂的皮影人。
師：好，現在在你的凳子上站起來，找個空白的地方和老師一起跟著音樂做個快樂的皮影人吧。
三、創編動作，快樂游戲
1、為皮影人創編動作，體驗創編的樂趣。
師：剛才在音樂的最后一句啊，有一串笑聲，你們猜大家是看到影人的什么動作這么開心啊？
（引導幼兒做動作，結合生活中的事情來做動作，比如：吃飯，喝水等等。）
孩子們，你們真厲害，想出了這么多動作，現在讓我們再來表演一次快樂的皮影人，注意最后的時候要擺出你想出來的造型噢！
2、再次進行表演活動，將自己的創編融入到活動中。
四、表演完成，結束活動
孩子們，你們表演的真棒！皮影人的演出結束了，小皮影人們要回家了。現在和大家說再見吧！（放音樂走出活動室）
大班音樂活動快樂教案4
活動目標：
1、初步了解作品的結構和它所表現的形象、內容，感受其歡快、活潑的風格。
2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，借助幼兒對音樂的想象用身體動作來表現音樂形象和內容。
3、體驗同伴間音樂游戲的樂趣。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動重點難點：
活動重點：
初步了解作品的結構和它所表現的形象、內容，感受其歡快、活潑的風格。
活動難點：
聽辨樂曲旋律的變化，并能用身體動作表現出來。
活動準備：
教師準備：活動前，教師反復傾聽樂曲，剖析音樂，將音樂做相應的分段處理，精心制作課件。
知識準備：幼兒活動前了解過小鼴鼠的形態、生活習性;
物質準備：課件、黑板、粉筆、自制飄帶(廢舊彩筆與尼龍繩)
活動過程：
一、1、情境與節奏：隨音樂踏著節奏入場
(將樂曲A段節奏元素前置，幼兒練習)。(課件第2頁入場A)
小朋友們|快快跟我來0 |一個跟。著|一個一個走0|
靳老師呀|我呀我就來0 |一個跟。著|一個走0|
小朋友們|快快跟我來0 |小調皮。你|莫呀莫回頭0|
靳老師呀|我呀我就來0 |一個跟。著|一個走0 ||
教師：孩子們，先跟客人老師們打個招呼吧。來，每人找個椅子坐下來。知道我們排著整齊的隊伍要去哪兒嗎?(幼兒自由猜測)我們要去參加一場盛大的森林舞會。
2、借助拍手游戲，感受體驗樂曲A段。(點擊課件第2頁掌聲A11，課件第3頁掌聲A11自動播放)
除了我們還有一群可愛的動物朋友要參加，下面讓我們用掌聲請出他們… …
掌聲：X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| XX XX X 0|
X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| X X X 0|
此環節的重點運用故事引子，引發幼兒音樂欣賞的興趣，建立了幼兒欣賞的基本線索結構，同時入場兒歌及掌聲的運用，讓孩子把握了樂曲A段的節奏型，為下面的樂曲欣賞做好了準備。
二、整體欣賞，初步感受樂曲表達的不同情緒、情節。
“哦，原來是一群快樂的小鼴鼠，它們也要參加森林舞會，路途遙遠，他們一路上會發生什么事情呢?聽音樂，試試能不能從音樂里找到答案，仔細聽… …”
1、(課件第3頁全)初次完整欣賞感受音樂，分享傾聽與想象。
——師幼交流：從音樂里你聽到了什么?小鼴鼠的心情怎么樣?
(幼兒分享傾聽音樂后的感受，對快樂、緊張害怕、舒適情緒的表達)
——教師根據幼兒的回答做出積極回應。
——教師：那我們看一下小鼴鼠在路上發生的趣事和大家說的是否一樣?
此環節的重點是通過音樂的整體欣賞、傾聽，初步了解樂曲所表達的風格。
2、分段欣賞，進一步感受作品的結構和內容，并啟發幼兒用表情、動作表現。
(1)欣賞A段，引導幼兒感受音樂的節奏感。(播放課件第4頁A)
——師：“這段音樂中你覺得小鼴鼠好像在干些什么?他們的心情怎么樣?(個別幼兒回答)
——教師：那我們一起來看一下小鼴鼠在干什么，教師手指(課件第4頁)圖譜：原來小鼴鼠正排著整齊的隊伍和我們一樣也去參加森林舞會，可總有一些調皮的小鼴鼠一會兒離開隊伍但又迅速回到隊伍，因為一個人行走真的'很危險。
(2)用肢體創造性的表現A段音樂。(集體感受與個別表現結合)
集體感受：(播放課件第4頁A)幼兒坐著用踏步
小組感受：(播放課件第4頁A)有誰愿意表演一下調皮的小鼴鼠?教師提出要求：先聽老師哼唱，再隨音樂表現，看手勢做跑出去、跑回來的動作。
教師小結：大家表演的調皮的小鼴鼠都非常合格，真是一群調皮又可愛的小鼴鼠。
(3)欣賞B段樂曲，激發幼兒對音樂的想象。(播放課件第5頁B段)
——師：走到半路，突然!他們發生了一件什么事呢?這段音樂中小鼴鼠的心情怎么樣?(緊張害怕)對比：音樂的強弱對比。
引導幼兒分享傾聽B段的感受。(個別幼兒回答)
教師繼續講故事：隨音樂的節拍
聽前面好像|有危險0 |可仔細聽聽|又不是0|
聽前面真的|有危險0 |可仔細聽聽|真不是快集|合- -向前|看- -起步|走一二一|二小心(滑音)||
——教師出示樂曲圖譜：引導幼兒感受音樂的強弱、高低的變化，以及滑音的出現。
(4)再次欣賞B段樂曲(播放課件第5頁)，并引導幼兒用動作、表情表示出緊張、害怕的情緒;用動作表現出滑倒(要求動作必須滿足快速起立)。
(5)欣賞重復A段(播放課件第6頁)，引導幼兒感受樂曲的結構特點。
教師強調與B段的銜接要緊湊：滑倒要迅速起來，繼續向前走… …他們來到了什么地方?
(6)欣賞C段樂曲(播放課件第6頁C1)幼兒傾聽，教師隨音樂畫圖譜。
——師：這段音樂給我們什么樣的感受?(優美、舒服)他們好像在做一件什么事情呢?
教師接著講故事(播放課件第7頁C)：小鼴鼠來到一個美麗的花園，這里有綠綠的草地、美麗的蝴蝶，到處散發著花的香，小鼴鼠忍不住要和蝴蝶和朋友們一起跳舞了… …
——教師出示樂曲圖譜：波紋、蝴蝶、花，引導幼兒感受音樂的速度變化。
——再次欣賞C1，(播放課件第7頁C1)引導幼兒用動作表現樂曲旋律速度的變化。
小鼴鼠和蝴蝶是怎樣跳舞的呢?
小鼴鼠后來為什么跑得那么快呢? (播放課件第7頁獅子音效)
原來他們他們聽見獅子來了。
此環節的重點是通過分段欣賞，進一步感受樂曲的三種情緒，圖譜的運用，一方面幫助孩子了解情節的發展，另一方面清楚明了的把握了每一樂曲的結構特點，這里也解決了活動的難點，即音樂旋律的聽辨能力。另外，此環節的幼兒動作表現則給予了孩子自我音樂感受釋放的空間，因為對于孩子來說，肢體動作是一種非常直接、有效的欣賞表現形式。
三、再次完整欣賞，了解樂曲的整體結構。
1、幼兒完整欣賞(播放課件第8頁自動播放)
——師與幼兒交流：“這一路上還真發生了許多有趣的事情呢，小鼴鼠排著整齊的隊伍悠閑地走，調皮的小鼴鼠總是跑出去跑回來，緊張害怕又馬上放松，調皮的滑下來繼續前進，來到美麗的花園和好朋友一起跳舞，舞姿美美的，當聽到獅子的叫聲，就要快快跑回座位，跑得慢的都會被獅子當晚餐。”
(教師運用圖譜引導幼兒完整欣賞樂曲，把握整段音樂的結構順序。)
你想不想玩“快樂的小鼴鼠”的游戲?
2、師幼集體互動，并用肢體動作感受節奏。
集體游戲“快樂的小鼴鼠”。
幼兒排成一隊，做小鼴鼠團隊，跟隨音樂情境游戲。(教師引領)
教師：現在我們出發!(播放課件第8頁游戲)
一二三四|大步向前走0 |小調皮。你|莫呀莫回頭0|
一二三四|大步向前走0 |小調皮。你|快回來0|
一二三四|大步向前走0 |小調皮。你|莫呀莫回頭0|
一二三四|大步向前走0 |小調皮。你|快回來0|
聽前面好像|有危險0 |可仔細聽聽|又不是0|
聽前面真的|有危險0 |可仔細聽聽|真不是快集|
合- -向前|看- -起步|走一二一|二哎呀(滑音)|
一二三四|大步向前走0 |小調皮。你|莫呀莫回頭0|
一二三四|大步向前走0 |小調皮。你|快回來0|
好美的蝴蝶，好香的花，和好朋友跳支舞吧
獅子來了，快跑!
教師用語言提醒幼兒表達出樂曲旋律的變化。
此環節的重點是在動作表演中表達對整段作品形象、內容的理解，通過幼兒創編、教師帶領的活動形式，表達幼兒對音樂的理解。
3、幼兒體驗手持飄帶感受音樂的樂趣。
孩子們，今天玩得開心嗎?看!(播放課件第9頁)森林舞會開始了，朋友們正等著我們呢!每人拿兩條飄帶跳起來吧!(播放課件第9頁點擊全)
四、結束部分(播放課件第10頁A)隨音樂踏著節奏退場
教師：寶貝們，今天玩得真是太開心了!天都黑了，我們該和朋友說再見了!
小朋友們|快快跟我來0 |一個跟。著|一個一個走0|
靳老師呀|我呀我就來0 |一個跟。著|一個走0|
小朋友們|快快跟我來0 |小調皮。你|莫呀莫回頭0|
靳老師呀|我呀我就來0 |一個跟。著|一個走0 ||
教學反思：
《快樂小鼴鼠》是一首朗朗上口又簡單有趣的兒歌，飯前帶孩子一起學習，發現孩子們非常喜歡，念了三遍，孩子們就都會了。在自由活動時間里，常常聽到孩子們一邊玩嘴里還念叨著這首兒歌。一次偶然，我看到幼兒帶著幾個小朋友圍在一起做游戲，玩得很起勁的樣子。于是，我湊上前去，發現他們很有智慧的將兒歌的最后一句進行了改編，楊棟在念兒歌，其他的孩子則根據兒歌要求伸出了指定的身體部位，在比誰動作快又準確。再者孩子們快樂的游戲著。
大班音樂活動快樂教案5
一、設計意圖：
音樂來源于生活，生活中到處充滿著樂音，節奏與生活具有形式上的同構。本次活動為了讓幼兒充分地感受和了解生活中所蘊含的音樂。我們將語言、音樂、表演、創作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動作，啟發其藝術靈性，為幼兒開辟一種藝術感受和表現的創作空間，運用不同的形式把感受到的節奏表現出來。我們發現幼兒在輕松自由的環境以及親身體驗的過程里，所表現出來的是積極的態度、真實的情緒和情感。在音樂活動中通過媽媽“切肉”、“剁肉”，啟發孩子感知節奏去舞蹈，這種形式很新穎，能激起孩子很有興趣地表達節奏，練習節奏，幼兒通過拍打，敲擊身體的各個部位以及道具模擬演奏，產生不同節奏的聲音，從而有興趣地創造性地來表現音樂，幼兒們不僅感受到生活藝術而且也得到了快樂的體驗。讓孩子了解生活中也有音樂美。
二、活動目標：
1、感受生活中蘊藏的音樂節奏，體驗節奏游戲給大家帶來的快樂。
2、嘗試能創造性的用身體動作來表現各種節奏。
三、活動準備：
1、小積木塊、椅子若干
2、音樂、節奏條
四、活動重難點
重點：感受節奏，并用身體動作表現節奏;
難點：嘗試創編生活中各式的節奏
五、活動過程：
(一)情景導入：
今天X媽媽家里要請客，寶寶們，我們一起來迎接客人吧!哎，來了好多的客人老師，寶寶們，跟著媽媽，用你們好聽的聲音和小手一起來給客人老師們問聲好，歡迎她們吧!
1、用聲音和小手來問好：老師早上好!(XXXXX)/歡迎歡迎歡迎你!(XXXXXXX)
2、小腳也來和客人打招呼，問好吧!(節奏同上)
(二)感知生活中的節奏、并嘗試運用自己身體動作感知節奏、表現節奏。
1、觀察體驗，“切肉”、“剁肉”游戲
A：媽媽說：“今天家里來了這么多客人，媽媽要包餃子，招待客人，現在，媽媽要剁豬肉了，你聽聽，媽媽剁肉的聲音。”媽媽讓寶寶在一旁觀察媽媽“切肉”、“剁肉”，有意地剁出各種節奏(A：切肉XXXXX;B：剁肉XXXXXXX)
B：媽媽：你們聽到了什么聲音?你的.小手能跟著媽媽一起來嗎?你能用拍手來告訴大家嗎?
C：媽媽：噢，原來“切肉”、“剁肉”也這么好玩，發出的聲音好象在唱歌，現在我們就來請寶寶們跟著音樂一起唱“切肉”、“剁肉”的歌。
2、肢體游戲：感應節奏(啟發幼兒用身體的其他動作表現節奏。如：跺腳、拍腿等)
A：媽媽：如果你的小腳是菜刀，現在請用小腳菜刀來“切肉”、“剁肉”
B：媽媽：除了手和腳，你還能用身體的其他部位來表現出“切肉”、“剁肉”的節奏嗎?
C：媽媽：我的寶寶們真能干，不光小耳朵機靈，小手小腳小身體也都很靈活。現在媽媽要請寶寶們跟著音樂一起來玩“快樂的小廚師”的游戲。現在我們身體變變變，變成了一把小菜刀，我們準備要“切肉、“剁肉”啦!
3、嘗試創編生活中的各式節奏
媽媽：除了“切肉”、“剁肉”會發出好聽的聲音外，平常媽媽干家務活的時候也會發出許多好聽的聲音，比如，媽媽洗衣服發出的聲音是怎樣的?
(三)道具合樂伴奏。
1、出示節奏條，分組拍念(A組拍“切肉”節奏、 B組
拍“剁肉”節奏)
2、道具模擬演奏：快樂的小廚師(配樂輪奏)
媽媽：我們一起來為客人老師們演奏一曲。
六、延伸活動
在音樂區里投放各種塑料袋、可樂罐、瓶子、筷子、盒子若干常見物品，讓幼兒探索敲擊各種節奏。
大班音樂活動快樂教案6
【活動目標】
1．學習踵趾小跑步，能隨音樂完整舞蹈。
2．結合椅子大膽的創編舞蹈動作,能在音樂“嚕啦啦”處用踵趾步換椅子。
3．樂于參與律動游戲，體驗其中的樂趣。
【活動準備】
材料準備：《潑水歌》音樂、小椅子。
【活動過程】
一、隨音樂律動進場
（一）引導語：“小朋友，我們來到了漂亮的活動室，有漂亮的地板、窗簾和燈……伸出小手和它們打個招呼吧！”（滲透音樂節奏：嗨嗨，你好呀！）
（二）音樂響起，幼兒進入室內按順時針行走，教師引導，師幼根據節奏相互問好，熟悉音樂的節奏特點。
二、談話引導，創編與新朋友初次見面的動作
（一）談話引入。
師：“有一個好朋友，每天和我們見面，當我們累了的時候，我們就坐著它休息；當我們吃飯的時候也可以坐在上面吃的美美的，它是誰啊？”（椅子）
（二）幼兒自由創編，根據教師的語言提示，用簡單的動作固定的節奏和小椅子相識。（嗨嗨，你好呀！嗨嗨，握握手！嗨嗨，抱一抱！嗨嗨，貼貼臉！）
三、了解并運用踵趾步（解決重點）
（一）學習本次活動的重難點：踵趾小跑步。
師：“好開心，我的小腳也跳起了舞，你的小腳會跳舞嗎？”引出并學習本次活動的重難點：踵趾小跑步。
（二）集體練習踵趾小跑步。
（三）幼兒自由創編手上的舞蹈動作，教師引導幼兒將手上動作和踵趾小跑步結合。
師：“小腳跳起了舞，小手可以跳舞嗎？能和小手一起做動作嗎？”
四、圍著圓圈完整進行椅子舞（解決難點）
（一）引導幼兒發現教師進行順時針轉圈時的移動特點。（一次換一把椅子，右手搭在椅背上）
師示范后提問：
1．“我是怎么跟小椅子跳舞的？”
2．“我的手是怎么樣的？”（右手搭在椅背上）
3．“我剛才說了什么？”（換朋友）
4．“我一次換了幾個椅子朋友？”（一次一個）
5．“我在音樂進行到哪個地方的時候開始換朋友？”（嚕啦啦……）
（二）幼兒初步嘗試，強調一次換一把椅子，右手搭在椅背上。
（三）幼兒再次嘗試。
五、加入游戲“搶椅子”，增加趣味性
進行搶椅子游戲，幼兒隨音樂進行動作，當音樂停止時，幼兒搶椅子坐下，沒搶到椅子的小朋友，下一輪游戲時領做舞蹈動作，集體模仿。
六、結束部分
師：“小椅子是我們的好朋友，你以后想怎么對待你的`椅子朋友？”（滲透社會知識，愛護椅子）
師：“跟你的椅子朋友說再見吧！”（嗨嗨，再見了）
活動反思：
新《綱要》明確的提出：幼兒教育活動內容的選擇應體現:既適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗。韻律活動暨能夠滿足幼兒對音樂的參與，探索的需要，獲得表現和交流的快樂體驗；更能夠促進幼兒身體運動能力和協調性的發展及音樂感受力，表現力和創造力的培養。而《快樂椅子舞》正是一堂別具特色的韻律活動，活動中要求幼兒以椅子為道具，結合簡短有趣的《潑水歌》音樂，幫助幼兒體驗、表現音樂的情趣。活動的選材緣由幼兒的興趣，在教室里幼兒偶然圍著椅子邊唱邊跳舞，源于幼兒的興趣我生成了本次活動。活動共分為四個環節，一是創編與新朋友初次見面的動作，二是了解并運用踵趾步，三是圍著圓圈完整進行椅子舞，五是加入游戲“搶椅子”，增加趣味性，各個環節的設計符合幼兒的發展特征，難度層層遞進滿足幼兒的音樂感受力、表現力和創造力。活動中，第一環節幼兒在引導下創編了與椅子打招呼的動作。第二環節重點學習踵趾小跑步，分為集體練習，個別練習，再幼兒自由創編手上的舞蹈動作。在此環節踵趾小跑步掌握得較好，因而在第四環節中幼兒將手上動作和踵趾小跑步能很好的結合，并能在音樂“嚕啦啦”處用踵趾步換椅子。本次音樂活動，幼兒輕松愉快的學習了踵趾小跑步，能隨音樂完整舞蹈，而且教師引導幼兒結合小椅子大膽創編動作，提高了動作的協調性。讓幼兒在活動中體驗到游戲的快樂。但活動中也存在不足之處，在最后環節游戲時幼兒創編的動作不夠豐富，應對個別有創意的動作加以鼓勵。
大班音樂活動快樂教案7
活動目標：
1、欣賞搖滾歌曲《你快樂嗎》，了解搖滾歌曲的基本特點(歌詞簡單、重復，曲調熱情、奔放)。
2、通過模仿搖滾樂手的演唱、動作，表達對歌曲的感受。
3、能積極參與活動，大膽表現。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
錄音機、磁帶、MTV
活動過程：
1、導入
教師以提問的方式激起幼兒的興趣，問：“你們快樂嗎?”(幼兒大聲的回答)
T：今天，盛老師給大家帶了一首搖滾歌曲，名字叫《你快樂嗎?》，我們一起來欣賞一下。
2、欣賞歌曲錄音
(1) T：聽完了這首歌曲，你有什么樣的`感受?(快樂、激動、好玩)
T：音樂剛開始的時候，你們注意到了嗎?是馬上唱了，還是在-------?提醒孩子，從1數到8，還可以讓孩子和老師一起來數一數。
(2)重復欣賞歌曲，熟悉歌詞主要內容
T：這首歌曲吧，我發現還有一個很特別的地方，重復的歌詞很多。到底哪些地方重復呢?我們再來聽一聽，看看你能不能找出來。
重復一：“你快樂嗎?我很快樂!”
重復二：“快樂其實也沒有什么道理告訴你，快樂就是這么容易的東西!”
(3)再次欣賞音樂，在問答處，跟著歌曲一起大聲回答。
T：你們想不想也來唱一唱啊!(想)好，現在大家就跟著歌曲，在一問一答的時候大聲的唱出來，其它地方請你仔細聽。先來試一下!
T：“你快樂嗎?”(我很快樂!)再大聲一點!你快樂嗎?(我很快樂!!!)
好，放音樂!
3、欣賞歌曲的MTV，并模仿歌手的動作
(1)欣賞歌曲MTV
T：電視上的這位歌手，他快樂的時候除了唱以外，是怎么表達他的快樂的!
(讓孩子說一說)
(2)請幼兒模仿歌手的動作，并和同伴交流。
T：大家說了很多，誰愿意來表演一下?
(3)跟著音樂和電視畫面自由模仿歌手的動作。
T：那現在我們一邊聽音樂，一邊看著電視來表演一下。
(4)幼兒進行裝扮，面對“觀眾”，跟著音樂大膽的表演，把自己的快樂表現出來。把活動推向高潮。
T：這么快樂的音樂，我們現在也來裝扮一下，(想!)一會也把我們快樂的樣子拿出來，給大家看看，好嗎?(好!)那我們現在趕快準備一下。
(5)小結，知道今天欣賞了搖滾樂，這是一種快樂，熱烈的音樂。
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
大班音樂活動快樂教案8
活動目標：
1、學習踵趾小跑步，能隨音樂完整舞蹈。
2、結合椅子大膽的創編舞蹈動作,能在音樂“嚕啦啦”處用踵趾步換椅子。
3、樂于參與律動游戲，體驗其中的樂趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
1、音樂
2、小椅子(人手一把)并將小椅子圍成圓形
3、有體驗順時針圓圈舞的經驗
4、跟教師和幼兒人數相同的手腕花(戴于教師和幼兒右手手腕)
活動過程：
(一)隨音樂律動進場
1、導語：“小朋友，好漂亮的活動室，有這么漂亮的`地板、窗簾和燈……伸出小手和它們打個招呼吧!”(滲透語言節奏：嗨嗨你好呀!)
2、音樂響起，幼兒進入室內按順時針行走，教師引導，師幼根據節奏相互問好，熟悉音樂的節奏特點
(二)談話引導，創編與新朋友初次見面的動作
1、師：有一個好朋友，我們每天都能與它見面，當我們累了的時候，我們就坐在上面休息一下;當我們吃飯的時候也可以坐在上面美美的吃上一頓，它是誰啊?(椅子)
2、小椅子朋友已經在靜靜地等候我們啦!現在，輕輕地走到我們的小椅子朋友面前，笑瞇瞇站好!
3、幼兒自由創編，根據教師的語言提示，用簡單的動作固定的節奏和小椅子相識(嗨嗨，你好呀!嗨嗨，握握手!嗨嗨，抱一抱!嗨嗨，貼貼臉!)
(三)了解并運用踵趾步(解決重點)
1、師：我的新朋友很喜歡馬老師，瞧，她輕輕地抱了抱我，小朋友趕快讓小椅子朋友也抱抱你們吧!
2、好開心，我的小腳都跳起了舞，你的小腳會跳舞嗎?引出并學習本次活動的重難點：踵趾小跑步
3、幼兒自由創編手上的舞蹈動作，教師引導幼兒將手上動作和踵趾小跑步結合。
(四)圍著圓圈完整進行椅子舞(解決難點)
1、引導幼兒發現，教師進行順時針轉圈時的移動特點(一次換一把椅子，右手搭在椅背上)
(1)請你看一看，我是怎么跟小椅子跳舞的?
(2)我的手是怎么樣的?(右手搭在椅背上)
(3)我剛才說了什么?(換朋友)
(4)我一次換了幾個椅子朋友?(一次一個)
(5)我在音樂進行到哪個地方的時候開始換朋友?(嚕啦啦……)
2、幼兒初步嘗試強調一次換一把椅子，右手搭在椅背上
3、幼兒再次嘗試
(五)加入游戲“搶椅子”，增加趣味性
1、師：你們玩過搶椅子的游戲嗎?怎么玩?
2、師：一會音樂響起我們跳起椅子舞，音樂一停就快速找到離你最近的椅子坐下來
3、沒有搶到椅子的幼兒領做舞蹈動作，其它幼兒學做。
(六)結束部分
師：小椅子是我們的好朋友，你以后想怎么對待你的椅子朋友?(滲透社會知識，愛護椅子)
師：跟你的椅子朋友說再見吧(嗨嗨再見了)
活動反思：
音樂給人最直接的感受就是情感的愉悅和釋放。讓幼兒在玩耍中感受理解音樂，進行創造是這節音樂活動的主要目標。自始自終教師都是在引導幼兒在反復感受中、輕松而有興趣的進行游戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創設了一個寬松的環境，激發了幼兒的創造想象力。活動取得良好效果。
大班音樂活動快樂教案9
活動目標：
1、引導幼兒用自然的聲音歌唱，吐字清楚，正確的表現出歌曲的節奏，能用不同的速度，力度變化表現勤快人和懶惰人的形象。
2、啟發幼兒能夠并喜歡為勤快人、懶惰人編出新的歌詞，并能獨立的即興唱出。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
重點：
能用不同的速度，力度變化表現勤快人和懶惰人的形象。
難點：
為勤快人、懶惰人編出新的歌詞，并能獨立的即興唱出。
活動準備：
請幼兒回家觀察父母在廚房里做事。
音樂。
活動過程：
1、傾聽歌曲，了解歌詞內容，學唱第一段歌曲。
--勤快人在廚房里可以干些什么事情?
教師清唱歌曲第一段。
來領幼兒隨琴聲演唱歌曲第一段，稍放慢速度，以達到"吐字清楚"的目的。
2、創編第二段歌詞并演唱。
教師提出情境，鼓勵幼兒想象，并進行創編。
--想一想把這些編在歌詞里，并把它唱出來。
3、引導幼兒用不同的力度，速度變化唱出兩段歌詞。
--歌詞中的勤快人、懶惰人是怎樣勞動和睡覺的?
--他們誰的動作快?誰的動作慢?誰的動作有力量?誰的動作沒有力量?
教師啟發幼兒不同表情，通過力度和速度的不同演唱歌曲。
4、創編新歌曲。
啟發幼兒想出勤快人、懶惰人在廚房里干的其他事情，并編成歌詞。
啟發幼兒想象勤快人在其他地方干的事情，并編成歌詞。
5、合作的'編和唱。
提醒幼兒連貫的唱出三、四、五、六小節，中間不能停頓，且完整的唱出強弱、快慢的變化。
活動反思：
這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學會了而且特別喜歡唱，在活動中老師把重點放在了理解歌曲并創編歌曲上，起到了很好的效果!孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時的生活中也經常聽到他們在唱這首歌，也會經常加入新的歌詞。
大班音樂活動快樂教案10
[教育目標]
1.欣賞故事內容，知道每個人都有幾種常見的情緒和表情，了解不同的情緒對身體影響不同。
2.能正確地表達與控制自己的情緒，學著讓自己擁有好心情。
3.初步學習疏導不愉快的情緒。
4.了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。
5.引導幼兒初步養成早睡早起的生活習慣。
[活動準備]
1.多媒體、音樂《笑一個吧》
2.微笑卡(與幼兒人數相同)
[活動過程]
一、(播放表情圖)教幼兒在日常生活中，學會控制自己的情緒和不當行為。
1.出示表情圖，做"變變臉"的游戲，激發幼兒的`學習興趣
師：老師為小朋友們帶來幾種表情圖，小朋友來看一看，上面是什么表情呀?(生氣、微笑、傷心)下面我們一起來做一個很有意思的變臉小游戲，你們想玩嗎?不過老師有個要求在游戲的過程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動作，看哪個小朋友反應得又對又快好嗎?師出示表情圖幼兒一起做動作。
2.欣賞故事(老師邊講邊播放多媒體)
有一個叫悠悠的小朋友，總是愛發脾氣，于是大家就叫他"發脾氣大王"。
有一天，幼兒園舉行畫畫比賽，悠悠畫上了藍天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己一定能拿第一名。
比賽結果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，"哇哇"地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學后，悠悠誰也不理，背著書包回家了。
在路上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可開心了。鬧鬧看見了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，"去去，誰和你玩"，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的"嗷嗷"大叫，其它小狗嚇著了，到處亂跑，生怕悠悠也對它們發脾氣。
有一只小花狗撞到了一個西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個臉朝天，灰狗踩上，摔了個嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，"咕咚"撞到了水庫的大閘門。發大水了，許多小動物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是："都怪你發脾氣。悠悠低頭紅著臉："我以后再也不亂發脾氣了。"
3.提問：
(1)故事中有誰?
(2)故事中的悠悠為什么發脾氣?
(3)他發脾氣，導致了一件什么事?知錯嗎?
二、在你們日常生活中，哪些是不高興或生氣的的事?可以用什么更好的辦法解決?
(引導幼兒觀察圖片后進行思考)
1.幼兒自由討論：(別人不和你玩;辦法：可以商量一起玩，或輪著玩;發脾氣摔玩具;把想法說出來;不會畫，可以請會畫的教著畫。
2.師小結：
小朋友都知道隨便發脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去很多小朋友，經常發脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小朋友交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有很多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢?(高興，快樂)的心情。
3.說說有哪些高興，快樂的事。(讓幼兒暢所欲言)
(發獎狀了;媽媽給我買了玩具車;和小朋友一起過生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節表演;)
4.幫助了別人，別人開心，自己也開心!
師：對，小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂，開心。當你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說?那你的心情呢?
三、結束(播放音樂：笑一個吧)
小朋友想出這么多辦法老師真為你們高興。老師送給每個小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂，一起舞動起來，分享快樂，在今后的生活中笑的更加的燦爛、陽光好嗎?(老師，小朋友們共舞)
四、延伸活動《親子活動》《互幫互助》
游戲玩法：父母和孩子共同玩智力游戲，當父母或孩子在游戲過程中遇到了困難，彼此互相幫助，體驗為人做事，幫助了別人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高興的事情，進一步培養孩子的自我控制能力，為養成活潑開朗的性格奠定基礎
教學反思
生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了"我高興，我快樂"這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。
大班音樂活動快樂教案11
活動目標
1．運用模式排序的經驗，學習并嘗試自編木偶舞。
2．用動作來表現木偶舞的特點，感受人身體的靈活性。
活動準備
造型木偶12個，可擺成揮手、鞠躬、走路等造型。
活動過程
一、談話導入
師：這幾天你們都在區角玩小木偶玩具，有的還在學小木偶的動作，真有趣。你們知道嗎，小木偶還會跳舞呢!我先來跳跳看，等會兒你們也可以來學一學。
二、欣賞并感受木偶舞的特點
1．教師表演木偶舞，幼兒欣賞。
2．感受木偶舞的特點。
師：小木偶的動作和我們人的動作有什么不一樣?
幼：小木偶的動作是動一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我們人的動作是靈活的，一個一個動作連貫著做，比較柔軟；還可以有快有慢……
三、學跳木偶舞，發現舞蹈動作排列次序的規律
1．再次欣賞木偶舞，要求看清木偶舞中有幾個動作，先后的排列次序是怎樣的。
2．幼兒邊說看到的小木偶動作，邊展示相應的造型木偶，并把幾個造型木偶按動作先后順序進行排列。
3．幼兒看著小木偶排列的造型動作，跟著音樂學跳木偶舞2～3遍。(教師提示幼兒動作要停頓、不連貫。)
4．交流木偶舞整個過程的動作：揮手、走路、揮手、鞠躬，四個動作做完后又重復這個順序再做，直到音樂結束。
師：每一遍木偶舞的四個動作中，哪一個動作是相同的?
5．跟音樂再學跳一遍，并用造型木偶將木偶舞中的動作再一次排列出來：揮手、走路、揮手、鞠躬，揮手、走路、揮手、鞠躬……
6．根據排列的造型木偶，說說它們的動作，回憶舞蹈中動作的排列次序。
師：看看這些動作的排列次序，你會發現什么規律?我們在區角活動中排的花片和圖形片，與這些動作的排列規律有什么相同之處嗎?
幼：我們排的紅、黃、綠三種顏色的花片，四個一組，可排成紅、黃、紅、綠，紅色重復；我們排的圓、方、三角形的圖形片，四個一組，可排成圓、方、圓、三角，圓形重復。(此處，可視幼兒對已有經驗的回憶情況，決定是否需要出示如下的模式卡，進行對照。)
四、嘗試自編木偶舞
1．變化木偶舞的動作次序。
師：剛才我表演的木偶舞的動作次序是我編的，現在要把這三個動作排列的次序和方法變一變，編一個與剛才不一樣的木偶舞。
2．幼兒可自由結合，3～4人一組，嘗試自編木偶舞。
●提供每組四個木偶，可商量著擺出不同的動作造型，將這些動作造型排一排次序，或增加一個需要重復的動作。
●嘗試表演自編木偶舞，比較與教師編的木偶舞有何不同。
3．交流自編的木偶舞，引導幼兒注意如何才能通過不同的動作排序，編出與別人不同的舞蹈。
4．邊聽音樂邊選擇幼兒自編的一種木偶舞學跳，同時提醒幼兒跳舞時動作要像小木偶。
五、延伸活動
師：今天我們只用了揮手、走路、鞠躬三個動作編出了不同的木偶舞，以后可換別的動作再來變一變，編出不同的木偶舞。
點評
看了楊雯老師的.“木偶之舞”活動設計以及她的教師實踐，我有以下幾點想法：
第一，同一種教材由于教師的價值取向不同就會出現不同的活動設計。楊雯老師除了考慮主題目標以外，她還將活動定位在拓展、應用數學中的模式排序經驗。因為幼兒的任何一種學習都是從運用已有經驗開始，所以要取得良好的教學效益，必須喚起幼兒對已有經驗的回憶和運用。為了體現她的這一定位，通過學跳木偶舞及自編木偶舞這一內容和途徑實施，引導幼兒認識木偶舞中動作的排列次序與模式排序之間的關系，為幼兒順利地學習和自編木偶舞創設了良好的條件，使幼兒運用已有的序列知識，在理解的基礎上通過改變序列的多種思路來自編舞蹈，解決了過去只會單純模仿學習，無從著手在原有的基礎上嘗試變化的問題，提高了幼兒學習的實效，同時也體現了幼兒學習的整合性，反映了執教者在課程實施過程中的一種整合教育思想。
第二，在設計和執行活動中，教師如何“導”是決定全體幼兒發展的關鍵。強調幼兒是學習的主體，這與強調教師的“導”并不矛盾。楊雯老師在“導”的方面，運用了木質的、有關節的、能呈現各種造型的木偶教具，因為教師觀察到這種木偶是幼兒在區角活動中已經玩過、比較感興趣、已經積累了一定經驗的現成材料，結合幼兒直觀及形象思維的特點，讓幼兒根據木偶的造型動作排列舞蹈中的動作次序，增強了學習的趣味性，提高了學習的積極性。更為重要的是，為了幫助幼兒記憶舞蹈動作及排列次序，楊雯老師還讓幼兒回憶區角活動中用三種顏色的花片、三種形狀的圖形片進行模式排序的經驗，為幼兒在“學”和“編”之間搭建了平臺，使幼兒較好地完成了這兩項任務，同時也實現了數學經驗的拓展和應用。
第三，在自編木偶舞的過程中，楊雯老師的這一活動設計突破了過去“音樂是形象思維的一種創造”，大膽嘗試了在音樂活動中運用數學邏輯思維的經驗和方法，讓我們在實施新課程的整合性方面也得到了很大的啟示。
大班音樂活動快樂教案12
設計意圖：
皮影戲是我國的民間藝術，它有著獨特的藝術造型和表演形式。如何讓幼兒了解皮影戲這一民間藝術呢?我從感知皮影戲，喜歡皮影戲、表演皮影戲，三個目標維度思考，設計了觀看《火焰山》皮影戲和《俏夕陽》這一富有皮影戲元素的舞蹈等環節，讓幼兒通過欣賞、模仿、表演等方式初步了解皮影戲的特點，感知皮影動作的幽默、滑稽，激發幼兒對模仿皮影人動作表演的興趣。讓幼兒充分體驗模仿皮影人舞蹈的樂趣，引發幼兒對藝術活動的完整體驗。
活動目標：
1.初步了解皮影戲的特點，知道皮影戲是我國特有的民間藝術。
2.感受皮影舞的幽默、滑稽，能模仿皮影人的動作合作進行表演。
3.體驗表演皮影人的樂趣，產生對皮影戲這一民間藝術的喜愛。
4.感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
5.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
重點難點：
重點：欣賞并了解皮影戲的特點以及學習皮影動作。
難點：能夠運用整齊動作和不同造型動作，合作性的表演。
活動準備：
1.皮影人一個、皮影戲《火焰山》視頻片段
2.舞蹈《俏夕陽》的'視頻片段
3.一塊長白布、太陽燈
4.不同造型動作圖片兩幅
5.《俏夕陽》舞蹈音樂
活動過程：
一、欣賞皮影戲，了解皮影戲的特點。
——師：你們看過皮影戲嗎?”那今天老師帶來一段有趣的皮影戲，我們一起欣賞一下。播放《火焰山》的皮影戲視頻請幼兒觀看。
師：這段皮影戲精彩嗎?演的是什么故事?皮影戲是用什么表演的?是怎么表演的呢?
小結：皮影戲是我們中國的傳統民間藝術。也是我們家鄉唐山的有名的地方戲。表演時，燈光照著皮影人，它的影像就出現在幕布上。藝人們在白色幕布后面，一遍操縱影人，一邊演唱，還有的人用樂器伴奏。
——師：老師這里也有一個皮影人，你們看看是什么樣子的(薄薄的是側面人，)?猜猜它是用什么制作的?(驢皮雕刻的)我們一起看看皮影人是怎么動起來的。老師操縱皮影人引導幼兒發現是用小棒牽動關節帶動手臂。
二、游戲“皮影人變變變”，通過模仿感知皮影人動作特點。
——師：剛才我們看了皮影戲，皮影人的動作是怎樣的?請幼兒做一做。
——師：現在我們玩一個游戲“皮影人變變變”，請你快速模仿皮影人動作，看誰變得像，變得快。出示皮影人動作圖片，請幼兒初步嘗試模仿動作，感受各個關節的動作。
三、欣賞舞蹈《俏夕陽》，學習皮影舞的動作。
——欣賞皮影舞《俏夕陽》片段
師：剛才小朋友們模仿皮影人的動作可真好。有一群老奶奶模仿的皮影更厲害呢!她們把皮影人的動作編成了舞蹈，我們一起看看吧!
師：剛剛看到電視了的觀眾和小朋友們都笑了?為什么?是不是覺得很幽默、滑稽?
——學習模仿基本動作
師：老奶奶的皮影舞是怎么表演的?誰來學一學?重點引導幼兒學習走路、大笑和跳的動作。
師：請幼兒隨音樂和老師一起繞圈練習皮影舞各種動作。
——學習合作變造型
師：除了剛才我們學的動作，老奶奶每個人都做了不同的造型，我們一起來看一看。(出示圖片)
師：現在我們分成兩組，請你找到跟你身上數字相對應的皮影人學一學。老師引導幼兒重點觀察身體、兩只手臂和腿的姿勢的變化，并指導有困難的幼兒。
師：皮影人是一起變的造型嗎?(是一個接著一個)引導幼兒一個接著一個變造型。
四、完整表演皮影舞，體驗合作表演舞蹈的樂趣。
——師：我們把皮影人走路和擺造型的動作連起來表演一次吧!幼兒分兩組嘗試表演。老師說“變”的時候，幼兒開始一個接一個擺造型。
——出示幕布和燈光。師：老師也給你們準備了幕布，我們可以在幕布后面表演皮影舞。兩組輪流表演和觀看，體驗影子表演的效果。
五、結束部分：教師帶領幼兒跳皮影舞走出教室。
活動反思：
為了激發幼兒對皮影戲的興趣，我采用幼兒熟悉和喜愛的故事《火焰山》這一皮影戲片段，孩子們一下子就被這一新鮮的表演吸引住了，潛移默化的感知了皮影戲的特點。學習皮影動作表演舞蹈是這個活動的重點難點，如何讓幼兒學會基本動作，并且合作完成一個舞蹈呢?這對于沒有經驗的幼兒來說非常難。在這個環節我我巧妙的設計了“皮影人變變變”的游戲，大家在口令下快速模仿變出各種動作，體驗活動的有趣，為接下來舞蹈表演奠定前期基礎。在觀看完《俏夕陽》舞蹈以后，利用不同造型圖片讓幼兒自主探索學習，進行合作表演，充分讓幼兒體驗皮影舞蹈的樂趣，突破重點難點，達到預期目標。在為幼兒創設了燈光和幕布完成表演皮影舞蹈的時候，活動達到高潮，幼兒互相欣賞美、表現美、體驗到了表演的樂趣和成功。
大班音樂活動快樂教案13
設計意圖：
大班孩子就要邁進小學的大門，小學對于他們來說是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學”這一主題活動中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發展的許多方面為他們進入小學做好充分的思想準備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發現自己的不良習慣并即時糾正，培養幼兒的自我服務能力，養成良好的行為習慣。結合本班實際情況，通過平日里的觀察，發現班級里總是有幾個小朋友經常會來園比較晚，在日常的談話過程中了解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。針對上述情況，預設了本次活動。目的在于通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上小學做好準備。
活動目標：
1、有興趣地學唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。
2、養成早睡早起的好習慣，為適應小學生活做好準備。
3、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。
4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
活動準備：
音樂及相關圖片制成的PPT
活動流程：
情景創設——學唱歌曲——輪唱歌曲——游戲結束
活動過程：
一、情景創設、激發興趣
1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的小貓?
(回憶故事，引入話題)
師：就要上小學了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。
2、它今天上學又遲到了，是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。
3、總結：你們想了那么多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的，也是用小鬧鐘。(出示第2張幻燈)這可是一個很特別的小鬧鐘，它還會唱“起床歌”呢!它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起床。想不想聽一聽?
二、欣賞歌曲、學唱歌曲
1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)
提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?
2、再次傾聽1遍錄音。(熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句)
3、老師學小鬧鐘唱歌(教師演唱，激發幼兒學唱興趣)
4、集體學小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習唱)
師：學會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學去了。
5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱，為幼兒練習創設情景、提供機會，同時指導幼兒邊隨音樂節奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊)
三、輪唱歌曲
1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起床了嗎?。(出示第3張幻燈)還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的`小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。
2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論，給幼兒探索的空間)
3、教師與個別幼兒示范。(通過示范，引導幼兒發現輪唱的真正含義)
師：就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎?這個辦法好。誰先和我試試看?
提問：我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?
師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。
5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準備上學去了。
四、游戲結束
1、我們小朋友也馬上就要上小學了，可不能像小貓一樣，養成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎?(沒有)
2、起床游戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
——很好，接下來我們就來玩個游戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了?誰來試試看?——我們應該怎樣叫他起床?(替換歌詞)——反復游戲結束。(本環節主要意在把音樂作品同生活聯系起來，使小朋友經驗遷移。從而養成早睡早起的習慣，為適應小學生活做準備。)
《快快起床》活動反思：
同一份教案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經驗，所以導致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰點不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現的原因以及回顧整個活動過程，現做如下反思：
一、亮點：
1、環節緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。
2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。
3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰。
二、不足：
1、師幼互動中教師的回應策略有待加強。
(1)教師對幼兒經驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒有當場做出有效的調整。
(2)教師語言引導未能多留一點空間給孩子探索。
(3)教師的回應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規范。
2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導
具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現能力。
三、調整：
1、若幼兒無二聲部輪唱經驗，本次活動環節設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經驗豐富，需要提升活動挑戰點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。
3、不斷學習調整師幼互動中教師的回應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規范。
附歌曲：
1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /
快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，
5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1//
鐘兒已經敲響，鐘兒已經敲響，叮叮當，叮叮當
大班音樂活動快樂教案14
設計意圖：
一天，有個孩子帶來了皮影，舞蹈《俏夕陽》的光盤。大家在欣賞了這個節目后，為老奶奶和小朋友的表演喝彩，同時對皮影戲產生了濃厚的興趣，于是我們設計、組織了“快樂皮影人”的創造性韻律活動，以創造性地進行藝術化的表現，并培養幼兒對身邊事物的敏感性。樂曲《快樂皮影人》是根據春節聯歡晚會舞蹈節目《俏夕陽》的音樂改編而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原來的樂曲節奏較快，缺乏變化，不適合幼兒表現，因此我將樂曲改編為ABA結構，將B段樂曲的各樂句后半句處理成停止旋律并出現鑼及木魚的節奏型。為幼兒隨樂創編表現皮影人的造型動作提供自由空間。由于幼兒對皮影戲缺少經驗，活動前我讓他們觀看舞蹈《俏夕陽》和皮影館的錄像，讓他們模仿圖片上的皮影造型，操縱皮影人進行造型表演等，這些經驗準備為幼兒創編造型提供了條件。另外，A段樂曲中皮影人入場的動作已在第一課時完成，在這個活動中，我重點讓幼兒嘗試獨立造型，并借助一系列的問題，引導幼兒變化方位，創編B段樂曲中皮影人的造型動作。
活動目標：
1.理解并能用動作表現作品的ABA結構。
2.能變化方位創編B段音樂中皮影人的各種造型動作。
3.在音樂旋律停止、出現節奏型時，能夠迅速控制自己的身體并做出有創意的造型。
4.初步了解皮影戲的特點，產生喜愛民間藝術的情感。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1.《快樂皮影人》音樂磁帶，一塊長白布，一盞太陽燈。
2.幼兒觀看過皮影表演以及皮影動畫片，觀看過舞蹈《俏夕陽》VCD，了解皮影戲的特點。
3.熟悉A段音樂并探索過A段樂曲中皮影人入場的各種動作。
活動過程：
一、隨A段音樂做“皮影人”排隊進入活動室
二、自主探索皮影人的造型動作
(一)欣賞B段音樂，引導幼兒表現皮影人的造型動作。
1.欣賞B段音樂。
師：聽，喇叭吹起來了。皮影人要干什么了呢?仔細聽。你覺得在這段樂曲中皮影人在干什么?
幼：皮影人在跳舞。
幼：皮影人在玩。
幼：皮影人在擺造型。
幼：好像在敲鼓。
幼：皮影人在表演節目。
幼：皮影人出場了。
2.邊聽音樂邊嘗試表現皮影人的各種樣子。
師：現在我們合著音樂把自己的想法用動作表現出來。
(幼兒隨著音樂自由表演，有的幼兒揮動雙手表現皮影人在跳舞：有的幼兒雙手十指上下擺動表現皮影人在敲鼓：有的幼兒滑稽地表演皮影人頭和手向前一伸一縮的樣子，并在音樂出現“鏜”時停住，擺出一個造型……)
3.教師引導幼兒分析一個幼兒的造型。
師：剛才老師看到有個小朋友的動作特別合拍，我們請他上來表演給大家看看。
(播放B段兩小節音樂，請該幼兒隨著音樂表現自己創編的造型動作。)
師：這位皮影人在表演什么?
幼：在擺造型。
師：你們覺得他表演得怎么樣?
幼：造型動作特別好看。
幼：他的造型動作和音樂很合拍。
師：我們再來看看他是在樂曲的.什么時候停住擺造型的。
(教師哼唱樂曲，該幼兒隨著音樂再表演一遍。)
幼：在音樂出現鑼聲的時候停住擺造型。
幼：在音樂沒有旋律、出現“鏜”的時候。
4.邊聽音樂邊嘗試表現皮影人的動作造型。
師：現在請大家來試試，在樂曲出現“鏜”的時候停住并擺造型。
(幼兒邊聽B段音樂邊嘗試表現皮影人的動作造型，教師有意識地用體態語提醒幼兒在旋律停止、出現節奏X X X | 0 X X|時停住并擺造型。)
師：現在誰來表演給大家看看? (播放B段兩小節音樂，請幾名幼兒隨著音樂展示自己創編的造型動作，其余幼兒模仿他們的造型動作。)
5.變化方位創編各種皮影人的造型動作。
師：大家看這位小朋友是站著造型的。除了站著造型，皮影人還可以怎么造型?
幼：蹲著。
師：誰來試試蹲的造型? (一幼兒上來展示蹲的造型。)
師：誰再來擺個站的造型? (一幼兒上來展示站的造型。)
師：大家看這三個皮影人，一個是站著的，一個是半蹲的，一個是蹲著的，造型有高有低。
(教師用手勢請站立前傾的幼兒留下，其余兩個幼兒回位。)
師：大家看，他的造型是身子向前傾的。皮影人除了身體向前造型，還可以怎么造型?
幼：向后。
幼：向上。
幼：向下。
(教師根據幼兒的回答，讓他們上來分別展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸張的動作加以模仿。)
師：皮影人造型時身體方向可以是多種多樣的。
(教師捕捉到一個幼兒的手臂是彎曲向下造型的。)
師：瞧，他的手臂關節很靈活，是彎曲向下造型的。手臂除了向下造型，還可以向什么方向造型?
幼：向上/向前/向后。
(教師根據幼兒的回答做出手臂彎曲向上、向前、向后的造型。)
師：除了手臂關節，我們還可以利用哪些關節變出各種各樣的造型?
幼：腳部關節。
師：我們來試一試。
(教師和幼兒擺動腳尖做出向上、向下、向前、向后的造型。)
師：還可以利用什么部位的關節?
幼：膝蓋。
幼：脖子。
幼：手腕。
幼：大胳膊。
幼：胯。
(教師根據幼兒的回答，啟發他們擺弄各個關節做出不同的造型。)
師：現在請每個小朋友找個空位置擺出自己喜歡的造型動作，注意運用身體的各個關節向不同方向造型。
(幼兒自由擺造型，教師巡回指導，積極評價幼兒的動作。)
6.隨樂創編各種皮影人造型動作。
師：現在我們跟著音樂來試一試，注意要利用各個關節變出各種各樣的造型。
(播放四句樂曲，幼兒隨樂造型。)
7.合著音樂完整地創編B段造型動作。
師：現在我們要完整地合著音樂來玩一玩，注意要變出各種各樣的造型。
(幼兒合著B段音樂完整地創編造型動作。)
(二)欣賞A’段音樂，引導幼兒表現皮影人走回去的動作。
師：皮影人的造型表演結束了，真精彩。現在皮影人準備回家了。
(放A’段音樂，幼兒排成一排，合著音樂節奏做皮影人走回去的動作。)
三、游戲：快樂的皮影人
1.師幼一起隨音樂完整表現皮影人的動作。
師：現在我們將皮影人的游戲完整地玩一遍。請小朋友排成兩排。每一位皮影人準備一個自己最喜歡的出場動作。 (幼兒完整地游戲一遍。)
2.觀看表演。
師：今天老師準備了一塊長長的布，這塊布加上燈光就是我們皮影人的小舞臺了。剛才小朋友的造型很棒，有高有低，身體有向前也有向后的，還利用了身體的每一個關節。下面誰來試一試到小舞臺上表演皮影戲? (四個幼兒上臺表演。)
師：剛才老師看到有幾位小朋友的影子特別好看，也特別有趣。這是因為他的動作幅度大，特別夸張(教師邊評價邊配上夸張的動作)。下面我們分成兩組將皮影人的游戲完整地表演一遍。
(幼兒分組上臺表演。)
延伸活動：
在日常游戲中，教師進一步引導幼兒探索皮影人的各種動作及合作造型。
活動反思：
讓幼兒從小接觸優秀的民族民間舞蹈作品，并由此領略其中蘊含的真、善、美和諧統一的核心思想，是幼兒園音樂教育活動追求的目標之一。顏老師在眾多的音樂舞蹈作品中選定《俏夕陽》，并據此改編、設計成大班的創造性韻律活動“快樂皮影人”，顯然頗具眼光。事實上，現成的作品一經選定，往往還有一個再創造的過程。因為教師在設計教學活動時需要考慮的不僅是作品內容是否符合教育要求，還要考慮幼兒感知、理解和表現該作品的實際能力水平如何。分析《俏夕陽》這一音樂作品，我們發現該作品無論在長度、節奏、速度還是結構上都不太適合幼兒進行表現。為此，顏老師對該樂曲進行了處理，通過刪減、壓縮和黏貼，將它改編為ABA的結構：A段音樂詼諧有趣，幼兒隨樂整齊劃一地走皮影步，從而習得皮影舞的元素性動作。B段音樂的樂句為a+b結構，前半樂句(a)有旋律，后半樂句(b)僅由鑼及水魚按× ××| 0 ×× |的節奏型演奏。動作結構為：a部分創編皮影動作,b部分造型定格。這樣的設計為幼兒的創造性表達提供了空間和秩序上的保證，既使幼兒有比較充分的思考反應時間，也能使幼兒獲得新奇感和滿足感。
大班音樂活動快樂教案15
活動目標：
1、學會彈簧步，運用肢體語言表現自己對孔雀的認識與喜愛。
2、體驗用舞蹈表現的快樂。
3、通過肢體律動，感應固定拍。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
PPT課件、音樂
活動過程：
一、交流經驗，引發興趣1、師：你們去過動物園嗎?動物園里會有什么小動物?誰能用動作來告訴我?
2、幼兒大膽做動作并互相猜測動物名稱。
3、師：這些小動物都來自各個地方，那么在美麗的西雙版納云南那邊也有一種美麗的動物，你們知道是誰嗎?(不知道)--教師做孔雀手勢提示。
4、跟著教師做孔雀手勢。
二、進入情景，學習舞步1、師：想去看孔雀嗎?那就乘上我們的大巴士到西雙版納去，西雙版納比較遠，去的時候一定要帶好安全帶。
2、師：我們的車子一會兒開得快一會開得慢，而且還有山路，很崎嶇，你們一定要跟上哦!
3、教師以駕駛員的身份示范動作，區別慢慢開與快快開的差別。
4、幼兒跟著音樂與教師一起搭乘大巴。
5、著重講解彈簧步：膝蓋要彎曲，左腳一步右腳一步，要有彈性，膝蓋不彎曲就會很僵硬。
三、嘗試表現孔雀的動態1、師：你們覺得孔雀來了嗎?聽孔雀來了!遠遠的一只美麗的孔雀漸漸地向我們小朋友走來。出來了嗎?當我們眼睛睜得大大的時候，孔雀就出來了，多漂亮!(播放課件)2、師：這是傣族的竹樓，孔雀就住在這兒。這是什么顏色的孔雀?(白孔雀)3、(出示孔雀開屏圖片)我們也來開開屏，幼兒張開手臂上下舞動。
4、瞧，這是誰呀?--這是演員，跳的是孔雀舞。
5、學著模仿與想象孔雀的動作。
1)孔雀的頭怎么做呀?--三根手指三根毛，要豎直，高高的在頭上。
2)孔雀理理自己的羽毛。
3)孔雀開屏。
4)孔雀喝水。
6、教師示范--將所有的動作編進音樂里。
7、幼兒與教師跟這音樂共同演繹孔雀。
8、請幼兒交流自己不同的`孔雀動作。
9、想象走路的孔雀樣子并創編舞蹈動作--配音樂加上彈簧步。
四、活動延伸我們小朋友跳得真不錯，老師建議可以幾個小朋友合作一起表演孔雀舞，排一些隊形，作為演出節目在北石小劇團里表演，好不好?
反思：
這節活動也反映出我教學機智有待提高。要有敏銳的發現的眼光、靈敏的反應，才能更好的應對臨場發生應急事件。如：當我到問孩子們玩了這么多游戲，你們開不開心時，很都孩子都在嚷嚷不開心時，我沒有及時做出應對，忽略了孩子的情緒，是整個活動更多的流于了形式，而沒有真正扎根教學。如果能機智的問問：為什么不開心，及時調整自己的教育行為和教學環節設計，效果也許更好。臺上一分鐘，臺下十年功，教學的把握、教學現場的機制應對，是每個教師基本素質的體現，我需要在教學中多總結經驗。
【大班音樂活動快樂教案】相關文章：
大班音樂活動快樂教案15篇02-25
大班音樂《快樂的六一》教案06-16
《快樂的小象》大班音樂教案03-21
大班音樂教案《快樂的牛仔》10-26
大班音樂活動教案02-17
《快樂的小鼴鼠》大班音樂教案11-21
大班音樂教案：快樂的小鼴鼠08-23
大班音樂活動教案《京劇》09-25
采茶大班音樂活動教案11-04