小學(xué)語文教案模板八篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
１.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３.感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排：
2．夕陽真美
西斜收起天空西山
光芒深藍(lán)披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說太陽落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--
板書課題，齊讀。
二．指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
１.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的.？它正朝哪里走？
２.太陽周圍的云有哪些顏色？
３.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。
１．小結(jié)圖意。
２．學(xué)習(xí)課題里的生字。
四．初讀指導(dǎo)
１．自學(xué)生字詞。
２．檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
３．各自輕聲讀課文。
４．分段指名讀。
５．理清脈絡(luò)，說說每段的意思。
６．誰來把５個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓(xùn)練
１．指名讀第一段。
２．"日落"是什么意思？
３．這一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
４．為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章?？
５．小結(jié)。
６．布置作業(yè)：讀抄詞語。
第二課時(shí)
一．聽寫詞語。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
１．指名讀。
２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？
３．第二句話說了什么？
４．第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學(xué)生說說自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。
５．小結(jié)。齊讀。
第三段
１．指名讀。
２．這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉"慢慢"，體會(huì)意思有什么不同。
３．第二句說了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的"……臉"說的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。
４．小結(jié)。齊讀。
第四段
１．默讀。
２．"太陽的臉變得更紅了"說明了什么？
３．第二句說了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時(shí)太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么？
４．小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
１．指名讀。
２．爺爺臉上的"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
３．有感情地齊讀。
三．總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語言，描寫了夕陽西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一．檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
二．指導(dǎo)背誦
１．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
２．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
３．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
４．指名試背。
５．同桌交互背。
６．齊背。
三．寫字指導(dǎo)
四．作業(yè)。
１．抄寫生字。
２．組詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
３．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽
小學(xué)語文教案 篇2
《偉大的友誼》擬采取從中心入手，再分層展開，最后概括的教法。
一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過初讀課文，捕捉中心。
提問：什么是真正的友誼？重點(diǎn)講讀第七自然段。
直接揭示：在共同創(chuàng)造馬克思主義的奮斗中“時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫助，都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲。”這就是真正的偉大的友誼。
二、在突出中心的前提下，分層展開討論：
① 馬克思與恩格斯是怎樣設(shè)法給對(duì)方幫助的？
講讀第二、三自然段。重點(diǎn)明確恩格斯對(duì)馬克思在生活上的幫助。突出“竭盡全力”。
② 馬克思與恩格斯怎樣為對(duì)方的事業(yè)成就感到驕傲？
講讀第五至七自然段。重點(diǎn)明確馬克思和恩格斯之間在事業(yè)上的互相幫助。
③ 為什么說他們的`友誼是偉大的友誼？
講讀第八自然段。重點(diǎn)明確“馬克思和恩格斯合作了四十年，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義。”
三、指導(dǎo)分析課文結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)過渡段的作用。
講讀第四自然段，重點(diǎn)講過渡段的作用。
這一段很重要，前面分句“在生活上……”承上；后面分句“更重要……”啟下。這個(gè)句子把上下緊密連接起來了。
四、通讀全文，概括：
馬克思和恩格斯合作了四十年，為了共同目標(biāo)，建立了偉大的友誼。表現(xiàn)了馬克思和恩格斯合作時(shí)間長，友誼深。
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析
這篇講讀課文通過“我”耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)構(gòu)想
在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之后”的順序理解課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)---聲音大、氣勢(shì)大，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過對(duì)具體詞句的理解、朗讀體會(huì)文章感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、板書課題，啟發(fā)談話
1、教師板書課題，問：“今天我們學(xué)習(xí)第23課，同學(xué)們讀課題。“潮”指的是什么？（錢塘江大潮）“觀”是什么意思？（看）。
2、教師簡介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。
3、請(qǐng)同學(xué)們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”？
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。
5、導(dǎo)入：為什么稱它為“天下奇觀”呢？
二、初讀課文，將課文分段
1、學(xué)生自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示生字卡片，讓學(xué)生開火車讀，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。
三、重點(diǎn)講第三段，體會(huì)潮來時(shí)的壯觀景象
“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’，是因?yàn)槌眮碇畷r(shí)，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第三段。
1、指名讀，思考：大潮是從哪個(gè)方向來的？
2、學(xué)生自由讀這段，用“ ”劃出描寫潮來之時(shí)的情景的句子。
（1）“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，這句寫的`是什么？（聽到的聲音）聲音好像悶雷滾動(dòng)，說明了什么？（未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。）教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。
（2）此時(shí)江面有何變化？（江面還是風(fēng)平浪靜）未見潮水，先聞其聲，因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每臁＃?/p>
（3）這時(shí)聲音越來越大，（板書：越來越大）江面上怎么了？學(xué)生讀，回答：（東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線。）為什么作者能看到？（觀察）
（4）這是作者在什么地方聽到的，看到的呢？（教師板書：遠(yuǎn)處）
（5）在潮來之時(shí)，作者聽到了什么，又看到了什么呢？
（6）這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢？（當(dāng)人們聽到“隆隆聲”時(shí)，人聲鼎沸，當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí)，人們又沸騰起來。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。）
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。
板書：
秋天
小鳥圖：藍(lán)色
小牛圖：金色
小鹿圖：紅色
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞：
是
藍(lán)色
小牛
金色
山
田野
火紅火紅
指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。
3、再看圖，認(rèn)識(shí)晴朗的天空。
4、指導(dǎo)朗讀：藍(lán)色、碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。
三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的`，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、填空：
秋天的天空是（）。
遼闊的田野是（）。
滿山的楓葉是（）。
2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導(dǎo)寫字。
小學(xué)語文教案 篇5
一．教學(xué)要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 理解課文中含義深刻的句子。
3． 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。
三．教學(xué)過程：
（一） 導(dǎo)入
1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時(shí)間？（一年前， 一年后）
（二）第一次 （學(xué)習(xí)第1---5 自然段）
1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5. 四人小組練讀。
一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋�(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
6. 指名練讀。
（三）第二次 （學(xué)習(xí)第6---15自然段）
1． 師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕Ｎ恼碌?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3． 齊讀
4． 重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上
（1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（ ）地問：“什么時(shí)候？”
小孩子（ ）地說：“剛才。”
竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說：“是。”
（2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：
奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
（3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。
（4） 讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋�(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。
（7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老
師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）
6． 除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？
（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四．點(diǎn)明中心 （學(xué)習(xí)第16自然段）
1． 出示投影片：
“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察。”
2． 自由讀，說說你讀懂了什么？
3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。
4． 指導(dǎo)朗讀
5． 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
6． 小結(jié)：
正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書：精確觀察]
師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7． 再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)
五．總結(jié)遷移
1． 有感情地朗讀課文
2． 總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3． 學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
六．作業(yè)
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。
[板書] 第 一 朵 杏 花
竺 精 確 觀 察
可
楨 一 絲 不 茍
設(shè)計(jì)意圖：
竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。
整個(gè)教學(xué)過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的`縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
教學(xué)反思：
課題定為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。
為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)生讀，討論，交流等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)詞句來學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣的問……”等幾處語言的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對(duì)待他人和藹可親的態(tài)度。
從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹的花苞。”和文中的一部分對(duì)話描寫。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，但沒有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥，以加深理解。 皮亞杰說過：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。”在語文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，發(fā)展多種能力，體驗(yàn)文章的有趣。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。
二、教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來介紹的？第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延伸。
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……）
2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。
【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。
㈡自主探究，認(rèn)識(shí)地球。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹？
2、學(xué)生讀后，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議。
匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說說人類對(duì)地球資源的破壞所造成的.嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。
【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。
㈢自讀自悟，深入了解。
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“可愛”和“容易破碎”。
【設(shè)計(jì)說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
㈣課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？
【設(shè)計(jì)說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
㈤再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)說明】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
①動(dòng)筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
②寫一篇200字左右的讀后感。
③圍繞“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。
④開展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告。
【設(shè)計(jì)說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，富有選擇性和個(gè)性特征，以期待在語文綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時(shí)
教師目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，朗讀并背誦課文。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。
教學(xué)策略：
1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字，并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過多層面的朗讀，使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟兒歌的語言，理解兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。
1、寒冷的冬天過去了，春天已來到我們的身邊。請(qǐng)大家說一說春天與冬天有什么不同？由此導(dǎo)入新課。
2、板書課題：春天的手。
3、讀課題。
二、自學(xué)課文、認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。（可問一問、或根據(jù)上下文猜一猜）。
2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。
3、學(xué)生讀課文，注意生字的讀音。
4、教師檢查認(rèn)字情況：出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，邊讀邊組詞，說出帶有生字的句子。
5、做猜字游戲，鞏固生字。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想春天到了，我們身邊發(fā)生了什么變化？
2、小組討論。教師總結(jié)：
大地綠了，小河唱起了歡樂的歌。
小鳥飛上枝頭，小朋友活潑健壯。
3、齊讀課文。
小結(jié)：說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
春天的手
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸 傳
拍 掠 拂 枝 拉
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教師目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確書寫本課的生字6個(gè)。
能力目標(biāo)：提高朗讀和書寫能力。
情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
書寫生字并背誦課文。指導(dǎo)書寫春、拍、拉三個(gè)字。
措施：
1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的'朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫法。
2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評(píng)背誦課文，理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫，小組交流，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀（側(cè)重中差生）。
2、指名讀課文（學(xué)生評(píng)議）。
3、指名背誦課文，齊背課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作認(rèn)識(shí)生字，出示生字卡片，指名讀并組詞，用“快樂”、“朋友”造句。
2、學(xué)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，學(xué)生討論生字的筆順，教師巡視。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”“春”的寫法，其余生字讓學(xué)生自悟。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
三、課堂小結(jié)：
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
春天的手
小學(xué)語文教案 篇8
核心提示：教學(xué)內(nèi)容：講讀小學(xué)語文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。教學(xué)重點(diǎn)：① 紅軍是怎樣搶時(shí)...
教學(xué)內(nèi)容：
講讀小學(xué)語文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
① 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽保试诮虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。
教材的前后聯(lián)系：
本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說寫。另本節(jié)課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的，同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教學(xué)方法：
① 從中心思想入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問題；④訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。
學(xué)習(xí)方法：
① 充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會(huì)橋的“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)以語言訓(xùn)練為主，教學(xué)過程以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使學(xué)生通過本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。
教學(xué)過程：
首先是新課導(dǎo)入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕犧牲）然后設(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？
接著是講讀課文：
第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)）。
第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫出文中說明“天險(xiǎn)”的詞語，并請(qǐng)學(xué)生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。
第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論①“詭計(jì)”的意思，敵人的詭計(jì)是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書：時(shí)間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書畫出并請(qǐng)同學(xué)起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？③當(dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對(duì)待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個(gè)一個(gè)問題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的.精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋（板書：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）
第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險(xiǎn)）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說明紅軍英勇頑強(qiáng)，在課文中，畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號(hào)召是什么？英雄們聽到黨的號(hào)召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。最后，讓學(xué)生明確奪橋過程，作者主要運(yùn)用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。
第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。
然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序?qū)懀吭攲懯裁矗柯詫懯裁矗窟@樣寫有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。
最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。
另外，再談板書設(shè)計(jì)：這則板書設(shè)計(jì)寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助作用。
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