三年級下冊數學面積教案2篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊數學面積教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級下冊數學面積教案1
第6課時
教學目標：
1、在觀察、操作、、討論等活動中，經歷發現規律、運動規律的過程。
2、能發現事物中的簡單規律，并能利用發現的規律進行簡單推算。
3、在探索規律的活動中，能有條理的表達自己的思考過程，發展初步的推理能力。
教學重點：能發現事物中的簡單規律，并能利用發現的規律進行簡單推算。
教具準備：扣子若干。
教學過程：
一、情境導入：
師生談話引入本課。
二、新授：探索規律。
1、擺扣子。呈現教材上的三組扣子圖，師生共同觀察，接著提出兔博士的問題，鼓勵學生操作，以小組為單位合作。在學生充分操作的基礎上，進行交流。重點讓學生說一說（4）組、（5）組是怎樣擺的，為什么這樣擺。
2、完成統計表，可全班一起做，也可分組做；還可以讓學生自己填，然后交流。
3、全班討論。先讓學生討論“議一議”的第一個問題，再討論第二個問題。
三：探索規律：
參照前面的方式進行。
四、：說說本節的收獲及教法、學法。
教學反思：
第7課時
教學目標：
1、與同伴合作，經歷運用所學知識研究、解決生活中現實問題的過程。與同伴合作
2、會綜合運用數學知識和經驗，與同伴合作解決現實生活中的問題。
3、能克服解決問題中的困難，獲得成功的體驗，提高對數學的應用能力。
教學重點：會綜合運用數學知識和經驗，與同伴合作解決現實生活中的問題。
教具準備：紙和筆。
教學過程：
一、情境導入：
師生談話引入本課。
二、新授：鋪地面問題。
1、引出問題。師生談話提出亮亮家裝修的問題，同時，師出示小黑板，亮亮臥室的'長、寬和可選擇的瓷磚信息。
2、進行關于鋪地面問題的一般討論。提出“議一議”中的問題，讓學生發表個人的見解，交流自己的經驗。
3、小組合作，解決問題。根據本班學生合作解決問題的能力，設計不同的活動方式。方法一，同時給出兩個問題，先小組內研究，再小組間交流。
方法二，分別對兩個問題進行研究。即：先提出問題（1），鼓勵小組合作解決（計算方法）。在交流之后，再進行需要錢數的計算。
注：在上述兩種方法中，問題（1）是本節課的重點。交流時，要讓學生把計算每種瓷磚塊數的方法都說一說。提高學生用所學知識解決實際問題的能力。
4、討論。在交流、歸納各種之后，讓學生隊進行討論。
三、：說說本節的收獲及教法、學法。
三年級下冊數學面積教案2
一、創設情境，激趣引入
白板出示獅子大王和兩塊菜地。
談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給兔子和狐貍，善良的兔子讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長方形），狐貍這次占到便宜了沒有呢？（學生發表意見）
二、主動參與，探索新知
1、教學例1
⑴看一看，感知面的大小
①出示情境圖，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？
②觀察課桌的表面和數學書的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。
觀察數學書的表面和文具盒的面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。
③指出：通過觀察發現了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。
⑵說一說，表述面的大小。
①談話：現在誰來說一說課桌表面的大小是課桌的什么？數學書的封面呢？
②你們會比一比課桌面的面積和數學書封面的面積的大小嗎？（在小組里先說一說再集體交流）
⑶摸一摸，比較面的大小。
請同學們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。
摸一摸練習本的封面，學具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認為哪個面的面積最大，哪個面的面積最小。
⑷找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？
⑸講述：通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。
2、教學例2啟慧提供
⑴出示一個正方形和一個長方形。
問：這是兩個什么圖形？請你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢？
⑵分小組討論。
⑶集體交流。
⑷講述：你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的.大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。
3、教學“試一試”
⑴出示兩個平面圖形。
問：你們能想辦法比出書中這兩個平面圖形面積的大小嗎？
⑵分組討論，集體交流。
⑶談話：請每個同學用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。
4、解決課始提出的問題。
談話：剛開始上課時，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒占到便宜的問題，當時大家的看法不一致，現在能解決這個問題了嗎？
讓兩個學生分別到黑板上量一量，比出結果。
三、鞏固深化，拓展應用
1、想想做做2
出示題目，指名讀題。
問：你能看出哪個省的面積比較大，哪個省的面積比較小嗎？
談話：如果同學們有興趣的話，課后可以從中國地圖上再找出一些省份來比一比。
2、想想做做3啟慧提供
出示書中的圖，學生讀題，明確要求。
問：你用什么辦法比較四個圖形的面積？
學生嘗試在書上數方格，并比較出哪個圖形的面積大一些。
指名說出比較結果，問：你是怎樣知道圖4有8個方格的？
3、想想做做4
默讀題目，明確要求。
學生在書中描一描、涂一涂。
問：你們描出的藍線的長度是這個圖形的什么？用紅色涂出的部分的大小又是這個圖形的什么？
4、想想做做5啟慧提供
出示題中的學校平面圖。
談話：這是美麗的校園的平面圖，從圖中看到了什么？你能比較平面圖中各個區域的面積的大小嗎？
小組討論后集體交流。
5、解決課始提出的問題。
談話：剛開始上課時，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒占到便宜的問題，當時大家的看法不一致，現在能解決這個問題了嗎？
讓兩個學生分別到黑板上量一量，比出結果。
四、全課總結
問：今天這節課我們一起學習了什么知識？你掌握了哪些方法？你還有哪些收獲和疑問？
五、作業：布置學生課后做思考題。
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