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《觀潮》語文教案

時間：2023-02-18 15:23:21 語文教案我要投稿

《觀潮》語文教案(15篇)

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《觀潮》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《觀潮》語文教案(15篇)

《觀潮》語文教案1

　　教案背景：

　　《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數之多、熱情之高間接表現了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。本文的教學目標主要有兩個方面，一是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續練習抓住主要內容，二是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

　　為了提高教學效率，達到教學目標，本節課我遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講于讀，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據學生對大潮缺乏感性認識，給學習課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學法，在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　在教學過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程：引導學生緊扣文題，質疑問題；讀、找、議，培養自學能力；有機地運用教學插圖，掛圖等強化感性認識；反復訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識。

　　教學課題：《觀潮》導學案

　　教材分析：《觀潮》是南宋文人周密觀錢塘大潮后寫下的著名文章，本文描寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮的健兒和觀潮的人群。

　　教學方法：自主探究與教師點撥相結合、朗讀法、多媒體演示法

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課�！静シ乓曨l】

　　同學們，剛才我們觀看了20xx年8月18日錢塘潮的壯觀場面。錢塘潮以吞云卷月的雄姿和氣壯山河的魁力，令中外游人嘆為觀止。錢塘江潮氣勢非凡，堪稱舉世奇觀，每一個看到它的人都不禁要問：如此壯觀的大潮是怎樣形成的？請同學們看大屏幕！

　　千百年來，錢塘江潮曾吸引了無數的仁人志士。歷代文人墨客一睹天下奇觀的雄姿后，留下了千余首詠潮佳作，今天我們一起來學習宋代學者周密的《觀潮》，一起領略錢塘江潮的壯觀景象。

　　二、檢查預習情況【出示幻燈片】

　　1、讀準下列加點的字

　　雷霆（）艨艟數百（）如履平地（）

　　羅綺（）僦賃看幕（）萬仞（）

　　2、《觀潮》選自《》，作者，代湖州人。

　　三、明確學習目標【出示幻燈片】

　　1．正確流利地朗讀課文，整體感知課文內容。

　　2．學習本文正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法。

　　3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　四、疏通文章，整體感知課文�！境鍪净脽羝�

　　1、聽讀，注意字音、停頓等。

　　2、選擇你喜歡的方式朗讀全文。朗讀過程中注意品味文章的自然美、人情美、氣勢美。

　　3、你最喜歡哪個段落？挑出你認為最美的段落賞讀。

　　4、疏通文意。邊讀便根據課下注釋翻譯課文。不會的用？標出�！境鍪净脽羝�

　　自主完成下面的問題：

　　A、解釋下列詞語：

　　既望：方：倏爾：略：

　　逝：文：溯迎:出沒：

　　B、翻譯句子(可口頭翻譯)：

　�、欧狡溥h出海門，僅如銀線。

　�、萍榷M奔騰分合五陣之勢。

　　⑶出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

　�、榷仲U看幕，雖席地不容閑也

　　C、全文四個段落為我們展示了四幅優美的畫圖，每幅圖畫寫了哪些內容？請用簡練的語言回答。

　　五、合作探究，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點�！境鍪净脽羝�

　　〈1〉第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序寫景？是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現？

　　〈２〉水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現在哪里？這樣一場復雜的演習活動，而結在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什么作用？

　　〈３〉第三段中哪些語句突出了勇士溯潮游泳的高超本領？

　　〈４〉第四段中寫觀潮人數之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯系？

　　六、共享學習成果�！境鍪净脽羝�

　　周密的這篇文章只有短短的二百余字，卻引領我們暢游了觀潮盛典，筆墨功夫確實高超。他在寫作上有哪些值得我們學習的地方呢？

　　小結：本文結構得當，語言精練。以為線索，寫景敘事相融合，描寫和側面烘托相結合。其次，描寫生動，運用、的修辭方法使文章形象生動。

　　七、能力延伸訓練【出示幻燈片】

　　八百多年過去了，人事已非，而錢塘江潮盛景依舊。如果你是觀潮盛典的直播主持，請根據學完本課后的印象，用自己的語言向觀眾介紹、講述最能打動你，最能吸引你的一幅畫面或是一個瞬間。

　　八、教學反思

　　本節公開課教學圓滿結束，反思整堂課的教學過程，體現了以下一些教學思想：

　　一、恰當地使用多媒體手段，提高課堂教學的效率。學生如果從沒見過錢塘江大潮，他們就無法想象這一奇觀，在導入部分我讓學生觀看20xx年錢塘江大潮的.視頻錄像，給他們強烈的視覺沖擊，激發他們濃烈的學習興趣，在觀看視頻的過程中，同學們不禁發出一聲聲驚嘆。另外，《觀潮》是一篇文言文，需要學生累積重點文言詞語，通過課件幻燈片將他們展現出來，既檢測了學生，又節省了板書的時間，為更精彩的教學環節預留了時間。

　　二、反復朗讀，加深對文本理解。有時簡單的朗讀,就是最好的教學手段。本課是文質兼美的寫景散文，只有指導學生反復地朗讀，才能讓學生更好地品味文本中優美的語句，得到美的享受。本課教學，我通過聲情并茂的示范朗讀，給學生極大的感染力，指導學生朗讀有層次，有目的。一讀掌握字詞讀音和停頓，二讀體會江潮的壯觀，三讀把學生帶入身臨其境的感覺中。創設各種情境引導學生讀出味道。通過朗讀來增進對文本的理解，在理解中提高朗讀水平。

　　三、充分發揮學生學習的主動性，體現以人為本。這堂課學生不再是被動地接受知識，而是積極參與學習，主動進行交流。本文雖是文言文，但不難理解，我充分相信學生，把課堂還給學生。在句子翻譯等環節上，交給學生完成，教師適當對難點加以點撥。在揣摩語言這一環節，珍視學生的個性化理解和感悟，讓學生選擇自己最喜歡的句段進行品讀。在他們的“興奮點”上將其講深講透，改變了不管學生有無興趣均面面俱到，“填鴨式”的教學方法。

　　四、重視學習方法指導，注重學生的語文綜合素養的提高。在學生翻譯時，提示他們對描寫性的語句翻譯可以適當地進行修飾，遵循“信”“達”“雅”的原則；在賞析佳句時強調要注意寫作手法及作用。在講到“側面描寫”這一難點時，指導他們什么是側面描寫，正面描寫和側面描寫有何區別，讓他們從本堂課中真正切切學到語文閱讀和寫作的手法，教學取得了顯著的效果。

《觀潮》語文教案2

　　一、指導思想：

　　《觀潮》(六年制小學語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

　　二、教學目標：

　　1.通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

　　3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學重點：理解文中有關“潮來時”的描寫。

　　四、教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

　　五、教學過程：

　　(一)導入新課：

　　同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書：錢塘江潮)

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

　　(二)匯報交流

　　1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

　　2.請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前潮來時潮過后)

　　(三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2.學生談看錄像后的感受。

　　(四)理解課文內容

　　過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段?(學生通過看書找出是3、4自然段)

　　1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的`問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2.學生質疑。(根據學生的提問隨即板書關鍵詞語)

　　(1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。

　　課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　a。什么時候在什么地方出現了“一條白線”?

　　b。怎么會出現“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

　　c。齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

　�、谠俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)

　　3.交流學生喜歡的句子。(根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

　　課件出示：

　　①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　a。潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?

　　b。就這種聲音作者用什么詞來形容的?

　�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

　　a。師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來?

　　b。指讀。 c。男女同學比賽讀。

　�、劾顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

　　a。從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣?

　　b.如果換成原來的內容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

　　c.指讀、師讀、齊讀

　　4.教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。(板書：有聲有色、雄偉壯觀)

　　5.學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

　　6.學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。(教師在網上查看學生練習情況)

　　7.調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

　　(1)作者按什么順序寫潮水變化的?(教師指屏幕啟發學生說出由遠而近)(板書：遠近)

　　(2)師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

　　(3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據課文內容填空一段話)。

　　(4)師生接讀(教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容)

　　(5)小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

　　8.學生自學余下的幾段。

　　(五)學生質疑。

　　(六)學生通過網上查閱，自己解疑。

　　(七)學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據自己情況自由選擇，自我檢測(教師網上查看，個別輔導)。

　　(八)課堂總結。

　　(九)放錄像(讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢)

　　(十)布置作業。

　　附：板書設計：

　　13 觀潮

　　遠潮來前雄偉壯觀、

　　(錢塘江潮) 潮來時

　　近潮過后有聲有色

《觀潮》語文教案3

　　內容預覽：

　　《觀潮》

　　第一課時：

　　學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

　　第二課時：

　　二.教學目標:

　　1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

　　2. 理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

　　三．教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）

　　四．教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五．教學方法：目標教學法感悟發現法引導發現法

　　六．學習方法：小組合作（讀書發現--質疑問難--組內合作--組外協作）、感悟發現法

　　七．教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象

　　八．教學流程：

　�。ㄒ唬� 激趣導入，引出壯觀

　　1．談話，板題。

　　2．理解觀的意思，引出天下奇觀。

　　3．導入3、4自然段。

　　4．出示學習目標。（目標教學法）

　�。ǘ�、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　�。ㄈ⑿〗M合作，感悟壯觀

　　1．談話激發學習興趣。

　　2．合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？

　　3．組建合作小組

　　4．組內合作學習 (感悟發現法)

　　5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

　　6．引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發現法)

　�。ㄋ模⒙犅犠x讀，發現作者觀潮順序

　　1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的'練習。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3．齊讀課文，感受壯觀。

　�。ㄎ澹�、思路引導，背誦壯觀

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣

　　3．評價：背誦得多有感情�。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

　�。�、創設情境，運用語句

　　1．積累詞匯

　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）

　　2．運用詞匯

　　看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

　�。▽W生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

　　3．師生共同評價

　　（七）、結束語

　�。ò耍�、板書

　　觀潮

　　悶雷滾動出白線

　　潮頭怒吼貫江面

　　山崩地裂城墻現

　　錢塘奇觀天下傳

《觀潮》語文教案4

　　一、教材分析：

　　這是一篇十分優美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章.寫作訓練的典范。

　　二、設計理念：

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。基于此認識，我創設了“為錢江潮制作音樂風光解說片”的學習環境和探究主題，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息，最終達成問題解決。

　　三、教學目標：

　　基礎目標：

　　1、小組合作，制作音樂風光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現錢江潮的壯觀，從而進行愛國主義教育。

　　2、進行朗讀訓練。

　　發展性目標：在問題解決過程中，培養合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應用的能力。

　　四、教學重難點：

　　1、重點：充分利用網絡優勢，為學生創設學習情境，在實踐活動中促進學生主動學習，感受錢江潮的壯觀。

　　2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思維特色的導游詞。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬⑶榫硨�，讓學生走進文本。

　　1、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流�？�，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。

　　3、你們認為哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

　　（二）、師生交互，讓學生感知文本。

　　多么壯觀的.錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們為之感到驕傲和自豪，現在有很多的國內外游客慕名而來，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。

　　1、自由選擇一個自然段，同時可以上網瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

　　2、師生交流，品讀。

　　在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

　　（三）、成果展示，讓學生體驗文本。

　　在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

　　1、我的感受。

　　（1）結合課文中描寫人物的句子。

　�。�2）鼓勵學生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。

　　2、還可以加入一些音樂。

　　3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網上制作解說詞。

　　交流反饋。

　�。ㄋ模⑼卣寡由�，讓學生超越文本。

　　我們的祖國，我們的家鄉有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網收縮有關內容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業余小導游的競選活動。教師提供有關搜索網站。

《觀潮》語文教案5

　　設計理念：本課教學設計，是根據學生的身心特點和教學規律及創新教學的理論，借助現代教育技術，特別是多媒體技術，在教學過程中，為師生提供一個創新互動空間，創造良好的課堂氛圍。緊扣教學重點，發揮學生的主體性，以教材為憑借，訓練感情朗讀。通過錄像和POWERPOINT展示，使學生在情景中強化認知，完成學習目標。

　　教學內容：全文

　　教學目的：

　　1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

　　重難點、關鍵：

　　1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。

　　2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。

　　教具準備：錄像，多媒體教學課件

　　教學過程

　　一、觀圖、復習導入新課。

　　師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？2、課文是按什么順序寫的'？3、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，PowerPoint出示板書。

　　今天我們繼續學習《觀潮》，PowerPoint出示學習目標，齊讀。

　　學習目標：

　　1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。

　　二、欣賞錄像，感受情景，激發學習興趣。

　　PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無�！保龑R讀。激發學生情感，欣賞錄像，引入學習課文。

　　PowerPoint出示學習方法齊讀

　　學習方法：

　　1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。

　　2、抓重點詞句品讀體會、積累。

　　三、自由學習課文

　　1、選擇喜歡的學習方式學習，匯報學習成果。

　　2、質疑，討論，解疑。

　　3、小結，PowerPoint出示板書。

　　四、精讀“潮來時”部分的重點句子

　　設想：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。

　　教法：PowerPoint出示，圖句結合，指導品讀。

　　1、午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,

　　好像悶雷滾動。（鼓勵學生想象，主動模擬悶雷滾動的聲音，并讀出隆隆的感覺。）

　　2、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰”）

　　3、那條白線很快向我們移來,

　　逐漸拉長,

　　變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動的心情。）

　　4、再近些,

　　只見白浪翻滾,

　　形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀的感覺。）

　　5、浪潮越來越近,

　　猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（個別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學生一起鼓掌。）

　　6、那聲音如同山崩地裂,

　　好像大地都被震得顫動來。（教師試讀，學生評價。）

　　7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來時”部分。

　　8、小結，課件出示練習，反饋學習情況。

　　五、學習“潮過后”部分

　　齊讀，談潮過后的景象。PowerPoint出示板書。

　　六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無”

　　總結全文。

　　錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們為之自豪，為之驕傲。這節課同學們學得非常認真，希望把今天學到的方法用到今后的學習當中。

　　七、拓展練習

　　學習作者按順序，抓特點的方法，仿寫飛沙灘的潮，用上課文

　　的好詞佳句。

　　八、布置作業

　　1、繼續仿寫。

　　2、背誦課文第三、四自然段。

《觀潮》語文教案6

　　教學目標：

　　1、學生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內容。

　　2、掌握重點字句，積累文言詞匯

　　3、反復誦讀，深入品味文章的優美意境和寫作手法。

　　教學難點：目標3

　　教學重點：目標1、2

　　教學分析：

　　《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結構精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。

　　教學課時：1課時

　　教學方法：討論與講讀法相結合

　　教學過程：

　　一、導語：

　　同學們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學生自由說）現在我們來學周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？

　　[學生介紹作者，教師補充]

　　二、疏通文意：（按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）

　　1、翻譯第一自然段：

　　重點字詞：A、既望：農歷十六日 B、方：當時 C、僅：幾乎，將近 D、既而：隨著 E、際天：連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射 G、沃：用水淋洗 H、勢極：來勢極其

　　2、翻譯第二自然段：

　　重點字詞：歲——年。盡——窮盡。標——樹立，舉。倏爾——忽然。略——一點點逝——去，往

　　3、翻譯第三自然段：

　　重點字詞：文——畫著溯迎——逆流迎著出沒——健兒在水中忽隱忽現鯨波——巨浪

　　4、翻譯第四自然段：

　　重點字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。

　　三、整體感知：

　　提示：（教師補充）

　　作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當時臨安城南，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　1、小組討論本文四段段意：

　　a）寫海潮的雄偉壯觀

　　b）寫水軍演習的.精彩場面

　　c）寫弄潮健兒的英姿

　　d）寫觀潮人數之多

　　2、本文的線索是什么？（海潮）

　　四、研讀賞析：

　　1、指明讀第一自然段：（討論）

　　A、作者對江潮從那幾方面進行描寫的？寫出了它什么特點？

　　[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]

　　B、楊萬里的詩句有什么作用？

　　[作用是表現錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應首句，為下文作鋪墊]

　　C、運用了什么修辭？（比喻、夸張）

　　2、齊讀2、3、4段，回答：

　　本文題目是“觀潮”，這些內容是不是離題？為什么？

　　[本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。]

　　總結：

　　本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

　　五、學生質疑，自由發問不懂得地方

　　六、布置作業：

　　1、生字、解詞各2遍

　　2、翻譯文章1遍

　　3、課后1、2

　　4、周記：課后三

《觀潮》語文教案7

　　▲教材分析：

　　這是一篇十分優美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章。寫作訓練的典范。

　　▲設計理念：建構主義學習理論強調以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的�；诖苏J識，我創設了“為錢江潮制作音樂風光解說片”的學習環境和探究主題，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息，最終達成問題解決。

　　▲教學目標：

　　基礎目標：

　　1、小組合作，制作音樂風光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現錢江潮的壯觀，從而進行愛國主義教育。

　　2、進行朗讀訓練。

　　發展性目標：在問題解決過程中，培養合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應用的能力。

　　▲教學重難點：

　　1、重點：充分利用網絡優勢，為學生創設學習情境，在實踐活動中促進學生主動學習，感受錢江潮的壯觀。

　　2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思維特色的導游詞。

　　▲教學過程：

　　一、情境導入，讓學生走進文本。

　　1、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

　　3、你們認為哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

　　二、師生交互，讓學生感知文本。

　　多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們為之感到驕傲和自豪，現在有很多的國內外游客慕名而來，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。（任務驅動：編寫導游詞）

　　1、自由選擇一個自然段，同時可以上網瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

　　2、師生交流，品讀。

　　潮來前籠罩薄霧風平浪靜

　　（板書）觀朝潮來時悶雷滾動一條白線

　　浩浩蕩蕩山崩地裂

　　潮去時漫天卷地風號浪吼

　　在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的.朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

　　三、成果展示，讓學生體驗文本。

　　在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

　　1、我的感受。

　　（1）結合課文中描寫人物的句子。

　�。�2）鼓勵學生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

　　2、還可以加入一些音樂。

　　3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網上制作解說詞。

　　交流反饋。

　　四、拓展延伸，讓學生超越文本。

　　我們的祖國，我們的家鄉有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網收縮有關內容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業余小導游的競選活動。

《觀潮》語文教案8

　　一、導入

　　農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

　　二、引入課文，熟悉課文內容

　　1、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：

　　⑴ 找出文中的的生字新詞，通過查工具書的.方法掌握這些字的讀音和意義。

　�、� 用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

　　2、結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。

　�、� 解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。

　　⑵ 強調以下文字的理解：

　　方：剛剛，開始。既而：一會兒。出：來到。倏爾：一會兒。

　　皆：都。略無：毫無;略，大概，大致。夸能：夸耀才能。

　　3、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

　　三、研讀課文，掌握課文脈絡

　　1、請學生示范朗讀文章，其他學生思考：

　�、� 寫錢塘江潮的語句有哪些?(集中在第一段)

　�、� 出具體寫潮水的語句，讀一讀。

　�、� 說說自己讀后對錢塘江潮的認識。

　　2、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對潮的界定：

　�、� 課文其他段落是寫什么的?

　　明確：

　�、� 水軍在潮里演習;

　�、� 吳中健兒溯迎弄潮;

　　③ 江邊喧鬧的看客。

　　⑵ 也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內容：人潮

　　四、兩相比較，體味觀潮以外的內容

　　1、我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。

　�、� 水潮：

　　(偉)

　　遠近

　　色聲形

　　小大

　　⑵ 人潮：

　　(奇)

　　數百、四起、山崩、無跡宏大

　　數百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕能

　　溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑榮

　　2、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。

　　請大家帶著對文章的理解，再一次來朗讀課文，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。

　　五、課外延伸

　　請賞析文中楊誠齋(楊萬里)的詩句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。

　　六、結束語

　　我們國家的文學寶庫里，還有許許多多描繪祖國美麗可愛、宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫進發。

《觀潮》語文教案9

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　3．介紹有關擴展資料。

　　教學重點、難點：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學習本課生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

　　特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查生字。

　　（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　　（2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

　�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

　�。�4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

　　（5）說說你還有哪個字記不��？哪位同學愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2、再讀課文，提出不懂的`問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　附：板書

　　觀潮潮來前潮來時潮過后

　�。〞r間順序）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

　　三、引導學生理解課文內容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學習。

　�。�1）交流感受，品讀佳句。

　�。�2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　�。�3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　�。�1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　�。�2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　四、總結

　　1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

　　3、根據具體情況進行小結

　　附：板書設計

《觀潮》語文教案10

　　[課題]觀潮

　　[教案設計及授課教師]榮成市第三十六中學張月華

　　[教材]人教版初中語文第三冊第114頁至117頁

　　[教學設計意圖]

　　本設計力求跳出傳統的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點撥教學、情境教學與朗讀教學相結合，強調了學生的自主、合作、探究性學習，設計了環環相扣，層層遞進的朗讀要求，激發學生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓練學生的思維和語感，旨在提高學生的文學鑒賞能力和審美素質。

　　[設計提要]

　　本設計以朗讀為主線，根據學生的認知規律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現學生自主、合作、探究式學習理念。

　　[教學目標]

　　1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

　　2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。

　　3、研讀體會本文精練生動的語言。

　　[教學用具]錄象機、錄音機、投影儀

　　[教學過程]

　　一、創設情境，激發興趣，初步感知形象美

　　[導語]同學們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發人的活力。同學們想不想與大自然來一次親密接觸啊？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同學別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快啊？現在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學們眼觀耳聽心悟，之后請同學們談談你的感受。我可不能白給你們看啊。

　　{放錄象}生看后談感受，師給以評價

　　可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。

　　[說明]這一激情導語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創設吸引、感染學生的情境，激發學生的感情，使其產生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

　　二、初讀感知大意，掃清障礙

　　1、[點撥]同學們，眼見了實際的大潮算是我們去旅游了一次，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學們先朗讀課文，整體感知大意。

　　2、品讀課文，結合注釋探究交流，弄懂大意

　　3、小組合作質疑問難

　　4、師點撥，考查，出示投影上的內容

　　[教師導學]

　　1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

　　“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）

　　2、同義詞釋義聯讀。

　　略：略不相睹（）略不沾濕（）

　　雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

　　皆：皆披發文身（）皆出酒食（）

　　3、解釋劃線的詞語。

　　既而漸近（）倏而黃煙四起（）

　　[說明]作為文言文這一板塊的設計目的在于讓學生弄懂文言大意，掌握文言知識點，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。

　　三、研讀理解構思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。

　　1、生研讀課文，設計問題，質疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

　　{附可能會探究的問題}

　　A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用？

　　[探究學習]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　B、古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的.詞語，說說它們的妙處。

　　[探究學習]“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現了水軍動作神速�！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美�！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。

　　C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　[探究學習]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。

　　作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景�！芭敝肌备層^眾大開眼界�！芭l文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯�。弧膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途�！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　D．正面描寫與側面描寫相結合。

　　[探究學習]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。

　　2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

　　3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。{師要適當指導朗讀}

　　[說明]本文的重點就在于這一環節的設計上，如何引導學生設計問題、提出問題、解決問題，大膽質疑問難，如何與同學合作交流，就需要教師調控好，把握好。

　　四、師提問題，生思考，升華情感

　　1、針對學生提的問題，老師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流

　　[問題]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

　　[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

　　這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

　　“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

　　[問題]據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學爭論）

　　[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。

　　[說明]這一環節是從情感、態度、價值觀這一目標上設計的，目的在于引導學生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現。

　　五、拓展思維，遷移延伸

　　湖心亭看雪

　　張岱

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?"拉余同飲。余強飲三大杯而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者�！�

　　1、你能設計出哪些問題？

　　2、由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯想到柳宗元的哪首詩？

　　3、這篇文章寫于明亡后．而作者仍用明朝紀年，表現了作者的什么樣的思想感情？

　　[說明]本題的設計在于拓展學生思維。

　　六、縱觀全文，談收獲

　　生從多方面，多角度談�？梢允侵R與能力，也可以是獲得了某些學習方法，或者是情感得到哪些升華等。

　　七、作業：

　　可找學生布置。老師布置的起參考作用：

　　1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。

　　2、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。

　　[板書設計]觀潮

　　周密

　　眼觀耳聽心悟

　　漲潮（狀）正

　　水戰（威）側

　　弄潮（技）結

　　觀潮（盛）合

　　一切景語皆情語

　　[總評]本設計著意貫徹“美文美讀”，提高審美素養和文學鑒賞能力的原則，從反復朗讀中發現美、感受美、理解美，進而欣賞美；同時在加強語感訓練中注重學生自主、合作、探究能力的培養，并在反復朗讀中受到情境藝術的感染，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養的功效。

《觀潮》語文教案11

　　觀潮

　　教學目標

　　1．學會本課14個生字。

　　2．朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　3．感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點

　　感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、特點的觀察方法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．教師范讀課文或學生聽錄音朗讀。學生思考：錢塘江大潮給你留下了什么樣的印象？

　　2．學生輕聲自讀課文。要求：讀正確，讀通順。

　　3．指名分自然段朗讀課文。

　　三、提出問題，確定目標。

　　1．再讀課文，學生根據課文提出問題。

　　2．師生共同討論，確定學習目標：為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

　　四、讀中感悟，深入理解。

　　1．默讀有關段落（主要是第三、四自然段），找出描寫錢塘江大潮聲音和形態的'語句，把能體現錢塘江大潮是“天天奇觀”的語句畫下來。

　　2．討論交流。引導學生抓住關鍵語句，說說自己讀懂了什么，體會到了什么。嘗試著通過朗讀把自己的體會表達出來。

　　3．結合學生的、交流，觀看錢塘江大潮的錄像，進一步體會那雄偉壯觀的景象。

　　4．有感情地朗讀課文第三、四自然段。

　　5、理清順序，學習方法，嘗試背誦。

　　六、指導寫字，抄寫生字。

　　七、布置作業。

　　完成課后思考?練習3

　　第二課時

　　一、回顧復習

　　上節課我們重點學習了什么？了解了什么？

　　二、引入新課。

　　1．潮來之時聲勢浩蕩，潮來前、潮過后又是怎樣的情景？

　　2．學習課文第二、五自然段。

　　三、創設情境，復述課文。

　　讓學生以臺記者身份，以課文為藍本，加上自己合理的想像，寫一段解說詞，練習觀潮“現場直播”。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、生字復習鞏固。

　　六、布置作業。

　　1．抄寫生字。

　　2．摘抄課文中精彩生動的句子和由四個字組成的詞語。

《觀潮》語文教案12

　　一、素質教學目標

　　德育目標通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。

　　能力目標理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規律。

　　知識目標學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復”造句。有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷。

　　三、教學難點

　　理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

　　四、教學用具

　　1．錢塘江大潮的軟件片。2．對比重點句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。

　　五、教學方法：變序式。

　　六、課時安排：三課時。

　　七、教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬⿲а�

　　同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？

　�。ǘ┏踝x課文，自學生字新詞

　　1．讀后釋題

　　課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

　　2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

　�、俳處熡蒙挚ㄆ瑱z查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

　　字音難點：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確

　�、谧中坞y點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。

　�、劾斫庠~義。

　　天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的`壯觀的景象。

　　橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

　　水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

　　橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

　　浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌�！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈的地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

　　頓時：立刻。

　　人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

　　若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

　　余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

　　風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

　�。ㄈ┰僮x課文，理清段落層次

　　1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

　　2．請按作者觀潮的過程給課文分段

　　第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

　　第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

　　第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

　　第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

　　全文也可分為兩段。

　　第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（2——5自然段）寫觀潮的經過。

　　分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。

　　第二層（3、4自然段）寫潮來之時。

　　第三層（5自然段）寫潮過之后。

　　（四）布置作業

　　1．學生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

　　2．抄寫詞語。

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿲а�

　　今天上《觀潮》的第二節課，在上節課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上黑板前來板書？

　　（二）講讀課文第一段

　　1．齊讀第一段課文。

　　2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時的景象）

　　（三）講課課文第二段

　　1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

　　2．講讀第一層

　�。�1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來）

　　（2）學生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

　�、俳o人什么樣的感覺？（靜的感覺）

　�、谧髡邔憽敖嬖酵鶘|越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產生什么現象？（潮水越往西越急）。

　�、鄢鍪惧X塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。

　�、苋藗兊男那樵鯓樱浚ù蠹野菏讝|望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學生可做一做動作。）

　　3．講讀第二層

　　（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領你們去看看。

　　（2）放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）

　�。�3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

　　（4）學生自由發言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學生在黑板上板書。）

　　板書：悶雷一條白線

　　越來越大橫貫江面

　　白色城墻

　　山崩地裂千萬匹白色戰馬

　　（5）提問：大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？

　�。ā皬倪h處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音�！敖孢€是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。

　　過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子�！耙苿印�、“拉長”、“變粗”便很快出現了橫貫江面的情況。

　　，人教課標版四年級語文上冊教案《觀潮》

　　一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

　　大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）

　�。�6）學生回答過程中教師適當點撥。

　　作者用一條線、白色的城墻、白色戰馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

　　板書：浪罕見，聲巨大。

　　（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？（再放潮來時的錄像片。）

　�。�8）學生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）

　　（9）指導有感情地朗讀第二層。

　　4．講讀課文第三層。

　�。�1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？

　�。�2）學生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去�？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復平靜。）

　　（3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？

　�。�4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

　　5．練習讀第二段。

　　第三課時

　�。ㄒ唬⿲а�

　　這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的？這節課，我們繼續學習。

　　（二）根據板書，總結全文

　　1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

　　2．提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

　�。ㄟ@篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當的比喻重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。）

　　3．思考：全文貫穿著一個什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）

　　4．小結：

　　從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。

　　（三）有感情地朗讀課文

　　指讀同學看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學生身臨其境，進一步理解課文。

　�。ㄋ模┳x寫練習

　　練習用課后第3題中帶點詞語造句。

《觀潮》語文教案13

　　教學目標

　　1．理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2．初步學會按“潮來前??潮來時??潮來后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學重點難點

　　1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

　　2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

　　3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

　　預習：

　　1、收集有關錢江潮的資料。

　　2、讀課文五遍以上，給生字注音。

　　3、抄寫本課字詞和優美句。

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

　　2、能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　二、教學重點與難點：

　　了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗捯�。

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(?? )說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）

　　3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

　　觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的.觀呢？打開字典查一查。

　　師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？

　　課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

　　特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

　�。ǘz查預習情況。

　�。�1）檢查預習情況。

　　①讀準多音字：

　　悶（man）雷 �。╞ó）霧風號（háo）浪吼（hǒu）

　　漲（zhǎng）起顫（chàn）動

　�、诶斫庀铝性~語的意思：

　　橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

　　③指名讀課文，正音。

　　④同桌互讀，評定等級。

　�。�2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　�。�3）理清文脈。

　�、侔础俺眮砬�、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

　　②同桌交流。

　　③說說各段的段意。

　　三、理清敘述順序。

　　1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　四、布置作業：熟讀課文

　　附：板書:

　　潮來前

　　觀潮潮來時（時間順序）

　　潮過后

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　二、教學過程：

　　（一）引入談話。

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　�。ǘ┩ㄟ^預習，我們讀懂了什么？（??）提出預習中不懂的問題。（??）

　�。ㄈ┮龑W生理解課文內容。

　　1．師生交流，品讀。

　　潮來前：籠罩薄霧風平浪靜

　�。ò鍟┯^潮

　　潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

　　潮去時：漫天卷地風號浪吼

　　1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

　　2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3．小組合作學習。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　�。�2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　�。�3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　�。�1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　�。�4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　（四）總結。

　　1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2．編導游詞，然后向同學們介紹。

　　3．根據具體情況進行小結

　　4．作業。

　�。�1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

　�。�2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　板書：

　　潮來前遠籠罩白霧風平浪靜

　　1、觀潮潮來時 ↓聲如悶雷遠處白線白浪翻滾山崩地裂潮過后近漫天卷地風號浪吼

　　教學反思：

　　2*. 雅魯藏布大峽谷

　　一、課前準備：

　　1、搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

　　2、讀三遍課文，給生字注音。

　　3、抄寫本課4個字的詞12個和3句優美句。

　　二、教學目的：

　　1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

　　3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　三、教學重點、難點：

　　了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

　　四、教具：

《觀潮》語文教案14

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學語文第七冊第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，作者以事物原本的發展變化作為觀察順序，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發同學熱愛祖國大好河山的感情，本課要兩課時完成，依照大綱要求，第一課時，在指導同學朗讀課文，了解大意的基礎上，引導同學利用工具書，解決生字、新詞，同時依據小標題給課文分段。這節課的教學目標是：

　　1．認知目標：進一步理解課文內容，能用“逐漸”、“恢復”造句，概括文章主要內容。

　　2．技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導同學從中學習怎樣積累資料；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標：讓同學通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。

　　因為本單元的重點訓練項目是“怎樣注意積累資料”，所以確定本課的教學重點是“注意積累資料”，即在理解課文內容的過程中，學習作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的�！俺眮碇畷r”是文章的重點局部，所以學習作者有順序、抓特點的觀察方法是本課的教學難點。

　　本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓練和重點讀寫項目的訓練方面負擔著最主要的訓練任務，因此，編者將這課布置在這里，是在前兩篇文章的基礎上進一步以它為例，讓同學學習作者是怎樣留心周圍事物的，在知識體系上，它與上單元的訓練重點項目“抓住課文的主要內容”街接緊湊。同時也為下單元“內容中體會思想”奠定了基礎。

　　二、說教法

　　在教學方法上，因為本課是篇文質兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學法”進行教學，即讓同學入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。

　　三、說學法

　　根據教材的特點和同學的認知規律，這節課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學習，即引導同學在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經說：“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才干將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學的最終目標，因此，對同學進行學法指導尤為重要。

　　四、課堂教學程序布置

　�。ㄒ唬┻@節課我的教學思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛。通過以上四步的教學，要讓同學逐漸達到培養閱讀方法、養成閱讀習慣的目的。我的教學思路的依據是：1．符合兒童由感性到理性的認識事物規律；2．符合本課的教材特點；3．符合作者的思路。葉老常說：“作者思有路，遵路識斯真”。

　�。ǘ┱n前準備：投影儀、膠片、放相機、電視機、錄音機。目的是要用電化教學手段，協助同學入情入境，理解課文內容，提高教學質量和效率，縮短教學時間。

　　（三）教學過程

　　1．導課

　　首先用解題切入的方法導入新課。今天我們繼續來學習第11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節學習內容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據同學的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結合同學的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）

　　我這樣導課的依據是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養同學理解題目的能力，懂得題和文的關系，養成讀文先讀題的習慣，學會以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達中心的詞語和句子。同時遵循整體——局部——整體的教學原則，讓同學閱讀課文，回顧寫作順序，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入局部逐段分析。

　　2．逐段分析課文

　�。�1）過渡學習第二段

　　過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準備？（帶什么去？）老師建議大家帶好兩樣東西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導同學明白，要用心聽、仔細看），現在做好準備了嗎？好，我們現在馬上動身，以世界上最快的速度到達目的地。

　　設計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學入境界奠定基礎，其次以幽默的語言，告訴大家要用心聽、仔細看，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　接著教師利用文中的語言繼續渲染氣氛：農歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮，據說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有？關于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們？

　　引導學習第二段，自由朗讀第2小節，說說你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……）依照同學的`回答教師板書，江面很平靜。

　　這一局部是文章的非重點地方，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓同學通過讀之后，談談“潮來之前”的景觀特點，使同學理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學習。

　�。�2）過渡學習第三段

　　教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動人心的一幕，午后一點左右，從遠處傳來——（放江潮來時的錄音）請大家發揮耳朵的作用，用心聽，一會兒告訴老師你聽到了什么？潮來之時的壯觀景象，在文章哪兒詳細告訴了我們？引導學習第三段（3、4小節），完成教學思路中的“入境”。

　　a．抽 2名同學來朗讀3、4自然段，其它同學邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書、聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關詞句。

　　檢查學習情況，相機板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“顫抖”可否換成“抖動”、“震動”？（不行，顫抖是指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當），引導讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學們依照由遠到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

　　b．江潮由遠和近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點要求，第一要用心聽，仔細看；第二把你看后的體會告訴大家（師放錄象）。

　　聽錄音、看錄像、說感受，可以讓同學對“潮來時”先有感性認識，隨后再學習文章，易使同學真正體會到祖國語言文字的魅力。

　　這種驚心動魄的局面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關詞句。

　　檢查學習情況，相機板書：一條白線——白色城墻———白色戰馬，作者的觀察順序是什么？從遠處看怎樣？抽讀相關的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會是“白色城墻”？這與“線狀”相比方何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。